Кто истинный герой "Песни про Царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»?»
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Этапы урока

Методы обучения

Учебно-познавательные задачи урока

Формируемые УУД

Методы оценки/само-оценки

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организацион

оный.

Приветствие

Отсутствие/присутствие учащихся

Приветствие

2. Формирование новых знаний, умений и навыков.

2.1.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Проблемный.

беседа

Организует работу учащихся по выполнению заданий:

1) Прослушать музыку Прокофьева С. «Русский бунт» и ответить на вопросы:

-Какие чувства вы испытываете?

-К каким произведениям на прошлом уроке она бы подошла?

-О каком царе шла речь?(Петре 1)

-С каким городом связано его имя?(Петербург) (

-О чьем историзме шла речь?(пушкинском)

-А какой город любил Лермонтов?(Москву)

-С какими именами царей связан этот город? Почему? Поразмышляйте.

(найти героя Ивана Грозного)

Выполняют задания на местах, обсуждают результаты работы.

Сравнивают произведения А.С. Пушкина и Лермонтова М.Ю..Вспоминают факты истории. Связывают музыку с литературой

Проблемно-поисковые.

Коммуникативные.

Совместное обсуждение, наличие ассоциативного ряда

2.2. Создание проблемной ситуации.

Беседа.

2)задание:

Работа с заголовком произведения

Посмотрите на заголовок «Песни….», что в нем необычного?

Сравните с названиями произведений А.Пушкина «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге» (один герой)

-Сколько здесь героев?(три) Почему? (должны ответить и найти истинного героя)Какой герой не назван ?Почему?

-А как бы Пушкин назвал?

Анализируют, обсуждают ответы друг друга.

В ходе обсуждения определяют проблему. А соответственно и тему урока.

Отвечают на вопросы, участвуют

Общеучебные, регулятивные, коммуникативные.

Коммуникативные.

Совместное обсуждение.

Совместное обсуждение.

2.3.Постановка учебной проблемы.

-Кто истинный герой исторической песни М.Ю. Лермонтова?

Воспринимают учебную проблему.

2.4. Решение учебной проблемы.

а) выдвижение гипотезы;

б) проверка гипотезы;

в) формулировка окончательного решения.

Работа в группах

Анализ эпизодов

Демонстрация на слайде

беседа

беседа

Выступления учащихся

Организует деятельность учащихся по решению поставленной задачи

1)Работа в группах

-1-4 группа анализирует образы героев (Алены Дмитриевны, Степана Калашникова, Кирибиевича и Ивана Грозного)

-Докажите, что ваш герой заслуживает/или не заслуживает быть истинным

2)Проверим характеристику героев через прилагательные( анализируя поступки, речь. Поведение, портрет героев)

Кирибеевич

Грозный

Верный

Страшный

Опасный

Калашников

Защищающий

Любящий

Смелый

Честный

Царь

Грозный

Милостивый

Несправедливый

Интересующийся

3) задание

Анализ высказывания

Фридлинга

«Наряду с законами государственными есть еще законы совести, восполняющие упущения законодательства»

-Кто и героев соотносим с понятием «закон», а кто-с понятием»совесть»

Подтверждает верность высказанного предположения, вводит и раскрывает понятие

«истинный герой «Песни…»-купец Калашников»-человек совести и чести

Формулируют гипотезу на основе аналогии геометрической интерпре

Записывают в тетрадь характеристику героя или составляют кластер (один человек от группы добавляет характеристику на слайд в презентацию)

Выступление групп

Обсуждение высказывания.

Делают выводы и обосновывают о том, кто настоящий герой произведения

Логические, регулятивные.

Общеучебные, регулятивные.

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

.

Работа в группе, работа с презентацией

Выступление одного человека от группы и совместное обсуждение

Совместное

обсуждение

Наиболее полное , аргументированное высказывание

2.5. Доказательство и применение найденного решения проблемы

Самостоятельная работа

Демонстрация

(чтение сочинений)

Организует деятельность учащихся по написанию мини- сочинения

«Купец Калашников-истинный герой «Песни…»

Написание сочинения

Логические, общеучебные,

регулятивные, коммуникативные.

Совместное обсуждение, рецензия сочинений друг друга, оценка

3. Подведение итогов, рефлек-сия.

Беседа.

Организует деятельность по анализу работы на уроке по следующим вопросам:

- Где вы испытывали затруднения?

- Что на уроке понравилось?

-Кого из героев Вы бы хотели сыграть на сцене? Почему?

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, анализируют, делают выводы.

Регулятивные, коммуникативные.

Совместное обсуждение.

4. Домашнее задание

Выучить отрывок с участием купца Калашникова наизусть (не менее 30 строк)