Рабочая программа русский язык
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

УТВЕРЖДАЮ :                                                                                          

               Директор МАОУ СОШ № 43

/Чигорева А.А./

            Приказ №   93      от 24.08.2016                                                                                                                                                    

№

ТЕМА УРОКА

К
-

В

О

Ч
А
С

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ДАНО

ДАТА

ПРОВЕДЕНИЯ

ПО

ПЛАНУ

ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ

1

Введение. «Язык и языкознание»

1

6 (4 + 2Р)

Разделы языкознания

1

Речь и речевое общение.  Речь устная и  письменная

1

Речь и речевое общение.  Речевая ситуация.

1

РР.  Текст.   Тема. Основная мысль текста

1

РР.  Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи.

1

2

ФОНЕТИКА.ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Графика как раздел лингвистики.

1

19 (17 +1Р+1К)

Фонетика. Звук как единица языка.

1

Алфавит.

1

Согласные звуки. Глухие и звонкие согласные.

1

Оглушение и озвончение согласных звуков  

1

Соотношение звука и буквы

1

Орфограмма и  орфографическое правило.

1

Соотношение звука и буквы

1

Непроизносимые согласные.  

1

Согласные твердые и мягкие.

1

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

1

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я

1

Слог и ударение

1

РР.  Подготовка к  домашнему сочинению  по картине

Б. Кустодиева «Масленица».

1

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Правописание гласных в корне слова. безударных

1

Обобщение и систематизация  знаний по теме «Фонетика, графика, орфография».

1

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.

1

Работа над ошибками.

1

3

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.

Корень слова. Родственные слова.

1

13 (7+5Р+1К)

Окончание и основа слова.

1

РР.  Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

РР.  Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Приставки как словообразующие морфемы.

1

Суффиксы.

1

РР.  Заголовок текста. Опорные тематические слова текста

1

Сложные слова

1

Обобщение  и систематизации знаний по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

1

Контрольное списывание.

1

Работа над ошибками.

1

РР.  Изложение с продолжением.

1

РР.  Изложение с продолжением.

1

4

ЛЕКСИКОЛОГИЯ.

Лексическое значение слова

1

40 (30+8Р+2К)

РР.  Устная и письменная речь

1

РР.  Разговорная, книжная и нейтральная лексика

1

Толковые словари русского языка.

1

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

1

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

1

Однозначные и многозначные слова.

1

РР. Лексическая сочетаемость

1

Тематическая группа слов.

1

Синонимы.

1

Антонимы.

1

Омонимы. Паронимы.

1

Омонимы. Паронимы.

1

РР.  Подробное изложение

(с продолжением текста с сохране нием заданного стиля и типа речи)

1

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

Понятие о чередовании.

1

Буквы Е//И в корнях с чередованием

1

Буквы Е//И в корнях с чередованием

1

Буквы А//О в корнях с чередованием

1

Буквы А//О в корнях с чередованием

1

Буквы А//О в корнях с чередованием

1

РР. Изложение с продолжением

1

РР. Изложение с продолжением

1

Суффиксы -чик-//-щик-.

1

Суффиксы -чик-//-щик-.

1

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

1

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

1

РР.  Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

1

РР.  Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

1

Правописание приставок на З//С.

1

Правописание приставок на З//С.

1

Правописание приставок на З//С.

1

Фразеологизмы

1

Фразеологизмы

1

Крылатые слова

1

Обобщение  и систематизация знаний по теме «Лексикология»  

1

Обобщение  и систематизация знаний по теме «Лексикология»  

1

Обобщение  и систематизация знаний по теме «Лексикология»  

1

Контрольный диктант №2  с грамматическим заданием по теме “Лексикология”

1

Работа над ошибками

1

5

МОРФОЛОГИЯ.   Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

1

58 (42+11 Р+ 5К)

Имя существительное как часть речи.

1

Род имён существительных

1

РР. Выборочное изложение

1

Склонение имён существительных

1

Склонение имён существительных

1

Контрольная работа по аудированию.

1

Контрольная работа по аудированию.

1

Буквы Е//И в падежных  имён существительных окончаниях

1

Буквы Е//И в падежных  имён существительных окончаниях

1

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

1

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

1

НЕ с именами существительными

1

НЕ с именами существительными

1

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

1

Работа над ошибками.

1

Имя прилагательное

1

РР. Повествование с элементами описания

1

РР. Повествование с элементами описания

1

Правописание окончаний имён прилагательных

1

Краткие прилагательные

1

НЕ с именами прилагательными

1

НЕ с именами прилагательными

1

РР. Изложение прочитанного текста

1

РР. Изложение прочитанного текста

1

Имя числительное

1

Имя числительное

1

Местоимение

1

Местоимение

1

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

1

Работа над ошибками

1

Глагол  как часть речи

1

Инфинитив

1

Инфинитив

1

РР.  Средства связи предложений в тексте.

1

РР.  Средства связи предложений в тексте.

1

Время глагола

1

РР.  Тип текста. Время в предложении и тексте

1

РР. Сочинение-описание

1

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

1

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

1

Правописание окончаний глаголов.

1

Правописание окончаний глаголов.

1

Правописание окончаний глаголов.

1

Наречие

1

Наречие

1

Наречие

1

Служебные части речи

1

Служебные части речи

1

Служебные части речи

1

РР. Сочинение по картине

1

РР. Сочинение по картине

1

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Повторение материала по теме «Морфология».

1

Контрольный диктант  №4 с грамматическим заданием  по теме “Морфология”

1

Работа над ошибками

1

6

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Что изучает синтаксис?

1

39 (30 +7Р+2К)

Словосочетание

1

Предложение

1

Главные и второстепенные члены предложения

1

Главные и второстепенные члены предложения

1

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

1

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

1

РР.  Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

РР.  Эмоции и их отражение в предложении

1

РР.  Эмоции и их отражение в предложении

1

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

1

Работа над ошибками

1

РР. Как писать отзыв?

1

Грамматическая основа предложения

1

Грамматическая основа предложения

1

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения

1

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения

1

Второстепенные члены предложения

1

Определение

1

Дополнение

1

Дополнение

1

Обстоятельство

1

Обстоятельство

1

Однородные члены предложения

1

Однородные члены предложения

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

РР.  Вопросный план текста.

1

Обращение

1

Обращение

1

Прямая речь

1

РР.  План текста. Изложение с элементами сочинения.

1

РР.  Изложение с элементами сочинения.

1

Сложное предложение

1

Сложное предложение

1

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Итоговый контрольный диктант №6 с грамматическим заданием

1

Работа над ошибками

1

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

образования

Вид

деятельности обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Формы
диагностики
и контроля
познавательных универсальных учебных
действий

предметные умения

метапредметные универсальные учебные действия

1

Введение. «Язык и языкознание»

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):   знакомство с учебником. Родной язык в жизни человека.  Лингвистика как наука о  языке.

Устные высказывания,  чтение.

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

2

Разделы языкознания

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    знакомство с основными разделами языкознания (лингвистики)

Устные высказывания,  чтение, проблемный диалог.

Осваивать средства  устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения. 

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

3

Речь и речевое общение.  Речь устная и  письменная

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    умение общаться – важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речь устная и  письменная

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

4

Речь и речевое общение.  Речевая ситуация.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    условия речевого общения. Успешность речевого общения как  достижение прогнозируемого резуль-тата. Причины коммуни-кативных неудач и пути их преодоления.

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами.

Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в  устной и письменной речи, в уме.

 Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

5

РР.  Текст.   Тема. Основная мысль текста

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):    текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста.   Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема. Основная мысль текста.

Определение типовой принадлежности текста.

Знакомство с новыми понятиями.  Выполнение упражнений.

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

6

РР.  Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи.

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):    функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,  рассуждение. Их особенности.

Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

7

ФОНЕТИКА.ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Графика как раздел лингвистики.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):   графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности.

Соотношение звука и буквы.  

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.

Знать предмет изучения фонетики, графики,  орфоэпии, соблюдать нормы произношения  постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.      

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

8

Фонетика. Звук как единица языка.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Элементы фонетической транскрипции

Транскрибирование, словарная работа.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

9

Алфавит.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     состав русского алфавита, названия букв.

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.

Знать предмет изучения фонетики, графики,  орфоэпии, соблюдать нормы произношения  постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.      

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

10

Согласные звуки. Глухие и звонкие согласные.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.  

Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста.

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

11

Оглушение и озвончение согласных звуков  

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     изменения звуков в речевом потоке.  Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

Работа со схемами

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

12

Соотношение звука и буквы

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     изменения звуков в речевом потоке  и их обозначение на письме.

Работа со схемами

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

13

Орфограмма и  орфографическое правило.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     орфография как раздел языкознания. Орфограмма и  орфографическое правило. Проверяемая согласная  в корне слова

Работа со схемами

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

14

Соотношение звука и буквы

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     изменения звуков в речевом потоке  и их обозначение на письме.

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

15

Непроизносимые согласные.  

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    орфография как раздел языкознания. Орфограмма и  орфографическое правило. Проверяемая согласная  в корне слова.

Совершенствование правописных умений, словарная работа.

Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного  учителем ориентировочного действия в учебном материале. 

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

16

Согласные твердые и мягкие.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     парные/непарные по мягкости/твердости.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Совершенствование правописных умений, транскрибирование.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

17

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

Совершенствование правописных умений, транскрибирование.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

18

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     соотношение звука и буквы.  Способы обозначения   [J]

Совершенствование правописных умений, транскрибирование.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

19

Слог и ударение

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     слог.  Ударение, его смыслоразличительная роль. Особенности ударения в русском языке

(силовое и количественное, подвижное, разноместное).

Слоги для переноса. Слогораздел.

Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений.

Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

20

РР.  Подготовка к  домашнему сочинению  по картине

Б. Кустодиева «Масленица».

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):     текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста.

Беседа.

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

21

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     орфография как раздел языкознания. Орфограмма и  орфографическое правило. Правописание безударной гласной корня слова.

Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

22

Правописание гласных в корне слова. безударных

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     орфография как раздел языкознания. Орфограмма и  орфографическое правило. Правописание безударной гласной корня слова.

Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

23

Обобщение и систематизация  знаний по теме «Фонетика, графика, орфография».

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости.Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

24

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.

1

Контроль

Опорный учебный материал (базовый уровень):   орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. 

Самостоятельная работа.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25

Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. 

Диалог, самостоятельная работа.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

26

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.

Корень слова. Родственные слова.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Состав слова.  Виды морфем. Корень слова.

Однокоренные слова. Омоформы.

Изучение теоретического материала.  Орфографический практикум.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

27

Окончание и основа слова.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):   словообразование и изменение форм слова. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.    

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач.  Совершенствование правописных умений.

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

28

РР.  Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):     текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста.

Создание текста-рассуждения, беседа, письменная работа

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

29

РР.  Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Развитие речи

Создание текста-рассуждения, беседа, письменная работа

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

30

Приставки как словообразующие морфемы.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):  приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.   

Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.           Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

31

Суффиксы.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):   суффикс  как словообразующая морфема.  

Совершенствование правописных умений. Работа в парах.

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

32

РР.  Заголовок текста. Опорные тематические слова текста

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):     текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста.

Развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

33

Сложные слова

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):      слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования.

Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений.

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

34

Обобщение  и систематизации знаний по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Состав слова.  Виды морфем. Корень слова.

Однокоренные слова. Омоформы. Словообразование и изменение форм слова. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования. Приставка как словообразующая морфема. Суффикс  как словообразующая  морфема.

Слова, имеющие в составе два корня    

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

35

Контрольное списывание.

1

Контроль

Опорный учебный материал (базовый уровень):      орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Самостоятельная работа.

Выполнять практические задания по изученной теме.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

36

Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):      орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Диалог, самостоятельная работа.

Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

37

РР.  Изложение с продолжением.

1

Развитие речи

38

РР.  Изложение с продолжением.

1

Развитие речи

39

ЛЕКСИКОЛОГИЯ.

Лексическое значение слова

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова.

Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

40

РР.  Устная и письменная речь

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):       функциональные разновидности  языка.

Разговорный язык. Книжный язык.  Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Изучение теоретического материала. Составление схемы.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом. 

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

41

РР.  Разговорная, книжная и нейтральная лексика

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):       Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Стилистические пласты лексики. Стилистическая окраска. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Развитие орфографической зоркости.  Работа с текстами.

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

42

Толковые словари русского языка.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       толковые словари русского языка. Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова.

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

43

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       орфограмма и  орфографическое правило. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

44

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     орфограмма и  орфографическое правило. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.  

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

45

Однозначные и многозначные слова.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     лексическое значение слова.  Однозначные и многозначные слова.   

Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

46

РР. Лексическая сочетаемость

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):    понятие о лексической сочетаемости. Слова с ограниченной лексической  сочетаемостью.   

Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

47

Тематическая группа слов.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):   тематическая группа слов.

Общее и частное в значении слов одной тематической группы.    

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа.

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

48

Синонимы.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):   смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи.    

Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

49

Антонимы.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       словари антонимов. Роль антонимов в речи.

Словарный диктант Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста.

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

50

Омонимы. Паронимы.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       лексические омонимы, их отличия от многозначных слов.  Роль омонимов в речи. Паронимия как языковое явление. Сочетаемость паронимов. Роль   паронимов в речи.

Изучение теоретического материала.

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

51

Омонимы. Паронимы.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       лексические омонимы, их отличия от многозначных слов.  Роль омонимов в речи. Паронимия как языковое явление. Сочетаемость паронимов. Роль   паронимов в речи.

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей

Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях,  работать с толковым словарём, различать омонимы, паронимы  и многозначные слова

Регулятивные: 

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

52

РР.  Подробное изложение

(с продолжением текста с сохране нием заданного стиля и типа речи)

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):        Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушан ного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

53

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

Контроль

Опорный учебный материал (базовый уровень):      повторение по теме  

Самостоятельная работа с текстом.

Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

54

Понятие о чередовании.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     чередование звуков в морфемах. 

Варианты морфем. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы   

Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

55

Буквы Е//И в корнях с чередованием

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       орфограмма и орфографическое правило.  Правописание букв Е//И  в корнях с чередованием.

Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий.

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

56

Буквы Е//И в корнях с чередованием

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):  орфограмма и орфографическое правило.  Правописание букв Е//И  в корнях с чередованием.     

Орфографический тренинг

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

57

Буквы А//О в корнях с чередованием

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       Орфограмма и орфографическое правило.   Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

58

Буквы А//О в корнях с чередованием

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     Орфограмма и орфографическое правило.   Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Работа с таблицей. Орфографический тренинг.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

59

Буквы А//О в корнях с чередованием

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):      Орфограмма и орфографическое правило.   Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Орфографический тренинг.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

60

РР. Изложение с продолжением

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):     Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении   

Самостоятельная работа. Составление плана изложения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

61

РР. Изложение с продолжением

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):        Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении   

Самостоятельная работа

Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка  своих действий 

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

62

Суффиксы -чик-//-щик-.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Синонимичность и омонимичность морфем.   

Работа с таблицей. Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий.

Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

63

Суффиксы -чик-//-щик-.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):  Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Синонимичность и омонимичность морфем.        

Работа с таблицей. Работа с текстом.  Орфографический тренинг.

Анализировать слова с точки зрения правописания. 

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

64

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):      Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем.  

Орфографический тренинг. Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий.

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

65

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем.  

Орфографический тренинг.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

66

РР.  Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):   Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста.    

Самостоятельная работа, работа в парах.

Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

67

РР.  Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень):     Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста.      

Самостоятельная работа, работа в парах.

Использовать разнообразные языковые средства для того, чтобы сделать текст выразительным, озаглавливать текст

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

68

Правописание приставок на З//С.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий.

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

69

Правописание приставок на З//С.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Орфографический тренинг. Работа с текстом.  Анализ текстов.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

70

Правописание приставок на З//С.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):      ):       орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Орфографический тренинг. Работа с текстом.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

71

Фразеологизмы

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       Фрзеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение.   Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими  оборотами.

Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

72

Фразеологизмы

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):     Фрзеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение.   Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими  оборотами.  

Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

73

Крылатые слова

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       Крылатые слова и их источники.

Работа с теоретическим материалом. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.

Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

74

Обобщение  и систематизация знаний по теме «Лексикология»  

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    Лексикология. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).    Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексическая  сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Паронимы.   

Орфографический тренинг. Работа с текстом.

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

75

Обобщение  и систематизация знаний по теме «Лексикология»  

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    Лексикология. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).    Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексическая  сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Паронимы.   

Орфографический тренинг. Работа с текстом.

Передавать 

Информацию, представленную в схемах. В виде связного текста, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

76

Обобщение  и систематизация знаний по теме «Лексикология»  

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    Лексикология. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).    Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексическая  сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Паронимы.      

Работа с текстами, словарями.

Толкование значений выражений.

Выполнять тестовые задания.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

77

Контрольный диктант №2  с грамматическим заданием по теме “Лексикология”

1

Контроль

Опорный учебный материал (базовый уровень):       Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Самостоятельная работа.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

78

Работа над ошибками

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):    Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.   

Диалог, самостоятельная работа.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

79

МОРФОЛОГИЯ.   Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):       Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики Морфологические признаки слов. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи.

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

80

Имя существительное как часть речи.

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень):      Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени существительного. Имена собственные и нарицательные. 

Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.