План - конспект урока по литературе в 5 классе по теме: "М.Ю. Лермонтов "Бородино"
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

                                Конспект    второго   урока                                                             Тема: М.Ю. Лермонтов. «Бородино». Композиция стихотворения.

Цели: 1. Развитие творческого видения учащихся.

           2. Воспитания патриотизма , уважения к героическим страницам отечественной истории.

Оборудование: Портреты М. Ю. Лермонтова, иллюстрации, текст стихотворения «Бородино» различных лет издания и различных издательств.

Основной метод – метод творческого чтения.

Основной прием- составления диафильма.

                           Ход    урока

1. Опрос. Варианты и типы вопросов  и заданий:
2. О чем стихотворение М. Ю. Лермонтова « Бородино»?
3. Что вы можете рассказать об авторе стихотворение?
4. Когда написано стихотворение? ( Сразу после Отечественной войны 1812 года? Спустя длительное время?)
5. Какими вы представляете себе старого и молодого солдат?
6. Какие строки стихотворения произвели на вас наибольшее впечатление и почему?

1. Установка на восприятие нового материала. Вступительное слово учителя.

• Мы на прошлом уроке познакомились со стихотворением М. Ю. Лермонтова « Бородино» , немножко узнали о самом поэте . Сегодня мы продолжим работу со стихотворением. Но у нас будет не совсем обычный урок. Прежде чем вы узнаете, в чем его необычность, хочу спросить: кто никогда не видел ни одного диафильма? Все видели. Что ж, очень хорошо. Сегодня мы  попробуем  начать работу над собственным диафильмом по стихотворению «Бородино». Вернее, мы будем учиться составлять диафильм. Давайте вспомним , из каких частей он состоит.
•  Из картинок и подписей ,- отвечают школьники. С диафильмами  они знакомы по урокам в начальной школе.
•  Вспомните, как в кадре диафильма расположены картинка и подпись.

 Составляется план кадра. Подпись может быть в разных местах кадра, это дети знают.

 После таких уточнений приступаем к работе над диафильмом. Выделяем кадры будущего диафильма  и тем самым разбиваем его на части. Так развивается умение составлять план. Определяются не все кадры будущего диафильма, а лишь несколько начальных.

• Итак, каков первый кадр? Что будет  на нем?- спрашивает учитель.
• « Скажи-ка, дядя ведь не даром ..» - хором сразу же дети.