Методическая разработка урока-исследования "Свет и тени Обломова"
методическая разработка по литературе (10 класс) на тему

Методическая разработка.

Урок-исследование: «Свет и  тени» Обломова» (заключительный урок по роману И.Гончарову «Обломов» в 10  классе)

                                      Уколова Н.И. ,учитель МБОУ БГО СОШ №10

ХОД УРОКА.

(звучит музыка Винченцо Беллини ,ария Нормы из оперы «Норма», на стуле  - халат ,рядом мягкие тапочки)

Учитель:

Как вы думаете, почему я так начала урок ? Прозвучала музыка…Что слышится нам в ней ? (энергия, поиск, борьба, одиночество) Какое влияние оказала музыка на главного героя? (она открыла его душу, ведь именно с ней он делит своё одиночество, несостоятельность в жизни ). Поэтому эти вещи-символы и музыка-душа – неоднозначность этого образа.

Большой диван, удобный халат, мягкие туфли..Что ещё надо для счастья ?  Сегодня мы поразмышляем над этим образом. «Или я не понял этой жизни, или она никуда не годится !» - восклицает герой. И это тоже две различные взаимоисключающие версии.

Каждый человек неповторим, в нём есть и духовное, и плотское. Обломов – живой и сложный человек. Поэтому тема нашего урока: «Свет» и « тени» Обломова.В течение урока вы должны составить план рассуждения.

Споры вокруг романа (выступают учащиеся)

Современники Гончарова:

Дружинин :  «Обломов любезен всем нам и стоит беспредельной любви».

Добролюбов в статье «Что же такое «Обломовщина»?» считает героя прямым порождением и воплощением самодержавно-крепостнической действительности.

Учитель: Роман «Обломов» относится к тем произведениям, которые будут читать и перечитывать, точка зрения на главный образ с течением времени будет изменяться. Выслушаем же точки зрения наших современных критиков.

Ю.Лошиц «Обломов»

Кузнецов «Современное прочтение Обломова»

Для того чтобы принять ту или иную точку зрения, обратимся к нашему герою.

(Слайд2)

-Что вы видите на экране? Так ли вы представляли Обломовку? Как называется глава? (Сон Обломова)

Семья для человека – это основа основ. Всё начинается с семьи.

-Как вы поняли, какую роль сыграла Обломовка в формировании героя?

(Слайд 3 )

-Кто изображен на иллюстрации? (Штольц.) Что мы о нем знаем?

В романе показаны две жизненные философии, два образа человеческого существования, два непохожих, но дорогих друг другу людей. При сравнении этих героев можно ярче увидеть черты характера Обломова.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.

-Проверка исследования.

-Были природные задатки, а куда же все делось?(Устами Штольца Гончаров говорит, что виноват не Обломов, а обломовщина.)

-Какой человек является идеалом для Обломова? (Идеал – цельный человек,  не растративший самолюбия. Но таких людей он не видит вокруг себя и спрашивает: «Где же тут человек? Где его искать? Куда он скрылся,  как разменялся на всякую мелочь?»)

-Как сам Обломов объясняет свою инертность, пассивность? (В жизни деловых людей он не видит поприща, отвечающего высшему назначению человека. Так не лучше ли оставаться Обломовым, но сохранить в себе человечность и доброту сердца, чем быть суетным карьеристом, деятельным, черствым и бессердечным?

-Как вы понимаете: «Все эти мертвецы, спящие люди, хуже меня, эти члены света и общества! Разве не спят всю жизнь сидя? Чем же я виноватее их, лежа у себя дома и не заражая головы тройками и валетами.»

(Слайд 4)

-Кто изображен на иллюстрации? В какой момент? (Испытание любовью – традиционная для русской литературы(Онегин – Татьяна, Печорин – Вера, Чацкий – Софья) Проявление личностных качеств героя происходит прежде всего в его чувстве.)

Заслуга Обломова в том, что он воспитал духовно Ольгу. Не случайна фамилия Ильинская.

-Ольга выходит замуж за Штольца. А кого бы выбрали вы: Штольца или Обломова?

-Когда же наступил главный период в жизни Обломова? (Последние годы в доме Агафьи Матвеевны Пшеницыной.)

-Какой настоящий поступок совершает Обломов в последние годы жизни? (Воспитывает детей вдовы Пшеницыной, своего сына Андрея.)

-Осознает ли Обломов свое душевное падение? Понимает ли он, что он сам и такие , как он, растеряли многое из природного богатства?(Да, он лишен самодовольства, сознает свое душевное падение.)

-Благородный человек загублен, задавлен воспитанием и образом жизни. Обломов не находит места в жизни, поэтому уходит из неё. Но вслед за Онегиным, Печориным продолжает галерею «лишних людей своего времени. Настя исследовала эту тему. Сейчас мы познакомимся с результатом ее работы. (Слайд 5)

-Подведем итог наших размышлений. Противоречие Обломова: стремление жить – боязнь жизни. «Мне давно совестно жить на свете».(Слайд 6)

-Прочитайте план размышлений.

Учитель :

Самая высшая ценность на земле – Человек. И свобода человека в его индивидуальности. Быть свободным – это быть таким, каким тебя задумал Бог : «Познаете истину, и истина сделает вас свободными».Истинная цель человеческой жизни, по мысли преподобного Серафима Соровского , состоит в обретении Духа Божия. Дух он везде, а вот станет или нет человек его проводником – это вопрос жизни.

-Да, роман о трагедии человека. Дефицит каких обломовских качеств ощущаем мы сегодня?

Да, в наше время хорошо быть Штольцем,

Все у него понятно, рассчитано до мелочей.

Обломов же ленив, рассеян, страшный соня –

Не привлекательный совсем….

Но нас он все же привлекает.

Чем? Да хрустальною душой!

Ее ведь в жизни не хватает,

А, может быть ,и нет совсем….

Сегодня нужно быть практичным Штольцем,

Обломовым, мечтательным, способным на любовь.

Тогда бы все противоречья

Исчезли сами бы собой!