Школьная пушкиниана
проект по литературе
Предварительный просмотр:
ОГБОУ «СМОЛЕНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНРТЕРНАТ VIII ВИДА» |
Школьная пушкиниана |
из опыта работы учителя Черкасовой Л.В. |
Оглавление
- Цели и задачи.
- Паспорт проектной исследовательской деятельности.
- Что за прелесть эти сказки!
- Брейн-ринг «В мире сказок»
- Литературное лото «Сказка ложь, да в ней намёк».
- КВН «На острове Буяне».
- Игра-викторина «Крестики - нолики».
- Остров Буян : быль или легенда?
- Открытый урок чтения по поэме «Руслан и Людмила».
- «Самый внимательный читатель повести «Барышня-крестьянка»».
- Романсы М. Глинки на стихи А. Пушкина.
- Пушкин и музыка.
- Пушкин и Смоленск.
- Система уроков чтения по изучению романа «Евгений Онегин».
- Как одевался Онегин?
- Загадки первой главы романа.
- Двойники Онегина.
- Хазин А. «Возвращение Онегина».
- Викторина «Знатоки романа».
- Система уроков чтения по изучению трагедии «Борис Годунов».
- Картина Неверова «Узнавание. Дмитрий Самозванец у Вишневецкого».
- Курбский А.М.
- Система уроков чтения по изучению повести «Пиковая дама».
- Три возраста Пиковой дамы.
- Творчество А.С. Пушкина 1830-х годов.
- Урок внеклассного чтения по повести «Пиковая дама».
- Литература и дополнительные материалы.
- Биографические данные о поэме.
- Святогорский монастырь.
- Литературно-музыкальная композиция «Моя мадонна».
- Читаем «Зимнее утро».
- Ядовитое дерево Упас («Анчар»).
- Обобщение по теме «Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка»».
- А.С. Пушкина «Повести Белкина» («Выстрел», «Станционный смотритель», «Гробовщик», «Метель»).
- Стихи об А.С. Пушкина.
- Журнал «Педсовет» № 2-1999г.
Школьная Пушкиниана
Цель: изучение творчества А.С.Пушкина
Задачи: - изучить творчество А.С.Пушкина в системе уроков и во внеклассной
деятельности;
- развивать активный словарь учащихся, их связную речь и память;
- уметь выполнять задания творческого характера;
- воспитывать любовь к родному языку.
Проводимые мероприятия.
- Изучение произведений А.С.Пушкина
- Просмотр кинофильмов по этим произведениям
- Прослушивание отрывков из опер и романсов на стихи поэта
- Проведение интегрированных уроков
- Инсценировка сказок Пушкина
- Экскурсия по городу в системе уроков «Улицы
города рассказывают» ( Пушкин и Смоленск).
- Проведение конкурсов на лучшего чтеца, рисунков к произведениям Пушкина, викторин.
- Посещение музеев и библиотек.
- Проектная деятельность учащихся.
- Проведение презентаций.
Отчёт по итогам Школьной пушкинианы.
В школе стало доброй традицией проводить во второй четверти Школьную пушкиниану.
В этом году все классы приняли самое активное участие в следующих мероприятиях:
- чтение сказок, просмотр и прослушивание их на кино- и аудионосителях (0-11 классы);
- работа в библиотеках (2-11 классы);
- инсценировки сказок «О мёртвой царевне и семи богатырях», «О рыбаке и рыбке» (5-6 классы);
- изучение драмы «Борис Годунов» и повести «Пиковая дама» (10-11 классы);
- проведение викторин, КВН, литературного лото (5-11 классы);
- просмотр кинофильмов и спектаклей «Борис Годунов», «Пиковая дама», «1814», «Метель», «Руслан и Людмила» (8-11 классы);
- участие в экскурсиях:
Музей сказок (1-11 классы); Исторический музей («Быт времён А.С. Пушкина») (5-11 классы); Где эта улица? (Путешествие по ул. Пушкинской) (10-11 классы);
- открытые уроки по темам: «Романсы М.И. Глинки на слова А.С. Пушкина» (10класс); «Бал времён А.С. Пушкина» (6-8 классы);
- проба пера. Эссе «Мои пожелания старику и старухе» (6 класс);
- сочинение по данному плану и опорным словам «Портрет литературного героя» (10-11 классы);
- конкурс на самого внимательного читателя среди родителей;
- выставка поделок (3-11 классы);
- подведение итогов «Путешествие по Лукоморью».
Награждения за активное участие в Школьной пушкиниане грамотами и призами.
Номинация | Фамилия, класс |
Лучшая инсценировка сказок А.С. Пушкина | Ученики 5 В и 6 Б классов |
Самый внимательный читатель | Понасенкова А. 9 А класс Запеканов Д. 9 А класс |
Знаток сказок | Белоусов Р. 10 класс |
Откуда эти строки? (конкурс среди родителей) | Маркина И.В. 10 класс |
Лучшее сочинение «Портрет литературного героя» | Кудрявцева А. 11 класс Коваленкова Н. 10 класс |
Лучшее почтение стихов А.С. Пушкина | Листратовы В. И Ю. 11 класс |
Лучшие поделки | Ученики 6 Б класса Воспитанники ночной группы интерната Ученики 3 А класса Хабаров Е. 5 В класс Каменцев А. 5 В класс Дроздова Е. 5 В класс Коваленкова Н. 10 класс |
Паспорт проектной исследовательской работы по изучению сказок А. С. Пушкина.
К нам приходят пушкинские сказки,
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова, слова - алмазы
На вечерний бархат тишины.
Шелестят волшебные страницы,
Все скорей нам хочется узнать.
Вздрагивают детские ресницы,
Верят в чудо детские глаза!
Даже если мы уже не дети,
В тридцать, сорок или шестьдесят,
Убегаем мы игрою в детство,
Убегаем к Пушкину опять!
Убегаем в буйство свежих красок,
В торжество добра над темным злом,
Убегаем в пушкинские сказки,
Чтоб добрей и лучше стать потом!
1. Автор проекта. Коллективный проект учащихся 5 – 8 классов школы УШ вида.
2. Консультант Черкасова Л. В., учитель русского языка.
3. Учебный предмет Чтение и развитие речи.
4. Возраст учащихся 10 – 14 лет
5. Тип проекта Исследовательский, творческий.
6. Цель проекта Закрепление знаний учащихся сказок А. С. Пушкина.
7. Задачи проекта Закрепить знания учащимися сказок А. С. Пушкина;
- учиться самостоятельной работе с различными видамиинформационных источников;
- развивать умение анализировать, отбирать, сравнивать иклассифицировать полученную информацию;
- овладеть навыками творческого применения знаний (драматизация сказок, изготовление наглядных пособий, костюмов, иллюстраций;
- воспитание чувства коллективизма, умения работать вгруппах.
8. Аннотация Проект позволяет узнать историю создания сказок, по – новому посмотреть на известные с детства сюжеты.
При помощи видеоряда , музыки и иллюстраций учащиесясоздают мини – спектакли.
А также они начинают понимать иносказательность сказок.
Свои выводы дети делают, опираясь на текст и предлагаемые варианты выхода из трудных ситуаций, в которые попадаютгерои произведений.
В проекте представлены материалы экскурсий, стихи, фотографии, музыкальные произведения, иллюстрации к сказкам,оригинальные творческие поделки детей
9. Продукты проекта Проектная папка, презентация внеклассных мероприятий:
- «Брейн – ринг»;
- «Литературное лото»;
- «Крестики – нолики»;
- КВН «На острове Буяне».
Это долгосрочный проект, он был рассчитан на два года.
Принцип построения проекта:
- проблема,
- проектирование,
- поиск информации,
- продукт,
- презентация.
Работа каждой группы детей оценивалась по следующим критериям:
- качество выполнения работы по теме;
- доля самостоятельности в работе над проектом;
- артистизм и выразительность выступления учащихся;
- полнота ответов на вопросы викторин;
- убедительность презентации.
Что за прелесть эти сказки!
Паспорт проектной исследовательской работы по изучению сказок А. С. Пушкина.
К нам приходят пушкинские сказки,
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова, слова - алмазы
На вечерний бархат тишины.
Шелестят волшебные страницы,
Все скорей нам хочется узнать.
Вздрагивают детские ресницы,
Верят в чудо детские глаза!
Даже если мы уже не дети,
В тридцать, сорок или шестьдесят,
Убегаем мы игрою в детство,
Убегаем к Пушкину опять!
Убегаем в буйство свежих красок,
В торжество добра над темным злом,
Убегаем в пушкинские сказки,
Чтоб добрей и лучше стать потом!
1. Автор проекта. Коллективный проект учащихся 5 – 8 классов школы VIII вида.
2. Консультант Черкасова Л. В., учитель русского языка.
3. Учебный предмет Чтение и развитие речи.
4. Возраст учащихся 10 – 14 лет
5. Тип проекта Исследовательский, творческий.
6. Цель проекта Закрепление знаний учащихся сказок А. С. Пушкина.
7. Задачи проекта Закрепить знания учащимися сказок А. С. Пушкина;
- учиться самостоятельной работе с различными видами информационных источников;
- развивать умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию;
- овладеть навыками творческого применения знаний (драматизация сказок, изготовление наглядных пособий, костюмов, иллюстраций;
- воспитание чувства коллективизма, умения работать в группах.
8. Аннотация Проект позволяет узнать историю создания сказок, по – новому посмотреть на известные с детства сюжеты.
При помощи видеоряд, музыки и иллюстраций учащиеся создают мини – спектакли.
А также они начинают понимать иносказательность сказок.
Свои выводы дети делают, опираясь на текст и предлагаемые варианты выхода из трудных ситуаций, в которые попадают герои произведений.
В проекте представлены материалы экскурсий, стихи, фотографии, музыкальные произведения, иллюстрации к сказкам, оригинальные творческие поделки детей
9. Продукты проекта Проектная папка, презентация внеклассных мероприятий:
- «Брейн – ринг»;
- «Литературное лото»;
- «Крестики – нолики»;
- КВН «На острове Буяне».
Это долгосрочный проект, он был рассчитан на два года.
Принцип построения проекта:
- проблема,
- проектирование,
- поиск информации,
- продукт,
- презентация.
Работа каждой группы детей оценивалась по следующим
критериям:
- качество выполнения работы по теме;
- доля самостоятельности в работе над проектом;
- артистизм и выразительность выступления учащихся;
- полнота ответов на вопросы викторин;
- убедительность презентации.
Информационный материал.
1. «Сказка о медведихе» (1830)
Эта сказка не имеет фольклорных аналогов. Автор сюжета – Пушкин А. С. Под ее впечатлением И. И. Шишкин написал картину «Утро в сосновом бору» (1889 г.) Фигуры медведей нарисованы К. А. Савицким. Картина решена в реалистической манере.
В сказке звучат как бы две тональности – идиллическая и драматическая. Стиль – песенно-лирический и похоронных причитаний. Фольклорные мотивы. Гуманистическое отношение к миру.
2. «Сказка о попе и о работнике его Балде» (1830).
Сатирическая сказка, связана с реальной жизненной ситуацией. Сюжет распространенный: договор между двумя неравными сторонами и стремление одной из них его не выполнить, т. к. это для него не выгодно.
Пушкин услышал эту сказку в Псковской губернии. В Балдеобъединены в одном лице дурак и шут, поэтому и имя – Балда. У этого слова много значений: дылда, болван, балбес, долговязый, неуклюжий, дурень, большой молот, кувалда, кулак от 8 до 15 фунтов.
В концовке – слияние с басенной традицией (как у Крылова) :
«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».
Сказка связана с народным райком, лубком.
3. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (1831) .
Это сказка – поэма. Название дано в лубочном стиле, т. к. Пушкин преследовалпросветительскую цель – это книга и для народного чтения.
Это волшебная сказка. Она опоэтизировала тему семейного счастья. Написана сразупосле его женитьбы как величание невесты – красавицы и как выражение чувств.
Здесь Пушкин использовал уже готовые сюжеты. В основе – сюжет сказки «Чудесныедети». Восточные славяне создали свою версию в период позднегоматриархата: идеал парной семьи, выдерживающей противодействие рода (сестры).
Этнографические черты:
- самопросватывание девушек;
- казнь путем выбрасывания в водоем (культ матери – земли) , «нечистые» покойникизахоронены в воде;
- «остров русов» - культовое место язычества (остров Буян, по определению историков, был«янтарным волоком» из Белого моря в Двину. Поднимаясь по ее притоку Пазе, а оттудачерез волок – в Печору. На ее берегах и добывали морской ладан.) Отсюда и гости(купцы – корабельщики). В русских заговорах и у древних славян это фантастическийостров, где плодородие и изобилие – Беловодье, Китеж;
- материнское начало – культ женщины и рождение культового героя (царь – солнцеДаждьбог);
- с переходом к патриархату идея борьбы за единобрачие заменилось идеей восстановления незаслуженно попранного человеческого достоинства женщины,против ее семейного бесправия.
История двух завистливых сестер из арабских сказок «1001 ночь», изданы в концеХVIII века и из побочной версии сказки Чудесные дети» - «Поющее дерево и птица – говорун». Пушкин трижды пытался написать сказку на эти сюжеты ( 14 стихов ) :В 1822, 1824 и 1828 годах.
Творческая самостоятельность поэта: битва коршуна и лебеди (чародея и волшебницы),белочка (вместо кота) с золотыми орешками, диалоги Гвидона и Лебеди.
Салтанподан в комическом ключе. Он добродушен, доверчив, поэтому становится жертвой злых козней. В нем положительное начало – доброта и преданность. Он вспыльчив, но отходчив. Имя пришло из лубочной сказки «О Бове – королевиче».
Лебедь – это Н. Н. Гончарова (Пушкина). Итальянский художник Перуджино создал картину «Мадонна», которая напоминает Н.Гончарову. Пушкин и его друзья считают, что этот портрет приписывают Рафаэлю ошибочно. Поэт купил эту картину. В Лебеди можно узнать и Василису Премудрую. В имени героини использовались народныеСвадебные песни.
Гвидон – из лубочной сказки «О Бове – королевиче».
Бабариха – из песни о дурне в сборнике Кирши Данилова.
33 богатыря – из сказки «Чудесные дети».
4. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (1833).
Изображение идеальной женщины.
Сюжет – противопоставление двух красавиц: царицы – мачехи и царевны. Как и у народа, у Пушкина только внешняя красота не вызывала восхищения. Ей противопоставлялась красота души.
Напоминает балладу «Жених» (девушка у разбойников). О красоте ее души он писал и о жене своей. В мачехе много внешнего от Гончаровой, она же и ревнива.
Сюжет – из немецкой, итальянской, французской сказок «Мертвая царевна», вРоссии - это «Волшебное зеркальце».
Записал он ее в Михайловском: «Старая погудка на новый лад». Ранее читал«Сказку о старчиках и келейчиках», дошла с ХУШ века. Была и сказка о Белоснежке из сборника сказок братьев Гримм (7 карликов – 7 богатырей).
Поиск невесты – из украинской сказки «ЗолотоволосаяЯлена».
5. «Сказка о рыбаке и рыбке» (1834) .
Сюжет – из сербских народных баллад и немецкой сказки из сборника братьев Гримм (1812 г.): новый дом – корыто, камбала, заколдованный принц – золотая рыбка.
Это синтез сатирической, волшебной, сказки о животных и былины. В русском сюжете – волшебное дерево наказывает старика и старуху за жадность, превращает их в медведя и медведицу, в борова и свинью и т. д.
Пушкин в стиле лубка изобразил одариваемую старуху: ветхая землянка – изба со светелкой – высокий терем – царские палаты – землянка. (Идея своего дома у Пушкина).
Это ложно – волшебная сказка, в ней пародируется волшебно – сказочное личное благополучие героя, обязательная его «царственность».
Три плана образа моря:
- объективная реальность, часть природы, синее море;
- персонаж волшебной сказки, сочувствующий добру и ненавидящий зло;
- образ извечно свободной стихии, которую хотела подчинить себе старуха.
Антигерой – старуха, она шаржируется.
Антитеза – старик и старуха, психологический контраст добра и зла.
Разбитое корыто – идея (остаться у разбитого корыта).
6. «Сказка о золотом петушке» (1834).
Пушкин осознал свою общественную и социальную зависимость (конфликты с царями).
Сюжеты взяты:
- Ф. М. Клингер «История о Золотом Петушке» - сатирическо – философская повесть найдена в 1783 году в русском военном лагере во время войны России с Турцией. В ней Петух – заколдованный «принц рогоносцев», отец пародийного образа Христа.Издано анонимно под другим названием – «Захар, первенец Евы в раю» (1809 – 1816)
- В Ирвинг «Альгамбра» (США), издана в Париже – «Легенда об арабском звездочете».
Это пародийное произведение о помощи арабского звездочета Ибрагима, оказанной
Мавританскому королю Абен – Габузу. Он подарил королю талисман (медный всадник), предупреждал о врагах. Звездочет требует отдать найденную в горах готскую принцессу,
король отказывается. Принцесса и звездочет проваливаются в подземное жилище, талисман превращается во флюгер, короля вновь атакуют враги.
- Отзвуки сатирической повести И.А.Крылова «Каиб», который уехал путешествовать, а вместо него поставили куклу из слоновой кости.
Дадон – из лубка, переделано имя из Богдана в значении неуклюжий, нескладный, несуразный. В юношеской поэме Пушкина «Бова» Дадон–это царь – тиран, которого поэт сравнивает с Наполеоном. Антигерой Дадон на закате жизни похож на царей АлександраI и Николая!(первый ленив, второй не выполняет обещаний).Испытание любовью – средство его разоблачения. Сцена убийства Дадона жезлом по голове – из истории об Иване Грозном..
Шамаханская царица – из сказки Катенина «Княжна Милуша», изданная в 1834 г. Это ведьма – оборотень как испытание героя в верности его невесте. Иноземная обольстительница.
Концовка – ключ к пониманию смысла сказки. Тема возмездия – испустил дух царь.
Пушкин пророчески предупреждает о страшных последствиях утраты в человеке человеческого, аморальность неограниченной власти над другими людьми.
«Брейн – ринг» для учеников 5 класса «В мире сказок А. С. Пушкина»
Цель: развитие любознательности и интереса к сказкам А. С.Пушкина.
Задачи: - развивать любознательность учащихся, их речь и воображение;
- учить коллективной работе в увлекательной форме;
- прививать любовь к родному языку.
Оборудование: портрет А. С. Пушкина, орешки, иллюстрации, викторина, медали,кроссворды, дипломы.
Предварительная работа: повторное чтение сказок, просмотр м\ф и к\ф по сказкам,драматизация отдельных эпизодов сказок, изготовлениеатрибутики.
Ход игры
- Оргмомент.
Формирование команд и проведение инструктажа по ТБ.
II.Актуализация знаний учащихся.
- Назвать сказки.
2. Сущность игры.
Это игра – соревнование, в которой в течение короткого времени нужно дать правильный ответ на вопрос по выбранной теме. Тема нашей игры «В мире сказок А. С. Пушкина». На обдумывание ответа дается 30 секунд. За правильный ответ – орешек.
Если ответ неправильный, то право ответа предоставляется другой команде.
3. Приветствие команд.
«Золотая рыбка» - Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок.
«Лукоморье» - В темнице здесь царевна тужит,
А Бурый волк ей верно служит.
4. Первый тур «Угадай сказку и назови ее»
- Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
- Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи!
- «Посади ты эту птицу, -
Молвил он, - царю на спицу».
- Поп не ест, не пьет, не спит.
Лоб у него заранее трещит.
5. Второй тур « Хитрые вопросы»
- Как звали самых вредных героинь в «Сказке о царе Салтане?
- Как произошло знакомство Гвидона царевны Лебедя ?
- В кого превращала Лебедь князя Гвидона?
- Назовите чудеса на острове Буяне.
- Что волшебное зеркальце отвечало злой царице?
- Как звали жениха царевны из «Сказки о мертвой царевны» ?
- К кому за помощью обращался королевич Елисей?
- Как Елисей оживил царевну?
- Сколько лет рыбачил старик из «Сказки о рыбаке и рыбке»?
- Что просила старуха у рыбки
- Из –за какого желания рыбка наказала старуху?
- За какую плату Балда согласился служить у Попа?
- Сколько раз старик закидывал невод в море?
6. Третий тур «Отгадай кроссворд»
- У кого служил Балда?
- Кто сидел у Дадона на спице?
- От кого Гвидон спас Лебедь?
- Назвать первое чудо острова Буяна
- Имя королевича из «Сказки о мертвой царевны» ?
- Имя отца Гвидона?
- Какое слово получилось в выделенной строке?
7. Четвертый тур «Волшебный мешок»
Нужно угадать из какой сказки эти вещи.
8. Пятый тур. Драматизация отрывка из сказки
9. Шестой тур. Пантомима « Угадай сказку»
10. Седьмой тур. Конкурс рисунков.
III.Подведение итогов, награждение команд.
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 |
Литературное лото для учащихся 6 класса«Сказка ложь, да в ней намек»
Цель: закрепление знаний учащихся сказок А. С. Пушкина
Задачи: - закрепить знания учащихся сказок А.С.Пушкина;
- развивать связную речь и воображение детей;
- коррекция вербальной памяти;
- воспитывать интерес к русской литературе.
Оборудование: портрет поэта, конверты с заданиями, кубик, жетоны, призы
Предварительная работа: чтение сказок А. Пушкина и составление конспекта,
прослушивание оперных арий,
просмотр кинофильмов,
инсценировка эпизодов из сказок.
Ход мероприятия
I.Оргмомент.
Формирование команд и объяснение правил игры.
6 команд, каждая бросает кубик и выбирает конверт с выпавшим номером.
В каждом конверте по 10 заданий. Жюри оценивает правильность ответов, лучшуий рисунок и лучшую инсценировку.
II. Игра в лото
- Конверт «Сказка о золотом петушке»
1. К кому обратился царь Дадон за помощью?
2. Что он обещал в награду за петушка?
3. Сколько времени царя не беспокоили враги?
4. Откуда пришла беда?
5. Что такое рать?
6. Сколько сыновей у Дадона?
7. Сколько времени он пировал в шатре?
8. Кто его встретил дома?
9. Как Дадон «отблагодарил» мудреца?
10. Какими словами заканчивается сказка?
(звездочет, исполнить первую волю – желание, 2 года, с востока, войско, 2 сына, неделю, звездочет, убил, «Сказка ложь, да в ней намек…».
- Конверт «Сказка о попе и о работнике его Балде»
1. За какую плату согласился работать Балда?
2.Что такое “вареная полба»?
3. Как работал Балда?
4. Чему научила попадья мужа?
5. За сколько лет должен был собрать оброк Балда?
6. Кого послали на переговоры к Балде?
7. Как Балда перехитрил бесенка в первый раз?
8. Когда Балда сказал бесенку: « Глупый ты бес, куда ж ты за нами полез?»
9. Как Балда перехитрил бесенка во второй раз?
10. Почему Пушкин дал герою такое имя? (дурак, тупица, бестолковый)
(за 3 щелка по лбу, каша из пшеницы, за семерых, службу невмочь, за 3 года,
Внука, 2 зайца, под кобылу, палку забросить за тучку, юмор)
- Конверт «Сказка о рыбаке и рыбке»
- Сколько лет рыбачил старик?
- Сколько раз он закинул невод перед тем, как поймать золотую рыбку?
- Кем предстала старуха в первый раз?
- Сколько времени она была царицей?
- Когда народ над стариком смеялся?
- Какие просьбы выполняла рыбка?
- Сколько раз ходил старик к рыбке с просьбами7
- Как менялось море?
- Почему рыбка не исполнила последнее желание старухи?
10.За что рыбка наказала старуху?
(33 года, 2 раза, столбовой дворянкой, 2 недели, шел к царице, 4 – корыто, изба, дворянка, царица; 5 раз,- слегка разыгралось, помутилось, не спокойно, почернело, черная буря; сама владычица морская, за жадность).
- Конверт «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
- Кто это? «высока, стройна, бела…»
- Какое приданое приготовил царь дочери?
- Кто повел царевну в «глушь лесную» ?
- Что должна была сделать Чернавка?
- Чем угощали царевну семь богатырей?
- Почему говорится, что они ей братья?
- Кто дал царевне отравленное яблоко?
- Какая кличка у собаки богатырей?
- К кому обращался Елисей за помощью?
10.От чего умерла мачеха?
(мачеха, 7 торговых городов да 140 теремов, Чернавка; завести в лес и привязать к дереву; вином и пирожком; назвали ее сестрой по возрасту, Чернавка, Соколко; солнце, месяц и ветер; зависть).
- Конверт «Сказка о царе Салтане»
- Когда царь подслушал разговор 3 сестер?
- Какой величины родился ребенок?
- О чем подумал Гвидон на воле?
- Как его встречала Царевна Лебедь?
- В кого превращался Гвидон?
- Как вы понимаете слова:
«Все три сидят и четырьмя на них глядят»?
- Какую песню пела белочка?
- Почему сестры не хотели пускать Салтана к Гвидону?
- Что такое «ретивое»?
10.Чем кончается сказка?
(вечером зимой, аршин – 16вершков или 71,72 см; об ужине, «князь прекрасный; муха, комар и шмель; ослепли на 2 глаза тетки; «во саду ли, в огороде» ; боялись, что все раскроется; сердце, «Я там был; мед, пиво пил –
Да усы лишь обмочил»
- Конверт “По дорогам сказок А. С. Пушкина»
- Какое произведение начинается словами: «У Лукоморья дуб зеленый»?
- Из какой сказки: «Выбрал я жену себе, дочь послушную тебе»?
- Произнесите полное название «Сказки о царе Салтане»
- О ком идет речь: «И кого ни спросит он, всем вопрос его мудрен»?
- Какой царь пировал 7 дней у шамаханской царицы?
- Из какой это сказки: «И царица у окна села ждать его одна»?
- В какой сказке царица умерла от восхищенья (радости)?
- Назвать сказку: «Пошел, сел у берега моря; там он стал веревку крутить»?
- Кто написал музыку оперы «Сказка о царе Салтане»?
- Кто написал музыку оперы «Золотой петушок»?
(поэма « Руслан и Людмила», «Сказка о царе Салтане,о сыне его могучем и славном богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», о царевиче Елисее, царь Дадон, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Римский – Корсаков).
III. Заключение
Подведение итогов лото, конкурса рисунков и инсценировок.
Награждение учащихся.
Игра – викторина «Крестики – нолики» по произведениям А. С. Пушкина для учащихся 7 класса.
Цель: обобщение знаний учащихся о сказках А.С.Пушкина
Задачи: - обобщить знания учащихся о сказках А. С. Пушкина;
- корректировать связную речь, воображение учеников,
- воспитывать мотивацию к обучению.
Оборудование: портрет А. С. Пушкина, игровое поле, конверты с вопросами,зеркальце, яблоко, карандаши и бумага, черный ящик, аудиозаписи.
Предварительная работа: чтение и инсценировка сказок, просмотр кинофильмов, создание иллюстраций к сказкам, заучиваниепонравившихся стихов.
Ход игры
I. Оргмомент
Формирование команд и объяснение правил игры.
- Вытянуть жребий, где будут указаны «Х» или «О»
- Команда крестиков выбирает первой.
- Каждый следующий конкурс выбирает проигравшая команда
- Выигрывает команда, сумевшая зачеркнуть все 3 клетки по горизонтали вертикале
или наискосок.
II.Выбираем конкурсы
- «Сказка за сказкой»
Назвать сказки Пушкина. Побеждает команда, за которой остается последнее слово(О попе и о работнике его Балде; О царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди; О рыбаке и рыбке; О мертвой царевне и о семи богатырях; О золотом петушке; О медведихе)
- «Свет мой, зеркальце, скажи!»
Зеркальце говорило правду о внешности. Нарисуйте портрет сидящего перед вами одноклассника.
- «Там на неведомых дорожках» (узнай героя сказки)
Ну, попробуй отгадать, как героя сказки звать.
- Живет он в поповом доме, 2. Правду молвить, молодица
Спит себе на соломе, Уж и впрямь была царица.
Ест за четверых, Высока, стройна, бела,
Работает за семерых. И умом, и всем взяла.
- Говорят, царевна есть, 4. Чуть опасность где видна,
Что не можно глаз отвесть. Верный сторож, как во сне,
Днем свет божий затмеваетШевельнется, встрепенется,
Ночью землю освещает.. К той сторонке обернется.
5. Все красавцы молодые, 6. Белолица, черноброва,
Великаны удалые. Нраву кроткого такого.
Все равны как на подбор, 7. Парчовая на маковке кичка,
С ними дядька Черномор. Жемчугиогрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
(Балда, мачеха, Царевна Лебедь, Золотой петушок, 33 богатыря, царевна, старуха)
- «За морем житье не худо»
1. Назвать чудеса из сказок Пушкина
2. Придумать рекламу одного из чудес
3. Подобрать музыкальное сопровождение.
- «Подскажи словечко»
1. Буря мглою небо кроет…
2. Мороз и солнце ; день чудесный!
3. У лукоморья дуб зеленый;
4.Уж небо осенью дышало..
5. Зима!.. Крестьянин, торжествуя…
- «Так все начиналось»
(Узнай сказку по началу)
1. Жил – был поп, толоконный лоб.
2. Жил старик со своею старухой у самого синего моря.
3. Три девицы под окном пряли поздно вечерком
4. Царь с царицею простился, в путь – дорогу снарядился
5. Негде, в тридевятом царстве, в тридевятом государстве,
Жил – был славный царь Дадон.
- «Чудесные предметы»
Что находится в черно ящике? Ученики задают вопросы, ведущий отвечает только
«да» или «нет» (цвет, форма, запах, материал)(зеркало, яблоко)
- «Вопросы ученого кота»
1.Как называется остров князя Гвидона?
2. Какая плата была положена работнику попа?
3.Любимая песня Белочки?
4. Как звали бабушку князя Гвидона?
5. Кто подсказал Елисею, где его невеста?
6. Какая кличка у собаки семи богатырей?
7. В кого превращался князь Гвидон?
8. Кто был наказан за то, что не сдержал обещание, данное мудрецу?
- «Что за прелесть эти сказки!»
Инсценировка отрывка из сказки Пушкина
III. Подведение итогов, награждение победителей.
КВН «На острове Буяне» По сказкам А.С.Пушкина для учащихся 8 – 9 классов
Цель: использование игровой формы для обобщения и углубления знаний учащихся о
сказкахА.С.Пушкина.
Задачи: - обобщить и углубить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина;
- развивать позитивное логическое мышление и любовь к родному языку;
- формировать умение выразительного чтения;
- развивать артистические способности;
- воспитывать чувство коллективизма.
Предварительная работа: изучение произведений А.Пушкина, прослушивание отрывков из опер на слова поэта, просмотр к\ф инсценировка сказок, проведение викторин и конкурсов рисунков, подготовка атрибутики, репродукции.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, выставка книг поэта, рисунки учащихся,эмблемы команд, костюмы, кроссворды, карта острова Буяна,дуб с листочками, белка с орешками, кот, Черномор и борода.
План мероприятия.
I. Оргмомент и вступительное слово ведущего
Дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в Клубе веселых и находчивых!
Сегодняшнее наше заседание посвящено гениальному русскому поэту А.С.Пушкину. Он был очень талантливым человеком, написал много прекрасных стихов, поэм, рассказов, сказок.
Свои первые стихи он начал сочинять еще в детстве. В 7 – 8 лет Пушкин сочинял комедии, которые разыгрывал перед сестрой Оленькой. Она аплодировала и кричала:«Браво!»
Сюжеты многих своих сказок он взял из рассказов своей няни.
II. Актуализация знаний учащихся
Посмотрим выставку рисунков и книг, вспомним названия сказок поэта.
Начинаются наши сказки,
Заплетаются наши сказки
На море – океане,
На острове Буяне.
Эти строки, словно тропинка, поведут вас в страну поэзии Пушкина .Кого только ни встретишь на неведомых дорожках: и гордого Гвидона, и Царевну Лебедь, и чародея Черномора, и ручную Белку.
И вы будете идти по этим дорожкам, как настоящие богатыри, а Пушкин будет с вами.
Глашатай: Ой, вы, гости – господа! Пожалуйте, гости дорогие!
Вы приехали сюдаЖдем вас, поджидаем,
Чудный остров навестить Конкурсы без вас не начинаем.
У Гвидона погостить! Коли с нами вы пойдете,
В Лукоморье попадете.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски,
Но нет ничего интереснее,
Чем наши волшебные сказки.
Ведущий: А путешествовать вы будете по острову Буяну в составе 2 команд во главе с отважными капитанами (Богатыри, Лукоморье).
III.Ведение игры.
Первый этап « У Лукоморья» (Ученый кот)
Закончить фразу, назвать сказку. Правильный ответ на вопрос Кота – 2 листика, не совсем точный – 1, не справились – 0.
- У Лукоморья дуб зеленый…
- Три девицы под окном…
- Воротись, поклонись рыбке..
- Жил – был поп…
- Свет мой, зеркальце, скажи…
- Вот мудрец перед Дадоном стал и вынул из мешка…
Второй этап «Белкин дом»
Отгадать загадки хитрой Белочки – 2 орешка
- С веточки на веточку прыгает, резвится ловкая, проворная, а не птица.
- Посмотрите – кА, какая – вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой.
- Ползун ползет – иголки везет.
- Маленький мальчишка в серомармячишке
По двору шныряет, крошки собирает.
- Кто в лесу живет неуклюжий, косолапый?
- На конце – крючок, сверху – пятачок.
(белка, лиса, еж, воробей, медведь, поросенок)
Третий этап «Пушкиноведы. Аукцион персонажей сказок Пушкина»
Я говорю название сказки, а каждая команда называет по очереди персонажа этой сказки. Побеждает та команда, которая последней назовет персонаж. За победу - 2 очка.
- «Сказка о царе Салтане»
Царь Салтан, князь Гвидон, Царевна Лебедь, ткачиха, повариха, жена Салтана, сватья баба Бабариха, коршун, комар, шмель, муха, корабельщики, гонец, белка, дьяк, 33 богатыря, дядька Черномор.
- «Сказка о золотом петушке»
Царь Дадон, Золотой Петушок, звездочет, воевода, два сына, шамаханская царица, народ.
- «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Мать, мачеха, царевна, королевич Елисей, семь богатырей, Чернавка, пес Соколко, месяц, солнце, ветер, зеркальце.
- «Сказка опопе и его работнике Балде»
Поп, Балда, попадья, попенок, поповна, бес, бесенок, 2 зайца, кобыла.
- «Сказка о рыбаке и рыбке»
Рыбка, старик, старуха, слуги.
Четвертый этап «Муза. Конкурс чтецов».
По одному представителю о каждой команды читают отрывки из сказок. Высший балл – 3
Пятый этап «Художественный»
Соотнести иллюстрацию с названием сказки и зачитать отрывок из сказки – 3 балла.
Шестой этап «Знатоки. Конкурс Черномора»
Сила, ловкость и сноровка пригодятся вам сейчас.
С Черномором здесь сразиться приглашаем, дети, вас!
По 3 человека от команды .Каждый правильный ответ – 3 волоска от бороды Черномора.
1.Как царица обращалась к волшебному зеркальцу?
2. Что кричал петушок, сидя на спице?
3. Что приговаривал Балда, щелкая попа по лбу?
4. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
5. С какими словами старик обращается к золотой рыбке?
6. Как начинается «Сказка о царе Салтане»?
7.Как заканчивается эта сказка?
8.Какими словами заканчивается «Сказка о золотом петушке»?
9. В кого превращался князь Гвидон?
10. Что сказало зеркальце мачехе в конце сказки?
11. Что пообещал царь Дадон мудрецу за петушка?
12. Назовите чудеса из сказок.
13. Из каких сказок эти строки?
- В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут
- Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
- Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
14. Кто говорит эти слова?
- Веревкой хочу море морщить…
- Ветер весело шумит, судно весело бежит
- Видит девица, что тут люди добрые живут
- Я б для батюшки – царя родила б богатыря
- Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч!
- Смилуйся, государыня рыбка!
Седьмой этап «Юные артисты»
Домашнее задание – инсценировки отрывков из сказок (5 баллов)
Восьмой этап «Мудрая царевна Лебедь»
- Команды решают кроссворд. Первые- 5 баллов.
Балда, Черномор, Белка, Бабариха, Гвидон – по горизонтали
Елисей, Дадон, Кощей, Салтан, Лебедь – по вертикали
Игра со зрителями
Перевести на современный русский язык:
Князь вышел на брег Борисфена.
Ее ланиты зарделись
IV. Итоги КВН
1.Подведение итогов путешествия по острову Буяну.
2.Награждение участников
3. Ведущий: «Пришла пора нам расставаться,
Настал прощанья час,
Мы говорим вам: «До свиданья!»
Но рады будем снова видеть вас!»
План проведения открытого урока чтения в 7 классе.
Тема: поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» (заключительный урок)
Тип урока: литературно – ролевая игра «Познакомимся поближе»
Цель урока: закрепление знаний учащимися текста поэмы.
Задачи: - закрепить знания учащихся по тексту поэмы;
- развивать выразительное чтение учащимися диалогов,
связную устную речь и образное мышление учеников,
их актерские способности;
- учить оценивать поступки героев поэмы и сопереживать им;
- расширять словарный запас учащихся;
- воспитывать мотивацию к изучению истории и культуры России.
Предварительная работа: изучение поэмы, материалов истории, прослушивание аудиозаписей, отрывков из к/ф и оперы, составление планов сравнительной характеристики героев произведения, иллюстрация понравившихся эпизодов.
Оборудование: репродукции к тексту, музыкальное сопровождение, иллюстрации
учащихся, вопросы викторины.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
Назвать поэму и ее автора, действующих лиц и эпоху, в которой происходит действие.
Короткий пересказ сюжета.
III. Основная часть
Скажите, Наина плохая или хорошая? Плохая? А за что она обиделась на Финна?
А Рагдай ? А ведь потом он подружился с Русланом.
Давайте, поближе познакомимся с героями поэмы, дадим им характеристику посоставленным вами планам.
Представьте, что вы оказались в той исторической эпохе, участником событий поэмыили играете роль персонажа поэмы в кинофильме. Вам необходимо защитить своегогероя.
IV.Физкультминутка.
V. Заслушивание отрывков из оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила».
Необходимо угадать, чья это ария.
VI. Викторина на самого внимательного читателя поэмы:
- где происходит действие поэмы? (Киев)
- в каком веке происходит действие в поэме? (Х век)
- в какое время года начинается и заканчивается поэма? (весна, лето)
- каким событием начинается поэма? А фильм? (свадьба – договор с печенегами).
- назвать сказочных героев Посвящения ( леший, русалка, избушка, 30 витязей, их дядька, королевич, царь, колдун, богатырь, царевна, бурый волк, Баба Яга, Кощей, кот)
- какими словами начинается и заканчивается поэма?
( «Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой» )
- имя отца Людмилы ( Владимир)
- соперники Руслана (Рогдай, Фарлаф, Ратмир )
- кто такой Баян? ( гусляр)
- кто такой Лель? ( Бог Любви )
- кто помогал Руслану ? ( Финн )
- имя карлика (Черномор)
- кто его брат? ( богатырь, голова)
- как Финн старался заслужить любовь Наины? (пастух, корсар, волшебник)
- сколько лет он изучал науку колдовства? 40 лет)
- в кого превращалась Наина ? ( змей, дракон, кошка )
- какие волшебные вещи встречаются в поэме и в чем их волшебство?
(меч, шапка – невидимка, борода, кольцо, живая и мертвая вода, сеть)
- с кем сражались киевляне и кто им помог победить врагов? (печенеги, Руслан)
- рассказать о судьбах героев поэмы: Рогдай - Руслан - Фарлаф –
Ратмир - Людмила - Черномор –
- переведите со старо – славянского на современный русский язык слова:
десница – (рука) чело – (лоб) уста –(губы) перст – (палец) перси – (груди)
ланиты – (щеки) длань – (ладонь) брада – (борода) лобзает – (целует)
град – (город) брег – (берег) злато – (золото) полночь – (запад) Борисфен –
(Днепр).
VII. Итоги викторины.
VIII. Заключение.
Доказал ли А.С.Пушкин в своей поэме, что добро побеждает зло?
Как нужно относиться друг к другу?
Какой герой поэмы вам понравился и почему?
Кто из «актеров» вам понравился и почему?
IX. Дом. задание: подумайте и докажите, кто из ваших одноклассников по характеру напоминает одного из героев поэмы?
История создания поэмы « Руслан и Людмила»
( 1820 г. )
С нее начинался путь Пушкина к поэмам – сказкам. Начал он ее еще в Царскосельском лицее и продолжал писать в Петербурге, а закончил в 1820 г. (автору – 20 лет)
Жуковский подарил Пушкину свой портрет с надписью: «Победителю - ученику от побежденного учителя».
По замыслу автора – это героическая поэма, подводящая итоги патриотическим настроениям 1812 года.
В 1828 г. написан пролог « У Лукоморья…». Идейно и тематически он шире поэмы. Мозаичность пролога – каждый «кусочек» может развиться в самостоятельную сказку (колдун, Баба Яга и т. д.). Вначале Пушкин воспроизводит сказку няни о царе Салтане.
Пролог живописен, поэтому к нему часто обращаются художники.
Цветовой контраст: дуб зеленый – цепь златая.
Дуб у славян в язычестве, в заговорах – символ крепости «добра молодца».
- 1-6 строки из сказки «Чудесные дети» (чудо - у лукоморья дуб, на нем цепь и кот рассказывает сказки).
- Все скреплено словом «там» - 14 раз, т.е. в сказке.
- Природа (земля, вода) – мать, объединяют все живое.
- Леший и русалка – из народной былички, несказочной прозы, народ в них верил.
- Неведомые дорожки – могут быть и реальными лесными звериными тропами.
- Невиданные звери – не сами, их следы
- Избушка на курьих ножках – из русских сказок.
- 33 богатыря – из сказки «Чудесные дети».
- Золотой цвет – возгорание, светоизлучение – славянская обрядовая поэзия, заклинание солнца ( солнце изображали как костры, горящее на шесте колесо, блины, хороводы, катание по кругу).
- «Там королевич мимоходом пленяет грозного царя» - из лубочной сказки
«Сказка о славном и храбром богатыре Бове – Королевиче и о прекрасной Королевне Дружневне, и о смерти отца его Гвидона», а она в свою очередь была переводом
Французской сказки середины ХУIвека – «Сказания о подвигах Бово де Антона (в рукописных списках).
- «Колдун несет богатыря» - из поэмы «Руслан и Людмила».
- Руслан – из лубочной сказки «О Еруслане Лазаревиче».
- Голова с мечом – кладенцом .
- Черномор – из древней русской сказки «Три подземных царства».
- Царевна и волк – из русской сказки «Царевич и серый волк».
- Бурый волк – серый, темный в диалекте Псковской области.
Главный герой волшебной сказки – человек. Поиск красоты в человеке.
Три типа героинь в восточнославянских сказках: царь – девица, царевна, падчерица.
Падчерица - не мыслилась жизнь вне семьи.
Концовка поэтому – свадьба, семья.
В прологе Пушкин выстраивает контрастно добрых и злых героев: добро и зло.
- Кощей Бессмертный – от др. - рус.«кощей» - пленник, затем от слова «кость» - худой, изможденный, скряга, скупец.
- Яга – всесильное женское божество эпохи матриархата, мать – родоначальница, она то на одной, то на другой стороне. Яга – мертвец, охраняющий проход в тридесятое царство (мертвых), поэтому не переносит запах живого человека.
- «Русский дух» - духовный мир народа, доброе, нравственное.
Композиция пролога: присказка – цепочка мотивов – концовка.
Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»
В конце 1836 г. по совету князя А. Шаховского Глинка задумал оперу по поэме Пушкина.
В марте 1842 г. в основном закончена партитура.
27.11.1842 г. (ровно через 6 лет после премьеры «Ивана Сусанина») на сцене Большого Петербургского театра первое представление оперы «Руслан и Людмилы».
Идея народности в виде волшебной сказки.
Царская семья не досмотрела спектакль.
Разногласия у критиков в оценке оперы.
Но за 3 месяца она была поставлена 32 раза.
Оперу высоко оценил Ф. Лист.
Интегрированный урок по теме: «Романсы М.И.Глинки на стихи А.С.Пушкина»
Цель: ознакомление учащихся с любовной лирикой А.С.Пушкина и
романсамиМ.И.Глинки
Задачи: - обогащение активного словаря учащихся;
- коррекция слухового восприятия музыки и вербальной памяти учеников;
- коррекция эмоциональной сферы школьников;
- мотивация познавательного интереса учащихся.
Оборудование: выставка книг, портреты Пушкина и Глинки, аудиозаписи,иллюстрации
Предварительная работа: - заучивание стихов, прослушивание романсов,изучение творчества Пушкина и Глинки,экскурсии по городу и в музей Новоспасское,посещение филармонии.
Ход урока
I.Оргмомент.
Звучит «Вальс-фантазия»
- Актуализация знаний учащихся.
Стих. Н. Рыленкова «Среди имен, что дороги нам с детства…»
III.Рассмотреть сравнительную таблицу с данными о жизни и творчестве Пушкина
и Глинки: воспитание, обучение, общие знакомые.
IV.Рассказы о романсах и их прослушивание:
- чтение стихов А.С.Пушкина,
- история их создания, кому они посвящены;
- история создания М.Глинкой романсов («Не пой, красавица, при мне…» на основе
Грузинской народной песни, которую наиграл Глинке в 1828 году Грибоедов;
«К… - Я помню чудное мгновенье…», в 1840г., «Признание»,
«В крови горит огонь желанья», «Я здесь, Инезилья», «Адели», «Роза», «Заздравный кубок», «Мери»,
V.Итог урока:
- назвать в городе памятные места, связанные с именами Пушкина и Глинки;
- какой романс понравился?
- рассказ об опере «Руслан и Людмила», прослушивание марша Черномора.
- зачитать стихотворение А. Мишина «Два гения»
Литература:
- А.С. Пушкин. Полное собрание сочинений в 10 томах.- М.-Л.:АН СССР,1950
- Сборник «Смоляне Пушкину»- См.:Смядынь,1999
- Сальников Г.Глинка в Смоленске.- М. Московский рабочий,1983
- Розанов А. Альбом. М.И.Глинка – М.:Музыка,1987
- Канн-Новикова Е., Новиков Н. «М.И.Глинка»- Смоленск,1954
Пушкин Глинка
Александр Сергеевич Михаил Иванович
Родился 6.06.1799 г. В Москве 1.06.1804 г.вс.Новоспасское
Ельнинского уезда Смоленской
губернии
Учился в Царскосельском лицее в Благородном пансионе при
(Кюхельбекер, Дельвиг) С.-П.университете с братом
Пушкина – Львом, воспитатель
В.К.Кюхельбекер
Знакомства: Н.В.Гоголь, А.С.Грибоедов, В.А.Жуковский, К. Ф. Рылеев, З .Волконская,
Керн А.П. – у Олениных в 1819 г. В 1826 г.
Литературоведческое исследование
- Осипова Прасковья Александровна.
Помещица, соседка Пушкина,знакомы были еще до 1819 года, старше его на 18 лет
Опочка – уездный город Псковской губернии. В Опочецком уезде находились ихимения: Михайловское и Тригорское. Осипова похоронила двух мужей, Вульфа и Осипова. Дети от Вульфа – две дочери и сын Алексей, от Осипова – две дочери ипадчерица А.И.Осипова (Алина).
- Керн Анна Петровна
Познакомилась с Пушкиным в 1819 году на балу в доме Олениных. Хозяин Алексей Николаевич, петербургский чиновник. Его дочь – Анна Алексеевна,Аннет. Оленин отказал Пушкину в руке своей дочери за «Гаврилиаду» (до сих пор
не уточнен автор, приписывали и Горчакову). Они жили в имении Пригожино за Охтой в С.- Петербурге.
Керн выдали замуж за стареющего офицера Керна. Летом 1825 г. она приехала вТригорское к своей тете Осиповой,где вновь встретилась с Пушкиным. Из Тригорского уехала в Ригу вместе с сыном Осиповой – Алексеем Вульфом.
Умерла в 1879 г. Ее похоронная процессия в Москве встретилась с подводой, на которой везли постамент для памятника Пушкину.
Информационная карта урока.
Класс 10
Учитель Черкасова Л.В.
Тема урока Романсы М.И. Глинки на слова А.С. Пушкина.
Целеполагание для ученика | Целеполагание для учителя | |
Понимать художественно-выразительное значение романсов М.И. Глинки на слова А.С. Пушкина. | Смысловое чтение поэтического текста и определение эмоционального характера текста. | |
Соотносить музыку с художественным текстом, сравнивать их. | Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |
Обобщать полученную информацию о творчестве М.И. Глинки и А.С. Пушкина | Создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | |
Этапы урока | Методический инструмент | Обратная связь |
Организационный момент. | Тексты романсов, фото. | |
Актуализация оперных знаний. | М. Глинка «Марш Черномора» (кассета). | Называют поэму А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», автор музыки оперы. |
Тема урока. | Романсы. | Школьная пушкиниана. |
Романс. | Статья из литературной энциклопедии. | Вспоминают ранее известные романсы («Белеет парус одинокий»). |
Новый материал. | 1.А. Мишин «Два гения» - О ком это стихотворение? 2. Сравнительная таблица 3.«Признание» (прослушивание на кассете) 4. «К…» («Я помню чудное мгновенье») кассета. 5. «Я здесь, Инезилья» 6. «Не пой, красавица, при мне» | Пушкин и Глинка. Глинка – наш земляк, Новоспасское. Познакомились 1817 г. совместные знакомые. Александра Ивановна Осипова и её падчерица Алина История создания. Почему «К…»? Посвящено А.П. Керн и её дочери Е.Е. Керн. Природа Испании. Грибоедов наиграл песню Глинке. |
Физкультминутка. | Садимся, как в гостиной во времена Пушкина: дамы в кресле, мужчины стоят. | |
Самостоятельная работа. | 1.Прослушиваем романс «Я здесь, Инезилья» 2. «Ночной зефир…», «В крови горит огонь желанья», «Адели» 3. Стих Н. Рыленкова «Среди имён, что дороги нам с детства» | Под балконом, романс, весело. Зажжены свечи. Почувствовать дух романтического вечера.. |
Итог работы. | 1.О, чём вы узнали? 2. Назвать прослушанные романсы. 3. Какой романс понравился? 4. Где можно послушать романсы? | Романс. ТВ, кассеты, концерты в филармонии. |
Оценка работы класса и отдельных учащихся. | ||
Д/з. | 1.Какая тема осталась нами незаконченной в Школьной пушкиниане? 2. Экскурсия для 10-11 классов. 3. Фотоотчёт. | Улицы А.С. Пушкина и М.И. Глинки |
Романс– (исп. romance, от поздне – латинсккогоromanice, букв. – по-романски, т.е. на испанском, а не на латинском языке).
Это стихотворение, положенное на музыку или рассчитанное на такое переложение;
Обычно – небольшое лирическое произведение, строфическое, со стихами средней длины, с характерной напевной интонацией, без отчётливых жанровых признаков.
Восходит этот музыкальный жанр к средневековью и Возрождению, но расцвета достигает в конце 18 века, когда он оттесняет и более народную песню и более салонный мадригал.
В Западно-Европейской поэзии были популярны романсы Ш. Мильвуа, Э. Парни. Сборник П. Верлена «Романсы без слов».
Подзаголовок «Романс» имеют стихи В.А. Жуковского «Желание», А.С. Пушкина «Под вечер, осенью ненастной»; однако Е.А, Баратынский своё «Разуверение»
(муз.М.И. Глинки) назвал элегией.
Испанские романсы – этолиро-эпический жанр: любовный «чудесное», воинское стихотворение. Сложился с 14 века в фольклоре на основе лиро-эпического осмысления реальных фактов и переработки материала рыцарских поэм («Песнь о моём Сиде»). Основные темы – героическая борьба с маврами за захваченные ими территории (Реконкиста), рыцарственная дружба с врагами, испанская история, подвиги рыцарей Карча Великого или короля Артура.
В 16 веке появились первые печатные издания романсов. В 1600-1605 г.г. – первый общий свод романсов испанских «Всеобщей романсеро» в 2 томах (Л. де Гонгара-и-Арготе, Л.Ф. де Вега Карпью, Ф. Кеведо-и-Вильегас и др).
Развивается рыцарский «мавританский», лирический, шуточный испанский романс. (А. де Сааведра, в 20 веке:А. Мачадо-и-Руис, Р. Альберти, Ф. Гарсия Лорка).
Близость к английским и шотландским балладам.
- А.С. Пушкин Канон в честь М.И. глинки «Пой в восторге, русский хор…»
- В 1826г. Глинка познакомился с Анной Петровной Керн; в 1829г. август он провёл вместе с А.П. Керн, четой Дельвисов в Финляндии.
- В 1828г. Глинка весь день провёл с А.С. Грибоедовым, который сообщил ему тогда мелодию грузинской народной песни. На её основе Глинка написал романс на слова А.С. Пушкина «Не пой, красавица, при мне».
- 28 марта 1839г. у своей сестры М.И. Ступеевой Глинка познакомился с Екатериной Ермолаевной Керн, дочерью А.П. Керн. Ей он посвятил «Вальс-фантазию» и в 1840г. романс «Я помню чудное мгновенье» (на сл. А.С. Пушкина)
- 1.06.1885г. в газете Гатцука. О решении открыть в Смоленске музыкальную школу им. М.И. Глинки
- 18-20.05.1908г. О первой мужской школе им. М.И. Глинки в той же газете.
Первое представление «Ивана Сусанина» в Москве состоялось 7.09.1842г., незадолго до премьеры второй оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила» в Петербурге.
На премьере «Ивана Сусанина» присутствовал А.С. Пушкин.через несколько дней на дружеском обеде у Александра Всеволодовича Всеволжского (1739-1864, знакомый М. Глинки) он принял участие в коллективном сочинении куплетов для шуточного канона, который тут же был исполнен на музыку В.Ф. Одоевского:
М.Ю. Виельгорский:
Пой в восторге, русский хор!
Вышла новая новинка.
Веселися, Русь! Наш Глинка
Уж не Глинка, а фарфор.
П.Я. Вяземский:
За прекрасную новинку
Славить будет глас молвы
Нашего Орфея – Глинку
От – Неглинной до Невы
В.А. Жуковский
В честь столь славные новинки
Грянь, труба и барабан,
Выпьем за здоровье Глинки
Мы глинтвейну стакан.
А.С. Пушкин
Слушая сию новинку,
Зависть, злобой омрачась,
Пусть скрежещет, но уж Глинку
Вотоптать не может в грязь.
Тексты романсов.
«Признание» (1826)
Я вас люблю, - хоть я бешусь,
Хоть это труд и стыд напрасный,
И в этой глупости несчастной
У ваших ног я признаюсь!
Мне не к лицу и не по летам…
Пора, пора мне быть умней!
Но узнаю по всем приметам
Болезнь любви в душе моей:
Без вас мне скучно, - я зеваю;
При вас не грустно, - я терплю;
И, мочи нет, сказать желаю,
Мой ангел, как я вас люблю!
Когда я слышу из гостиной
Ваш легкий шаг, иль платья шум,
Иль голос девственный, невинный,
Я вдруг теряю весь свой ум.
Вы улыбнетесь – мне отрада;
Вы отвернетесь – мне тоска;
За день мучения – награда
Мне ваша бледная рука.
Когда за пяльцами прилежно
Сидите вы, склоняясь небрежно,
Глаза и кудри опустя, -
Я в умиленье, молча, нежно
Любуюсь вами, как дитя!..
Сказать ли вам мое несчастье,
Мою ревнивую печаль,
Когда гулять, порой в ненастье,
Вы собираетеся вдаль?
И ваши слезы в одиночку,
И речи в уголку вдвоем,
И путешествия в Опочку,
И фортепьяно вечерком?..
Алина! сжальтесь надо мною.
Не смею требовать любви.
Быть может, за грехи мои,
Мой ангел, я любви не стою!
Но притворитесь! Этот взгляд
Все может выразить так чудно!
Ах, обмануть меня не трудно!..
Я сам обманываться рад!..
К*** (1825)
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
« Ночной зефир…» (1824)
Ночной зефир
Струит эфир.
Шумит,
Бежит
Гвадалквивир.
Вот взошла луна златая,
Тише…чу…гитары звон…
Вот испанка молодая
Оперлася на балкон
Ночной зефир…..
Скинь мантилью, ангел милый,
И явись как яркий день!
Сквозь чугунные перилы
Ножку дивную продень!
Ночной зефир….
«Не пой, красавица, при мне…» (1827)
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Другую жизнь и берег дальный.
Увы! Напоминают мне
Твои жестокие напевы
И степь, и ночь – и при луне
Черты далекой, бедной девы.
Я призрак милый, роковой,
Тебя увидев, забываю;
Но ты поешь – и предо мной
Его я вновь воображаю.
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Другую жизнь и берег дальный.
Адели (1822) В крови горит огонь желанья(1825)
Играй, Адель, В крови горит огонь желанья,
Не знай печали; Душа тобой уязвлена,
Хариты, Лель Лобзай меня: твои лобзанья
Тебя венчали Мне слаще мирра и вина.
И колыбель Склонись ко мне главою нежной,
Твою качали; И да почию безмятежный,
Твоя весна Пока дохнёт весёлый день
Тиха, ясна; И двигнется ночная тень.
Для наслажденья
Ты рождена;
Час упоенья
Лови, лови!
Младые лета
Отдай любви,
И в шуме света
Люби, Адель,
Мою свирель.
Роза (1815)
Где наша роза,
Друзья мои?
Увяла роза
Дитя зари.
Не говори:
Так вянет младость!
Не говори:
Вот жизни радость!
Цветку скажи:
Прости, жалею!
И на лилею
Нам укажи.
А. В. Мишин
Два гения
И музыканта и поэта
Роднит святая чистота.
Два гения в начале века
Явились миру неспроста.
Они росли в счастливых муках
И эти муки знает Бог…
Один в земных купался звуках,
Другой – ловил изящный слог.
Не нарушая честных правил,
Отчизне будучи слугой, -
Один Михайловское славил,
И Новоспасское – другой.
И от того светлеют взгляды,
Как Сороть и Десна – река…
И мы, потомки, с ними рядом
Через века. И на века!
О них кукуют нам кукушки,
И полон звуков небосвод…
Прислушайтесь – то молвит Пушкин!
И нам аккорды Глинка шлет!
Н. Рыленков
Среди имен, что дороги нам с детства,
В чьих звуках гордость родины слышна,
Есть два особо дорогих для сердца –
То Пушкина и Глинки имена.
Их кровное родство, а не соседство
На вечные связало времена.
В том, что от них осталось нам в наследство,
Душа родной страны воплощена.
Душа страны, в которой так чудесно
Слились народа русского черты:
Спокойное величье простоты,
Открытость в дружбе, стойкость в битве честной
И вера в правду высшую мечты,
Что нам звучит, как музыка, как песня!
А. Мишин
И музыканта и поэта
Роднит святая чистота.
Два гения в начале века
Явились миру неспроста.
Они росли в счастливых муках.
И эти муки знает Бог …
Один в земных купался звуках,
Другой – ловил изящный слог.
Не нарушая честных правил,
Отчизне будучи слугой, -
Один Михайловское славил,
И Новоспасское другой.
И от того светлеют взгляды,
Как Сороть и Десна – река …
И мы, потомки, с ними рядом
Через века. И на века!
О них кукуют нам кукушки,
И полон звуков небосвод …
Прислушайтесь – то молвит Пушкин!
И нам аккорды Глинка шлёт!
Я здесь, Инезилья,
Я здесь, Инезилья,
Я здесь под окном,
Объята Севилья
И мраком и сном.
Исполнен отвагой,
Окутан плащом,
С гитарой и шпагой
Я здесь под окном.
Ты спишь ли? Гитарой
Тебя разбужу.
Проснётся ли старый,
Мечом уложу.
Шелковые петли
К окошку привесь…
Что медлишь?... уж нет ли
Соперника здесь?...
Я здесь, Инезилья,
Я здесь под окном,
Объята Севилья
И мраком и сном.
(1830)
Твоё здоровье, Мери (анг. из Барри Корнуола)
Пью за здоровье Мери,
Милой Мери моей!
Тихо запер я двери
И один без гостей
Пью за здравие Мери.
Можно краше быть Мери,
Краше Мери моей,
Этой маленькой пери;
Но нельзя быть милей
Резвой, ласковой Мери.
Будь же счастлива, Мери,
Солнце жизни моей!
Ни тоски, ни потери,
Ни ненастливых дней
Пусть не ведает Мери.
Пушкин и Смоленск. План внеклассного мероприятия
…У каждого из нас - свой Пушкин,
остающийся одним для всех.
Он входит в нашу жизнь в самом
начале ее и уже не покидает нас до конца.
А.Т.Твардовский
Цель: углубление знаний учащихся о творчестве поэта и его связях со Смоленском
Задачи: - углубить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина и о его связях со Смоленском;
- развивать читательский и краеведческий интерес;
- мотивация познавательного интереса учеников.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: портрет поэта ,видеоряд о Смоленске, аудиозаписи.
Подготовительная работа:
- изучение книги «Смоляне Пушкину»- См.:Смядынь,1999
- экскурсия по городу
- работа с материалами по краеведению в библиотеке
Ход мероприятия
I.Оргмомент
II.Актуализация опорных знаний учащихся:
- какие произведения поэта читали?
- где находится улица Пушкина в Смоленске?
- где установлен бюст поэта?
III.Основная часть
А.Твардовский о Пушкине – стр.6
История улицы Пушкина в Смоленске
А.Пушкин и М.Глинка – стр.44
Опера « Руслан и Людмила « - стр.18
О романе «Евгений Онегин» - стр.23-26
Переписка поэта и губернатора Смоленска Хмельницкого – стр.33-34
Чтение стихов смоленских поэтов о Пушкине - стр.62
IV.Подведение итогов – викторина.
Предки А. С. Пушкина в Смоленске
- Морнихин А.И. – воевода при Иване Калите, направлен был в Смоленск в 1339 году, который не платил дань Орде.
- Сын Морнихина – Григорий, по прозвищу Пушка, стал родоначальником рода.
- Меньшой А.И. Товарков в 1549 году, полковой воевода, год служил в Смоленске
- Афанасий, его сын, попал в опалу Б.Годунова и был сослан в Тобольск в 1585 г.
- Пушкин Е.М. , воевода, в 1580 году разбил у деревни Анастасино (Смол.) 9 тысяч
поляков, служил в опричнине И.Грозного, наместник Муромский.
- Сулемша – Пушкин Гр.Гр, троюродный брат Е.М.Пушкина, в 1601 году был прислан на строительство смоленской крепостной стены, воевал против Самозванца, в 1612 году был в ополчении Д. Пожарского, был воеводою вВологде и Ярославле.
- Пушкин Борис Иванович, стольник, сын думского дворянина Ивана Михайловича
Большого, брат Евстафия Михайловича Пушкина. В сентябре 1610 года в составепосольства из семи дворян поехал к польскому королю Сигизмунду. Он отказался принять условия Сигизмунда, за что был на 9 лет сослан в Польшу.
- Пушкин Григорий Гаврилович, боярин, в 1654 году был воеводою в Смоленске по
приказу царя Алексея Михайловича, затем он воеводствовал в Туле и Путивле.
- Пушкин Степан Гаврилович, его брат, в 1654 – 1655 годах был на воеводстве в Смоленске.
- Пушкин Матвей Степанович, его сын, в 1656 году сопровождал царя АлексеяМихайловича в поездке в Смоленск и Полоцк. В 1672 – 1675 годах был воеводойв Смоленске. В 1674 году пожалован в окольнични, близок к Софье. В 1683 годупожалован в бояре. В 1683 году – воевода в Смоленске.
- Его сын при Петре! был казнен за участие в заговоре против царя, а сам МатвейСтепанович лишен сана, боярства, состояния и сослан в Енисейск.
С этого времени род Пушкиных навсегда был выведен из правящих верхов
Пушкин и Смоленщина.
- Сергей Ломоносов.
Учился в Царскосельском лицее с Пушкиным. Он - сын генерал-майора Григория Гавриловича и Каролины Семёновны Ломоносовых. У них имение в Сычёвском уезде. Они дружили с дядей Пушкина – Василием Львовичем Пушкиным, поэтом.
Сергей окончил Лицей с серебряной медалью, служил в Коллегии иностранных дел с Пушкиным, Кюхельбеккером, Грибоедовым. Был дипломатом, жил в Вашингтоне, Париже, Копенгагине, Лондоне, Бразилии. В 1841 году опубликовал статьи о , Южной Америке. Умер в 58 лет в Италии, во Флоренции.
Его братья: Николай, Александр, Пётр, Михаил.
Николай воспитывался в Лицейском пансионе, знал Пушкина, тот ему в 1814 году, посвятил стихи:
«И ты, любезный друг, оставил
Надежду пристань тишины…»
(Николай был военным, служил в Апшеронском пехотном полку). Жил в отставке подпоручиком с Смоленском имении.
- Сергей Ширинский-Шихматов.
В 1815 году в дневнике Пушкина эпиграмма:
«Угрюмых тройка есть певцов –
Шихматов, Шаховской, Шишков,
Уму есть тройка супостатов –
Шишков наш, Шаховской, Шихматов,
Но кто глупей из тройки злой?
Шишков, Шихматов, Шаховской!»
У Сергея был брат Платон, директор департамента народного просвещения, академик, член Российской Академии, министр Народного просвещения.
Сергей – воспитатель в Морском кадетском корпусе, он воспитывал П.С. Нахимова, занимался литературой, написал поэмы: «Пётр Великий», «Пожарский, Минин, Гермоген, или Спасение России». Вышел в отставку, отпустил крестьян, ушёл в Юрьевский монастырь, взяв имя Аникита, путешествует по святым местам, стал архитектором в русской польской церкви в Афинах, где и скончался.
- Глинка Фёдор Николаевич.
Поэт, зав. канцелярией военного губернатора Петербурга генерала Милорадовича. Упросил не направлять Пушкина в ссылку в Сибирь, отправлен на юг к генералу Инзову. Пушкин его навещал в Твери в 1930 году (как декабриста Глинку из Сибири вернули в Тверь).
См. о Глинках на Смоленщине.
- Глинка Михаил Иванович.
Учился с братом А.С. Пушкина – Львом, в 1817 году познакомился с А.С. Пушкиным, писал романсы на его стихи (см. о Глинках на Смоленщине).
- Семья Голицыных, князьях.
Прасковья Андреевна – писательница и переводчица (несколько глав «Евгения Онегина» на французском языке) жена князя Михаила Михайловича Галицына, Мария Аркадьевна, внучка генералиссимуса А.В. Суворова, исполняла романсы на стихи Пушкина. Он ей посвятил стих «Давно об ней воспоминанье».
Второй переводчик в их роду – Николай Борисович Голицын, полковник в отставке, военный историк, музыкант, литератор, в т.ч. перевёл на французский язык «Бахчисарайский фонтан», «Клеветникам России».
- Княгиня Гагарина.
Смоленская крепостная Катя Семёнова помещика Путяты, он подарил её и сестру Нимфодору учителю кадетского корпуса П.И. Жданову в служанки. Тот устроил их в Петербургское театральное училище. Нимфодора – оперная певица (Пушкин «Желал бы быть твоим, Семёнова, покровом»). Екатерина Семёнова – знаменитая драматическая актриса, её любил Пушкин (а 1 главе «Евгений Онегин» о ней). В 1827 году она стала княгиней Гагариной. Пушкин подарил ей «Бориса Годунова» с надписью.
- Несостоявшаяся дуэль.
Поэт Е. Боратынский познакомил Пушкина со своим родственником Путата Николаем Васильевичем Смоленским дворянином, председателем Московского общества любителей российской словесности, сотрудничал в ж. «Русский архив».
С 1826 года часто встречались в Петербурге и Москве.
Жена Путаты – Агрофена Фёдоровна Закревская, женщина свободного поведения. Ей увлекались Е. Боратынский, П. Вяземский, А. Пушкин.
В 1828 году Пушкин приглашал Путату быть секундантом в его дуэли с секретарём французского посольства де Лагренэ. Дуэль не состоялась, т.к. Путята всё уладил.
Улица Пушкина.
Оболонье – земляной вал в XII в. В начале 1630 года ул. Блонная, когда срыли крепостной вал.
В XVIII веке называлась Блонной. Она была тупиковой, упиралась в Королевский бастион. В 1764 г. построили Одигитриевскую церковь (каменная) на пересечении современных ул. Ленина и Докучаева. Улицы стали мостить с 30-х годов XIX века. С 1826 г. устраивали тротуары.
В 1843г. Николай I подарил лютеранскому приходу землю в центре Смоленска, где раньше стоял Инженерный дом. Деньги собирали 14 лет. 28.02.1960 г. евангелическая Кирха Иисуса была освещена (позже здесь были лазарет, к/т, редакция, Дом пионеров, кукольный театр, шахматный клуб, магазин).
Западный участок улицы Блонной просуществовал до 1869 г. В 1764 г. на Козловой горе – Одигитриевская церковь вместо старой деревянной;
В 1787 г. – каменная Ильинская церковь, к концу XIX в. – двух и трёхэтажные дома.
С 1869 г. – переименована в ул. Кирочную, а топоним Блонье перешёл на сквер.
20.05.1899 г. – к 100-летию А.С. Пушкина была переименована в ул. Пушкина.
В 1924 г. – ул. Ленинская.
После 1945 г. – ул. Ленина, до 1967 г. доходила до ул. Б. Советская, потом продлилась до ул. Докучаева, а 10.10.1963 г. – до ул. Красногвардейской (ул. М. Жукова – техникум электронных приборов).
До ВОВ по ней ходили трамваи, булыжник.
С 1999 г. – брусчатка, пешеходная.
В 1967 г. – разрушили Одигитриевскую церковь.
На месте 9-ти этажного здания Профсоюзов (1980г.) был сад Эрмитаж. На улице стояли столбы (деревянные, в полтора роста человека с керосиновыми, а раньше масляными фонарями).
В 1901 г. – первые 12 электрических фонарей.
В 1887 г. построен Дом благородного собрания (ДК профсоюзов, детская библиотека). На его 1-ом этаже – «Новофинляндский» магазин (ткани и пошив, писчая бумага – Клеетов также имел здесь типографию).
«Жерардовский» магазин – на месте Пушкинского гастронома – интимные предметы женского туалета из Франции.
На углу (магазин «Ткани») – магазин музыкальных инструментов.
В доме А.Э. Ранфта (исторический музей) – магазин компании «Зингер» - швейные машинки.
В 1864 г. здание мужской гимназии. С 1918 по 1920 – 6-ая единая трудовая школа II ступени.
Торцом выходит здание технических средств связи города (Дом культуры связистов после 1917 г.)
В конце XIX – н. XX веков – площадь Театральная. По улице гуляли офицеры Софийского полка. Собачий бульвар.
С 1924 г. ул. Пушкина расположена на бывшей ул. Малая Богославская.
Начинается от улицы Б. Краснофлотской (Богославская) по правой стороне Чуриловского оврага, ниже и параллельно ул. Дзержинского (ул. Б. Энгельгардтовская, затем Краснознамённая), на которую выходит напротив входа на стадион «Спартак».
Выезд на улицу Пушкина здесь начинается небольшим крутым спуском и резким поворотом вправо.
Там же и переулок Пушкина.
До 1917 г. у Копытенской башни в Лопатинском саду был Пушкинский сад.
В 1976 г. в сквере создан Пушкинский уголок . Бронзовый бюст поэта (скульптор Е.Ф. Белашова), ещё есть бюст у СШ №26, которая носит имя А.С. Пушкина.
Пушкин переписывался с Хмельницким Николаем Ивановичем (22.08.1989-1846), драматург, переводчик, участник Отечественной войны 1812 г., Смоленский гражданский губернатор с февраля 1829г. по июль 1837г.
Улица Глинки.
С 1954 г. к 150-летию композитора. До этого Б. Пролетарская. До революции участок между Блонье и Дворянским собранием (филармония) никак не назывался. От Блонье до Б. Благовещенской (Б. Советская) улица называлась Б. Дворянской.
Улица проходит вдоль восточной стороны городского сада им. Глинки (Блонье, заболоченный луг, пасся скот; в XV в. – в черту города).
Площадь сада им. Глинки – 4,2 га.
- Памятник М.И. Глинке на добровольные пожертвования. Закладка – 16.09.1883 г., открытие – 1885 г. автор – АРБОК, решетка – скульптор И.С. Богомолов.
- Здесь в 1824г. – здание (филармонии) Дом дворянского собрания, где в 1848г. выступал Глинка.
С 1957 г. – Глинковские музыкальные декады.
С 1930-38 гг. административный корпус Смоленского медицинского института, затем филармония на 400 мест.
- Здание Дворца торжественных обрядов (ЗАГС), 2 этажа, построил в 1880-ые годы помещик А.П. Энгельгардт, в то время – городской голова, его родовой дом (помещалась в Советское время детская больница).
- На перекрёстке ул. Глинки и Б. Советской разбит сквер, памятник А.Т. Твардовскому – Тёркину в 1980-ые годы.
Система уроков чтения и развития речи по изучению романа А.С.Пушкина
«Евгений Онегин» в 9 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Цель: ознакомление учащихся с сюжетом романа.
Задачи: - ознакомить учащихся с сюжетом романа;
- расширять активный словарь учащихся;
- научить учеников давать сравнительную характеристику героям романа;
- корректировать внимание учащихся и их слухового восприятия текста романа и оперы П.И.Чайковского;
- научить соотносить выразительность стихов и музыки;
- воспитывать осознанное чтение классической литературы.
Подготовительная работа: - изучение в 5-8 классах произведений А.Пушкина;
- чтение в 7-8 классах классической литературы;
- интегрированные уроки с прослушиванием романсови
отрывков из оперы;
- изучение исторических материалов;
- экскурсии в исторический музей;
- посещение филармонии.
Оборудование:- тексты романа,
- портреты и репродукции,
- аудиозаписи с текстом романа и оперы,
- кинофильм,
- материалы проектной деятельности учащихся.
Типы уроков:1урок – беседа
2-5 уроки – выборочное чтение, запись плана докладов, характеристикагероев,
6 урок – интегрированный,
7 урок – презентация,
8 урок – интегрированный
9-10 уроки – внеклассное чтение, викторина
1 урок: - исторические события в России,
- история создания романа,
- время действия в романе
Исторические события в России: - прошло 7 лет после войны с Наполеоном,
- правление Александра 1,
- создание тайных политических обществ,
- правление Николая 1,
- восстание декабристов.
История создания романа.
А.С.Пушкин посвящает свой роман другу – Плетневу П.А.
28(9) мая 1823 г. в небольшой комнате дома Н.С. Алексеева в Кишиневе,вКотельницкомпереулке,где Пушкин живет вдвоем с хозяином(южная ссылка),ложится на бумагу первая строка первой строфы романа: «Мой дядя…»
Евгений Онегин – столбовой дворянин, помещик, его современник, житель Петербурга и деревни.Это книга человеческой судьбы, суда над человеком, не нашедшем самого себя.
В это время поэт служил под началом генерала от инфантерии Инзова, а затем под началом новороссийского генерал-губернатора и полномочного наместника Бессарабского края графа Воронцова Михаила Семеновича (получил английское образование и воспитание).
Затем Пушкин переезжает в Одессу, живет в номерах Рено (гостиница),где 22.10.1823г.заканчивает 1 главу романа.2.10.1824г. – 3 глава. С 1825 г.роман выходил отдельными главами.3.01.1826 г.написана 4 глава, в ноябре 1826 г. – 6 глава,4.11.1826 г. написана 6 глава. Две первые главы Пушкин выпустил вторым изданием в 1829 и 1830 годах.В январе 1832 г. написана 8 глава, а 25.09.1830 г. в Болдине закончена 9 глава романа.
Работа длилась 7 лет 4 месяца 17 дней.
19.10.1830 г. Пушкин сжигает 10 главу.
21.11.1830 г. он пишет предисловие к роману.
5.10.1831 г. включает в 8 главу «Письмо Онегина к Татьяне».
Главы романа Пушкин издавал сам,с помощью П.А.Плетнева, ставшего его другом. От имени поэта Плетнев заключил условие на 4 года с крупнейшим книгопродавцом и издателем того времени Александром Филипповичем Смирдиным.Все напечатанные книги Пушкина поступали в полное распоряжение Смирдина. За это Пушкин получал по 600 рублей ежемесячно (за 4 года – более 28 000 руб.). Условие вступило в силу 1.05.1830.
Первое полное издание романа вышло в свет около 23 марта 1833 г. (этим днем датируется газета «Северная пчела» с объявлением о продаже книги в магазине Смирдина). Стоили 8 книг от 12 до 40 рублей. Осенью 1833 г. Пушкин хотел писать продолжение романа (2 вступительные строфы), но отказался от этого намерения.
В 1837 г. выходит миниатюрное издание романа.
Литературные доходы поэта, включая «государево жалование» составило 255 000 руб.
Из них от Смирдина – 123000 руб.
Пушкин помог Баратынскому получить от Смирдина за стихи не 5, а 7 тысяч руб.Там же печатался и «Конек-Горбунок» Ершова.
Композиция романа
- Посвящение
- Глава первая – 60 частей
- Глава вторая – 60 частей
- Глава третья – 61 часть
- Глава четвертая – 51 часть
- Глава пятая – 45 частей
- Глава шестая – 46 частей
- Глава седьмая – 55 частей
- Глава восьмая – 51 часть
- Отрывки из путешествия Онегина
- Глава десятая – 17 частей
2 урок: -посвящение
-выборочное чтение первой и второй глав
Посвящение – Плетневу. Это роман о жизни.
Глава первая. Хандра.
I – Онегин едет к дяде
II–III– Знакомство с Е.О.
IV-VII– Образование Е.О.
ХV-ХХХVI – День Е.О.
ХХХVII-ХLV – Характер Е.О.
XLVIII –Дружба Е.О. с поэтом, описание Венеции.
LI-LII – Известие о болезни дяди
LIII – Приезд в деревню
LYI – Размышления поэта о его жизни в деревне
Глава вторая. Поэт.
I – Описание деревни
III – Жизнь дяди
IV-V – Отношения Е.О. с соседями
VI – Приезд В.Л.
ХIII– Дружба Ленского и Онегина
ХХ – Любовь Ленского к Ольге Лариной
ХХIII – Портрет Ольги
ХХIV – Характеристика Татьяны Лариной
ХХХIХ-ХL – Рассуждение Пушкина о жизни и судьбе поэта.
3 урок. Выборочное чтение 3 и 4 глав.
Глава третья. Барышня.
I– Ленский приглашает Онегина к Лариным
II – Посещение семьи Лариных
IV-V – Характеристика семейства Лариных
VI-VII – Сплетни соседей
VIII-XVI – Влюбленность Татьяны.
ХVII-ХХ – Рассказ няни
ХХIII-ХХVI – Рассуждение поэта о дамах
ХХVII-ХХХI – Рассуждение поэта о языке
ХХХI – Письмо Татьяны
ХХХIХ – Приезд Онегина к Лариным.
Песня девушек в саду.
Глава четвертая. Деревня.
VII-IХ – Размышление поэта о женщинах.
XII – Отповедь Онегина Татьяне
ХIХ-ХХII – Размышление поэта о родных и любовниках
ХХIII-ХХIV – Страдания Татьяны
ХХV-ХХХV – Ленский и Ольга
ХХХVI – Жизнь Е.О.в деревне
XL-XLI – Описание осени («Уж небо осенью дышало…»)
XLII – Приход зимы («Опрятней модного паркета…»)
XLVIII-XLIX – Беседа Ленского и Онегина о семействе Лариных.Ленский приглашает Онегина на именины Татьяны
L-LI – Мечты Ленского о женитьбе
4 урок. Выборочное чтение глав 5 и 6
Глава пятая. Именины.
I– Наступление зимы («В тот год осенняя погода…»)
II – «Зима! Крестьянин ,торжествуя…»
IV-Х – Суеверие Татьяны, святочные гадания
ХI-ХХII – Сон Татьяны
ХХV – Именины Т.
ХХХI – Раздражение Е.О.
ХХХV-XLIV – Бал у Лариных
XLV – Ревность Ленского.
Глава шестая. Поединок.
I-II – Ужин
IV-VII – Зарецкий
VIII-IХ – Вызов Онегина на дуэль
Х-ХI – Размышление Е.О.
ХIV-ХIХ – Приезд Ленского к Ольге
ХХ-ХХIII – Размышления Ленского
ХХIV-ХХХII – Дуэль
ХХХIII-ХХХIV – Пушкин о дуэлях
XXXVI-XLI – Два возможных жизненных пути Ленского.
XLIV-XLVI – Пушкин о мечтах молодости.
5 урок.Выборочное чтение глав 7 и 8.
Глава седьмая. Москва.
I-IV – Весна («Гонимы вешними лучами…»)
V-VII – Описание деревни
VIII-ХII – Судьба Ольги
ХIII-ХV – Жизнь Татьяны в деревне
ХVI-ХХV – Татьяна посещает дом Онегина
ХХVI-ХХVII – Решение Лариных ехать в Москву
ХХVIII-ХХIХ – Татьяна прощается с окрестностями усадьбы
ХХIХ-ХХХ – Приход зимы («Вот север, тучи нагоняя…)
ХХХI-ХХХV – Отъезд в Москву (7 суток)
ХХХIII-ХХХIV – Пушкин о дорогах России
ХХХVI-ХХХVIII – О Москве(«Как часто в горестной разлуке…»)
XXXIX-XLVII – Родственники Лариных
XLVIII-LX – Балы, театр.
Глава восьмая. Странствие.
I-ХI – Пушкин о Лицее, о музе
ХII-ХIII – Приезд Онегина в Петербург
ХIV-ХХVIII – Встреча Е.О. и Татьяны
ХХХI-ХХХII – Онегин влюблен в Татьяну
ХХХIII – Письмо Онегина к Татьяне (3 письма )
ХХХIV-ХХХV – Чтение Онегиным книг
ХХХVI-ХХХIХ – Страдания Онегина
Глава девятая. Большой свет.
XL-XLVII – Свидание Онегина с Татьяной
XLVIII-LI – Обращение Пушкина к читателю
Путешествие Онегина: деревня- Москва - Нижний Новгород- Астрахань – Кавказ
Пушкин об Одессе
Глава десятая.
-об АлександреI
-о войне 1812 г.
-о Николае I
-о декабристах
6 урок.Интегрированный урок.
Герои романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в музыке П.И.Чайковского.
Ход урока.
- Построение романа и оперы.
- Новое действующее лицо в опере (князь Гремин, ария «Любви все возрасты…»)
- Как музыка передает состояние героев?
- Прослушивание арий из оперы.
- .Как музыка передает характер героев романа?
- В чем отличие сюжета романа и либретто оперы?
- Чья ария больше всего понравилась?
7 урок.Презентация «Защита героев».
1.Составление конспектов выступлений:
- Онегин-1 гл.(2,3,4,7), гл.6(29,30,31),гл.8 (письмо)
- Ленский-2 гл.(6,12,13,16,20),гл,5 (43,44),гл.6(12-23)
- Татьяна-2 гл.(25-30),гл.3(8),гл.5(11-20)
- Ольга-2 гл.(23)
- Мать Лариных-2 гл.(29-31)
- Отец Лариных-2 гл.(31,34-36)
- Няня Филипьевна -3 гл.(17-20)
- Зарецкий- 6 гл.(4-6)
- Соседи Лариных – 3 гл. .(6-7) ,5 гл.(25.35-44).6 гл.(1-2)
- Кузина Алина – 3 гл.(4-5),7 гл.(39-47).2 гл.(4-5)
- Анисья - ключница Е.О. – 7 гл.(16-25)
- Отец Е.О. – гл.1(4-12)
- Дядя Е .О. – гл.1(1,53),гл.2(1-3)
- Муж Татьяны – гл.8(14-28)
2.Каждый учащийся рассказывает о своем герое в хронологическом порядке их биографических данных по предложенным схемам:
А) отец Онегина-Онегин в детстве, в юности, в свете – дядя Онегина;
Б) Е.О.- соседи – Ленский - Ларины- Татьяна- Ольга- Ленский- Татьяна
В ) мать Т.- кузина Алина-отец Т.- Ольга
Г) Т.- мать – отец – Ольга -няня- Ленский -Онегин-внук няни- дуэль-замужество Ольги- ключница Анисья – Москва - Петербург
Д) родители Ленского - образование - сосватан с Ольгой - дружба с Е.О.- Зарецкий дуэль
3. Как бы вы решили закончить роман?
4 .Краткие конспекты выступлений
Евгений Онегин
Родился в 1799 г. в С.-П. Несоответствие(дуэль с Ленским в январе 1821 г., а на самом деле в 1825 году т, к. путешествовал в 1824 г. плюс 1 год.Объяснение с Т.- весной 1825 г. и еще 1 год). Отец Онегина служил, долги, промотал состояние. Евгений воспитывался дома гувернерами из Франции и Англии. Принят в свете, разбирался в экономике, франт, любовные похождения, скука от безделья.
День в Петербурге День в деревне
Вставал поздно в 6 утра
Гулял на бульваре купание в реке летом, а зимой в
ванне со льдом, кофе, журнал,
Обед Прогулка, чтение, сон, обед
Вечером в клубе игра ,театр, Игра в бильярд зимой,
Балы вечер с Ленским
Утром возвращался домой (6 часов) Заменил барщину оброком.
Дядя Евгения
Зачитать и пересказать по тексту
Анисья – ключница Онегина
Зачитать и пересказать по тексту
Владимир Ленский
Богатый помещик, сирота, красив, черные кудри, 18 лет, сосватан с младенчества родителями с Ольгой Лариной .Окончил Геттингенский университет, поэт, изучает Канта.
Живет в поместье Красногорье., дружба с Е.О..
Погиб на дуэли.
Зарецкий
Помещик, живет в 5 верстах от поместья Ленского. В молодости буян, картежник, дуэлянт. Теперь рачительный хозяин. Секундант Ленского.
Гости Лариных
Пустяков, Скотинины, франтик Петушков, двоюродный брат Пушкина – Буянов, отставной советник Флянов, Харликовы, француз Трике, ротный командир, полковой оркестр.
Семейство Лариных
1.Дмитрий – отец, бригадир, помещик, добрый, любит жену, справлял языческие и христианские праздники, хлебосол, награжден Очаковской медалью, умер раньше жены.
2. Пашенька – мать, в юности увлекалась любовными романами, была влюблена в сержанта армии – игрока, жила в Москве. Выдали замуж за Ларина, уехали жить в деревню, занялась хозяйством.
3. Татьяна – старшая дочь, дика, печальна, задумчива, не играла с детьми, верила в приметы, рано вставала, читала романы, влюбилась в Е.О., вышла замуж за генерала, князя, живет в Петербурге
4. Ольга – младшая дочь, весела, скромна, простодушна, голубые глаза, льняные локоны, вышла замуж за улана после гибели Ленского.
5. Княжна Алина – кузина матери, живет в Москве, в Харитоньевском переулке, раньше следила за модой, читала романы, страдает чахоткой.
6. Няня Филипьевна – выдали замуж в 13 лет, муж младше ее на 2 года, есть внук.Похоронена на сельском кладбище.
7. Князь – участник войны 1812 года, ранен, приближен ко двору, родственник Е.ОЖенат на Татьяне Лариной 2 года к моменту приезда в Петербург Онегина.В опере он - Гремин.
8 урок.Интегрированный урок
Изображение картин природы в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» ив картинах русских художников.
Подготовительная работа:- экскурсия в художественную галерею,
- подбор репродукций к тексту романа,
- прослушивание «Времен года» П. И. Чайковского
Сообщения учащихся по предложенному плану :Осень-4-40,41
- прослушивание музыкального отрывка, Зима-2-1,4-42,5-1,2;7-28,29,30;1-46
- чтение глав романа. Весна-7-1,2,3,4
- просмотр репродукций картин Лето-7-5,6,7,13,14,15
9 и 10 уроки.Внеклассное чтение. Викторина.
« Знатоки романа»
- Путешествие по страницам романа.
Выберите правильный ответ.
- Где Онегин впервые увидел Татьяну?
(на балу, на дне рождения, в семье Лариных)
- Как Татьяна передала Онегину письмо?
(по почте, с няней, с внуком няни)
- Кем был Ленский Онегину?
(дядя, сосед, брат)
- Кем Онегин явился Татьяне во сне?
(медведем, волком, тигром)
- Где Онегин виделся с Татьяной в последний раз?
(в деревне, в доме Татьяны, на балу)
- Назовите возраст Ленского
(18, 26, 15, 23)
7. Куда после отъезда Онегина из деревни увозят Татьяну?
(в Петербург, в Москву, в соседнюю деревню, за границу)
8. Кто получил образование в «Германии туманной»?
(Онегин, Ленский, Зарецкий)
- После какого события Онегин уезжает из деревни?
(женитьба , дуэль ,учеба)
10. Кто произносит следующие слова, прощаясь с родными местами :
«Простите, мирные долины,
И вы, знакомых гор вершины…»? (Онегин, Ленский, Ольга, Татьяна)
II. Установите соответствие между героем романа и описанием его внешности.
- «Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная, боязлива…» (Ольга, Татьяна ,няня)
- «Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт…» (Ленский, Онегин, Зарецкий)
- «Острижен по последней моде;
Как dandy лондонский одет…» (Ленский, Онегин, Зарецкий)
- «Он из Германии туманной
Привез учености плоды,
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный…» (Онегин, Ленский, Татьяна, Ольга)
- «Всегда скромна, всегда послушна,
Всегда как утро весела,
Как жизнь поэта простодушна,
Как поцелуй любви мила…» (Онегин, Ленский, Татьяна, Ольга)
- « Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная, боязлива…» (Онегин, Татьяна, Ольга, Ленский)
Ш. Угадай, чья это ария.
1.Татьяны
2.Ольги
3.Ленского
4.Онегина
5.Гремина
IV. Закончи фразу.
- Нас все учили понемногу … (Чему-нибудь и как-нибудь)
- Быть можно дельным человеком…(И думать о красе ногтей)
- Обычай -…(деспот меж людей)
- .Привычка свыше нам дана…(Замена счастию она)
- Чем меньше женщину мы любим…(Тем легче нравимся мы ей)
- Но наше северное лето…(Карикатура южных зим, мелькнет и нет)
- Мечты, мечты!. (где ваша сладость?)
- Москва! как много в этом звуке…(Для сердца русского слилось! Как много в нем отозвалось! )
- Блажен, кто смолоду…(был молод),
Блажен, кто вовремя созрел.
- Любви все возрасты…(покорны)
- Но чтоб продлилась жизнь моя,
Я утром должен быть уверен,…(Что с вами днем увижусь я)
12. Но я другому отдана; (И буду век ему верна)
V.Самостоятельная работа.
1.Найдите окончание фразы
2.Заполните кроссворд
VI. Подведение итогов урока.
VII.Награждение самого внимательного читателя.
Исследовательская деятельность
- «Но дней минувших анекдоты
От Ромула до наших дней
Хранил он в памяти своей! »
Анекдотом в то время называли какую-нибудь подлинную историю, фактическомсобытии. «Анекдоты любопытные» - 1790 г.
Яков Штелин «Подлинные анекдоты о Петре Великом» - 1830 г.
А.Пушкин «История села Горюхина», «Исторические анекдоты»Сейчас анекдот – это вымышленный короткий рассказ о смешном, забавномпроисшествии.
- «На кляче тощей и косматой
Сидит форейтор бородатый»
Форейторами ездили молодые люди, чаще всего мальчишки. Ларины безвыездно сидели в деревне, а тут поездка в Москву. Поэтому некогда было обучать нового.
3. «Татьяна взором умиленным
Вокруг себя на все глядит…
И лорда Байрона портрет,
И столбик с куклою чугунной
Под шляпой с пасмурным челом,
С руками, сжатыми крестом
Речь идет о Наполеоне
4. «Архивны юноши толпою
На Таню издали глядят,
О милой деве меж собою
Они с восторгом говорят»
За 20 лет до описываемых событий император ПавелI отменил все привилегии,связанные с несением военной службы. Поэтому родовитые дворяне стали охотнее поступать на штатские должности. Их оказалось так много, что ПавелI запретил принимать их на эти должности. Исключением было лишь ведомство ИностранныхДел и Московских Архивов. Служба в Архивах. Стала считаться весьма почетной.«Архивные юноши» стали синонимом «золотой» молодежи.
5. Дуэль.
Согласно правилам дуэльного кодекса демонстративный выстрел в сторону являетсяновым оскорблением, поэтому Ленский рассвирепел, когда Онегин выстрелил мимо.А вот дуэлянт, стрелявший вторым, имел право выстрелить в воздух.(Дурасов «Дуэльный кодекс», изд. «Град святого Петра», 1908 г.)Поэтому, если первый выстрелил в воздух, он морально обязывал к этому противника,и дуэль начиналась сначала. И поэтому Онегину это даже не пришло бы в голову.Онегин на протяжении всего романа демонстративно противопоставляет свое поведение всем привычным правилам, общепринятым нормам. А в дуэльной истории признает диктат норм поведения, навязанных ему общественным мнением, которое он якобы презирает. Он превращается чуть ли не в автомат, теряя собственную волю, становится куклой в руках ничтожного Зарецкого.
6. «Надев широкий боливар,
Онегин едет на бульвар»
Шляпа а – ля – Боливар. Это цилиндр назван в честь Симона Боливара, деятелянационально – освободительного движения в Южной Америке. В 20-х годахХIХ века шляпа была модна в России в среде тех, кто сочувствовал борьбе за независимость. Она указывала на определенное общественное настроение ее владельца.
Викторина
По горизонтали
Гл.5 IХ – 5. То был приятный, благородный,
Короткий вызов, иль картель:
Учтиво, с ясность холодной
Звал друга Ленский на……..(дуэль).
Гл.1 LVII – 6. Вопрос нередко слышу я:
«О ком твоя вздыхает лира?
Кому, в толпе ревнивых дев,
Ты посвятил ее…(.напев ) ?»
Гл. 5 XLII – 10. Припрыжки, каблуки, усы
Все те же: их не изменила
Лихая…(мода), наш тиран,
Недуг новейших россиян.
Гл.1 XLIV – 11. На всех различные вериги;
И устарела… (старина),
И старым бредит новизна.
Как женщин, он оставил книги.
Гл. 1 Ш -12. Служив отлично, благородно,
Долгами жил ее….(отец).
Гл. 1 XLVI - 13. Лишь…(лодка), веслами махая,
Плыла по дремлющей реке:
И нас пленяли вдалеке
Рожок и песня удалая.
Гл.1 XLIV - 17. Отрядом книг уставил полку,
Читал, читал, а все без толку:
Там…(скука), там обман иль бред;
В том совести, в том смысла нет.
Гл. 7 LIV - 19. Так мысль ее далече бродит:
Забыл и свет и шумный бал,
А глаз меж тем с нее не сводит
Какой – то важный….(генерал).
Гл. 4 XLI - 20. На утренней заре…(пастух)
Не гонит уж коров из хлева.
Гл.1 LIII -21. Вот наш Онегин сельский…(житель),
Заводов, вод, лесов, земель
Хозяин полный, а досель
Порядка враг и расточитель.
Гл. 5 ХV- 24. Надев широкий…(боливар)
Онегин едет на бульвар.
Гл. 3 письмо - 26. Вся…(жизнь) моя была залогом
Свиданья верного с тобой;
Я знаю, ты мне послан Богом,
До гроба ты хранитель мой.
Гл.1 ХХVШ - 27. …(Толпа) мазуркой занята,
Кругом и шум и теснота.
Гл. 4 XLV - 30. Вдовы Клико или Моэта
Благословенное…(вино).
Гл. 3 ХХХII - 32. Татьяна то вздохнет, то охнет;
Письмо дрожит в ее руке;
…(Облатка) розовая сохнет
На воспаленном языке.
Гл. 2 ХХХ!IV- 33.Проходит время; между тем
Прикажут Ольге чай готовить,
Там…(ужин), там и спать пора,
И гости едут со двора.
Гл. 7 ХХIV -34. Чудак печальный и опасный,
Созданье ада иль небес,
Сей…(ангел), сей надменный бес.
Гл. 1 ХХ - 35. …(Театр) уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла – все кипит.
По вертикали
Гл. 2 VIII - 1. Он верил, что друзья готовы
За честь его принять оковы,
И что не дрогнет их…(рука)
Разбить сосуд клеветника.
Гл. 2 VII - 2. Он сердцем милый был невежда,
Его лелеяла надежда,
И мира новый…(блеск) и шум
Еще пленяли юный ум.
Гл. 6 ХХV - 3. Он поскорей звонит. Вбегает
К нему слуга француз Гильо,
…(Халат) и туфли предлагает
И подает ему белье.
Гл.4 XL - 4. Но наше северное…( лето),
Карикатура южных зим,
Мелькнет и нет: известно это,
Хоть мы признаться не хотим.
Гл. 5 IV - 7. Служанки со всего двора
Про барышень своих гадали
И им сулили каждый год
Мужьев военных и…(поход).
Гл.1 I- 8. Его…(пример) другим наука;
Но, Боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и ночь
Не отходя ни шагу прочь!
Гл. 4 XLII - 9. Опрятней модного паркета
Блистает…(речка), льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед.
Гл.4. XL – 14. Ложился на поля туман,
Гусей крикливых…(караван)
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Гл. 5 ХХХVI - 15. Определять обедом, чаем
И ужином. Мы время знаем
В деревне без больших сует:
…(Желудок) – верный наш брегет.
Гл. 2. ХVII - 16. Зевал с друзьями и с женой,
Ревнивой не тревожась мукой,
И дедов верный….(капитал)
Коварной двойке не вверял.
Гл. 7 ХII - 18. Но Таня плакать не могла;
Лишь смертной бледностью
Покрылось ее печальное лицо,
Когда все вышли на…(крыльцо).
Гл. 4 ХХХII - 22. – Ты прав, и верно нам укажешь
Трубу, личину и …(кинжал),
И мыслей мертвый капитал.
Гл. 4 ХХХIII - 23. Припомни, что сказал сатирик!
Чужого толка хитрый …(лирик),
Ужели для тебя сносней
Унылых наших рифмачей?
Гл. 1 XLII - 25. Так величавы, так умны,
Так благочестия полны,
Так осмотрительны, так точны,
Так непреступны для мужчин,
Что вид их уж рождает…(сплин).
Гл. 2 V - 28. …(Сосед) наш неуч, сумасбродит,
Он фармазон; он пьет одно
Стаканом красное вино.
Гл.1 ХVII - 29. Еще бокалов жажда просит
Залить горячий жир котлет,
Но звон брегета им доносит,
Что новый начался…(балет).
Гл.5 I - 30. На третье в ночь, проснувшись рано
В …(окно) увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор.
Гл. 1 ХХХIII - 33. Я не желал с таким мученьем
Лобзать…(уста) младыхАрмид.
Система уроков чтения и развития речи по изучению трагедии А.С.Пушкина
«Борис Годунов» в 10 классе школы-интерната УШ вида (6 часов)
Цель: развитие исторического мышления учащихся на примере изучения трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов» в системе интегрированных уроков.
Задачи: - развивать историческое мышление учащихся;
- обогащать активный словарь детей путем развития их умения работать сосправочной литературой;
- воспитывать гражданскую позицию учащихся путем осмысления исторического материала.
Тип уроков: комбинированный
Методы и приемы: - использование учащимися исторических и литературоведческих
справочников;
- чтение статей толкового словаря;
- подготовка докладов;
- сравнительная характеристика и оценка поступков героев.
Оборудование:- историческая карта, кинофильм «Борис Годунов» , Запись оперы«Борис Годунов».
Литература:- Пушкин А.С. Драматические произведения.- М.: Художественнаялитература, 1982
- Зуев М.Н. Хроника истории России. – М.: Дрофа, 1995
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Советская энциклопедия,1973
- Литературный энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1987.
Ход урока № 1
I. Оргмомент
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Литературоведческие термины (работа со справочниками).
Трагедия – от греческого слова «козлиная песня» (религиозно – культовый обряд),драматическое произведение, которое изображает напряженную борьбу, личную или катастрофу, оканчивающуюся гибелью героя.
Посвящение – указание автором лица, честь или память которого он желает почтить своим произведением.
Пьеса – от фр.- кусок, часть; драматическое произведение для театра
Акт – от лат. – действие, часть драматического произведения , которой соответствует непрерывность сценического действия.
Сцена – от лат.ииталь. – отдельная часть действия, эпизод в пьесе, повести, романе.
Картина – подразделение акта в драме.
Драма – от греч. – действие, литературное произведение с диалогом. с серьезнымсюжетом для исполнения на сцене.
2. Историческая справка (работа по учебнику «История» )
III. Физкультминутка.
IV. История написания «Бориса Годунова»
В июле 1825 года Пушкин писал П.А.Вяземскому: «Душа моя, я предпринял такой литературный подвиг, за который ты меня расцелуешь: романтическую комедию!».
Пушкин взорвал постулаты классицизма: единство места, времени и действия.Он вернул трагедии ее народность, простоту и жизненную многогранность в обрисовке характеров.
Интерес к «Смутным» временам истории России обострился у Пушкина накануне восстания декабристов. «Бориса Годунова поэт заканчивает 7 ноября 1825 года, накануне декабрьского восстания. Он как бы предвидит конец царствования Александра I, описывая конец царствования Бориса Годунова.
Трагедия «Борис Годунов» начинается с разговора между боярами Шуйским и Воротынским – взойдет ли на царствование Годунов? Борис у Пушкина, как и Александр перед восшествием на престол бездействует, ломает комедию, делает вид, что власть ему претит. Пушкин, хорошо зная двуличие Годунова, уверен, что тот жаждет власти. Иначезачем же ему было убивать царевича Дмитрия, законного престолонаследника. АлександрI попустительствовал убийцам своего отца ПавлаI.
Пушкин поднимает вопрос о природе народного мнения. Народ, а не цари и самозванцы творят историю – вот великая мысль Пушкина в «Борисе Годунове».Проклятие висит и над сыном Годунова Бориса - Федором. И поэтому боярин Шуйский уверен в победеСамозванца.
Борис восстановил против себя мнение народа не только приписываемым емуубийством царевича Дмитрия, но и отменой Юрьева дня. Крестьяне теперь стали полностью бесправны, вещью землевладельца. Предок поэта безоговорочно на стороне бунтовщиков. Народ произнес свой приговор над Борисом Годуновым, но и за Самозванцем он не идет.
V. Историческое время, изображенное в трагедии «Борис Годунов»
20 02 1598г (ХVI век)
1603 год – Чудов монастырь
21.12.1604 – Новгород – Северский
VI. Д/з: построение пьесы (композиция)
- Кремлевские палаты
- Красная площадь
- Девичье поле
- Кремлевские палаты
- Ночь. Келья вЧудовом монастыре
- Палата Патриарха
- Царские палаты
- Корчма на Литовской границе
- Москва
- Царские палаты
- Краков. Дом Вишневецкого
- Замок воеводы Мнишка в Самборе
- Ночь. Сад, Фонтан
- Царская дума
- Равнина близ Новгород – Северского
- Площадь перед собором в Москве
- Севск
- Лес
- Москва. Царские палаты
- Ставка
- Лобное место
VII. Итог урока.
Ход урока № 2
I. Оргмомент.
II.Фронтальный опрос учащихся.
III. Актуализация опорных знаний учащихся
1.Историческое время, изображенное в трагедии.
2. Построение пьесы
3.Посвящение. Карамзин Николай Михайлович – историк, автор «Истории государства
Российского»
IV. Физкультминутка
V. Действующие лица (записываются по мере чтения трагедии)
1. Борис Годунов
2. Князь Шуйский Василий Иванович
3. Князь Воротынский
4.Народ: один, другой, баба с ребенком
5. Патриарх
6. Пимен – летописец Чудова монастыря
7. Григорий Отрепьев – монах Чудова монастыря, Самозванец, ЛжедмитрийI
8. Игумен Чудова монастыря
9. Два стольника
10. Мисаил и Валаам – бродяги - чернецы
11. Хозяйка корчмы
12. Два пристава
13. Гости Шуйского
14. Мальчик
15. Пушкин и его племянник Гаврила
16. Царевич Федор, сын Бориса Годунова
17. Царевна Ксения, дочь Бориса Годунова
18. Мамка царевича
19. Царь
20. Годунов Семен Никитич
21. Патер Черниковский, католический священник
22. Князь Курбский
23. Собаньский, польский шляхтич
24. Карела, казак с Дона
25. Поэт
26. Вишневедский
27. Марина Мнишек
28. Кавалер
29. Дама
30. Боярин Басманов
31. Боярин Трубецкой
32. Боярин Шелканов
33. Воины
34. Маржерет
35. В.Розен
36. Немцы
37. Старуха
38. Николка – юродивый
39. Мальчишка
40. Лях
41. Рожнов – московский дворянин, племянник Самозванца
42. Нищий
43. Мария Годунова, жена Бориса Годунова
44. Голицын
45. Мосальский
46. Молчанов
47. Шерефединов
48. Трое стрельцов
VI. Чтение 1 – 7 сцен
VII. Д\з:
1.Действующие лица
2. Чтение по ролям
УШ. Итог урока
- Историческое время
- Посвящение
- Действующие лица
Ход урока № 3
I. Оргмомент
II.Актуализация опорных знаний учащихся
III. Чтение по ролям и комментарии
IV. Физкультминутка
V. Чтение 8 – 11 сцен
1. Комментарии учителя
2. Ответы на вопросы по содержанию
VI. Д/з6
1.Словарная работа
Лампада - Монастырь –
Келья - Опочивальня –
Шляхтич - Свейский государь
Лобное место - Патриарх –
Воевода - Боярин -
Князь –
- Христианство: православие и католичество
Ход урока № 4
I. Оргмомент
II. Актуализация опорных знаний учащихся
III. Чтение по ролям
IV. Словарная работа (доклады учащихся)
V. Физкульминутка
VI. Чтение 11 – 14 сцен
- Комментарии учителя
- Ответы на вопросы по тектсу
VII. Д\з:
- Чтение по ролям
- Работа с исторической картой.
Ход урока № 5
I. Оргмомент
II. Актуализация опорных знаний учащихся
III. Чтение по ролям
IV. Доклады учащихся (А. Курбский, М.Мнишек)
V. Физкультминутка
VI. Чтение 11 – 14 сцен.
- Комментарии учителя
- Ответы на вопросы по прочитанному тексту
VII.Д/з:
- Чтение по ролям
- Работа с исторической картой
Ход урока № 6
I. Оргмомент
II. Чтение по ролям
III. Путешествие по исторической карте
IV. Физкультминутка
V. Чтение 16 – 21 сцен.
1. Комментарии учителя
2. Беседа по содержанию
VI. Д/з:
- Чтение по ролям.
- Подготовка докладов на тему: «С моей точки зрения…» от имени:
- Бориса Годунова
- Лжедмитрия!
- Польской шляхты
- Русских бояр
по следующим вопросам:
- Почему претендовали на Российский трон?
- Какими средствами это осуществлялось?
- Что это принесло русскому народу?
Ход урока № 7
I. Оргмомент
IIАктуализация опорных знаний учащихся
1. История создания «Бориса Годунова»
2. Историческое время, изображенное в трагедии.
3. Работа с исторической картой
4. Словарная работа
5. Композиция трагедии.
III. Физкультминутка
IV. Доклады учащихся.
V. Итог урока
1. Кто является главным героем драмы и чье мнение является в истории главным?
2.Трактовка исторических данных в трагедии
3. Просмотр отрывков из спектакля и прослушивание отрывков из оперы.
VI. Д/з:
- Борис Годунов и Смоленщина
- Создание оперы.
Внеклассное мероприятие
1.Подготовка презентации
2. Работа над проектом
3.Экскурсия по городу и в исторический музей.
4. Работа с Интернетом.
Система уроков чтения и развития речи по изучению повести А. С. Пушкина «Пиковая дама» в 11 классе.
Цель: развитие аналитического мышления учащихся на основе сюжета повести.
Задач:- развивать аналитическое мышление учащихся;
-обогащать активный словарь школьников путем развития их умения работать со
справочной литературой;
-воспитывать критическое отношение к азартным играм;
-прививать морально-этические нормы поведения человека.
Тип уроков: комбинированный
Методы и приемы:- использование учащимися историко-литературоведческих справочников;
- чтение статей толкового словаря;
- использование сайтов Интернета
- сравнительная характеристика героев повести;
- подготовка докладов и презентации.
Оборудование: - А.С.Пушкин. Драматические произведения.- М: Художественнаялитература,1982
- Ожегов С.Г.Словарь русского языка.- М. Советская энциклопедия, 1973
- Зуев М.Н. Хроники истории России.- М.: Дрофа,1995
- Литературный энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия,1987
-кинофильм и опера П.И.Чайковского «Пиковая дама»
Тематическое планирование уроков
1. Актуализация опорных знаний учащихся,
История написания повести 1 час
2. Историческое время, отображенное в повести:
-иностранцы в России,
- служба офицеров и их быт,
- прототип старой графини,
- карточные игры. 4 часа
3. Композиция повести 1 час
-место действия \ С.- Петербург \,
- время действия - около 1828 года
- эпиграфы,
- 6 глав,
- заключение
4. Фабула повести 3 часа
Глава 1
-Эпиграф
- Игра зимней ночью у Нарумова
- Знакомство с Германом
- Рассказ Томского о своей бабушке
Глава 2
- Эпиграф
- Графиня и ее воспитанница Лиза
- Посещение Томским его бабушки
- Обсуждение бала
- Капризы старой графини
- Тяжелое зависимое положение Лизы
- Знакомство Лизы с Германом
Глава 3
- Прогулка Лизы с графиней в карете
- Герман предает Лизе записку
- Ответ Лизы \ форточка \
- Герман вызывает Лизу на свидание \через мамзель из модной лавки \
- Переписка Германа и Лизы
- Лиза назначает Герману свидание в доме графини ночью, через три недели после знакомства
- Бал К… посланника с 22 до 2 часов ночи
- Герман проникает в кабинет графини
- Разговор с графиней
- Смерть графини
Глава 4
- Лиза вспоминает о разговоре с Томским на бале
- Ночное свидание Лизы и Германа, его истинное лицо
Глава 5
- Поведение Германна на отпевании графини
- Ночное видение Германна , раскрытие тайны 3 карт с условием женитьбы на Лизе.
Глава 6
- О навязчивой идее Германна разбогатеть
- Московское общество богатых игроков под председательством Чекалинского
- Приезд Чекалинского в С.-Петербург
- Нарумов приводит Германна к Чекалинскому
- Игра Германна и его проигрыш
Заключение
- Герман сошел с ума
- Лиза вышла замуж за сына бывшего управителя графини
- У Лизы воспитывается бедная родственница
- Томский произведен в ротмистры и женился на княжне Полине
5.Доклады и презентация 2 часа
-Сопоставительная характеристика Германна с другими персонажами повести
1. Его происхождение. Обрусевший немец.
2.Что он говорит о себе?
Расчет – умеренность - трудолюбие: капитал-покой-независимость
3.Что о нем говорят окружающие?
4.Что его отличает от других участников карточной игры в начале повести?
- все даром, игра-забава
-все трудом, игра- дело успеха, деньги дают власть
5. На что идет Герман ради денег?
-графиня, Лиза, игра чувствами, игра, а не жизнь, не любовь
6. Почему автор делает Германна немцем.
- из Европы в Россию проникает жажда сиюминутного обогащения,подмена одних ценностей другими. Тема повести – губительная сила «золотой лихорадки»
7. С кем его сравнивает Томский?
Наполеон, Мефистофель
8. Где в повести встречается число «три»?
3 карты, 3 главных героя, 3 злодейства: графиня, Лиза, Германн
9. Реакция Германна на смерть графини.
- не было угрызений совести
10. Есть ли у него морально-этические нормы поведения?
-нет, самолюбие, эгоизм, тщеславие, холодная расчетливость,имущественные приобретения.
11. Что символизирует Пиковая дама в повести? Рок, отмщение
12. Почему первоначальное название повести – «Холостой выстрел» Пушкинизменил? Мистика.
Характеристика Лизы
- Интерьер ее комнаты и комнаты графини
- Почему Лиза – «домашняя мученица»?
- Кем становится для Лизы Германн? Надеждой на освобождение от зависимости, надежда на счастье.
- Кем становится Лиза для Германна? Орудием тщательно задуманного плана, не влюбленность, а расчет, не искренность, а лживая игра.
- Как сложилась ее жизнь в дальнейшем? Вышла замуж за любезного молодого человек, которого не любит. Душа ее надломлена жестоким обманом Германна. У нее есть воспитанница – бедная родственница.
Словарь игорных выражений
Штосс – в 18 веке так назывались фараон ,фаро, банк
Понтер – игрок от фр. «пуанта» - точка, т. е. указывать на что-то
Понтировать – играть
Играть мирандолем – загадать карту и объявить ее
Играть на руте – постоянно вдвое увеличивать ставку
Играть пароли-пе - -----,,,,---- в 4 раза
Держать талью, метать – открывать карты
Семпель – ставка
Сонник -
Историческая справка.
Столица древней Руси – Киев, первый князь – Олег. Он прославился походом на Царьград (Константинополь), столицу Византийской империи. Олег принудил греков сдаться. Он на лодках спустился по Днепру к морю и подошёл к Византии, но взять с моря Константинополь трудно. И Олег придумал хитрость: поставил лодки на колёса и поднял паруса. Он подошёл к стенам, греки были поражены (лодки на суше). Греки пошли на хитрость: поднесли Олегу угощение, которое было отравлено. Олег догадался. Пришлось грекам заключить с Киевом невыгодный для них торговый договор. Олег прибил на воротах Царь-града свой щит. После этого похода Олега стали называть «вещим» (предвидящий будущее, знающий, ведающий, мудрый). Но в стихах Пушкина он не предвидит его и спрашивает об этом кудесника.
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
Летописный источник.
Олег княжил в Киеве и жил в мире со всеми странами. Наступила осень, и вспомнил Олег про своего коня, которого он поставил кормить и не садился на него. Потому что… один из кудесников ему сказал: «Князь! Тебе умереть от того коня, которого, ты любишь и на котором ездишь». На пятый год… после похода на греков… вспомнил он про своего коня. Старший конюх сказал, что конь умер. Олег посмеялся, что кудесник ему неправду напророчил. И поехал посмотреть на кости своего коня. Наступил ногой на его череп, выползла змея и ужалила князя в ногу. От этого князь умер. Его похоронили на горе Шековица (Олегова могила). Княжил Олег 33 года.
Имена литературных героев А.С. Пушкина.
Борис – бороться за славу
Боян – богатый, или его бояться
Владимир – владеть миром
Германн – военный человек
Евгений – благородный
Елисей – спасающий
Емельян – соперник, участник соревнований
Олег – святой
Пётр – камень
Ратмир – защищает мир
Рогдай – разумный, богатый
Руслан – от Арслан (лев), создал имя поэт
Рюрик – слава, богатство, могущество
Фёдор – Божий дар
Акулина – орлиная
Елизавета – мой Бог (клятва)
Татьяна – имя сабинского царя, сопроводителя Ромула
Наталия – отНоэль, рождество
Афонин Василий «Религия и А.С. Пушкин»
изд. ЗАО Невинномысск,1999
Род Пушкина
По отцу.
От прусского Радши, который приехал в Россию во время княжения Александра Невского. Прадед – Александр Петрович женился на младшей дочери графа Головина (первый Андреевский ковалер), умер молодым. В припадке сумасшествия зарезал беременную жену.
Его единственный сын – Лев Александрович, дед поэта, служил в артиллерии, жил в деревне и в Москве после 1762 г. За верность Петру II – на 2 года был осуждён, сидел в крепости. Его первая жена – Воейкова, умерла в домашней тюрьме на соломе (якобы изменяла мужу с учителем - французом). Вторая жена – уроженнаяЧечерина родила ребёнка в карете, т.к. по настоянию мужа должна была ехать на бал.
По матери.
Дед поэта развёлся со второй женой, был сослан на службу в Средиземное море, потом в село Михайловское.
Мать поэта – Надежда Осиповна, дочь от его первой жены, красавица – креолка, вспыльчива, в семье всегда нелады.
Основатель её фамилии – арап Петра Великого, абиссинский князёк – Абрам Петрович Ганнибал, умер в 1781 г., генерал-аншеф, оставил 7 детей и 1400 душ крепостных.
Его дочь, бабушка поэта, - Мария Алексеевна – добрая, старорусского склада, жила в своём селе Захарово, обучила Пушкина русскому языку.
Родители.
Отец.
Сергей Львович, ушёл в отставку, жил в Москве, вращался в высшем обществе, каламбур, писал экспромты, остроумен, но человек поверхностный.
Его брат – Василий Львович – известный в то время поэт.
Камердинер.
Никита Тимофеевич, сочинил балладу из сказки о Соловье-разбойнике, богатыре Еруслане Лазаревиче и царевне Кирибитовне.
Мать.
Надежда Осиповна (1775-1836), на 4 года моложе мужа, вспыльчива, любила младшего сына Льва, а не Александра и Ольгу. Но именно А.С. за ней ухаживал во время болезни и купил землю в Святогорском монастыре для погребения её. Там же он завещал похоронить и себя.
Няня. (1758-1828)
Арина Родионовна Яковлева (в замужестве Матвеева) родилась в 1758 г. в селе Суйда Петербургской губернии в семье крепостных крестьян, переселенцев из - под Москвы, Рязани и Костромы при заселении земель Петром I. С 1759 г. Суйда принадлежала Абраму Петровичу Ганнибалу.
Арина Родионовна была его крепостной 22 года. В дом Надежды Осиповны и Сергея Львовича Пушкиных Арина Родионовна была взята в 1797 г. в связи с рождением их первого ребёнка Ольги. Через 2 года Арина Родионовна получила вольную, но осталась в семье Пушкиных и нянчила всех детей.
Арина Родионовна знала много сказок, поверий, пословиц и поговорок, свободно рифмовала. Она любила эпитет «золотой». У неё был весёлый нрав и реалистическое мышление. Пушкин называл её «мама!». А она его «батюшка ты мой», «Ангел мой».
Пушкин в стихах не обращался к матери. А няне посвятил строки в произведениях «Зимний вечер», «Подруга дней моих суровых…», «Евгений Онегин», «Дубровский», «Вновь я посетил…»
Режим дня в Лицее.
6.00 – подъём, молитва
7.00-9.00 – класс
9.00 – чай
до 10.00 – прогулка
10.00-12.00 – класс
12.00-13.00 – прогулка
13.00-14.00 – обед
14.00-15.00 – чистописание, рисование
15.00-17.00 – класс
17.00 – чай
до 18.00-19.00 – прогулка
19.00-20.00 – повторение или вспомогательный класс
20.30 – ужин
до 22.00 – рекреация
в 22.00 – вечерняя молитва, сон
среда, суббота – танцы или фехтование
суббота – баня
Директор.
Малиновский В.Ф.
Лицей.
В четырёхэтажном флигеле дворца, при Екатерине II его занимали великие княжны, из них в 1811 году здесь жила незамужняя Анна Павловна.
Дортуары.
50 комнат, отгороженных перегородкой. В каждой комнате железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе с ночной вазой. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами.
Балы.
Начинались с полонеза, затем вальс, полька. В конце бала – катильон (танец-игра).
Религия.
В Лицее два раза в день молитва перед иконой «Знамение», которая была привезена царю Алексею Михайловичу из Византии, в 1747-году её передали в Лицей. Царица Елизавета украсила её золотой ризой и драгоценными камнями.
Пушкин и Серафим Саровский жили в одно время.
Библия была с поэтом во всей смыслах. В Михайловском он часто вёл беседы с игуменом (настоятелем) Ионой и священником с. Вороново Илларионом (Шкода).
В роду бояр Пушкиных к старшему сыну передавалась металлическая ладанка с гравировкой Всевидящего ОКА и наглухо заключённой в ней частицы Ризы Господней.
В письмах поэт благословлял домашних и семью. Он исповедался и причастился в конце жизни священнику Конюшенной церкви Петру.
И.А. Ильин «Пушкин в жизни» (1799-1837)
Сборник «Российские судьбы. Жизнеописания, факты и гипотезы, портреты и документы в 30 книгах. Пушкин».- М.: Новатор, 1997
Пушкин был невысокого роста (2 аршина и 5 вершков) = 164 см., прекрасного сложения. (аршин – 71 см., вершок – 4,4 см.).
Волосы тёмно-русые, в детстве светлые, вились. Цвет лица – белого оттенка, а смуглым был только после Крыма или Кавказа; глаза голубые. Русский по крови (на 7/8), т.к. абиссинцы ни негры, ни арабы, они с смугло-бронзовой кожей, не безобразны.
Носил баки, однажды дорастил их до бороды. Губы – полные, но тонко вычерченные. Беспрестанное нервное подёргивание телом, хороший танцор. Улыбка приятная, зубы белые, неудержимый смех.
Ни один из портретов не передаёт его внешность, особенно глаз (лучший – Кипренского, гравированный во второй раз Уткиным) на пальцах – длинные ногти, холил ноготь на мизинце, прикрывал его длинным, изящным напёрстком.
Физически закалён, садился в ванну со льдом. Метко стрелял из пистолета. На прогулку – тяжёлую железную палку фунтов девяти весом. Ездил хорошо верхом, много ходил, мечтал о военной службе.
Не любил свой камер-юнкерский мундир, носил тёмно-коричневый сюртук с отливом или национальные наряды русских народов: от молдаванина до черкеса, от бухарского халата до самоедского ергака, охотно носил плащ, который по-испански перекидывал через плечо.
Любимые кушанья: печёный картофель в мундире, варёная клюква, мочёные яблоки и морошка, фрукты (апельсины, персики).
Писал гусиным пером, не чернильница, а помадная банка, грыз перо.
Духовная жизнь: в Кишинёве склонялся к атеизму (1820-1823) принят в 1821г. – в масонскую ложу, но не придерживался их правил, всегда – с православною молитвой.
Щедрый, но напускной цинизм. Не любил и не умел считать деньги.
Много любовных романов (жена – 30-ая, но не последняя).
На дуэлях никого не убил, только ранил Дантеса.
Осень – любимое время года.
Литература
- Баевский В.С. История русской поэзии: 1730-1980 г.г. – Смоленск: Русич, 1994.
- Белинский В,Г. Сочинения Александра Пушкина – Москва: Советская Россия, 1984.
- Бельская Л.Л. Литературные викторины – Москва: Просвещение, 2003.
- Бонди С.М. Черновики Пушкина. – Москва: Просвещение, 1978.
- Веселовский С.Б. Род и предки А.С. Пушкина в истории. – М.: Наука, 1990.
- Гладкова Е.С. Музей и парки в Пушкине. Лицей – Лениздат, 1964.
- Горшков А.И. Всё богатство сила и гибкость нашего языка. А. С. Пушкин в истории русского языка. – М.: Просвещение, 1993.
- Долина Н.Г. Почитаем «Онегина» вместе – Минск: ООО «Попурри», 1996.
- Канн-Новикова Е. М.И. Глинка – Смоленск, 1954.
- Коровин В.И. Русская поэзия XIX века. – М.: Знание, 1983.
- Кунин В.В. Последний год жизни Пушкина. – М.: Правда, 1990.
- Макогоненко Г. Роман Пушкина «Евгений Онегин». – М.: Художественная литература, 1963.
- Пушкин А.С. Собрание сочинений в 8 томах. – М.: Художественная литература, 1967.
- Пущин И.И. Записки о Пушкине. – М.: Детская литература, 1984.
- Розанов А. Альбом М.И. Глинка. – М.: Музыка, 1987.
- Сальников Г. Глинка в Смоленске. – М.: Московский рабочий, 1985.
- Сборник. Смоляне – Пушкину. – Смоленск: Смядынь, 1999.
- Соколова Т.А. Александр Пушкин. – М.: Новатор, 1996.
- Чугунков-Кривич Н.Ф. Могучих предков имена. – Смоленск: Смядынь, 1998.
Дополнительные материалы
- К/ф «Метель», «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Борис Годунов», «Барышня – крестьянка», «Капитанская дочка», «Дубровский», «Руслан и Людмила», «Сказка о царе Салтане»
- М/ф «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»
- Аудиокниги «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин».
Музыкальные произведения на стихи А.С. Пушкина
Оперы
- Глинка «Руслан и Людмила»
- Чайковский «Евгений Онегин»
«Мазепа»
«Пиковая дама»
- Даргомыжский «Русалка»
«Каменный гость»
- Мусорский «Борис Годунов»
- Направник «Дубровский»
- Рахманинов «Алеко»
- Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»
Балеты
- Асафьев «Бахчисарайский фонтан»
- Глиэр «Медный всадник»
Актуальность темы.
Данная система работы является результатом десятилетней апробации инновационного подхода к изучению творчества А.С. Пушкина в школе VIII вида.
По программе В.В. Воронковой и И.М. Бгажноковой учащиеся 5-11 классов знакомятся лишь со сказками поэта, несколькими его стихотворениями и повестью «Барышня-крестьянка».
Мне показалось это недостаточным для того, чтобы выпускники школы имели представление о творчестве А.С. Пушкина.
Поэтому я, используя уроки вне классного чтения, ввела в планы своей работы изучение следующих произведений:
- роман «Евгений Онегин» (9 класс);
- драма «Борис Годунов» (10 класс);
- повесть «Пиковая дама» (11 класс).
Произведения А.С. Пушкина актуальны и в наше время. Изучая их, подростки не только дополняют свои знания по истории России, о жизни и нравах предков, но и учатся понимать грани добра и зла, верности и предательства, стойкости и зависимости от обстоятельств. Таким образом, осуществляется социализация учащихся в современном обществе.
Для того, чтобы произведения поэта стали понятными для данной категории детей, работа строится на принципе доходчивости и практической направленности, используются её разнообразные формы и методы:
- изучение исторической эпохи на уроках истории Отечества;
- изучение произведений с опорой на данный план и словарь;
- прослушивание аудиокниг;
- просмотр кино- и мультфильмов;
- прослушивание романсов и отрывков из опер;
- экскурсии по городу («Путешествие в другую эпоху», «Улицы города рассказывают», «Где эта улица?»);
- урок в музее сказок;
- экскурсия в исторический музей («Я собираюсь на бал», «Крепостная стена»);
- посещение филармонии («Сказки Пушкина», «Русский романс», «Русская опера»);
- совместная работа с районной, юношеской и областной библиотеками;
- внеклассные мероприятия («Инсценировка сказок», «Сочиняем стихи», «Знатоки произведений А.С. Пушкина: игры, конкурсы, викторины», «Лучшая иллюстрация пушкинианы: рисунки, макеты, аппликации, вышивки», «Лучший декламатор»);
- проектная деятельность («Пушкин и Смоленщина», «История улицы Пушкина», «Романсы М.И. Глинки на стихи А.С. Пушкина»).
Такая работа даёт определённые позитивные результаты:
- осмысленное и выразительное чтение;
- понимание и объяснение смысла прочитанного;
- умение с помощью учителя находить нужный материал в библиотеке и в Интернете;
- умение связывать коллизии произведений с современной жизнью, делать выводы и обобщения;
- вовлечение всё большего количества родителей в изучение творчества А.С. Пушкина и их участие во внеклассных мероприятиях.
Викторина «Самый внимательный читатель»
(по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»).
- Назовите хозяев имений.
(Берестов Иван Петрович, Муромский Григорий Иванович)
- Какая фабрика была у Берестова?
(суконная)
- На что потратил деньги Муромский?
(английский сад)
- Как помещики относились друг к другу?
(враждебно)
- Назовите сына Берестова.
(Алексей Иванович Берестов)
- Назовите дочь Муромского.
(Елизавета Григорьевна Муромская, Лизи, Бетси – на английский манер, 17 лет )
- Как звали её наставницу?
(Мисс Жаксон, 40 лет)
- Кто такая Настя?
(горничная)
- Как называлось имение Берестовых?
(Тугилово, в 3 верстах от имения Муромских)
- Как называлось имение Муромских?
(Прилучино)
- Как Лиза решила познакомиться с Алексеем?
(нарядившись крестьянкой)
- Какой наряд ей сшили и кто?
(толстая рубашка, сарафан – из девичьей, лапти сделал пастух Трофим)
- Кем назвалась Лиза?
(Акулиной, дочерью кузнеца Василия из Прилучино)
- Кем назвался Алексей?
(камердинером молодого барина Берестова)
- Какой была настоящая Акулина внешне?
(толстая, рябая)
- Назовите кличку собаки Алексея Берестова?
(Сбогар)
- Что случилось на охоте со старшими Берестовым и Муромским?
(Муромский упал с лошади, Берестов помог ему подняться и привёз к себе в имение)
- Что предложил Муромский?
(отобедать в его имении)
- О чём Лиза попросила отца?
(не изумляться её виду: смуглая лиза набелилась кремом и пудрой мисс Жаклин, фальшивые локоны приколола)
- Чему Алексей учил Акулину (Лизу)?
(читать)
- О чём договорились отцы?
(о свадьбе)
- Как раскрылся обман?
(Алексей неожиданно приехал к Муромским)
Викторина для родителей.
- из какого произведения эти строки?
- … Наука сокращает
Нам опыты быстротекущей жизни.
- Ох, тяжела ты, шапка Мономаха!
- Мы все учились понемногу:
Чему-нибудь и как-нибудь
- Привычка свыше нам дана.
Замена счастию она.
- Любви все возрасты покорны.
- Что наша жизнь?
Игра.
- У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
- Зима! … Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь…
- Но наше северное лето
Карикатура нежных зим.
План проведения Школьной пушкинианы.
№№ | мероприятие | класс | дата |
1. | Просмотр мульт- и кинофильмов по сказкам А.С. Пушкина | 4,5,6 | 11-22 ноября |
2. | Инсценировка сказок | 5,6 | 25-29 ноября |
3. | Брейн-ринг «В мире сказок» | 5,6,7 | 25 ноября |
4. | Литературное лото «Сказка ложь, да в ней намёк» | 6,7,8 | 3 декабря |
5. | КВН «На острове Буяне» | 8,9 | 4 декабря |
6. | Викторина «Самый внимательный читатель»: - повесть «Барышня-крестьянка» - роман «Евгений Онегин» - драма «Борис Годунов» - повесть «Пиковая дама» | 9 10,11 10 11 | 9-13 декабря |
7. | Игра «Крестики-нолики» | 7,8 | 27 ноября |
8. | Просмотр кинофильмов: - «Пиковая дама» - «1814» - «Руслан и Людмила» - «Борис Годунов» | 11 9,10,11 7 10 | 19 ноября 14,18 ноября 11 ноября 12 ноября |
9. | Презентация «Романсы М.И. Глинки на слова А.С. Пушкина» | 10 | 27 ноября |
10. | Экскурсия в Музей сказок | 5,6,7 | 22 ноября |
11. | Презентация «Я собираюсь на бал» | 11 | 6 декабря |
12. | Экскурсия – игра «Где эта улица?» | 10,11 | 16 декабря |
13. | Выставка поделок | 4-11 | 2-24 декабря |
14. | Викторина для родителей | 2-24 декабря | |
15. | Итоги Школьной пушкинианы: - Путешествие по Лукоморью - Итоги, награды | 4-11 | 25 декабря |
Данная работа продолжается до настоящего времени.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Школьный музей А.С.Пушкина.
Материал содержит некоторые аспекты педагогической пушкинистики и методические разработки Пушкинского праздника. Школьный музей представлен экскурсиями: "Пушкин в Захарове", "Няня Пушкина", "История с...
Элективный курс "Дон в творчестве А.С. Пушкина и А.С. Пушкин в творчестве донских писателей"
Донской край богат своей историей. Самобытный и прекрасный, он манил к себе многих известнейших людей. Восхищался им и А.С. Пушкин. Настоящая программа элективного курса призвана осветить периоды преб...
«А.С.Пушкин: жизнь и творчество. А.С.Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина» - 9 класс
Вступительный урок по изучению жизни и творчества А.С.Пушкина в 9 классе....
Сценарий спектакля для школьного театра "Удивительные истории, рассказанные Иваном Петровичем Белкиным" (по повестям А.С. Пушкина "Барышня - крестьянка", "Метель")
Сценарий написан по повестям из пушкинского цикла "Повести Белкина", которые, как правило, очень любимы нашими учениками. Спектакли рассчитаны на аудиторию 8-9 классов, предполагают небольшую актёрску...
Сценарий школьного конкурса чтецов "Ах! Пушкин!" (ко Дню лицеиста)
Во многих школах отмечается День лицеиста 19 октября. Мероприятия посвящаются А.С.Пушкину. Предлагаемая разработка конкурса чтецов "Ах! Пушкин!" расчитана на учащихся 5-9 классов....
Уголок «Пушкин и Петербург» в школьной библиотеке (из опыта работы)
Статья о создании силами учащихся уголка "Пушкин и Петербург" в школьной библиотеке....
Школьные стихи, посвященные творчеству А.С. Пушкина
Стихи ученика посвящены жизни и творчеству А.С. Пушкина. В частности, показывают связь корней поэта по линии бабушки Марии Алексеевны с Липецким краем....