Лирика Н.Некрасова
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Н.А.Некрасов. О поэте. Работа со статьей В.Приходько. знакомство со стих-ми «Еду ли ночью по улице темной…»и «В больнице».
Это было раненое сердце, раз и
на всю жизнь, и не закрывшаяся
рана
эта и была источником всей его
поэзии, всей,
страстной до мучения, любви этого
человека ко всему, что страдает от
насилия, от жестокости
необузданной воли, что гнетет нашу
русскую женщину, нашего ребенка в
русской семье, нашего простолюдина
в горькой так часто доли его.
Ф.М.Достоевский
Прочитает вслух эти стих-я учитель или специально подготовленный ученик, после чего учащимся могут быть заданы следующие вопросы:
- С каким образным рядом связано лирическое «я» рассказчика? Каковы его думы? Его настроение?
- Что является темой этих стих-ий? Чем необычен Некрасов? Тема горя, страданий народа. Содержание поэзии – сама жизнь народа, даже в ее самых печальных, не поэтических проявлениях.
- Вернемся к словам Достоевского о Некрасове (эпиграф). Подтвердите справедливость этих слов отрывками из данных стих-ий.
- Можно ли выделить сюжет в этих стих.? – Особенность стих. Некрасова в их сюжетности.
- Покажите особенность лексики Некрасова. Какие слова до Некрасова нельзя было увидеть в поэтических текстах? Больной и голодный, с горя да с голоду, нищета горемычная, больница и др.
Стихотворение Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда»
Знание на уроке: понятие об антитезе и ее художественной роли в изображении, сатира, обобщенный образ, колоритный образ.
I. История создания стих. Чтение отрывка из воспоминаний А.Панаевой, приведенного в учебнике.
II. Выразительное чтение стих.
III. Каким образом в первой строфе раскрывается мнимая торжественность парадного подъезда особняка знатного вельможи?
Задание. Проследить по тексту развитие темы «парадного подъезда» в торжественные дни. (Это – «холопский недуг», «с испугом», а также употребление автором сарказма в определении «признанья и целого города».)
Задание. Соответствует ли определение «парадный подъезд» содержанию первых строк стих.?
Учащиеся убеждаются, что содержание контрастирует с определением.
Задание. Проследить по тексту развитие темы «парадного подъезда» в «обычные дни».
Соответствует ли определение «этот пышный подъезд» содержанию следующих строк?
Наблюдение над текстом позволяет убедиться, что «пышный подъезд» оказывается в следующем лексическом ряду: «убогие лица», «старик», «вдовица», «просители плачут», «осаждают подъезд».
Убеждаемся, что содержание и второй части строфы контрастирует с темой торжественности и парадности. Антитеза снижает образ: торжественность подъезда - мнимая.
Таким образом, обычай, по которому в праздничные дни в домах крупных чиновников выставлялись особые книги, в которых расписывались посетители, не допускавшиеся к хозяину лично, превращался в парад холопства, холуйства. Возникает образ холопствующего города.
IV. Стихи Некрасова имеют особенность – они сюжетны.
- Какие события запечатлены во второй строфе стих.? Задание. Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков. Это: уважительное «деревенские русские люди», «помолились и встали вдали», «некрасивы на взгляд», «пилигримы», «крест на шее и кровь на ногах», «суди его Бог!»
- Возникает образ России, трагический, молчаливый и цельный. Мужики не перестают быть реальными мужиками, в то же время – это обобщенный образ.
- Как в стих. Возникает образ вельможи?
Сначала в реплике швейцара: «Наш не любит оборванной черни!»
Каким авторским отношением проникнуто изображение образа жизни и образа мыслей вельможи? Отметить элементы сатиры в изображении барина.
- Какова основная тема концовки?
В конце стих возникает образ родной земли. Средством раскрытия образа родной земли служит «песня, подобная стону».
Но не песней-стоном заканчивается стих., а вопросом, обращенным к народу, главным размышлением – о судьбе России: «Ты проснешься ль, исполненный сил?»
Д./з. Выучить отрывок наизусть.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок "Но где-то есть душа одна..." (Образ матери в лирике Н.А.Некрасова)
Урок по лирике Н.А.Некрасова, посвященной матери поэта. На уроке анализируется стихотворение "Внимая ужасам войны..." и рассматриваются вопросы антигуманности войны, особая роль матери для любого чело...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/17/picture-284937-1487284425.jpg)
Анализ лирики на примере стихотворения Н.А. Некрасова
Анализ лирики - наиболее сложный вид творческой работы учащихся, максимально приближённый к научной. Успех анализа возможен при кропотливой совместной работе ученика и учителя. Использование пла...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/05/picture-299268-1380962474.jpg)
Особенности любовной лирики Н.А.Некрасова.
Творчество Н.А.Некрасова широко представлено в литературоведении, но до сих пор нет научных трудов, посвященных комплексному анализу любовной лирики поэта. В работах лишь нескольких авторов мы о...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/19/picture-567857-1421655160.jpg)
Любовная лирика Н.Некрасова, Ф.Тютчева, А.Фета.
Урок литературы в 10 классе на тему: Любовная лирика Н.Некрасова, Ф.Тютчева, А.Фета....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/06/picture-844024-1478403012.jpg)
Своеобразие лирики А.Некрасова. 10 класс.
На уроке рассматривается вопрос своеобразия лирики русского поэта А.Некрасова....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/13/picture-1101732-1547407114.jpg)
Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А. Некрасова.
Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А. Некрасова....