Программа по литературе 5 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по литературе (5 класс) на тему

№

п/п

Наименование

разделов

и тем

Макси-

мальная

нагрузка

учащего-

ся, ч.

Из них

Теорети-ческое

обуче-ние, ч.

Уроки

развития речи, ч.

Уроки внеклас-

сного чтения,ч.

Уроки

контро-

ля,

ч.

Экскур-

сии,

ч.

I.

Введение

1 ч.

1 ч.

-

-

-

-

II.

Устное народное творчество

10 ч.

9 ч.

1 ч.

-

-

-

III.

Древнерусская литература

2 ч.

2 ч.

-

-

-

-

IV.

Русская литература

XVIII века

2 ч.

1 ч.

-

1 ч.

-

-

V.

Русская литература

XIX века

15 ч.

9 ч.

2 ч.

3 ч.

1 ч.

-

VI.

Русская литературная сказка

XIX века

24 ч.

16 ч.

3 ч.

3 ч.

2 ч.

-

VII.

Русские

поэты

XIX века о родине и родной природе

3 ч.

2 ч.

1 ч.

-

-

-

VIII.

Русская литература

XX века

23 ч.

15 ч.

4 ч.

4 ч.

-

-

IX.

Поэты

о Великой Отечественной войне

(1941-1945 гг.)

2 ч.

2 ч.

-

-

-

-

X.

Русские поэты XX века о Родине и родной природе

2 ч.

2 ч.

-

-

-

-

XI.

Писатели улыбаются

3 ч.

3 ч.

-

-

-

-

XII.

Зарубежная литература

18 ч.

12 ч.

3 ч.

2 ч.

1 ч.

-

Итого:

105 ч.

74 ч.

14 ч.

13 ч.

4 ч.

-

№

п/п

Наименование разделов, тем

Количес-тво часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Формы контроля

планиру-

емая

фактиче-

ская

предметные умения

метапредметные универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Введение (1 ч.)

1.1

Введение. Книга в жизни человека.

1 ч.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учебников, рабочих   тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

2.

Устное народное творчество (10 ч.)

2.1

Фольклор – коллективное устное народное творчество.

1 ч.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу;

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

2.2

Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

1 ч.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.    

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)    

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

необходимые действия,    операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.        

2.3

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его, пересказывать

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

узловые сцены и эпизоды.

Регулятивные:

принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

2.4

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич.

1 ч.

Организация совместной учебной

Знать жанровые особенности сказки, схему

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды

Мини-размышления, уровень знаний

1

2

3

4

5

6

7

8

9

деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.  

построения

сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок.

деятельности, участвует

в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и

по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

2.5

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.  

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.  

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и

сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: 

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

строит небольшие   монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

2.6

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная богатырская сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки.  

1 ч.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.  

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое.    

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и

сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной  

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.    

1

2

3

4

5

6

7

8

9

форме, использует знаково- символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.    

2.7

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки. Их моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его.  

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и

сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по  

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.    

1

2

3

4

5

6

7

8

9

плану.

Познавательные:

понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково- символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.       

2.8

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и

сохраняет учебную задачу; планирует (в

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.      

1

2

3

4

5

6

7

8

9

сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково- символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.     

2.9

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое,  

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.        

1

2

3

4

5

6

7

8

9

имеющийся запас знаний, преобразование.  

характеризовать его.    

общества.

Регулятивные: принимает и

сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково- символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.      

2.10

Р/Р Итоговый урок по теме «Русские народные сказки». Подготовка к

1 ч.

Практикум, создание текстов определенного

Знать основные нормы русского литературного

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их

Уровень знаний по предмету, личные  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.

жанра и проблематики.

языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных

наблюдения учителя, письменный ответ на проблемный вопрос.  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учебно-познавательных задач.    

3.

Древнерусская литература (2 ч.)

3.1

«Повесть временных лет» как литературный памятник.

1 ч.

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,  

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.  

3.2

Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные:

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.          

1

2

3

4

5

6

7

8

9

задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее.

4.

Русская литература XVIII века (2 ч.)

4.1

Вн/ч Из литературы XVIII века. М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать особенности содержания произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Личностные: проявляет  желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.      

4.2

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать особенности содержания произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Личностные: проявляет  желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.        

1

2

3

4

5

6

7

8

9

плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.      

5.

Русская литература XIX века (15 ч.)

5.1

Вн/ч Жанр басни в мировой литературе.

1 ч.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Уметь сравнивать и анализиро-вать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследова-ние художественного своеобразия басен.

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.        

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.2

И.А. Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под Дубом». Обличение человеческих пороков в баснях.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,

Личностные: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные:

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.          

1

2

3

4

5

6

7

8

9

формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.3

И.А. Крылов. «Волк на псарне». Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных

Знать содержание прочитанного

Личностные: смыслообразование – устанавливает связь

Мини-размышления, уровень знаний по предмету,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

заданий в малых группах.

произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с

личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.          

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.4

Р/Р И.А. Крылов. Итоговый урок по теме «Басни». Понятие о басне.

1 ч.

Практикум, самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.  

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.  

Личностные: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.            

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Коммуникативные:

строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.5

В.А. Жуковский. Детство и начала творчества. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать сюжетное своеобразие сказки В.А. Жуковского, гуманистичес-

кий пафос произведения.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.            

1

2

3

4

5

6

7

8

9

задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.6

В.А. Жуковский. Баллада «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе.

1 ч.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать сюжетное своеобразие баллад  В.А. Жуковского.

Уметь самостоятельно раскры-вать нравст-венное содержание произведе-ния, находить лирические и эпические черты.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает, слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в разных источниках.

Коммуникативные:

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.              

1

2

3

4

5

6

7

8

9

строит небольшие монологические высказывания, задает вопросы, отвечает на вопросы одноклассников и учителя.

5.7

А.С. Пушкин. Рассказ о детских годах жизни А.С. Пушкина. Стихотворение «Няне». Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны. Мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями. Понятие о лирическом послании.

1 ч.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать о лицейских и детских годах жизни Пушкина, поэтические средства художественной выразительно-

сти, содержание стихотворения.

Уметь понимать идею произведе-ния.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.              

1

2

3

4

5

6

7

8

9

деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.8

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения. Обучение выразительному чтению.

1 ч.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать поэтические средства художественной выразительно-

сти, содержание поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.              

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.9

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои. Фольклорная основа сказки. Иллюстраторы сказки.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                

1

2

3

4

5

6

7

8

9

поведения.

5.10

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев. Система образов сказки. Противостояние добрых и злых сил. Общность и различие главных героев: царевна-мачеха и падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри, Елисей и богатыри.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.  

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                

5.11

«Сказка о мертвой царевне

1 ч.

Понимание и

Знать

Личностные: осваивает

Мини-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки. Сопоставление с русскими народными сказками, со сказкой Жуковского и сказками братьев Гримм, «бродячие сюжеты». Сходство и различие литературной и народной сказки. Народная мораль и нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки.  

интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.  

содержание прочитанного произведения.

Уметь анализировать и интерпретиро-

Вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.  

новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.  

размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                  

5.12

Р/Р Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Подготовка к домашнему

1 ч.

Практикум, создание текстов определенного жанра и

Знать основные нормы русского литературного

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

письменному ответу на один из проблемных вопросов:

1. В чем превосходство царевны над царицей?
2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты?
3. В чем общность и различия «Спящей царевны» В.А. Жуковского и «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?

проблематики.  

языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-

ной задачей.

способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных

учителя, письменный ответ на проблемный вопрос.    

1

2

3

4

5

6

7

8

9

задач.    

5.13

Контрольная работа (тест) по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

1 ч.

Практикум, работа с тестом.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникатив-

ной задачей

Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольная работа.    

1

2

3

4

5

6

7

8

9

совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5.14

Вн/ч Художественный мир пушкинских сказок. Их поэтичность и высокая нравственность.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникатив-

ной задачей.

Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: осознает самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Викторина на знание сказок Пушкина.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: формирует навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

5.15

Вн/ч Сюжеты и герои пушкинских сказок. Иллюстраторы сказок Пушкина.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникатив-

ной задачей.

Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: осознает самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного

Викторина на знание сказок Пушкина.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: формирует навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.  

6.

Русская литературная сказка XIX века (24 ч.)

6.1

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки. Сказка «Черная

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных

Знать: содержание прочитанного

Личностные:  осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом,

Мини-размышления, уровень знаний по предмету,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Понятие о литературной сказке.  

заданий в малых группах.

произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

созидательном  процессе;  осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных

личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

задач.  

6.2

«Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Иллюстраторы сказки.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Личностные:  осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном  процессе;  осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

6.3

М.Ю. Лермонтов. Детство и начало литературной деятельности поэта, интерес к истории России. Стихотворение «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.

1 ч.

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Личностные: осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                    

1

2

3

4

5

6

7

8

9

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6.4

«Бородино»: проблематика и поэтика. Скорбь о погибших защитниках Отечества и патриотический пафос стихотворения. Сочетание разговорных и торжественных поэтических интонаций. Изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись). Стихотворение «Два великана». Обучение выразительному чтению.

1 ч.

Тренинг, практикум.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать устные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникатив-

ной задачей.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.      

1

2

3

4

5

6

7

8

9

действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6.5

Вн/ч «Ашик-Кериб» как литературная сказка. Добро и зло в сказке. Мотивы любви и коварства. Близость сказки к восточному фольклору.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею,

Личностные:  осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном  процессе;  осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                    

1

2

3

4

5

6

7

8

9

проблематику произведения, давать характеристику герою.

планирует (в

сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.    

6.6

Н.В. Гоголь. Детство, годы учения, начало литературной деятельности писателя. Повесть «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных

1 ч.

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые  знания, умения,

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического. Фольклорные традиции в создании образов.

имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

на вопросы.                    

6.7

«Заколдованное место»: реальность и фантастика в

1 ч.

Беседа, выполнение

Знать: 

Личностные: осознает свои трудности и

Уровень знаний по предмету,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

повести. Развитие представлений о фантастике. Сказочный характер фантастики в повести. Развитие представлений о юморе.

поисковых или проблемных заданий в малых группах.

содержание

прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.  

стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою

личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.      

1

2

3

4

5

6

7

8

9

точку зрения.

6.8

Вн/ч «Вечера на хуторе близ Диканьки» («Ночь перед Рождеством»), «Майская ночь, или Утопленница», «Страшная месть». Поэтизация картин народной жизни. Герои повестей. Фольклорные мотивы в создании образов. Изображение конфликта темных и светлых сил.  

1 ч.

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.  

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые  знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                      

1

2

3

4

5

6

7

8

9

совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

6.9

Н.А. Некрасов. Детство и начало литературной деятельности поэта. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из повести «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. Тяготы и невзгоды в ее жизни и их преодоление. Стойкость характера «величавой славянки». Развитие представлений об эпитете. Обучение выразительному чтению.

1 ч.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительно-

сти, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания,

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.        

1

2

3

4

5

6

7

8

9

осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-

ной задачей).

обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6.10

«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы. Приобщение к труду взрослых.

1 ч.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительно-

сти, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму,  определять настроение,

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                        

1

2

3

4

5

6

7

8

9

которым

проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-

ной задачей).

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

6.11

«Крестьянские дети». Язык стихотворения. Речевые характеристики персонажей. Анализ языка стихотворения. Авторская речь. Подготовка к сочинению по картине.

1 ч.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.    

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-

ной задачей.  

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, написание сочинения по картине.          

1

2

3

4

5

6

7

8

9

действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.      

6.12

И.С. Тургенев. Детство и начало литературной деятельности писателя. «Муму» как повесть о крепостном праве. Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Жизнь в доме барыни. Облик барыни и ее челяди.

1 ч.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать этапы жизни И.С. Тургенева; владеть понятием «сюжет».

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом,  созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                        

1

2

3

4

5

6

7

8

9

сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6.13

«Муму» как протест против рабства. Духовные и нравственные качества Герасима. Облик Муму. Смысл названия повести. Немота главного героя как символ немого протеста крепостного против

1 ч.

Комбинирован-

ный урок.

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: охарактеризо-

вать литературного

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в

творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и

Подготовить рассказ по плану.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

рабства.

героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.

одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

6.14

«Муму»: система образов. Развитие представлений о литературном герое. Сопоставление Герасима, барыни и барской челяди.

1 ч.

Комбинирован-

ный урок.

6.15

Р/Р И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Развитие представлений о портрете и пейзаже. Анализ портретных и

1 ч.

Урок развития речи.

Знать: основные нормы русского литературного языка, понимать

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет

Ответ на проблемный вопрос: «Друзья и враги Герасима».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

пейзажных фрагментов повести. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

роль портрета и пейзажа в рассказе

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-

ной задачей.

способность к

самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

6.16

А.А. Фет. Стихотворения. «Чудная картина…»: полный загадочности и очарования зимний пейзаж.

1 ч.

Объяснение нового материала.

Знать, уметь и владеть навыками

Личностные: проявляет положительное отношение к учению,

Краткий рассказ о поэте. Выучить наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

«Весенний дождь»: радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. «Задрожали листы, облетая…»: противопоставление осенней «шумящей мглы» и «теплого гнездышка». Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

анализа поэтического произведения

(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительно-

сти, понимать их роль в сти-хотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).  

познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных

стихотворение.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учебно-познавательных задач.

6.17

Л.Н. Толстой. Детство и начало литературной деятельности писателя. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев. Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Русский офицер Жилин. Жилин в плену у горцев. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.  

1 ч.

Объяснение нового материала.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,

Продолжить чтение. Подобрать материал о Жилине и Костылине.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6.18

«Кавказский пленник»: Жилин и Костылин. Жилин и Костылин: два характера – две судьбы. Смысл названия рассказа. Поучительный характер рассказа. Утверждение гуманистических идеалов. Развитие представлений об идее, сюжете, рассказе.

1 ч.

Комбинирован-

ный урок.

Знать понятия «герой», «сопоставле-

ние», «противопо-ставление»,

 средства раскрытия характера действующих лиц;

Понимать простоту и динамику языка; анализ художественного текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование навыка самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; применяем методы информационного поиска.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные

Составить сравнительную характеристику героев. Продолжить чтение.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: владеет монологической и диалогической формами речи;  учится добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

6.19

Р/Р Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов:

1. Каковы друзья и враги пленного Жилина?
2. Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?
3. Какие мысли Л.Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник» мы называем гуманистическими?

1 ч.

Урок развития речи.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-

ной задачей.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,

Ответ на проблемный вопрос.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6.20

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

1 ч.

Урок контроля

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной

Подготовить сообщение о А.П. Чехове.

6.21

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

1 ч.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

и умственной форме; 

осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

6.22

А.П. Чехов. Детство и начало литературной деятельности. «Хирургия» как юмористический рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Развитие понятия о юморе. Понятие о речевой характеристике персонажей. Речь персонажей как средство их характеристики и способ создания комической ситуации.

1 ч.

Объяснение нового материала.

Знать автора и  биографические сведения о нём.

Уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с

Подготовить рассказ о писателе; инсценирован-

ное чтение.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

6.23

Р/Р Рассказ а актерском исполнении. Составление плана (цитатного плана) рассказа. Подбор цитат по заданным темам: интерьер земской больницы, облик героев, их реплики (по группам). Исполнение сценки по рассказу «Хирургия», оценка игры «актеров». Презентация и защита собственных

1 ч.

Урок развития речи.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет

Прочитать другие рассказы А.П. Чехова.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

иллюстраций к рассказу.

идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

учебную задачу;

планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

6.24

Вн/ч Рассказы Чехова. Ранние юмористические рассказы Антоши Чехонте (по выбору учителя). Юмор в рассказах Чехова.

1 ч.

Урок внеклассного чтения.

Прочитать стихи

 русских поэтов XIX века о Родине и родной природе.

7.

Русские поэты XIXвека о родине и родной природе (обзор) (3 ч.)

7.1

Ф.И. Тютчев. Краткий рассказ о поэте. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…». Образ

1 ч.

Комбинирован-

ный урок.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Стихотворение Ф.И. Тютчева выучить наизусть.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

родины в пейзажной лирике поэта. Поэтические образы, настроения и картины в стихах о природе. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Стихотворения в актерском исполнении.  

(уметь

определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительно-

сти, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: 

адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  

7.2

А.Н. Майков. «Ласточки». И.С. Никитин. «Утро»,

1 ч.

Комбинирован-

ный урок.

Знать: основные

Личностные: осознает

Понравившееся стихотворение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

«Зимняя ночь в деревне» (отрывок). И.З. Суриков. «Зима» (отрывок). А.Н. Плещеев. «Весна» (отрывок). Обсуждение стихотворений. Стихотворения в актерском исполнении.    

нормы русского литературного языка.

 Уметь: создавать устные и письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка.

свои трудности и

стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и

выучить наизусть.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

7.3

Р/Р Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос: «Какой я вижу свою родину и русскую природу в поэзии XIX века?» (по одному – двум стихотворениям).

1 ч.

Урок развития речи.

Читать рассказ И.Бунина «Косцы».

8.

Литература XX века (23 ч.)

8.1

И.А. Бунин. Детство и начало литературной деятельности. Рассказ «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок. Поэтическое воспоминание о родине.

1 ч.

Объяснение нового материала.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                    

1

2

3

4

5

6

7

8

9

самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

8.2

Вн/ч И.А. Бунин. Рассказ «Подснежник». Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Приемы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия рассказа.

1 ч.

Урок внеклассного чтения.

8.3

В.Г. Короленко. Детство и начало литературной деятельности. «В дурном обществе»: судья и его дети. Изображение жизни и детей из богатой и бедной семей. Вася и его отец. Развитие их отношений. Знакомство с Валеком и Марусей.

1 ч.

Объяснение нового материала.

Знать факты жизни  писателя; сюжет повести.

Уметь определять границы эпизода в произведении, назвать его тему.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную

Комментирован-ное чтение, ответы на вопросы, словесное рисование.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

8.4

«В дурном обществе»: семья Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание героев. Вася и Валек. Тыбурций и судья. Размышления героев. Портрет как средство характеристики героев.

1 ч.

Комбинирован-

ный урок.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументирован-но   формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает

Анализ эпизодов, пересказ. Ответы на вопросы, составление плана.  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

8.5

«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». Изображение серого сонного города и его обитателей. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Смысл образа старого Януша. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Понятие о повести.

1 ч.

Комбинирован-

ный урок.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы.                      

8.6

Р/Р Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос: «Можно ли назвать произведение «В дурном обществе» повестью? Почему?» Составьте план пересказа повести.

1 ч.

Урок развития речи.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

 Уметь: создавать письменные высказывания.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в

Письменный ответ на проблемный вопрос.

1

2

3

4

5

6

7

8

9