Рабочая программа по литературе для 10 класса с вариантом профильного (углублённого) изучения
рабочая программа по литературе (10 класс) на тему

№

Урока

Дата

      Тема урока

Элементы содержания

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Основные виды деятельности

Вид контроля

КЭС

КИМ

ЕГЭ

КПУ

КИМ

ЕГЭ

Домашнее

задание

1.

1.09

Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры

Общая характеристика и своеобразие русской литературы 2-й половины 19 века

Знать: основные темы и проблемы русской литературы 19 века.

Уметь: раскрывать взаимосвязи русской литературы 19 века с мировой культурой

Запись конспекта лекции. Анализ известных литературных фактов

Проверка записи конспекта

1.1

1.15

1.2

1.5

2.1

Работа с конспектом, план статьи учебника

3.09

Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры

Общая характеристика и своеобразие русской литературы 2-й половины 19 века

Знать: основные темы и проблемы русской литературы 19 века.

Уметь: раскрывать взаимосвязи русской литературы 19 века с мировой культурой

Запись конспекта лекции. Анализ известных литературных фактов

Проверка записи конспекта

1.1

1.15

1.2

1.5

2.1

2

2.09

Повторение.

Творчество А.С. Пушкина

Идейно-художественное своеобразие лирики Пушкина и романа «Евгений Онегин»

Знать: художественные открытия Пушкина, содержание произведений.

Уметь: раскрывать «вечные темы» в творчестве поэта

Беседа

Викторина

Викторина

4.4-4.7

1.2-1.6

2.1

2.2

2.5

2.6

Материал учебника, повторить все о Лермонтове

3

3.09

Творчество М.Ю. Лермонтова

Идейно-художественное своеобразие лирики Лермонтова и романа «Герой нашего времени»

Знать: основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова, содержание произведений.

Уметь: анализировать стихотворения поэта

Свободная работа со стихотворными текстами,

беседа

Презентации, анализ отрывков произведений

4.10-4.11

1.2-1.6

2.1

2.2

2.5

2.6

Работа с конспектом, план статьи учебника

8.09

Обзор русской литературы первой половины 19 века. Классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм

Литературные направления  1 половины 19 века. Творчество Пушкина, Лермонтова, Гоголя

Знать :особенности литературных течений 1 половины 19 века, художественное своеобразие творчества Пушкина, Лермонтова и Гоголя

Уметь: создавать устные сообщения, находить информацию по заданной теме

Аналитическая беседа.  Анализ известных литературных фактов

тест

4.7,

4.10

4.14

1.5

4

7.09

Творчество Н.В .Гоголя

Композиция, сюжет, проблематика поэмы «Мертвые души»

Знать: особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Уметь: анализировать прозаическое произведение

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой

Беседа,

викторина

4.14

1.2-1.6

2.1

2.2

2.5

2.6

Работа с конспектом, план статьи учебника

5

8.09

Русская литература и общественная мысль 2-й половины 19 века

Общая характеристика и своеобразие русской литературы 2-й половины 19 века. Русская журналистика. Западники и славянофилы. Значение русской литературы в развитии русского и мирового литературного процесса

Знать о появлении «новой вол-

ны» в русском реализме, рев.-дем. критике, религиозно-философской мысли 80-90гг.

Уметь систематизировать и презентовать  результаты познавательной деятельности; записывать лекцию.

Запись конспекта лекции. Анализ известных литературных фактов

Проверка записи конспекта

1.1

1.15

1.2

1.5

2.1

Работа с конспектом, план статьи учебника

А.Н.  ОСТРОВСКИЙ

6

9.09

«Колумб Замоскворечья». Очерк жизни и творчества А.Н .Островского. Новаторство драматурга. Островский и Малый театр.

Основные этапы жизненного и творческого пути драматурга. Нова-торский характер драматургии. Приемы и способы создания комического эффекта. Особенности типизации и речевой характеристики

Знать основные этапы биографии, знать о вкладе драматурга в разв. рус. нац. театра. Уметь готовить сообщения об осн. этапах биографии и о художественных особенностях

Пьес

Лекция-беседа,

Работа по статье учебника, анализ отрывков

Презентации, анализ отрывков произведений

1.3

5.1

1.3

1.5

2.3

2.5

3.2

Материал учебника. Чтение пьесы, анализ 1 действия по вопросам

12.09

А.Н. Островский и Малый театр

Основные этапы жизненного и творческого пути драматурга. Новаторский характер драматургии. Приемы и способы создания комического эффекта. Особенности типизации и речевой характеристики

Знать основные этапы биографии, знать о вкладе драматурга в разв. рус. нац. театра. Уметь готовить сообщения об осн. этапах биографии и о художественных особенностях

Пьес

Лекция-беседа, анализ пьес

Презентации, анализ отрывков произведений

1.3

5.1

1.3

1.5

2.3

2.5

3.2

Материал учебника. Чтение пьесы, анализ 1 действия по вопросам

7

15.09

«Гроза» - «самое решительное произведение Островского». История создания. Композиция. Конфликт. Система образов. Один день в городе Калинове. Д.1

История создания пьесы; художественное и жанровое своеобразие драмы. Система образов. Приемы характеристики героев. Композиция. Конфликт.

Знать историю создания пьесы, систему образов. Уметь определять характер композиции, выявлять  особенности речевой характеристики героев, внутренний и внешний конфликт произведения, выявлять авторскую позицию.

Беседа по содержанию ; анализ сцен; чтение по ролям.

Анализ сцен

1.5

1.8

5.1

1.2

2.1

2.2

3.2

Чт. 2, 3 действия, анализ сцен

8

16.09

Трагедия Катерины Кабановой. Сила и слабость героини.

Характеристика Катерины. Причины её конфликта с «Темным  царством». Драматургический конфликт, художественное пространство.

Уметь работать с текстом, составлять характеристику героини, выявлять средства характеристики персонажа; уметь понимать глубоки й психологизм образа; выявлять элементы композиции

Беседа, анализ текста

Анализ текста

1.5

1.8

5.1

1.2

2.1

2.2

3.2

Чт. 4 действия, анализ сцен, рассказ о прошлом и настоящем героини

9

18.09

Столкновение личности и «темного царства». Самодуры и их жертвы. Жанровое своеобразие пьесы.

Характеристика героини, причины её конфликта с «темным царством». Художественно-стилистические приёмы создания образов героев

Знать о самодурстве как о социально-психологическом явлении, знать приёмы создания образов.  Уметь анализировать сцены, объяснять их связь с проблематикой произведения, выявлять авторскую позицию

Беседа, анализ текста

Анализ текста

1.5

1.8

5.1

1.2

2.1

2.2

3.2

Чт. 5 д., анализ сцен.

22.09

Столкновение личности и «темного царства». Самодуры и их жертвы. Жанровое своеобразие пьесы.

Характеристика героини, причины её конфликта с «темным царством». Художественно-стилистические приёмы создания образов героев

Знать о самодурстве как о социально-психологическом явлении, знать приёмы создания образов.  Уметь анализировать сцены, объяснять их связь с проблематикой произведения, выявлять авторскую позицию

Беседа, анализ текста

Анализ текста

1.5

1.8

5.1

1.2

2.1

2.2

3.2

10

22.09

«Жестокие нравы» города Калинова. Калинов – обобщенный образ   «темного царства». Идейный смысл финала пьесы. Смысл названия.

Обобщенный образ города, принципы типизации. Символизм названия пьесы.

Знать идейный смысл финала и смысл названия пьесы. Уметь анализировать сцены, объяснять их связь с проблематикой пьесы

Беседа, анализ текста

Анализ текста

1.5

1.8

5.1

1.2

2.1

2.2

3.2

Статья Добролюбова «Луч света в темном царстве» - чтение, конспект.

Инд.: ст. Писарева

11

23.09

«Гроза» в оценке русской критики 19 века. (Н.А.Добролюбов,  Д.И. Писарев)

Знакомство со взглядами критиков на пьесу, составление тезисного плана статей

Уметь видеть принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определять , чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспект (частичный) и тезисный план статей.

Создание устных и письменных высказываний, конспект критической статьи, тезисный план

Конспект критической статьи, план

1.5

1.8

5.1

1.3

1.3

2.3

2.4

3

Чтение пьесы «Бесприданница», анализ сцен,

индивид. задания

12

25.09

«Горячее сердце» Ларисы Огудаловой. «Бесприданница». Проблематика. Конфликт. Система образов

Знакомство с содержанием пьесы, проблематикой, конфликтом, системой образов

Уметь анализировать пьесу, видеть глубину и психологизм характеров, раскрывать общечеловеческое содержание пьесы, давать характеристику персонажей

Беседа, анализ сцен

Анализ сцен

1.5

1.8

5.1

1.3

2.4

2.4

3

Тезисный план сочинения

29.09

«Горячее сердце» Ларисы Огудаловой. «Бесприданница». Проблематика. Конфликт. Система образов

Знакомство с содержанием пьесы, проблематикой, конфликтом, системой образов

Уметь анализировать пьесу, видеть глубину и психологизм характеров, раскрывать общечеловеческое содержание пьесы, давать характеристику персонажей

Беседа, анализ сцен

Анализ сцен

1.5

1.8

5.1

1.3

2.4

2.4

3

13

29.09

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по произведениям  А.Н. Островского  

Систематизация знаний о проблематике и характерах героев пьес Островского и особенностях его поэтики

Уметь писать сочинение н а литературную тему, осмыслить, определить её границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала.

Сочинение

Сочинение

1.3

1.4

1.5

1.10

1.12

5.1

1.1

1.2

1.6

2

3.1

Сочинение

                                                                                                                         И.А.  ГОНЧАРОВ

14

30.09

Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова. Три романа

Знакомство с биографией писателя, его художественным миром, показ его сложной, противоречивой натуры, русской души

Знать биографию Гончарова, своеобразие худож. Таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души). Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. Использовать понятия теории литературы

Беседа, проблемные задания

Проблемные задания

1.8

5.5

1.3

2.7

Чтение ром.

«Обломов», пересказ главы «Сон Обломова», м-л учебника

15,

16

2.10

6.10

«Обломов». Полнота и сложность образа главного героя, его внутренняя противоречивость. Анализ экспозиционных глав. Роль «Сна Обломова» в раскрытии сути персонажа и идейного замысла романа.

Идейное своеобразие романа, композиции, авторская позиция

Приемы типизации. Обломовщина.

Знать содержание романа. Уметь давать характеристику героя, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути  персонажа, идейного содержания романа.

Беседа, проблемные задания, творческие задания

Творческие задания, проблемные задания

1.3  1.8

5.5

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.8

3.2

Чтение романа.

Сравнительная характеристика Обломова и Штольца, анализ эпизодов

6.10

Система образов, прием антитезы в романе Гончарова «Обломов»

Система образов романа, прием антитезы для их создания

Знать: систему образов романа.

Уметь:  находить и анализировать художественные приемы в литературном произведении

Проблемное изложение

Устные сообщения

1.2

1.8

5.5

1.2  1.4

2.1

2.3

2.4

2.8

3.2

Чтение романа, анализ эпизодов.

Обломов и Ольга Иль-инская (вопр.)

17

9.10

Андрей Штольц как антипод Обломова. «Обломовщина» как социальное явление.

Характеристика Обломова и Штольца. Приёмы типизации. «Обломовщина» как социальное явление

Знать содержание романа. Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца ,анализируя содержание, дать характеристику понятию «обломовщина» и подтвердить это примерами.

Анализ эпизодов, опрос .

Самостоятельная работа по творческим группам

1.2

1.8

5.5

1.2  1.4

2.1

2.3

2.4

2.8

3.2

Чтение романа, анализ эпизодов.

Обломов и Ольга Иль-инская (вопр.)

18

13.10

Обломов и Ольга Ильинская. Испытание любовью.

Взаимоотношения Обломова и Ольги. Зарождение и развитие чувства. Психологизм в обрисовке образов

Знать содержание романа. Уметь составлять  характеристику Обломова и Ольги, видеть    психологические предпосылки их действий

Анализ  эпизодов.

Анализ эпизодов

1.2

1.8

5.5

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.8

3.2

Чтение романа, анализ глав. Сравнительная характе-ристика Ольги и Пше

ницыной

13.10

Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе Гончарова «Обломов»

Своеобразие стиля писателя

Знать: содержание романа.

Уметь: анализировать внесюжетные элементы, определять их значение в общем контексте произведения.

Проблемное изложение.

Устные сообщения

1.2

1.8

5.5

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.8

3.2

Чтение романа, анализ глав. Сравнительная характе-ристика Ольги и Пше

ницыной

19

14.10

«Обломовка» на Выборгской стороне. Смерть Обломова. Историко-философский смысл романа «Обломов». Роман в русской критике (Добролюбов, Дружинин)

Женские образы романа. Взаимо-отношения героя с женскими персонажами произведения. Роль женских образов в раскрытии основной идеи романа. Обломов как литературный и общественный тип.

Уметь составлять сравнительную характеристику Ольги и Пшеницыной, охарактеризовать разные типы любви и отношение к ним Обломова. Знать взгляды критиков на образ Обломова.

Уметь выявлять свою читательскую позицию.

Анализ эпизодов

Самостоятельная работа

1.2

1.8

5.5

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.8

3.2

Подготовка к сочинению

20,21

16.10

20.10

Р/р Классное сочинение по роману А.Н.  «Обломов»

Систематизация знаний по роману Гончарова «Обломов»

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

Сочинение

Сочинение

1.2

1.8

5.5

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.8

2.10

3.2

Индивидуальные сообщения о жизни творчестве Тютчева. Презента-ции. Чтение, анализ стихов

20.10

Ф.И. Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика произведений Философский  характер лирики. Своеобразие художественного мира

Осн.этапы жизни

творческого пути.

Особенности мировосприятия. Философские основы твочества. Основные темы. Особенности поэтики

Знать об особенностях романтизма во 2-й пол.19 века, её представителях, эстетической концепции, об интересе поэтов к внутреннему миру ч-ка, о философском хар-ре лирики, об изобразительно-выразит. Средствах. Уметь анализировать стихотворения в единстве формы и содержания

Сообщения уч-ся, беседа, анализ стихов

Презентации, сообщения уч-ся

1.3

1.4

1.6

1.7

1.14 5.3

1.1

2.2

2.5

3.2

Чтение, анализ стихов

                                                                                                          ЛИРИКА  2-й  ПОЛОВИНЫ   19  ВЕКА

22

21.10

Ф.И. Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика произведений. Философс-кий  характер лирики. Своеобразие художественного мира

Осн.этапы жизн.и

творческого пути.

Особенности мировосприятия. Философские основы твочества. Основные темы. Особенности поэтики

Знать об особенностях роман-

тизма во 2-й пол.19 века, её представителях, эстетической концепции, об интересе поэтов к внутреннему миру ч-ка, о философском хар-ре лирики, об изобразительно-выразит. Средствах. Уметь анализировать стихотворения в единстве формы и содержания

Сообщения уч-ся, беседа, анализ стихов

Презентации, сообщения уч-ся

1.3

1.4

1.6

1.7

1.14 5.3

1.1

2.2

2.5

3.2

Чтение, анализ стихов

23

23.10

Любовная лирика Тютчева. «Денисьевский цикл»

Особенности лирического мира поэта. Образ лирической героини

Знать о глубоком психологизме лирики Тютчева. Уметь анализировать стихотворения в единстве формы и содержания.

Анализ стихов, беседа

Анализ стихов

См. ур. 22

См. ур. 22

Инд. Сообщения о жизни и тв-ве Фета. Презентации. Чт. И анализ стихов

24

27.10

А.А. Фет. Личность и судьба. Эстетические принципы. Тематика лирики. Психологизм.

Особенности художественногомира. Эстетические принципы. Основные темы. Интерпретация стихов.

Знать биографию поэта. +См. ур.21, 22.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль

Беседа. Анализ стихов

Анализ стихов. Индивид. сообщения

См. ур. 22

5.4

См. ур. 22

Подготовка к практичес-кой работе. Анализ стихов.

27.10

А.А. Фет. Личность и судьба. Эстетические принципы. Тематика лирики. Психологизм.

Особенности художественногомира. Эстетические принципы. Основные темы. Интерпретация стихов.

Знать биографию поэта. +См. ур.21, 22.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль

Беседа. Анализ стихов

Анализ стихов. Индивид. сообщения

См. ур. 22

5.4

См. ур. 22

25

28.10

Практическая работа  в формате ЕГЭ по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Содержание и форма. Поэтика. Интерпретация художественного текста.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

Анализ стихотворного текста

Анализ стихотворно-го текста

См. ур.22

См.ур. 22

2.10

Инд. Сообщ. О жизни и творчестве  Тургенева. Презентация

                                                                                                                      И.С.   ТУРГЕНЕВ           

26

30.10

Очерк жизни и творчества И.С. Тургенева. Художественный мир писателя. От «Записок охотника» до стихотворе-ний в прозе

Основные этапы жизненного и творческого пути писателя, его художественный мир. Своеобразие цикла «Записки охотника». Философская основа стихотворений в прозе.

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений. Уметь делать индивидуальные сообщения и анализировать произведения

Сообщения о жизни и творчестве. Беседа. Анализ отрывков произ-ведений  

Сообщения уч-ся.Презента-ция

1.6

1.7

1.8 1.10

5.2

1.3

1.4

1.6

2

3.2

Чтение романа (гл. 1-10) База-ров и Аркадий. Споры Базарова и Павла Петровича

27

10.11

«Отцы и дети». Эпоха, отраженная в романе. Самобытный характер Базарова. Особенности основного конфликта.

Взгляд Тургенева на совр.ему эпоху. Характеры главн. действующих лиц. Особенности основного конфликта. Мастерство Тургенева  в обрисовке образов

Знать, как в романе отражена политич. б-ба 60-х годов,положение пореформенной России, смысл названия романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику, авторскую позицию, давать доказательную оценку прочитанным главам.

Беседа по содержанию, Анализ сцен

Анализ текста

1.6

1.7

1.8

1.10

5.2

1.3

1.4

2

3.2

Чт. глав

11 -15. Характ. П.П. и Н.П. Кирсановых

10.11

Творческая история романа «Отцы и дети». Сюжет, композиция, система образов.

История создания романа, основные сюжетные линии, композиционное построение произведения

Знать: историю создания, особенности композиции и систему образов романа.

Уметь: находить нужную информацию по заданной теме в различных источниках, создавать устные сообщения

Конспект

беседа

самостоятельная работа

1.6

1.7

1.8

1.10

5.2

1.3

1.4

2

3.2

28

11.11

Базаров в столкновении с «отцами». Базаров и Павел Петрович Кирсанов. Дворянство в изображении Тургенева. 1-й спор с П.П.

Отражение в романе общест.-политич.ситуации в России на примере столкновения Базарова и П.П. Образ жизни русского  дворянства

Знать содержание романа.Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры героев, выполняя проблемные задания по тексту

Беседа по проблемным вопросам

Анализ текста

1.6

1.7

1.8

1.10

5.2

1.3

1.4

2

3.2

Гл. 11-15. Анализ 2-го спора по  вопросам

29,

30

13.11

17.11

Базаров и родители. Углубление первоначальных представлений о конфликте романа. Взгляды Базарова на природу и искусство. Сила и слабость Базарова. Выявление авторской позиции. Базаров и наше поколение. 2-й спор с П.П.

Углубление первоначальных представлений о конфликте романа

Взгляды Базарова на природу и искусство.  Сила и слабость Базарова. Выявление авторской позиции. 2-й спор с П.П. Актуальность образа Базарова

Уметь выявлять нравственные, общественные, культурные, духовные ориентиры и устремления героев. Уметь видеть незаурядность и ограниченность натуры Базарова, силу и слабость его позиции. Уметь анализировать текст.

Беседа по проблемным вопросам. Анализ текста

Анализ текста

1.6

1.7

1.8

1.10

5.2

1.3

1.4

2

3.2

2-й спор с П.П. Анализ глав

17.11

«Отцы» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Смысл названия произведения, характеристика образов «отцов» в романе

Знать: смысл названия произведения.

Уметь: анализировать художественный образ

Беседа, создание устных сообщений, опираясь на текст произведения

Тест

1.6

1.7

1.8

1.10

5.2

1.3

1.4

2

3.2

31

18.11

«Отцы и дети» - роман о любви. Испытание любовью Базаров и Одинцова. Сила и слабость Базарова. Психологизм лирических страниц романа.  Художественное мастерство Тургенева  при раскрытии чувств героев

Любовь в жизни Базарова. Женские образы в романе. Внутренний конфликт Базарова. Трагич-ность образа гл. героя

Знать содержание романа.Уметь видеть эволюцию и трагизм личности Базарова в столкновении с жизнью, скрытый психологизм . Уметь анализировать текст и составлять устное и письменное высказывание о характере действий персонажей и причинах их поступков.

Анализ текста. Работа над проблемными вопросами

Работа над проблемными вопросами

См.ур.29,30

См. ур. 29,30

Ситников и Кукшина. Чтение и анализ глав

16- 24

32

20.11

Базаров и его «последователи». Сатирическое мастерство Тургенева.

Отражение в романе общественно-политический ситуации. Сатирические образы в романе. Мастерство Тургенева-сатирика

Знать как отражается в романе общественно-политическая ситуация.Уметь увидеть иронию и карикатурность в обрисовке образов Кукшиной и Ситникова,  подчеркивающие трагизм образа Базарова. Уметь анализировать текст.

Анализ эпизодов

Анализ эпизодов

См. ур.29,

30

См. ур. 29, 30

 Чтение романа до конца,  анализ сцены дуэли (письм).

33

24.11

Второй круг жизненных испытаний Базарова. Трагедия героя. Базаров и Аркадий Кирсанов.

Отражение в романе общественно-политической ситуации. Трагизм личности Базарова

Уметь видеть эволюцию и трагизм личности Базарова в столкновении с жизнью, скрытый психологизм и лиризм. Уметь анализировать текст.

Анализ эпизодов

Анализ эпизодов

См. ур. 29,30

См. ур. 29,30

Почему Тургенев привел Базарова к гибели? – письменный ответ на вопрос.

24.11

Проблематика романа «Отцы и дети»

Проблемы романа, художественные средства их воплощения, их роль в произведении

Знать: проблематику романа.

Уметь: анализировать художественные средства, их роль в произведении

конспект, беседа

Тест

1.6

1.7

1.8

1.10

5.2

1.3

1.4

2

3.2

34

25.11

Художественная сила последних страниц романа (27 гл. и эпилог).  Трагический финал. Отношение автора к своему герою

Анализ сущности внутреннего конфликта героя. Обобщение по образу главного героя. Авторская оценка образа Базарова. Формирование собственной оценки произведения

См. ур. 32. Уметь обнаружить авторскую позицию, сформулировать собственное отношение к герою

Анализ текста, работа над проблемными вопросами

Анализ текста, работа над проблемны-

ми вопросами

См.ур.

29,30

См.ур.

 29,30

Статья Д.И. Писарева «Базаров»

Конспект

35

27.11

Споры вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И. Писарев о романе).

Практическая работа в формате ЕГЭ

Формирование представления о многостороннем подходе критиков к роману, выработка собственной оценки произведения

Знать позицию критиков о романе, образную природу словесного искусства. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по теории и истории литературы, делать сопоставительный анализ

Анализ текста произведения

Анализ текста произведе-

ния

1.4

1.12

1.15

5.2

1

2.2

2.3

2.4

2.10

3.1

Тезисы к сочинению

36

1.12

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Отцы и дети»    

Систематизация знаний о значении и влиянии романа Тургенева на формирование литературного процесса и духовного мира читателя

Знать основные закономерности историко-литературного процесса и место романа в нем. Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала.

 Сочинение

Сочинение

1.3

1.5

1.6

1.7

5.2

1

2

3

Биография Некрасова (по учебнику). прочитать стихи

Инд. Задания

1.12

Базаров в ряду других образов русской литературы

Влияние романа на развитие образа героя литературного произведения в русской литературе

Знать: значение образа Базарова в ряду других образов русской литературы.

Уметь: анализировать художественный образ

Конспект, беседа

Анализ текста, работа над проблемны-

ми вопросами

1.6

1.7

1.8

1.10

5.2

1.3

1.4

2

3.2

                                                                                                                             Н.А.   НЕКРАСОВ

37

2.12

Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Основные темы и идеи лирики. Место в литературном процессе

Основные этапы жизни и творчест-ва поэта. Художественные особенности, идейное своеобразие лирики.

Знать биографию Некрасова, художественные особенности и основные темы  его творчества.  Уметь излагать мысли на заданную тему; аргументированно формулировать своё отношение к прочитанным произведениям, выявлять авторскую  позицию, выразительно читать произведения Некрасова

Анализ стихотворных произведений

Анализ стихотворных произведений

Презентация

1.1

1.4

1.12

5.7

1.3

1.4

Анализ ст. «В дороге», наизусть по выбору  (из предложен-ного списка)

38

4.12

Принципы поэтического творчества Некрасова. Поэт и его муза.    Становление Некрасова как поэта и общественного деятеля. Ст. «Родина» «Поэт и гражданин»

Народность и гражданственность в лирике Некрасова. Поэтизация жертвенности. Связь с русским фольклором. Сказовый стиль произведений

Знать принципы поэтического творчества Некрасова, основные мотивы его лирики. Уметь делать индивидуальные сообщения и анализ лирических произведений в единстве формы и содержания, выразительно читать наизусть произведения Некрасова

Анализ стихотворных произведений. Выразительное чтение

Анализ стихотворных произведе-ний. Выразительное чтение

1.1

1.4

1.12 5.7

5.8

1.3

1.4

2.2

2.6

2.8

2.9

3

Наиз. отрывок из ст. «Поэт и гражданин», чтение, анализ стихов

39

8.12

«Я лиру посвятил народу своему…». Судьба России  в лирике Некрасова. Оценка поэтом своего творчества. Ст. «Элегия» 1874 г.

Народность и гражданственность в лирике Некрасова. Поэтизация жертвенности. (Судьба пореформенной русской деревни).

Связь с фольклором. Сказовый стиль произведений

Знать содержание изучаемых произведений. Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы выразительно читать наизусть произведения Некрасова

Анализ стихотворных произведений. Выразительное чтение.

Анализ стихотворных произведений. Выразитель-ное чтение

См. ур. 38

См. ур. 38

Наиз. ст. Элегия» 1874 г., анализ стихотворения

8.12

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы

Народность и гражданственность в лирике Некрасова. Поэтизация жертвенности. (Судьба пореформенной русской деревни).

Связь с фольклором. Сказовый стиль произведений

Знать содержание изучаемых произведений. Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы выразительно читать наизусть произведения Некрасова

Анализ стихотворных произведений. Выразительное чтение.

Анализ стихотворных произведений. Выразитель-ное чтение тест

См. ур. 38

См. ур. 38

40

9.12

Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». История создания.  Фольклорные источники. Жанр и композиция. Удивительное начало великой поэмы.

Творческая история поэмы. Особенности жанра и компози-ции. Социальная трагедия крестьянства. Богатство, сложность, противоречивость

мира русского крестьянства, протест против угнетателей.Сатирические принципы изображения помещиков. Истоки сильного характера русской женщины, Место фольклорных мотивов в языке поэмы. Влияние творчества Некрасова на дальнейшее развитие русской поэзии.

Знать историю создания поэмы, содержание произвед. Уметь определять проблематику, композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира.

Выразительное чтение, анализ произведения

Выразитель-ное чтение, анализ произведения

См. ур. 38

См. ур. 38

Чтение поэмы, анализ по вопросам, наизусть отрывок

41

11.12

Образы крестьян-правдоискателей в поэме. Массовые сцены в поэме. Портрет русского общества в один из переломных периодов его развития. Народные «счастливцы» Яким Нагой  и Ермил Гирин.

Знать содержание произведения. Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы крестьян-правдоискателей, бунтарей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы, выявлять авторскую позицию, анализировать эпизод поэмы, объяснять его связь с проблематикой поэмы.

Выразительное чтение, анализ произведения

Выразитель-ное чтение, анализ произ-ведения

См. ур. 38

См. ур. 38

Чтение поэмы, анализ отрывков, письм. ответ на вопр.

42

15.12

«Есть женщины в русских селеньях…» Образ Матрены Тимофееевны. Образ Савелия- «богатыря святорусского». Притчи о праведниках в поэме.

См. ур. 41

Знать содержание произведения. Уметь выявлять лучшие черты русского национального характера на примере образа Матрены Тимофеевны, видеть роль фольклорных источников в создании образа  крестьян-ки, анализировать эпизод поэмы, объяснять его связь с проблематикой поэмы

Выразительное чтение, анализ отрывков  поэмы

Выразитель-ное чтение, анализ отрывков  поэмы

См. ур. 38

См. ур. 38

Чтение, ана-лиз отрывков по вопросам

15.12

«Есть женщины в русских селеньях…» Образ Матрены Тимофееевны. Образ Савелия- «богатыря святорусского». Притчи о праведниках в поэме.

См. ур. 41

Знать содержание произведения. Уметь выявлять лучшие черты русского национального характера на примере образа Матрены Тимофеевны, видеть роль фольклорных источников в создании образа  крестьян-ки, анализировать эпизод поэмы, объяснять его связь с проблематикой поэмы

Выразительное чтение, анализ отрывков  поэмы

Выразитель-ное чтение, анализ отрывков  поэмы

См. ур. 38

См. ур. 38

Выучить отрывок

43

16.12

Русь помещичья в поэме «Кому на Руси…». Сатирическое мастерство Некрасова.

См. ур. 41

Знать содержание произведения. Уметь выявить контраст в  изображении крестьян и помещиков в поэме, проанализировать степень типизации и сатирического мастерства поэта; анализировать текст.

Выразительное чтение, анализ отрывков поэмы

Выразитель-ное чтение, анализ отрывков поэмы

См. ур. 38

См. ур. 38

Наиз. отрывок, анализ  отрывков поэмы

44

18.12

Нравственный идеал счастья в поэме «Кому на Руси…». Образ «народного заступника». Гриша Добросклонов.

См. ур. 41

Знать о проблеме нравственного идеала, народного счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь характеризовать, обращаясь к тексту, образ Гриши Добросклонова как народного заступника

Выразительное чтение, анализ отрывков поэмы

Выразитель-ное чтение, анализ отрыв-ков поэмы

См. ур.39

См. ур. 38

Наиз. отрывок, ответ на вопросы

45

22.12

Практическая работа в формате ЕГЭ по творчеству Н.А. Некрасова

Систематизация знаний по творчеству Некрасова. Основные литературоведч.термины и понятия

Знать содержание произведения, основные литературоведческие понятия.Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания, делать сопоставительный анализ.

Тест, анализ отрывка

Тест, анализ отрывка

См. ур. 38

См. ур. 38

Биография Лескова (по учебнику), инд. Задания

22.12

Н.Г.Чернышевский.Жизнь и творчество.Роман «Что делать?». Эстетические взгляды писателя и их отражение в романе

Биография и творческая судьба писателя,особенности жанра и композиции романаего основные темы и идеи

Знать : биографию писателя, его эстетические взгляды,особенности жанра и композиции романа,его основные темы и идеи.

Уметь: находить нужную информацию

Конспект,беседа

Анализ отрывков

1.8

1.2

1.3

2.2

2.6

                                                                                                                                           Н. С.  ЛЕСКОВ

46

23.12

Н.С. Лесков. Очерк жизни и творчества.  Художествен-ный мир его произведе-ний. «Очарованный странник» Внешняя и духовная биография героя-правдо-искателя. Сюжет. Поэтика произвед.

Знакомство с личностью и судьбой писателя, этапами творческого пути, художественным миром, идейно-художественным своеобразием произведения. Тема праведничества  в творчестве Лескова

Знать о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях. Знать содержание произведения и смысл названия.  Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя

Беседа по содержанию. Анализ отрывков. Проблемные вопросы

Анализ отрывков, проблемные вопросы

1.1

1.5

1.8

1.10 5.12

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.4

3.2

Чтение произвед. Лескова, вопросы

47

25.12

Н. С. Лесков «Очарованный странник». Тема праведничества. Смысл названия повести

Раскрытие темы праведничества в повести Лескова. Позиция автора. Фольклорная основа повести.

Знать смысл названия повести в соответствии с идейным содержанием. Уметь определять композицию, жанр выявлять авторскую позицию, раскрывать тему праведничества, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа

Анализ отрывков, ответ на проблемные вопросы

Анализ отрывков, ответ на проблемные вопросы

См. ур.46

См. ур. 46

Творческая работа-эссе.

Инд. Задания.

                                                                                                              М. Е.  САЛТЫКОВ – ЩЕДРИН

48

29.12

Очерк жизни и творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина. Художествен-ный мир писателя.  «Прокурор общественной мысли»

Основные этапы  жизни и творческой биографии писателя. Жизненная позиция писателя. Своеобразие  сатиры.

Знать о жизненном и творческом пути Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора. Уметь делать индивидуальное сообщение.

Сообщение уч-ся, презентация

Презентация

1.4

1.5  1.7

1.8

1.11

1.12 5.8

1

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.8

3.2

Чтение ск. «Как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь», вопросы для анализа

29.12

«Сказки для детей изрядного возраста». Социальная сатира в сказках. Художественное мастерство писателя.

Своеобразие фантастики в сказках. Иносказательная образность, гротеск,аллегория символика в сказках. Социально-политическая и нравственная проблематика, сатирический пафос.

Знать проблематику и поэтику сказок, иметь представление о своеобразии сатиры писателя. Уметь  воспроизводить содержание литературных произведений, анализировать текст

Беседа, проблемные задания. Анализ текста.

Анализ текста

См. ур. 48

См. ур. 48

49

50

30.12,12.01

«Сказки для детей изрядного возраста». Социальная сатира в сказках. Художественное мастерство писателя.

Своеобразие фантастики в сказках. Иносказательная образность, гротеск,аллегория символика в сказках. Социально-политическая и нравственная проблематика, сатирический пафос.

Знать проблематику и поэтику сказок, иметь представление о своеобразии сатиры писателя. Уметь  воспроизводить содержание литературных произведений, анализировать текст

Беседа, проблемные задания. Анализ текста.

Анализ текста

См. ур. 48

См. ур. 48

49)Письм. анализ сказки «Премудрый пескарь».

50)Чт. глав «Опись градоначальникам», «Органчик»,»Великий путешественник», вопросы

51

12-16.01

«История одного города». Своеобразие сюжета. Проблематика произведения. Литературные маски. Образ города Глупова. Мастерство Салтыкова-сатирика.

Замысел, история создания, композиция, жанр. Анализ концепции и его языковых особен-ностей. Понятия  антиутопия  и гротеск.

Знать содержание произведения, замысел, историю создания, композицию, жанр. Уметь определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (Гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии идейного содержания.

Беседа, проблемные задания. Анализ текста

Анализ текста

Ответ на вопросы

1.4

1.5

1.7

1.8

1.11

1.12

5.9

1

2.3

2.4

2.5

2.8

3.2

Чт. гл. «Поклонение Мамоне», «Подтверждение покаяния»

12-16.01

«История одного города». Своеобразие сюжета. Проблематика произведения. Литературные маски. Образ города Глупова. Мастерство Салтыкова-сатирика.

Замысел, история создания, композиция, жанр. Анализ концепции и его языковых особен-ностей. Понятия  антиутопия  и гротеск.

Знать содержание произведения, замысел, историю создания, композицию, жанр. Уметь определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (Гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии идейного содержания.

Беседа, проблемные задания. Анализ текста

Анализ текста

Ответ на вопросы

1.4

1.5

1.7

1.8

1.11

1.12

5.9

1

2.3

2.4

2.5

2.8

3.2

52

12-16.01

«История одного города». Сатира и гротеск, реальное и фантастическое в романе. Смысл финала («оно»).

См. ур .51 + Смысл финала.

См. ур. 51. + Знать смысл финала.

Анализ  текста, проблемные вопросы

Анализ текста. Проблемные вопросы

См. ур. 51

См. ур. 51

Сочинение по творчеству Салтыкова-Щедрина.

Инд.: презентации по творчеству Достоевского, сообщения

                                                                                                                 Ф. М.  ДОСТОЕВСКИЙ

53

19-23.01

Личность, судьба, художественный мир писа-теля-философа и психолога

Основные этапы жизненного и творческого пути писателя, его политические взгляды. Ранние романы Достоевского.

Знать жизнь и творчество Достоевского, особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь делать индивидуальные сообщения.

Презентации, инд. сообщения, беседа по изученному материалу

Презентации,

Инд. сообщения

1.5 –

1.8

1.12

1.1

1.2

1.3

1.4

2

3.2

План статьи учебника, инд. сообщения

54

19-23.01

Тема «маленького человека» в творчестве Ф.М, Достоевского и особенности её раскрытия. Романы «Белые ночи», «Бедные люди».

«Вечная» тема  в творчестве писателя. Образ Петербурга в произв. Достоевского. Психологизм образов.

Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», психологизм романов, художественные приемы раскрытия образов

1.5 –

1.8

1.12

5.11

1.1

1.2

1.3

1.4

2

3.2

Чт. 1 ч. Романа «Преступление и наказание».

Вопросы по содерж. Ист. создания

19-23.01

«Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие романа. Образ Раскольникова. Образ Петербурга.

Идейно-нравственная проблематика романа, главный конфликт. Проблема «наполеонизма».

Петербург Достоевского в сопост.с  произв. Пушкина, Гоголя, Некрасова.

Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа. Уметь видеть в тексте художественные приёмы создания образов

Беседа, проблемные задания, анализ текста

Проблемные задания, вопросы

См. ур. 54

См. ур.54

55

19-23.01

«Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие романа. Образ Раскольникова. Образ Петербурга.

Идейно-нравственная проблематика романа, главный конфликт. Проблема «наполеонизма».

Петербург Достоевского в сопост.с  произв. Пушкина, Гоголя, Некрасова.

Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа. Уметь видеть в тексте художественные приёмы создания образов

Беседа, проблемные задания, анализ текста

Проблемные задания, вопросы

См. ур. 54

См. ур.54

Чт. 2 ч. Вопросы для беседы

56

26-30.01

«Униженные и всеми отринутые парии общества». Раскольников в мире «бедных людей». Раскольников и Мармеладов.  

Система персонажей романа, определение места каждого из них. «Двойники» в романе

Знать систему образов романа. Уметь раскрыть проблематику романа на примере художественных образов, мастерство  писателя при создании образа героя, внутренний психологизм образа

Свободная работа с текстом художественного стиля. понимание его специфики

Проблемные задания, вопросы

1.5 –

1.8

1.12

5.11

1.1

1.2

1.3

1.4

2

3.2

Ответить на вопросы и выполнить задания:

1. Как вы понимаете теорию Раскольникова?

2. Проследите внутреннюю речь Раскольникова.

57

26-30.01

Социальные и философские источники преступления Раскольникова. Теория о праве сильной личности.

Социальные и философские источники преступления Раскольникова. Авторское отношение к теории о праве сильной личности, ее развенчание

Уметь выявлять в процессе анализа  социальные и философские источники преступления, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.

Проведения исследования «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского» с помощью компьютерных технологий

презентация

1.8

1.10

5.11

1.2

2.1

2.2

2.3

2.9

1. Завершить работу над составлением характеристики.

2. Охарактеризовать двойников Раскольникова: Лужина и Свидригайлова.

26-30.01

Социальные и философские источники преступления Раскольникова. Теория о праве сильной личности.

Социальные и философские источники преступления Раскольникова. Авторское отношение к теории о праве сильной личности, ее развенчание

Уметь выявлять в процессе анализа  социальные и философские источники преступления, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.

Проведения исследования «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского» с помощью компьютерных технологий

письменнвя работа

1.8

1.10

5.11

1.2-1.6

2.1

2.2

2.5

2.6

58-

59

26-30.01

2-6.02

«Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать». «Поединки» Раскольникова и Порфирия Петровича.

«Поединки» Раскольникова и Порфирия Петровича»

Уметь выявлять в процессе анализа текста место Раскольникова в системе образов романа в столкновении с Порфирием, борьбу добра и зла в душе героя, психологизм в создании образа, раздвоенность образа

Беседа

Письменная работа

1.8

1.10

5.11

1.2

1.6

2.2

Письменный ответ на вопросы

60

2-6.02

«Правда» Сони Мармеладовой. «Вечная» Сонечка. Авторское отношение к теории Раскольникова.

Борьба Сони за «не погибшую ещё душу», её скорбный, но праведный путь.

. Показать, в чём видит писатель источник  обновления жизни, как решает вопрос изменения существующего миропорядка.

Уметь выявлять в процессе анализа  взаимоотношения  Сони и Раскольникова, его внутреннюю борьбу и нравственную силу Сони.

Работа с учебником. Составление плана - характеристики образа Сони.

Словесный портрет Сони. План - характеристика. Письмо уч-ся.

1.8

1.10

5.11

1.1

1.2

2.1

2.2

1. Подготовить рефераты.

2. Подготовить материал для анализ эпизода; перечитать Ч.4, гл.2

2-6.02

Приемы создания образа Петербурга

Художественные средства создания образа Петербурга в романе

Знать: средства создания художественного образа в прозаическом произведении.

Уметь: создавать устные сообщения,опираясь на текст произведения

Защита и рецензирование проекта

Презентации

1.8

1.10

1.13

5.11

1.1

1.2

2.1

2.2

61

2-6.02

«Жизнь есть сон». Сны как иллюстрация самосознания Раскольникова. «Ангелы» и «демоны» Раскольникова. Система двойников в романе. Полифоническое звучание романа.

Суть теории Раскольникова, понимание  мотивов преступления.

Что скрывается за простодушием Свидригайлова?

Уметь видеть и анализировать психологизм образа гл. героя, раздвоенность его образа, противоречивость его поступков, роль снов Раскольникова в раскрытии идейного содержания романа и образа героя.

Беседа, конспектирование

Запись основных положений, сообщения уч-ся по зад.

1.8

1.10

5.11

1.1

1.2

2.1

2.2

. Подобрать эпизоды  с Соней Мармеладовой

62

9-13.02

«Правда» Достоевского. Мастерство Достоевского-художника. Обретение героем веры. Смысл эпилога романа.

Мастерство Достоевского-художника.

Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику цвета, цифр, имен, снов, роль евангельских мотивов

Выступление уч-ся.

Подготовка к сочинению. Вопросы уч-ся.

1.8

1.10

1.13

5.11

1.1

1.2

2.1

2.2

1.4

1.6

2.3

Составить план

63-

64

9-13.02

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Преступление и наказание»

Определение круга тем, составление плана, отбор материала, определение границ темы

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала

беседа, составление плана, подбор цитат

самостоятельная работа

5.11

1.3

1.5

1.7

2.4-

2.6,

2.8-3.1

Домашнее сочинение

9-13.02

Психологизм прозы Достоевского.Художественные открытия  и мировое значение творчества писателя. Н.Н.Страхов «Преступление и наказание»(фрагменты)

Своеобразие стиля писателя, значение его творчества в контексте мировой литературы.

Знать: значение творчества писателя  в контексте мировой литературы.

Уметь: определять стилистические особенности писателя

Устные сообщения

Тест

1.8

1.10

1.13

5.11

1.1

1.2

2.1

2.2

1.4

1.6

2.3

2.7

Л.Н. Толстой

65

16-20.02

Художественный мир Л.Н. Толстого. Личность и судьба. Религиозные и нравственные искания. Творческий путь. «Севастопольские рассказы».

Представление о личности Толстого.

 Обобщение ранее изученного  материала. Содержание «Севастопольских рассказов»

Знать жизнь т творчество Толстого, суть религиозных и нравственных исканий, особенности его творческого метода. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя. Уметь видеть новаторство писателя в изображении войны.

Знание биографии писателя, хронология биографических сведений.

Составление хронологической таблицы.

1.13

1.5-1.8

5.10

1.1-1.6

2.1-2.3

Ответы на вопрсы, пересказ по тетради

66

16-20.02

Творческая история романа «Война и мир». Эпопея как жанр.

история создания романа «В. и м.».

Жанровые и композиционные особенности романа.

Знать историю создания произведения, смысл названия. Уметь видеть жанровое своеобразие, особенности сюжета и идейно-художественное своеобразие эпопеи

Индивидуальные сообщения уч-ся.

Выступления уч-ся.

 1.5

1.7

1.15

5.10

1.3

1.4

1.6

Составление плана, пересказ по тетради

16-20.02

Система образов в романе «Война и мир» и нравственная концепция Толстого ,его критерии оценки личности.

Система образов романа,художественные средства их создания,авторские критерии оценки личности и способы ее выражения

Знать: систему образов романа.

Уметь: анализировать художественные средства их создания, находить способы выражения авторской оценки

Устные сообщения

Характеристика героев. Используемые художественные средства.

1.8

5.10

1.1

1.2

2.1

2.2

67

16-20.02

Изображение дворянского общества Москвы и Петербурга. «Мысль семейная» в романе «Война и мир».

Характеристика семьи Ростовых и Болконских. Сопоставление их с другими дворянскими семьями.

 Выявление контраста  как основного композиционного принцип апостроения романа.

Уметь видеть роль антитезы при создании образов дворян, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Болконских, Ростовых, Курагиных.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Характеристика героев. Используемые художественные средства.

1.8

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

Ответы на вопросы

68

2-6.03

Русская армия в заграничной кампании 1805-07 гг. Смотр при Браунау (анализ отрывка). Николай Ростов в армии. Шенграбенское сражение.

 Выявление идейно – художественных особенностей, многогранности и исторической конкретности в изображении войны.

 Сформулировать представление Л.Н. Толстого о войне.

 Рассмотреть военные эпизоды.

Уметь выявить идейно-художественные особенности в изображении войны и авторскую позицию относительно изображаемого. Уметь анализировать текст.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. Работа по карточкам на знание фактического материала по ч. 1-2 т.1.

Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Работа по карточкам.

1.10

1.8

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

1.4

Письменный ответ на вопрос, индивидуальное сообщение

69

2-6.03

Высший свет и его жертвы. Аустерлицкое сражение. «Дорога чести» Андрея Болконского.

 Проследить исторические процессы в стране через судьбу героя, его поиски смысла жизни.

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства характеристики персонажа

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

. Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Работа по карточкам

1.10

1.8

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

1.4

Подобрать материал

2-6.03

Высший свет и его жертвы. Аустерлицкое сражение. «Дорога чести» Андрея Болконского.

 Проследить исторические процессы в стране через судьбу героя, его поиски смысла жизни.

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства характеристики персонажа

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

. Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение тест.

1.10

1.8

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

1.4

Подобрать материал

70

2-6.03

Крушение надежд героев. Николай Ростов в Москве. Дуэль Пьера и Долохова.

Крушение надежд героев. Николай Ростов в Москве. Дуэль Пьера и Долохова.

Уметь выявлять идейно-художественные особенности характеристики Н.Ростова, вскрыть нравственные причины дуэли Пьера и Долохова. Уметь анализировать текст

Беседа

Подбор цитат

1.10

1.8

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

Составить схему

71

9-13.03

Путь исканий Пьера Безухова. Пьер и масонство. Значение разговора с Болконским на пароме. Проблема истинного и ложного патриотизма. «Взросление» Николая Ростова ( Ростов в госпитале. Тильзитский мир)

Проследить исторические процессы в стране через судьбу героя, его поиски смысла жизни.

Уметь охарактеризовать путь нравственных исканий Пьера Безухова, выявлять средства характеристики персонажа, приём «диалектики души» в изображении героя. Уметь анализировать текст и составлять устные высказывания

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

. Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Работа по карточкам

1.8

1.9

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

1.4

Подобрать материал

72

9-13.03

Любовь и долг в жизни Андрея Болконского (Знакомство с Наташей Ростовой. Государственная служба кн. Андрея)

Проследить исторические процессы в стране через судьбу героя, его поиски смысла жизни.

Уметь характеризовать   путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства характеристики персонажей

Работа по тексту

Пересказ, подбор материала

1.8-1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

Выписать цитаты +тетрадь

9-13.03

Любовь и долг в жизни Андрея Болконского (Знакомство с Наташей Ростовой. Государственная служба кн. Андрея)

Проследить исторические процессы в стране через судьбу героя, его поиски смысла жизни.

Уметь характеризовать   путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства характеристики персонажей

Работа по тексту

Пересказ, подбор материала

1.8-1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

73

9-13.03

Ростовы в сценах охоты и святок. Анализ отрывков. Проблема взаимоотношений дворянства и крестьянства.

. Углубление представлений об эпической природе романа(   закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и фактах частной жизни.)

 Раскрытие  глубины и своеобразия внутренней жизни героев.

Уметь видеть скрытый лиризм и критическую направленность  в повествовании о дворянских увеселения, позицию автора по отношению к действиям героев. Умение анализировать текст.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Фронтальный и индивидуальный опрос.

1.8-1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

1.4

Ответы на вопросы

74

16-20.03

Жизненные итоги героев накануне войны 1812 года.

Жизненные итоги героев накануне войны 1812 года.

Знать жизненные итоги героев накануне войны 1812 г. Уметь анализировать причины их внутреннего состояния, уметь видеть приём «диалектики души» в изображении героев

Беседа, письменная работа

тест

1.8

1.9

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

Подготовка к сочинению

75

16-20.03

Р/Р. Сочинение-миниатюра по 1 и 2 тому романа-эпопеи «Война и мир»

Содержание 1и2 томов

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, обнаружить правильность её речевого оформления и степень усвоения материала.

Самостоятельная работа

сочинение

1.3

1.5

1.7

5.10

2.4-

2.6,

2.8-3.1

Подобрать материал

16-20.03

Человек и история. Проблема пацифизма и её отражение в романе. Начало войны 1812 года. Фатализм Толстого.

1. Раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения историко – философских взглядов Толстого.

2. Проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю.

Уметь видеть роль приема антитезы в изображении войны 1812г., значение фатализма Толстого

Выявить авторскую позицию. Записать самостоятельные выводы.

Сообщения уч-ся.

1.10

5.10

1.2

1.4

2.8

76

16-20.03

Человек и история. Проблема пацифизма и её отражение в романе. Начало войны 1812 года. Фатализм Толстого.

1. Раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения историко – философских взглядов Толстого.

2. Проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю.

Уметь видеть роль приема антитезы в изображении войны 1812г., значение фатализма Толстого

Выявить авторскую позицию. Записать самостоятельные выводы.

Сообщения уч-ся.

1.10

5.10

1.2

1.4

2.8

Пересказ по тетради

77

23-27.03

Тема истинного и ложного патриотизма.

 Роль приема антитезы в изображении войны ,при изображении «трутней» и истинных патриотов

Уметь видеть роль приёма антитезы в изображении Толстым  войны 1812года, ложного и истинного патриотизма

Свободная работа с текстом художественного стиля. понимание его специфики

Анализ текста

1.8

5.10

2.1

2.2

Пересказ по тетради,

анализ эпизода

78

23-27.03

Тема истинного и ложного патриотизма. Проблема нравственного выбора. Оборона Смоленска. Анализ эпизода.

Роль приема антитезы в изображении войны ,при изображении «трутней» и истинных патриотов.

Оборона Смоленска

См. ур.77+ Уметь оценить проблему нравственного выбора; уметь анализировать текст и делать выводы.

Свободная работа с текстом художественного стиля. понимание его специфики

Анализ текста

1.8-1.10.

5.10

2.1

2.2

1.4

2.3

2.7

2.8

Выписать цитаты, составить таблицу

23-27.03

Куиузов и Наполен как два нравственных полюса

Роль приема антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого противопоставления

Уметь обнаружить и проанализировать своеобразие изображения Бородинской битвы, роль антитезы в изображении подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев

Анализ эпизода

Владение навыками создания собственного текста,составление таблицы

1.8-1.10.

5.10

79

23-27.03

«Нет величия там, где нет красоты, добра и правды». Изображение Бородинского сражения в романе. Кутузов и Наполеон как антиподы. Почему Толстой считает Бородинское сражение нравственной победой русских?

Роль приема антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого противопоставления

Уметь обнаружить и проанализировать своеобразие изображения Бородинской битвы, роль антитезы в изображении подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев

Анализ эпизода

Владение навыками создания собственного текста

1.8-1.10.

5.10

2.1

2.2

1.4

2.3

2.7

2.8

Перечитать эпизод «Бородинское сражение», ответить на вопросы учебника

80

30.03-3.04

Бородинское сражение. «Мысль народная» в романе.  Болконский и Безухов в сражении.

Бородинское сражение. «Мысль народная» в романе.  Болконский и Безухов в сражении, изображение народа как носителя лучших человеческих качеств, показать ведущую роль народа в истории

Знать и уметь анализировать истоки поведения Болконского и Безухова во время Бородинского сражения с точки зрения их нравственных исканий и устремлений

Выступления уч-ся.

1. Сообщения уч-ся.

2. Сравнительная хар-ка:

1) Крестьяне в имении Пьера и у Болконского в Богучарово.

2)Т.Щербатый и П.Каратаев.

1.10

5.10

1.2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.8

Анализ эпизода

81

30.03-3.04

Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Тема истинного и ложного патриотизма.

Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Тема истинного и ложного патриотизма.

Уметь видеть народный характер войны и народную трагедию, позицию автора относительно причин описываемых событий, анализировать текст

Свободная работа с текстом художественного стиля. понимание его специфики

Анализ текста

1.8-1.10

5.10

1.2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.8

Ответы на вопросы

30.03-3.04

Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Тема истинного и ложного патриотизма.

Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Тема истинного и ложного патриотизма.

Уметь видеть народный характер войны и народную трагедию, позицию автора относительно причин описываемых событий, анализировать текст

Свободная работа с текстом художественного стиля. понимание его специфики

Анализ текста

1.8-1.10

5.10

1.2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.8

82

30.03-3.04

Завершение жизненных исканий А.Болконского. Тема патриотизма и нравственного выбора. Пьер Безухов в оставленной Москве.

Проследить исторические процессы в стране через судьбу героев, их поиски смысла жизни

Уметь охарактеризовать путь нравственных исканий героев, итоги жизненного пути А.Болконского, оценить высоту нравственных устремлений и поступков Безухова в оставленной Москве.

Свободная работа с текстом художественного стиля. понимание его специфики

Анализ текста

5.10

1.8

1.2

1.6

2.1

2.2

Образ Каратаева

83

13-17.04

Тема жизненных исканий Пьера Безухова. Пьер и Платон Каратаев. Анализ эпизодов.

Пьер и Каратаев

Уметь дать характеристику пути нравственных исканий Безухова, раскрытие его характера при общении с Каратаевым

Работа по тексту

Анализ эпизода

5.10

1.8

1.2

1.6

2.1

2.2

Сообщения на тему , образы Каратаева и Щербатого

84

13-17.04

Нравственное «выздоровление» Пьера. Пьер в плену. Тарутинское сражение.

Пьер в плену. Тарутинское сражение.

Уметь охарактеризовать, в чем состоит нравственное «выздоровление» Пьера, роль и влияние «каратаевщины» на его духовное развитие, о ложности идеала «жизни без мук»

Работа по тексту

Анализ эпизода

1.8

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

образы Каратаева и Щербатого85

13-17.04

Нравственное «выздоровление» Пьера. Пьер в плену. Тарутинское сражение.

Пьер в плену. Тарутинское сражение.

Уметь охарактеризовать, в чем состоит нравственное «выздоровление» Пьера, роль и влияние «каратаевщины» на его духовное развитие, о ложности идеала «жизни без мук»

Работа по тексту,подбор цитат

Анализ эпизода,тест

1.8

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

85

13-17.04

«Мысль народная» в романе. Партизанская война. Тихон Щербатый и Платон Каратаев – 2 жизненные позиции. Петя Ростов как воплощение толстовского идеала.

1. Показать особенности толстовского изображения войны.

2. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно патриотического сознания.

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает Толстой в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа, воплощение противоположных сторон русского национального характера ( Каратаев, Щербатый)

Задание по группам «Ваши впечатления от встречи с героями:

Т.Щербатый (1гр); П.Ростов (2гр);

Денисов (3 гр.)

Долохов (4 гр.)

Сравните поведение великосветского общества с поведением простого народа во время угрозы войны в России.

1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

1. Прочитать эпилог.

2. Индивидуальные сообщения.

86

20-24.04

Проблема исторического фатализма в эпилоге романа. Наташа Ростова как воплощение толстовского идеала женщины. «Мысль семейная» в романе (Пьер и Наташа. Ростов и гр.Марья)

1. Показать, что толстовские идеалы - патриархальная семья с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде».

2. Проследить сходство и различие в изображении мирной жизни по 2 т. и эпилогу.

Уметь сделать обобщение о проблеме исторического фатализма в эпилоге романа и о причинах появления темы декабризма, о толстовском идеале семейной жизни, об идеале женщины в представлениях писателя

Задание по группам:

Характеристика семьи Ростовых (1); семьи Болконских (2)

Беседа

1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

2.7

1. Перечитать эпизоды, связанные с Н. Ростовой  2. Письменный ответ на вопрос.

87

20-24.04

Семейная и декабристская тема в эпилоге романа.

Семейная и декабристская тема в эпилоге романа, путь нравственных исканий Наташи Ростовой

См. ур. 85.  + Умение составлять устное высказывание

Беседа

тест

1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

Повторить все о главных героях

20-24.04

Семейная и декабристская тема в эпилоге романа.

Семейная и декабристская тема в эпилоге романа, путь нравственных исканий Наташи Ростовой

См. ур. 85.  + Умение составлять устное высказывание

Беседа

Самостоятельная работа

1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

88

20-24.04

«Дорога чести» А. Болконского. Путь исканий Пьера Безухова. Обобщение.

Андрей и Пьер. Повторение и обобщение

Умение обобщить полученные знания о нравственном идеале Толстого. Умение составлять устное высказывание

Составление схем и планов

тест

1.8

1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

Образ Н.Ростова

89

27-30..4

 Почему Николай Ростов не является идеалом  Толстого? Кутузов и Наполеон как антиподы.

Николай Ростов. Характеристика героя. Кутузов и Наполеон как антиподы.

Умение обобщить полученные знания о нравственном идеале Толстого. Умение составлять устное высказывание

Работа по тексту

Пересказ, подбор материала

1.8

1.10

5.10

2.1

2.2

1.4

2.3

2.7

2.8

Письменный ответ на вопросы

90

27-30..4

В чём, по мнению Толстого, истинная красота человека? Женские образы в романе.

Женские образы в романе. Повторение и обобщение

См. ур. 88

Беседа, подбор цитат, работа с раздаточным материалом

тест

1.3

1.8

1.10

5.10

1.2

1.6

2.1

2.2

Составить план

27-30..4

Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя

Своеобразие стиля писателя,значение его творчества в контексте мировой литературы

Знать: значение творчества писателя  в контексте мировой литературы.

Уметь: определять стилистические особенности данного автора

беседа,составление плана

тест

1.8

1.10

5.10

1.6

2.2

2.3

2.4

2.8

91

4-8.05

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

Определение круга тем, составление плана, отбор материала, определение границ темы

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть , обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала.

Беседа, составление плана

Самостоятельная работа

1.3

1.5

1.7

5.10

2.4-

2.6,

2.8-3.1

Домашнее  сочинение

92

4-8.05

Художественный мир Чехова. Личность и судьба. Основные черты поэтики. Изображение «маленьеого человека» в трилогии  о «футлярной жизни»

1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством А.П.Чехова.

2. Разъяснить важнейшие теоретико - литературные понятия в рамках статьи учебника.

3. Раскрыть идею и художественные особенности рассказов, показать мастерство писателя в изображении мира футлярного человека.

Знать жизненный т творческий путь Чехова, его идейную и эстетическую позицию, проблематику тв-ва, своеобразие мастерства писателя. Уметь делать индивидуальные сообщения о творчестве писателя, выявить основную идею рассказов, средства её воплощения, особенности поэтики автора.

Составление тезисов. Сообщения  Работа с текстом, комментированное чтение, анализ текста. е уч-ся.

Записи основных положений лекции. Составление плана анализа. Беседа.

1.5

1.7

1.8.

1.10

6.1

1.1-1.6

2.1-2.3

1.  составить хронологическую таблицу.

2. Прочитать р-зы «человек в футляре», «Крыжовник» Прочитать р-з «Ионыч»

93

4-8.05

Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»

1. Проанализировать этапы нравственной деградации героев.

2. Раскрыть трагизм повседневного будничного существования.

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей на примере рассказа, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании рассказа.

Работа над общими приёмами типизации героев. Язык произведения, речь героев.

Фронтальный и индивидуальный опрос. Выборочный пересказ. Эврестическая беседа.

1.7

1.8.

1.13

1.15

6.1

1.2

1.6

2.1

2.2

Прочитать рассказы Чехова

4-8.05

Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»

1. Проанализировать этапы нравственной деградации героев.

2. Раскрыть трагизм повседневного будничного существования.

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей на примере рассказа, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании рассказа.

Работа над общими приёмами типизации героев. Язык произведения, речь героев.

Фронтальный и индивидуальный опрос. Выборочный пересказ. Эврестическая беседа.

1.7

1.8.

1.13

1.15

6.1

1.2

1.6

2.1

2.2

94

11-15.05

«Никто не знает настоящей правды» (А.П.Чехов). Проблема общественной пассивности в рассказах «Дом с мезонином», «Палата № 6», «Учитель словесности».

Проблема общественной пассивности в рассказах «Дом с мезонином», «Палата № 6», «Учитель словесности».

Уметь выявлять проблему протеста против  догматической активности и общественной пассивности в рассказах Чехова

Работа по тексту

Пересказ, подбор материала

1.7

1.8.

1.10

1.13

1.15

6.1

1.2

 2.1

2.2

Читать пьесу

95

11-15.05

Особенности поэтики новой драмы. Театр Чехова. Творческая история пьесы «Вишневый сад». Система образов.

1. Новаторство Чехова – драматурга.

2. Воспитание критического мышления

Знать особенности поэтики чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра, творческую историю пьесы «Вишневый сад», систему образов, особенности сюжетного построения

Работа с текстом., комментированное чтение, использование цитат.

Беседа. Описание героев.

1.7

1.8.

1.10

1.13

1.15

6.2

2.1

2.2

1.4

2.3

2.7

2.8

1. Составить характеристику Раневской, Гаева, Ани, Трофимова, Лопахина на материале уч.

96

11-15.05

«Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Основной конфликт. Анализ 1 д.

1. Раскрыть образ сада в философской проблематике пьесы.

2. Формирование умений обобщать, систематизировать, сравнивать, высказывать своё мнение.

Уметь определять жанровое своеобразие, внешний  и внутренний конфликт, принципы и группировки действующих лиц, способы создания «подтекста»

Работа с текстом., комментированное чтение, использование цитат.

Беседа. Описание героев.

1.7

1.8.

1.10

1.13

1.15

6.2

2.1

2.2

1.4

2.3

2.7

2.8

Образы Гаева и Раневской

11-15.05

«Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Основной конфликт. Анализ 1 д.

1. Раскрыть образ сада в философской проблематике пьесы.

2. Формирование умений обобщать, систематизировать, сравнивать, высказывать своё мнение.

Уметь определять жанровое своеобразие, внешний  и внутренний конфликт, принципы и группировки действующих лиц, способы создания «подтекста»

Работа с текстом., комментированное чтение, использование цитат.

Беседа. Описание героев.

1.7

1.8.

1.10

1.13

1.15

6.2

2.1

2.2

1.4

2.3

2.7

2.8

97

18-22.05

Тема прошлого в пьесе «Вишневый сад». Гаев и Раневская

1. Раскрыть характеры Гаева и Раневской.

2. Формировать умения анализировать и делать выводы.

Уметь систему образов, выяснит способы создания образов персонажей и причину их поступков (Гаева и Раневской)

Работа над портретной характеристикой героев.

План характеристики. Фронтальный опрос.

1.7

1.8.

1.10

1.13

1.15

6.2

1.2

1.6

2.1

2.2

Ответы на вопросы

98

18-22.05

Тема настоящего в пьесе. «Загадка» Ермолая Лопахина.

Тема настоящего в пьесе. «Загадка» Ермолая Лопахина

Уметь анализировать поступки героев в сооответствии с главной  идеей пьесы, способы создания образов героев, авторскую позицию

Сообщения уч-ся. Составление плана характеристики героев.

Ответы уч-ся. Тесты по творчеству Чехова.

1.7

1.8.

1.10

1.13

1.15

6.6

1.2

1.6

2.1

2.2

Образы Пети и Ани

99

18-22.05

Тема будущего в пьесе. «Здравствуй, новая жизнь!» - Роль образов Пети Трофимова и Ани. Актуальность пьесы.

Характеристика героев. Театральная судьба пьесы

Уметь анализировать поступки героев в соответствии с главной идеей пьесы, способы создания образов героев, природу комического и комедийных персонажей в пьесе, авторскую позицию, актуальность пьесы

Работа с текстом., комментированное чтение, использование цитат.

Беседа. Описание героев.

6.2

1.15

1.2

1.6

2.1

2.2

Составить план

18-22.05

Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра

Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова  в контексте мировой литературы и театра

Знать: Значение творческого наследия Чехова  в контексте мировой литературы и театра.

Уметь: определять стилистические особенности автора

Беседа

тест,устные и письменные сообщения

1.1

1.5

1.8

1.10

6.2

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.4

3.2

100-101

25-29.05

Р/Р. Классное сочинение по произведениям А.П.Чехова.

Систематизация знаний по творчеству А.П.Чехова

Уметь осмыслить тему, определить её границы,  полно раскрыть, обнаружить правильность  речевого оформления и степень усвоения материала.

Сочинение

Сочинение

6.2

1.3

1.5

1.7

2.4-

2.6,

2.8-3.1

Не задано

102

25-29.05

Анализ письменной работы. Подведение итогов года. Рекомендации по летнему чтению.

Уметь провести анализ грамматических и речевых ошибок сочинения.

2.9

1.6

25-29.05

Анализ письменной работы. Подведение итогов года. Рекомендации по летнему чтению.

Уметь провести анализ грамматических и речевых ошибок сочинения.

2.9

1.6