Мастер-класс «Я – весь из боли, я – весь из крика…» Петр Яковлевич Потапенко. Человек. Гражданин. Поэт.»
проект по литературе (9 класс) по теме

                                                       Мастер-класс

                                         Ролевая    игра

             Составление словесного литературного портрета

«Я – весь из боли, я – весь из крика…» Петр Яковлевич Потапенко. Человек. Гражданин. Поэт.»

                                                                                             Литературно-исследовательский  

                                                                                                                      творческий  проект          

Научное обоснование:  Во все времена человека не переставало интересовать новое, всё, что было для него незнакомым или непонятным, не в полной мере ясным, но притягивало к себе и требовало разобраться. Такой областью в нашей школе стала литература Курского края.

Изучение краеведения является одним из основных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитании любви к нему. Формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную роль в нравственном, эстетическом, трудовом, культурологическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью учителя, обеспечивает межпредметные связи и, что особенно важно, способствует развитию личностных компетенций.

 Поэтому я предлагаю вашему вниманию литературно-исследовательский проект, посвященный поэтическому творчеству нашего земляка Петра Яковлевича Потапенко, в ходе которого мы и составим словесный литературный портрет автора.

Дидактические цели проекта:

1. Сформировать понятие о творчестве писателя.
2. Воспитывать любовь к родному краю.
3. Приобретать навык самостоятельной работы.
4. Сформировать умение обобщать полученную информацию и делать собственные выводы.

Методические цели проекта:

1. Отрабатывать умение проводить исследование в области поэтического текста.
2. Определять художественную идею произведения или его художественное направление.
3. Находить максимально приближенный к идее художественного произведения вариант технического воплощения. 

         Методика организации проекта:

 1.Планирование работы над проектом :

• Высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов
• Обсуждение возникших идей
• Формулирование темы проекта

  2.Аналитический этап (исследовательская работа)

 3.Этап обобщения (систематизация полученных данных)

 4.Защита полученных результатов

 5.Рефлексия

Формируемые компетенции:

1. Ответственность и адаптивность.
2.  Коммуникативные умения.
3. Информационная и медиа грамотность
4. Межличностное взаимодействие и сотрудничество. 

                  «Алгоритм действий в проекте (по группам)»

1.Внимательно прочитать задание, определить цель выполнения работы

2.Выдвинуть гипотезу – предположение

3.Вдумчиво отнестись к изучению найденного материала

4.Систематизировать материал, отобрав наиболее необходимые сведения, более точно отвечающие выдвинутой гипотезе

5.Полученный результат предложить для коллективного прослушивания и оценивания

6.Защитить результат в коллективе, получить общую оценку результатов

Ход работы:

1.Мотивация

- Какие душевные качества  скрываются за строками его стихов?

2.Выбор темы: «Я – весь из боли, я – весь из крика…» Петр Яковлевич Потапенко. Человек. Гражданин. Поэт.

3.  Сообщение краткой биографической справки о поэте:

      Петр Яковлевич Потапенко родился в 1927году в селе Ивашковка Черниговской области. До переезда в Курск работал в днепропетровских многотиражных и областных газетах. Там же, в Днепропетровске, выпустил роман «Ветер приносит грозу», по которому был снят художественный телефильм, сборник рассказов «Птицы летят вместе» и книжку стихотворений на украинском языке «Бейся, сердце».

      Многие годы работал и в областной газете «Курская правда», по-прежнему совмещая журналистскую деятельность с литературным трудом: он писал прозу и стихи, публиковался в центральных и областных газетах, в коллективных сборниках «Верность» (издательство «Правда») и «Крутые повороты» (Центрально-Черноземное книжное издательство), в журнале «Советский воин». Стихи П.Потапенко писал практически до последнего своего дня.

4.Работа в группах по систематизации материала

5.Оформление результатов: составление словесного портрета в «технике набрызга»

6.Рефлексия.

П.Я.Потапенко –  поэт

 ***

Безумствуй, стих мой,

Разрывай мне горло,

Разбей набатным звоном тишину.

Кричи во тьму,

Что над страной простерлась

Во всю ее длину и ширину.

Веди меня под пулю и на плаху,

Хоть в Дантов ад

Меня, мой стих, веди, -

Но только спящую

И скованную страхом

Шестую часть планеты разбуди.

Вопросы и задания:

1.Какие словесные образы возникают в стихотворении?

2.Каково отношение автора к миру, созданному в стихотворении?

3.Как оно выражается посредством слова? Выпишите ключевые слова.

4.Систематизируйте предложенный материал, отберите необходимые сведения и заполните таблицу.

• «Возможно, кое-что из написанного покажется читателю излишне драматизированным, но этот поэтический настрой, наверное, естествен: на пороге ухода из жизни все драмы и трагедии России проходили через сердце автора , накладывались на личные боли и печали. Но, несмотря на это, по стихам П.Потапенко скользит луч доброты, любви и веры»   (В.Коркина)
• Родина, творчество, поэт
• Боль, переживания, надежда
• Безумствуй, разрывай, разбей, кричи, веди, разбуди.

Итог : из предложенного списка выбрать штрихи для словесного портрета:

Добрый

 честный

друг

чуткий

 любящий

сын

проникновенный

талантливый

певец

 П.Я.Потапенко – гражданин

             Родина

В мое сердце ты вошла березкою,

Той, что ждет кого-то у ручья,

Трелью – не чужого, не заморского –

Курского родного соловья;

Розовыми нежными закатами

И озерной гладью голубой,

Белыми украинскими хатами,

Русскою бревенчатой избой;

Степью с молчаливыми курганами,

Что в сиянье солнечного дня

Замерли седыми великанами,

Бережно историю храня;

Тихими зелеными погостами,

Где среди покоя и могил

Мысль одна…И дать ответ не просто,

Что ты сделал и зачем ты жил;

Росами калеными рассветными,

Что упали солью на хлеба…

Родина, в твой колос

Зернышком неприметным

Вросла моя судьба.

Вопросы и задания:

1.Какие словесные образы возникают в стихотворении?

2.Каково отношение автора к миру, созданному в стихотворении?

3.Как оно выражается посредством слова? Выпишите ключевые слова.

4.Систематизируйте предложенный материал, отберите необходимые сведения и заполните таблицу.

• «Его ценности, его богатства – любовь к жизни, земля, умытая росами, безбрежность неба, восход солнца, ручей в лесу…»    (В.Коркина)
• Нежность, чуткость, слияние, гармония, любовь
• В сердце вошла, курского родного, бережно храня, что сделал, зачем жил, вросла судьба
• Березка, соловей, украинские хаты, русская изба, Родина

Итог : из предложенного списка выбрать штрихи для словесного портрета:

Добрый

 честный

друг

чуткий

 любящий

сын

проникновенный

талантливый

певец

П.Я.Потапенко – человек

              Говорят…

Говорят, для счастья мало надо,

Но поверить этому нельзя.

Разве мало – если с нами рядом

Добрые надежные друзья?

Разве мало – душу не увеча,

Кинуться хоть черту на рога

За святую правду человечью,

Не боясь нажить себе врага?

И совсем не мало – ломтик хлеба,

Честно заработанный тобой.

Да еще вглядись в безбрежье неба

И напейся бездны голубой.

Вслушайся: капель опять звенит и пляшет,

Сыплет серьги на ладонь весны.

Ветка ветке, напружинясь, машет,

Зимние отряхивая сны…

Это много.Это очень много!

Все зачтется счастью твоему –

Даже вдаль бегущая дорога,

 Что ведет неведомо к чему.

Даже боль прощанья и разлуки

Для того приходит в трудный час,

Чтобы после любящие руки

Еще крепче обнимали нас…

Вопросы и задания:

1.Какие словесные образы возникают в стихотворении?

2.Каково отношение автора к миру, созданному в стихотворении?

3.Как оно выражается посредством слова? Выпишите ключевые слова.

4.Систематизируйте предложенный материал, отберите необходимые сведения и заполните таблицу.

• «Истина нужней мне и дороже»  (П.Я.Потапенко)
• Счастье, добрые, надежные, святая, честно, очень много, любящие
• Самоотверженность, честность, правдивость, благодарность
• Счастье, друзья, правда, хлеб, весна, счастье, любовь

Итог : из предложенного списка выбрать штрихи для словесного портрета:

Добрый

 честный

друг

чуткий

 любящий

сын

проникновенный

талантливый

певец