Статья "Литературный фестиваль как средство внеучебной деятельности для саморазвития, самоактуализации обучающихся"
статья по литературе на тему

Литературный фестиваль как средство  внеучебной деятельности для

саморазвития, самоактуализации  обучающихся

                                                        Белоусова Лидия Александровна, руководитель ГПО учителей

 русского языка и литературы

МАОУ Гимназия №1 г. Сухой Лог

 Внеурочная деятельность – составляющая часть  Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Сегодня приоритет в образовании отдаётся воспитанию, которое должно стать главной составляющей в общем процессе обучения и развития. Воспитание в школе должно пронизывать собой все виды деятельности:  учебную и внеурочную.

        Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать  новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным  образовательным стандартом нового поколения.

        Сквозная цель освоения содержания основного общего образования гуманитарного цикла – воспитание грамотного, компетентного читателя с помощью универсальных учебных действий через познавательную, коммуникативную, регулятивную  и рефлексивную деятельность.  (ФГОС).

        Ежегодно в нашей гимназии проходит традиционный литературный фестиваль «Знакомые незнакомцы», посвященный  писателям и поэтам-  юбилярам. Эта форма  внеклассной работы нравится  и обучающимся,  и родителям, и учителям, поэтому  литературный фестиваль  стал традиционным.        Литературный фестиваль – это массовая  форма внеучебной деятельности, которая предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию обучающихся.

        Цели литературного фестиваля:

- создание благоприятных условий для проявления детской инициативы, творчества, реализации интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, повышения интереса к творчеству писателей-классиков.

- вовлечение обучающихся  в литературную деятельность для саморазвития, самоактуализации.

        Задачи:

- развитие у обучающихся потребности к поисковой, интеллектуально-творческой деятельности;

- формирование информационной, коммуникативной, социальной компетентностей средствами творческой деятельности.

        Участниками мероприятий являются обучающиеся 5-10 классов, учителя литературы, классные руководители 5-10 классов МБОУ Гимназия №1, их родители.

        В фестивале определены следующие номинации:

• художественная  (конкурс рисунков по произведениям писателя-юбиляра; презентаций, посвященных жизни и творчеству писателя);
• литературная (выпуск литературных вестников, посвященных жизни и творчеству писателей-юбиляров);
• театральная (театрализованные представления по произведениям писателей-юбиляров; чтение отрывков из художественных произведений);
• исследовательская (защита ученических проектов, посвященных творчеству писателей-юбиляров

        Театрализованные представления проходят по параллелям. Для инсценировки обучающиеся выбирают  любимые страницы произведений писателя-юбиляра.  К юбилею Гоголя они инсценировали такие его произведения, как «Тарас Бульба», «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Мертвые души», «Ревизор», «Майская ночь, или Утопленница», «Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем», «Женитьба». В юбилейный год А.П. Чехова на школьной сцене мы увидели постановки по рассказам писателя: «Лошадиная фамилия», «Дома», «Мальчики», «Радость», «Размазня», «Хирургия» и другие. Во время подготовки к празднику каждому ученику находится дело по душе. Среди них проводится опрос, кем бы ты хотел быть: режиссёром, декоратором, гримёром, артистом и т.д. Литературный фестиваль как средство для саморазвития, самоактуализации  обучающихся  раскрывает  индивидуальные способности каждого  подростка.

          Конференция, на которой учащиеся защищают свои литературные проекты,  формирует личностной аспект восприятия знаний, способствует привитию учащимся умений и навыков, культуры интеллектуального и практического труда, умений самостоятельно добывать и пополнять знания, воспитывает общественную активность гимназистов. По творчеству                 А. П. Чехова были представлены проекты: «Художественная деталь в рассказах А.П. Чехова»,  «Тема детства в рассказах Чехова», «Псевдонимы писателя», «Виртуальная экскурсия в Мелихово – музей-заповедник А.П. Чехова»,      «А.П. Чехов – писатель или врач?» и другие.  

        Среди принципов организации литературного фестиваля можно назвать следующие:

-принцип коммуникативной активности учащихся;

-принцип учета возрастных особенностей учащихся;

-принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

-принцип межпредметных связей в подготовке и проведении литературного фестиваля.

             Результативность литературного фестиваля  зависит от соблюдения следующих условий: добровольности участия,  сочетания инициативы обучающихся с направляющей ролью учителя,  занимательности и новизны  эстетичности  и тщательной  подготовки всех запланированных мероприятий; наличия целевых установок и перспектив деятельности; широкого  использования  методов педагогического стимулирования,  активности учащихся и гласности.

        Все вышеназванные принципы и условия дополняют друг друга и в комплексе обеспечивают целенаправленное, последовательное, систематическое и, вместе с тем, разностороннее влияние на саморазвитие  и самоактуализацию обучающихся.

        Процесс подготовки и проведение литературного фестиваля проходит в три этапа:

I этап (подготовительный). Составляется  программа литературного фестиваля  и создается его оргкомитет. Непосредственно подготовку учеников к выступлениям проводят учителя русского языка и литературы, работая индивидуально с каждым учеником или с группами. Во время репетиций ученики  учатся вести себя на сцене, выразительно читать художественные тексты  и т.п.

        II этап - это проведение литературного фестиваля. Обязательное  условие его  проведения  - создание атмосферы праздничности, непринужденности. Гимназисты  должны ощущать удовлетворение и радость от своего участия в празднике.

        III этап посвящен итогам фестиваля. На сайте гимназии, на страницах газеты школьного издательства освещаются события  фестиваля. На итоговых мероприятиях награждаются грамотами и дипломами победители и призеры в разных номинациях. Обучающиеся выступают  перед родителями со своими  театральными постановками. Таким образом, идет развитее всех сфер деятельности ученика.

        Внеклассная работа по литературе  имеет большое воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание литературы, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции гимназистов, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов, повышает мотивацию  к изучению литературы и, как следствие, способствует саморазвитию, самоактуализации  обучающихся.  

         Система внеурочной учебной деятельности - это  неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющий не только расширить диапазон базового образования, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования. Принимая участие во внеклассной работе, обучающиеся приобретают опыт социальных знаний. А приобретенные социальные знания перерастают в опыт общественного действия.

        В.Ф.Шаталов писал: «Как сделать, чтобы годы учения… стали для каждого моего ученика точкой опоры на всю последующую жизнь». В нашей сегодняшней жизни  школа - «точка опоры» для обучающегося. Значит,  предназначение учителя – создать благоприятные условия для проявления детской инициативы, развить их творческие способности, пробудить в них «чувства добрые». Все это поможет формированию человека с активной жизненной позицией. Став взрослым, он обязательно найдет свое место в жизни.