Рабочая учебная программа по литературе 7 класс срок реализации 2016-2017г
рабочая программа по литературе (7 класс) на тему

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Новобаганёнская основная общеобразовательная школа

Краснозёрского района Новосибирской области

Утверждаю  и.о. директора МКОУ

Новобаганёнская ООШ

Ситник И. В.

Приказ №   от    2016г

Рабочая учебная программа по литературе

7класс

срок реализации  

2016-2017г

Программу составила  учитель Чеха И.М.

2016г

Аннотация к рабочей программе по литературе 7 класс.

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, примерной программы основного общего образования по литературе, авторской программы курса русского языка для общеобразовательных учреждений (под редакцией В Я Коровиной - М.:Просвещение, 2010 год.), Рабочей  программы :В. Я. Коровина, В. П. Журавлев ,В. И. Коровин, Н. В. Беляева  по литературе для 5—9 классов 2014г

и учебников - «Литература» для 7 класса. Авторы: В Я Коровина, В П Журавлев, В И Коровин. 2013 год.

Учебники допущены Министерством образования и науки РФ и находятся в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа рассчитана:

в 7 классе - 70 часов в год (2 часа в неделю)

Цели программы:

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для их успешной социализации и самореализации;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Рабочая программа включает следующие структурные элементы:

- титульный лист;

- пояснительная записка

-содержание тем учебного курса

- требование к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7 класса

-список литературы для учителя

-календарно-тематическое планирование

-поурочно-тематическое планирование

-комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации.

Пояснительная записка. 

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение»,2010 год, 12-е издание), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по литературе.  Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана  (приказ МО РФ от 09.03.04. года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для  образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования»).

Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю),          

 Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

       На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

• формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
• обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
• развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

       Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

     Программа призвана обеспечить:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

-  воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры учащихся.

Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ – 1 ч.

Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Личность автора, его труд, его позиция и авторское отношение к героям.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 6ч.

Жанры УНТ: былина, пословица, поговорка (своеобразие жанров)

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА – 3 ч.

Жанры ДРЛ: летопись, поучение. Основы христианской морали

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 18  ВЕКА – 2 ч.

Основные сведения о М.В. Ломоносове, Г.Р. Державине. Новаторство поэтов 18 века в стихотворстве

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 19 ВЕКА – 24 ч.

Основные этапы жизненного пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, И.А. Бунина, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПИСАТЕЛЕЙ 20 ВЕКА –  24ч.

Основные этапы жизненного пути М.Горького, Л.Андреева, А. Платонова, Е. Носова, Ф. Абрамова, Ю. Казакова. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах.

Из литературы народов России -1

Расул Гамзатов Краткий рассказ о дагестанском поэте

«О моей Родине» Возвращение к истокам, основам жизни.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА – 6 ч.

Знакомство с авторами зарубежной литературы 20 века и их произведениями (О. Генри и  Д. Олдридж)

Особенности творчества

Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VII класса.

                            Учащиеся должны знать:

1. Текст художественного произведения.
2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
3. Особенности композиции изученного произведения.
4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

                      Учащиеся должны уметь:

1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
5. Различать эпические и лирические произведения.
6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.    

Литература для учителя

1.Агапова И. А., Давыдова М. А. Литературные композиции. 5-11 классы / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2008.

2.Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной / авт.-сост. Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2007.

3 Литература. Поурочные планы. Программа под редакцией В.Я. Коровиной. 5-7 классы. Электронное пособие. Издательство «Учитель». 2010

4 Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

 5 Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

6 Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

7 Матвеева Е.И. Литература: 7 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

8 Универсальные поурочные разработки по литературе 7кл 3-е изд., перераб. .М,ВАКО 2010

Материально-техническое обеспечение учебного предмета, дисциплины.

1. Программное обеспечение Уроки литературы  5-7 класс (DVD-BOX) CD- ROM.

Календарно-тематический план  по литературе

для 7 класса (35 недель, 70часов, 2ч\нед)

Формы контроля:

ФО — фронтальный опрос.

ИРД — индивидуальная работа у доски.

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

ПР — проверочная работа.

Поурочно-тематическое планирование

по литературе для  7  класса (35 недель, 70часов, 2ч /нед)

Контрольно-измерительные материалы промежуточной и итоговой  аттестации

по литературе в 7 классе

                                       Тест по теме « БЫЛИНЫ»

1.        Былина — это

а)        жанр устного народного творчества; героическое предание о подвигах богатырей

б)        жанр русской литературы, близкий к исторической повести, отражающий реальные легендарные события

в)        жанр русского фольклора; эпическая песня героико-патриотического содержания о богатырях и исторических событиях

2.        В какой исторический период создавались былины?

а)        V—VIII вв.

б)        XI—XV вв.

в)        IX—XIII вв.

3.        Какие виды былин вы можете назвать?

а)        ранние

б)        Киевского цикла

в)        Новгородского цикла

г)        Московского цикла

4.        Соотнесите былинные циклы и героев.

а)        ранние                1) Садко, Ставр Годинович, Василий Буслаевич

б)        Киевский цикл                2) Святогор, Скимен-зверь, Волх  Всеславич

в)        Новгородский цикл        3) Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич

5.        В чем основные отличия старших богатырей от богатырей Киевского цикла?

а)        способность управлять природой

б)        стремление к защите отечества от иноземных завоевателей

в)        способности к колдовству

г)        нечеловеческий вид

д)        прекрасное владение оружием

е)        частые ссоры с князем

6.        Как вы думаете, почему действие былин Киевского цикла связано с временем княжения Владимира Красно Солнышко?

а)        из-за принятия христианства

б)        из-за периода княжеских усобиц

в)        период наибольшего могущества Руси

7.        Какое мифологическое существо напоминает описание Соловья-разбойника в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник»?

...А то свищет Соловей да по-соловьему,

Он кричит, злодей-разбойник, по-звериному.

И от его ли-то от посвиста соловьего,

И от его ли-то от покрика звериного,

Те все травушки-муравы уплетаются,

Все лазоревы цветочки осыпаются,

Темны лесушки к земле все приклоняются...

а)        фантастическое чудовище

б)        змей

в)        Скимен-зверь

8.        Соотнесите имя богатыря и его качества.

а)        Илья Муромец         1) уверенный в своей силе, тугодум, нетороплив

б)        Добрыня Никитич         2) лукавый, насмешливый, предприимчивый

в) Алеша Попович                3) мудрый,    уравновешенный, мощный

г) Микула Селянинович      4) миролюбивый, терпеливый, спокойный

9.        В описании подвигов, внешности, поведения богатырей их поступки преувеличиваются. Как называется этот прием?

а)        олицетворение

б)        метафора

в)        гипербола

г)        эпитет

10.        Действие былин часто замедляется. С какой целью?

а)        более глубокого раскрытия образа богатырей

б)        создания более дружественной обстановки среди слушателей

в)        описания природы

г)        это являлось традиционной особенностью исполнения былин

11. Укажите названия художественных приемов, используемых в былинах. Объясните свой выбор.

Постоянный эпитет; гипербола; олицетворение; рифма; метафора; сравнение; монтаж; повтор.

12. О ком из русских богатырей говорится в былине?

Как он едет далеко во чисто поле,

А на тую на гору Сорочинскую,

Потоптал младых змеенышей,

Ай повыручил он полонов да русских.

а)        Илья Муромец

б)        Добрыня Никитич

в)        Садко

г)        Алеша Попович

13.        Каково отношение русских богатырей к князю Владимиру?

а)        подобострастное

б) уважительное

в) ироничное

г) презрительное

14. Как называется такое повторяющееся в разных былинах описание?

 Он седлал Бурка в седелышко черкасское,

 Он потнички да клал на потнички

 Он на потнички да кладет войлочки,

 Клал на войлочки черкасское седелышко,

 Всех подтягивал двенадцать тугих подпругов,

 Он тринадцатый клал да ради крепости,

 Чтобы добрый конь из-под седла не выскочил,

  Добра молодца в чистом поле не выкрутил.

  Подпруги были шелковые,

  А шпеньки у подпруг все булатные,

  Пряжки у седла да красна золота —

  Тот да шелк не рвется, да булат не трется,

  Красно золото не ржавеет,

  Молодец-то на коне сидит да сам не стареет.

а)        рефрен

б)        сравнение

в)        общее место

г)        метафора

15. Гипербола — это

а)        преуменьшение

б)        иносказание

в)        преувеличение

г)        звукопись

16*. Найдите в данном отрывке гиперболы.

Он спустил добра коня да богатырского,

Он поехал-то дорожкой прямоезжею,

Его добрый конь да богатырский

С горы на гору стал перескакивать,

С холма на холму стал перемахивать,

Мелки реченьки, озерка промеж ног пускал.

Ответы к тесту «БЫЛИНЫ»

1. в

2. б

3. б, в, г

4. а— 2, б — 3, в — 1

5. б, г

6. в

7. в

8. а — 3, б — 4, в — 2, г — 1

9. в

10. г

11. Постоянный эпитет, гипербола, сравнение, повтор

12. б

13. б

14. в

15. в

16. Конь с горы на гору стал перескакивать, с холма на холму стал перемахивать, реченьки, озерка промеж ног пускал.

Критерий оценивания работы:

1 верный ответ – 1 балл. Всего – 21 балл.

«5» - 17 -21 (81-100%)

«4» - 12 -16 (61 -80%)

«3» -  7 -11  (49- 60%)

«2» - 6 и менее (48% и менее)

Тест  по произведению «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Часть А

Выберете 1 вариант из предложенных и обведите в круг.

1. В каком городе происходит действие?

А) Муром

Б) Киев

В) Новгород

Г) во всех перечисленных

2. Как звали князя, в обличии которого перед гражданами представал злой змии?

А) Олег

Б) Владимир

В) Павел

Г) Петр

3. Что искал князь Петр в алтарной стене между керамидами?

А) Пучок льна

Б) станок

В) Сорочку, порты и полотенце

Г) Агриков меч

4. От чего тело Петра покрылось струпьями?

А) от вражьей крови

Б) от деяний жены своей

В) от неправильного лечения

Г) от высокомерия своего

5. Кем работали брат и отец Февронии?

А) Лесорубами

Б) древолазами

В) плотниками

Г) столярами

6. Что попросила Февронья у бояр?

А) Богатства

Б) часть государства

В) Агриков меч

Г) супруга Петра

Часть В

Впишите недостающее слово, которого требует контекст.

В1 «…тело Петра покрылось струпьями и открылись ______ , и напала на него тяжкая болезнь».

В2 «Плохо дому без ушей, а горнице без __________».

В3 «… он через ноги на ___________ глядит».

В4 «Если будет добросердечен и не _______________, то будет здоров».

В5 «Если мудра, то пусть, пока я моюсь в бане, сделает из этого пучка ___________ мне сорочку, порты и полотенце».

Часть С

Дайте развернутый ответ на вопросы.

С1 Почему Петр решает покинуть Муром?

С2 Что повелели сделать супруги Муромские, когда подошел конец их жизни?

С3 Какое чудо совершалось неоднократно после смерти Петра и Февронии?

Ключи к заданиям частей А,В,С:

А1- а

А2- в

А3- г

А4- а

А5-б

А6- г

В1 язвы

В2 очей

В3 смерть

В4 высокомерен

В5 льна

С1Не мог оставить жену свою ради княжения.

С2 Велели вытесать из одного большого камня единый гроб с преградой посередине, и завещали положить тела их в том гробу.

С3 Люди обретали супругов Муромских в едином гробе, не смотря на то, что хоронили в разных местах.

Критерий оценивания  работы:

За часть А – 1*6= 6 баллов

За часть В – 2*5= 10 баллов

За часть С – 3*3=9 баллов

25-23балла – «5» (92% и более)

22-18 баллов – «4»  (70% и более)

17-13 баллов – «3» (50% и более)

12-0 баллов – «2» (менее 50%).

                      Тест по повести

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба».

1. Действие повести происходит:

а) в Польше;

б) на Украине;

в) в России.

2. Тема повести:

а) героическая борьба украинского народа с польской шляхтой;

б) история семьи Тараса Бульбы;

в) быт и нравы Запорожской Сечи.

3. Повесть написана в стиле:

а) эпического сказа;

б) семейной хроники;

в) исторического исследования.

4. Повесть Гоголя можно назвать героической, потому что:

а) Тарас Бульба — настоящий герой;

б) она повествует о борьбе украинцев против польской шляхты;

в) в ней рассказывается история обычной семьи.

5. Как называет Гоголь Запорожскую Сечь?

а) родительский дом;

б) гнездо;

в) нора.

6. В ответ на предательство Андрия Тарас Бульба:

а) отпустил его;

б) убил его;

в) проклял его.

7. Назовите причину, из-за которой Андрий совершил предательство:

а) желание славы;

б) месть;

в) любовь.

8. “Выносил все терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стона не было слышно даже тогда, когда стали перебивать ему... кости...” — это портрет:

а) Тараса Бульбы;

б) Остапа;

в) атамана Кукубенко.

9. Кому принадлежат выражения: “Терпи, козак, — атаманом будешь!”, “Есть ещё порох в пороховницах!”?

а) Тарасу Бульбе;

б) Остапу;

в) куренному атаману.

10. Что не захотел оставить Тарас Бульба на земле вражеской и потому попал в плен?

а) саблю;

б) медальон;

в) курительную трубку.

11. “Да разве найдутся такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!” Эти слова в повести сказаны в связи с гибелью:

а) Мосии Шило;

б) Остапа;

в) Тараса.

12. Смысл жизни для старого Тараса состоит:

а) в воспитании достойных сыновей;

б) в поддержании традиций Запорожской Сечи;

в) в защите родной земли.

13. Героев-запорожцев с былинными богатырями роднит:

а) борьба за свободу и независимость Родины;

б) физическая сила;

в) стремление к славе.

Ответы.

1        

2        

3        

4        

5        

6        

7        

8        

9        

10        

11        

12        

13

б        

а        

а        

б        

б        

б        

в        

б        

а        

в        

в        

в        

а

Критерий оценивания  работы:

1 правильный ответ – 1 балл. Всего баллов: 13

«5» - 10-13 баллов (80% и более)

«4» - 7-9 баллов (65% и более)

«3» - 4-6 баллов (50% и более)

«2» - 3 и менее баллов (менее 50%).

Тест.

А.С. ПУШКИН. «ПЕСНЬ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ»

1.        Определите жанр произведения.

а)        былина

б)        поэма

в)        баллада

г)        легенда

2.        Какой момент произведения можно назвать его кульминацией?

а)        предсказание кудесника

б)        победа над Царьградом

в)        исполнение предсказания

г)        гибель коня

3.        Что явилось источником для создания «Песни о вещем Олеге»?

а)        «Повесть временных лет»

б)        «История государства Российского» Н. М. Карамзина

в)        исторические хроники

4.        Какие исторические реалии введены в легенду?

а)        образ кудесника

б)        описание дружины

в)        щит на вратах Царьграда

г)        языческий бог Перун

5.        Какой художественный прием использует автор, повторяя стихи «...Они (бойцы. — Ред.) поминают минувшие дни/ И битвы, где вместе рубились они...»?

а)        анафора

б)        гипербола

в)        рефрен

г)        сравнение

6.        Определите стихотворный размер в следующих строках:

Волхвы не боятся могучих владык,

И княжеский дар им не нужен,

Правдив и свободен их вещий язык

И с волей небесною дружен...

а)        ямб

б)        хорей

в)        дактиль

г)        амфибрахий

7.        С какой целью А. С. Пушкин использует в балладе архаизмы (секира, тризна)?

а)        следует за летописью

б)        стилизация под язык эпохи

в)        создание правдоподобного фона

Ответы к тесту «А.С. ПУШКИН. «ПЕСНЬ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ»

1. в

2. в

3. б

4. в, г

5. в

6. г

7. б

Критерий оценивания  работы:

1 правильный ответ – 1 балл. Всего баллов: 7

«5» - 6-7 баллов (80% и более)

«4» - 4-5 баллов (65% и более)

«3» - 3 балла (50% и более)

«2» - 2 и менее баллов (менее 50%).

Итоговый тест по литературе.

Вариант 1

1. Что такое былина:

а)Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.

б)Это поэтическая биография народа

в)Это краткое изречение

г) Это рассказ об исторических деятелях.

2. Лирика – это

а) повествование о событиях, предполагаемых в прошлом;

б)        род литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких душевных переживаний, мыслей и чувств автора;

в)        стихотворение из двух строк.

3. Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционный смотритель»:

1- Тема маленького человека

2- Тема лишнего человека

3- Тема богатого человека

4- Тема интеллигентного человека.

4. Что такое сатира:

1- Это художественное произведение , в котором гневно осуждаются пороки общества и человека

2- Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.

3- Это  художественное произведение, в котором изображается судьба человека

5. Из какого произведения Горького взят этот отрывок?

«Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а  тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни».

6. Из какого произведения взят данный отрывок?

«Собака выла - ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу».

а)        Леонид Андреев «Кусака».

б)        Андрей Платонов «Юшка».  

в)        Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади».

7. Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»:

1- Человеческое безразличие

2- Неуважение к чужому труду

3- Хулиганское поведение подростков

4- Хамское отношение между людьми.

8. Что составляло смысл жизни цветка из рассказа Платонова «Неизвестный цветок»?

а)        Один раз в день радоваться лучам восходящего солнца.

б)        Во что бы то ни стало спрятаться от ветра.

в)        Жить, расти, бороться за счастье жить.

9. Какие чувства вызывает у автора Юшка из рассказа А. Платонова «Юшка»?

а) Любопытство, б) Уважение, в) Сострадание.

10.Темой рассказа Е. Носова «Кукла» является:

а)        Описание жизни простого деревенского человека.

б)        Изображение нравственных истоков жизни, отношение к земле и природе.

в)        История брошенной куклы.

11. К какому типу народных сказок близки сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина?

а) Волшебные б) О животных в) Бытовые.

12. Каково авторское отношение к мужику в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

а)        Восхищение, любование.

б)        Презрение, пренебрежение.

в)        Сожаление, горечь.

г)        Безразличие.

13. Определите жанр произведения И. С. Тургенева «Бирюк».

а)        Повесть.

б)        Очерк.

в)        Притча.

г)        Рассказ.

14.Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина?

а)        Постеснялся своей жестокости перед барином.

б)        Испугался мести крестьянина.

в)        Пожалел мужика.

г)        Понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты.

15.        Из какого произведения взят этот отрывок?

«Деревня, будто большим пуховым одеялом, была покрыта

туманом. Ближние дома были еще видны, дальние едва проглядывали темными пятнами, а еще дальше, к реке, уже ничего не было видно...»

Вариант II

1. К каким былинам относится былина «Садко»:

1- Героическая

2- Бытовая

3- Социально-бытовая

4- Сказочная

2.Повесть - это...

а)        Средняя форма эпической прозы, литературное произведение, описывающее не одно, а целый ряд событий, лиц, проблем.

б)        Короткий рассказ с острым сюжетом и неожиданным финалом.

в)        Стихотворное повествовательное произведение с развёрнутым сюжетом и ярко выраженной лирической оценкой того, о чём повествуется.

3. Почему память народная сохранила образ Калашникова:

1- Совершил героический поступок

2- Не побоялся вступиться за честь семьи

3- Спас себя от позора

4- Оставил богатое наследство потомкам.

4.Эпиграф - это...

а)        стихотворная строка, в которой заключена основная характеристика героя;

б)        изречение, отрывок из произведений различных писателей, которые автор помещает после названия произведения или перед отдельными его главами;

в)        краткое описание развития сюжета.

5.        Кто такие казаки ( Гоголь «Тарас Бульба»):

1- Регулярные войска

2- Охрана царя

3- Выполняли функции пограничных войск

4-  Свободные от военной службы люди.

6.        Из какого произведения взят этот отрывок?

«Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его, толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмёт хворостину и не погонится за ними, как делают это большие люди. Дети не знали другого такого человека».

7.Что нового открыл в себе главный герой рассказа Казакова «Тихое утро»:

1- Умение сострадать

2- Умение плавать

3- Умение преодолевать собственный страх

4- Умение вести себя правильно на воде.

8.        Каково авторское отношение к Бирюку из одноимённого рассказа?

а)        Уважение.

б)        Сочувствие.

в)        Пренебрежение.

г)        Осуждение.

9.        Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка?

а)        Честность, ответственность.

б)        Жестокость.

в)        Доброта.

г)        Любовь к детям.

10.        Определите идею сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

а)        Обличение чиновничества.

б)        Восхваление трудолюбия простого народа.

в)        Проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества.

г)        Преодоление сложностей, возникших у генералов на острове.

11.        Какой приём использует автор в следующем отрывке:

«...Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетело глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался

визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил...»

а) Гипербола, б) Гротеск, в) Иносказание, г) Сатира.

12.        Определите жанр произведения А. П. Чехова «Хамелеон».

а) Повесть, б) Очерк, в) Эпиграмма, г) Рассказ.

13.        Кого в произведении А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?

а) Очумелова. б) Хрюкина. в) Елдырина. г) Повара, д) Толпу зевак.

14.        Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?

а)        Им не на ком стало вымещать злость и обиду.

б)        Он был незаменим в кузнице.

в)        Он был сельским праведником.

15.        Вспомните рассказ Абрамова «О чём плачут лошади».

Почему рассказчик считает, что у него с Рыжухой уже не будет

той искренности и того доверия, которые были до сих пор?

а)        Он не понял душевных переживаний лошади и обманул её.

б)        Он считает себя виноватым в том, что прошли «счастливые времена» для лошадей.

в)        Он не накормил Рыжуху.

Ответы к итоговому тесту. Вариант 1.

 1. а

 2. Б

 3. 1

 4. 1

 5.»Старуха Изергиль»

 6. А

 7. 1

 8.  В

 9.  Б

10. Б

11. Б

12. В

13. Г

14. Г

15. Ю. Казаков «Тихое утро»

Ответы к итоговому тесту. Вариант 2.

1.4

2. А

3. 2

4. Б

5. 4

6. «Юшка»

7. 3

8. Б

9. В

10.В

11.Б

12.Г

13.А

14.В

15.Б

Критерий оценивания  работы:

1 правильный ответ – 1 балл. Всего баллов: 15

«5» - 12-15баллов (80% и более)

«4» - 8-11 баллов (65% и более)

«3» - 4-7 баллов (50% и более)

«2» - 3 и менее баллов (менее 50%).

Материал взят из пособия «Универсальные поурочные разработки по литературе 7 класс» И В Золотарева. Москва, «Веко» 2009.

ТЕСТ.

1. С какой целью Вольга Святославич отправляется в путь-дорогу?

А. мир посмотреть

Б. На войну

В. За данью

Г. В гости к князю Владимиру.

2. Какой город не мог упоминаться в былинах?

А. Киев Б. Чернигов В. Муром г. Москва.

3.Соотнесите существительные и прилагательные, чтобы получились «постоянные эпитеты»?

1. чисто а) молодец

2. добрый б)поле

3.буйная в)дружинушка

4. хоробрая г) головушка

4. Какие средства выразительности использует М В Ломоносов в строках «…Науки юношей питают,// Отраду старым подают…»?

а) аллегория б) иносказание в) метафора г) гипербола.

5. С какой целью Петр1 в поэме А С Пушкина «Полтава» решает «…в Европу прорубить окно»?

а) расширить торговые отношения с Европой

б) «…назло надменному соседу»

в)так было «суждено» Петру 1

г)чтобы вывести Россию из вековой изоляции и возвысить ее роль на международной арене.

6. Определите жанр «Песни про купца Калашникова» М Ю Лермонтова.

А) былина б) песня в)поэма г) баллада

7. За что бился в кулачном бою купец Калашников?

а) показать удаль царю б ) за младших братьев

в)за честь семьи г) за родину

8. Каково основное занятие жителей Запорожской Сечи в мирное время по повести Н В Гоголя «Тарас Бульба»

а) торговля б) землепашество в) гульба г) дипломатическая деятельность.

9. Почему Наталья Савишна , героиня рассказа Л Н Толстого «Детство» отказалась от «вольной»?

а) думала, что от нее хотят избавиться

б) Очень сильно любила барыню

в) и без «вольной» чувствовала себя хозяйкой дома

г) понимала, что ей будет сложно жить в другом месте.

10. Кого в рассказе А П Чехова «Хамелеон» можно назвать хамелеоном?

а) Очумелова б) Хрюкина в) Елдырина г) повара д) толпу зевак.

11. Какой литературный прием наиболее характерен для А П Чехова?

а) внутренний монолог б) бытописание в) психологизм г) художественная деталь.

12. Чего дети ждали от Юшки, когда дразнили его и кидали в него камни?

а) ответного зла для веселья б) дружбы в) его смерти