Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сорочелоговская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на МС                                        Согласовано                                               «Утверждаю»        

Руководитель:  _____                                    Зам.директора по УВР:                            Директор школы:

Протокол № ____                                        _______ /Черданцева Е.А./                          __________/Сарайкина Т.С./

«_____»_________2014г.                            «_____»_________2014г.                           Приказ № ___ от «___» ______2014г.                                              

                                                                                          Рабочая программа

по литературе для 5 класса

на 2014-2015 учебный год

                                                       Образовательная область: Филология

Сроки реализации: 2014-2015 учебный год

Составитель: Сарайкина Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы, I квалификационной категории

 Сорочий Лог - 2014 г.

                                                          Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе составлена на основе:

- Федерального компонента  государственного стандарта общего образования;

- Примерной программы основного общего образования по литературе  (http://edu.ru/db/portal/obschee/index.htm);

-  «Программы общеобразовательных учреждений» В.Я.Коровиной - 10-е изд.-М. : Просвещение, 2010 год.;

- Положения о рабочей программе МБОУ «Сорочелоговская СОШ» Первомайского района;

- Учебным планом работы школы на 2014-2015 учебный год;

- Календарным учебным графиком работы школы на 2014-2015 учебный год.

                                                                      Обоснование выбора УМК.

  Для реализации рабочей программы выбран учебно-методический комплекс для образовательных школ В.Я.Коровиной.  Данный УМК полностью соответствуют требованиям государственного стандарта общего образования, рекомендован Министерством образования науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников.

1.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами.

2. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы.

3. Формирует  умение оценивать и анализировать художественные произведения.

4.Помогает овладеть богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

5.  Учитывается принцип преемственности: изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, далее к литературе XVIII, XIX, XX веков и современной.  Подобный подход позволяет учащимся осмыслить сложные произведения литературы каждого периода, осознавая их единство.

Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения (внеклассного) учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках. Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего чтения предлагаются произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объем чтения остается за учащимися. В данной программе предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, выступления, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований Государственного образовательного стандарта (от 25.03.2004 г.) в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,  деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
• овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтения наизусть; устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
•  формирование умения давать развернутый ответ на вопрос, рассказывать о литературном герое, характеризовать героя; составлять отзыв о самостоятельно прочитанном произведении; свободно владеть письменной речью;
•  освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

                        Общая характеристика организации учебного процесса.

Формы организации образовательного процесса: 

1. Уроки нетрадиционной формы: уроки в форме соревнований и игр; уроки - исследование,  интервью; урок-поиск;  урок-экскурсия в прошлое, прогулка и т.п.; уроки, опирающиеся на фантазию: урок – сказка. Интегрированный; трансформация традиционных способов организации урока:  парный опрос,  урок – защита оценки, урок-практикум.
2. Уроки основных типов в рамках традиционного обучения: урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений; урок обобщения и систематизации знаний; урок проверки и коррекции знаний и умений; комбинированный урок.

По виду деятельности: уроки изучающего чтения,  творческие уроки, уроки развития речи, уроки проверки и контроля.

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный.

Формы работы на уроках: фронтальные, групповые, работа в парах, творческие задания, образовательные игры.

Используемые средства обучения: компьютер, проектор, экран.

Основные виды КИМов: тесты,  творческие работы, литературоведческие диктанты, зачеты;  итоговый: развернутый ответ на проблемный  вопрос, ответы на вопросы, выполнение заданий в тестовой форме.

Количество часов, содержание тем уроков совпадает с авторской программой.

  Место предмета в учебном плане МБОУ  «Сорочелоговская СОШ»

Учебный план МБОУ «Сорочелоговской СОШ» отводит на изучение литературы в 5 классе 2 часа в неделю.

Количество учебных часов:

В год - 70часов.

В том числе: 

на контроль усвоения знаний -  3 ч;

на внеклассное чтение- 8 ч;

на развитие речи- 9 ч.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме контрольных, творческих работ.  Итоговая аттестация предусмотрена в виде творческой работы (сочинение-рассуждение).

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Реализация программы предполагает достижение следующих целей:

• Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, развитие устной и письменной речи учащихся;
• Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных и теоретико-литературных понятий;
• Овладение умениями чтения и анализа художественного произведения;
• Воспитание гражданственности, патриотизма, интереса к слову.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:

-выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение и сопоставление;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом  виде;

- владение диалогической и монологической речью;

- умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств;

- составление плана;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной речи

   результатов своей деятельности;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля

   и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и

   навыков.

  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 5 КЛАССА:

       К концу 5 класса обучающиеся должны знать теоретические сведения и литературные термины: фольклор, сказка как вид народной прозы, виды сказок, постоянные эпитеты,  гипербола (начальное представление), сравнение, летопись, роды литературы, басня, мораль в басне, баллада, литературная сказка, ритм, рифма, метафора, звукопись, фантастика, юмор, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция литературного произведения, сказ, драма, пьеса-сказка, автобиографичность в литературе.

      Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

      Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

      Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

     Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

    Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

      Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5 классе.

      Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

    Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

    Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

    Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

   Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5 классе.

 Содержание разделов и тем учебного курса.

Учебно – тематический план

Поурочное  планирование

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Учебник:   Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс. М.: Просвещение, 2005.  
2. Дидактический материал: Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлев В.П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы. 5 класс. М.: Просвещение, 2010г.    
3. Н.В. Беляева " Проверочные работы". Литература 5-9 кл. -М., "Просвещение", 2010г
4. Н.В. Беляева Уроки литературы в 7 классе Поурочные разработки. М, «Просвещение»,2013г
5. Фонохрестоматия к учебнику литературы 5 класс

 Лист внесения изменений и дополнений

Приложение 1

Пословицы, поговорки. ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ 5 класс

В.А.Жуковский. Спящая царевна (отрывок).

И. А. Крылов. Басни (по выбору).

А. С. Пушкин. «У лукоморья...». Няне.

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях. Крестьянские дети  (отрывок из стихотворения  «Однажды  в студеную, зимнюю пору...»).

А. А. Ф е т. Весенний дождь.

М. Ю. Лермонтов. Бородино.

С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом...». «Низкий дом с голубыми ставнями...» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (А. Т. Твардовский, К. М. Симонов  и др.).

Из раздела «О Родине и родной природе» (1- 2 стихотворения).

Приложение 2

Произведения для самостоятельного чтения

Античные мифы. Вначале был хаос. Зевс на Олимпе. Русские народные сказки.

Загадки, частушки, поговорки, песни. Сказки народов мира.

Из древнерусской литературы: Афанасий Никитин. Из «Хожения за три моря».

Из русской литературы XVIII века:А. Д. Кантемир. Верблюд и лисица.

 М. В. Л о м о н о с о в. «Лишь только дневный шум умолк».  

 Басни В. Тредиаковского, А. Сумарокова,  В Майкова, И. Хемницера (на выбор).

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов (3—4 басни на выбор). К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин».

А. А. Д е л ь в и г. Русская песня.

Е. А. Баратынский. Стихи.

А. С. Пушкин. «Зимняя дорога». «Кавказ».

М.Ю.Лермонтов. «Ветка Палестины». «Пленный рыцарь».  «Ашик-Кериб» (сказка).

A.  В. Кольцов. «Осень». «Урожай»  . Н. В. Гоголь. «Страшная месть».

Н. А. Некрасов. «Накануне светлого праздника».

Д. В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик».

И. С. Ту р ге не в. Стихотворения в прозе, рассказы

B. М. Га р ш и н. «Сказка о жабе и розе».

А.А.Фет. «Облаком волнистым...» и др.

И. С. Н и к и т и н. Я. П. Полонский. А.Н.Майков, Ф. И. Тютчев.

Н.С.Лесков. «Привидение в Инженерном замке»   Из детских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. «Севастопольские рассказы»

А. Н. Островский. «Снегурочка».

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. «Чудесный доктор».

И.А.Бунин.    А. А. Блок.    С. А. Есенин..

Дон-Аминадо. «Колыбельная».

И. С. Соколов-Микитов. «Зима».

П. П. Бажов. «Каменный цветок».

М.М.Пришвин. «Моя родина».

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».

1. Т. Твардовский. «Лес осенью».
2.  Е. И. Носов. «Варька».

B.  П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?» «Белогрудка.»

Из зарубежной литературы

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор).

 Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода

Робинзона Крузо.»

М. Твен. «Приключения Тома Сойера.»