рабочая программа по литературе, 8 класс, под редакцией Т.Ф. Курдюмовой
рабочая программа по литературе (8 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа №3

«Утверждаю»

Директор МБОУ ТСОШ №3

                                                                                                                                                                                            Приказ от 28.08.2015г. №120

_____________В.Н.Мирнов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

основного общего образования в 8 АБ классах

Уровень общего образования (класс): основное общее 8 класс

Количество часов 2 в неделю, за год 70 часов.

Учитель: Бордзикули Нино Отариевна

Программа разработана на основе программы по литературе под редакцией Т.Ф. Курдюмовой – М.: Дрофа, 2010г, программы адаптированы для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с ЗПР).

Ст. Тацинская

        2015-2016 уч. год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы по литературе Министерства образования РФ для образовательных школ 2010 года, федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, адаптирована для детей с ОВЗ.

Цель программы - способствовать духовному становлению личности .формированию ее нравственных позиций.

Основные задачи литературного образования-

-осмысление литературы как особой формы культурной традиции,

-формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью,

Формирование и развитие теоретико- литературных понятий как условия полноценного восприятия художественных произведений.

Программа направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного оценить художественные произведения, определить их место в историко-литературном процессе.

В основу учебника-христоматии «Литература 8 класса» поставлена проблема литературы и времени, исторического прошлого и его осмысления в художественном  произведении.

Согласно государственному образовательному стандарту,  изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание  духовно- развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим

мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

воспитание любви к русской литературе и культуре ,уважения к

культурам других народов, обогащение духовного мира  школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,

устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о спицифике литературы в ряду других искусств, потребности  в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов.

    Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), изучающей это искусство.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Место предмета в учебном плане.

Программа по литературе в 8 классе рассчитана на 70 часов – 2 часа в неделю. Обучение ведется по учебнику-хрестоматии  для общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, М.: Дрофа, 2010.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса литературы в 9 классе

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

•  совершенствование  духовно-нравственных  качеств личности,  воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

•  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет  ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

•  умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

•  умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

•  умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной  школы состоят в следующем:

1)  в познавательной сфере:

•  понимание ключевых проблем изученных произведений русского  фольклора и  фольклора других  народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных,   непреходящих  нравственных  ценностей  и  их современного звучания;

•  умение  анализировать литературное  произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и  жанров;  понимать и формулировать тему, идею,  нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,  сопоставлять  героев одного или нескольких произведений;

•  определение в произведении элементов сюжета, композиции,  изобразительно  выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания   произведения   (элементы  филологического анализа);

•  владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)  в ценностно-ориентационной сфере:

•  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

•  собственная   интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

•  понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3)  в коммуникативной сфере:

•  восприятие  на  слух  литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение  и адекватное восприятие;

•  умение  пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;  отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;  уметь вести диалог;

•  написание изложений и сочинений на темы, связанные с  тематикой,  проблематикой  изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

•  понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

•  понимание русского слова в его эстетической функции,    роли   изобразительно  выразительных   языковых средств в создании художественных  образов литературных произведений.

Содержание учебного предмета.

Литература и время – 1 ч.

Фольклор – 4 ч.

Древнерусская литература – 5 ч.

Литература 18 века – 3 ч.

Литература 19 века – 28 ч.

Историческое прошлое в лирике 19 века – 9 ч.

Былины и их герои – 3 ч.

Мотивы былого в лирике 20 века – 2 ч.

 Так как в 8 классах учатся дети с ОВЗ (задержкой психического развития) .для которых характерны недостаточность логического мышления, памяти, то при изучении литературных произведений будет уделяться большое внимание выразительному чтению текста и выборочному анализу отдельных глав произведений. Для таких учащихся будет сокращен объем сведений по теории литературы, объем произведений для самостоятельного чтения.

Казачий компонент интегрируется на   10 уроках.

Религиоведческий компонент интегрируется на   9 уроках.

Тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных художественных произведений;
• основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения).  

Учащиеся должны уметь:

• определять связь литературного произведения со временем; понимать сложность соотношения времени изображённого, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано;
• использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики: исторический комментарий, исторический документ, сопоставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в произведениях разных писателей;
• определять авторскую позицию;
• создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи;
• пользоваться различными справочными изданиями, в том числе и связанными с исторической тематикой;
• использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интерната).

Учебно-методическое обеспечение

Список технических средств:

1.   Мультимедийный компьютер.

2.   Мультимедиапроектор.

3.   Средства телекоммуникации (электронная  почта, локальная школьная сеть,  выход в Интернет).

4.  Сканер.

5.  Принтер лазерный.

6.  Копировальный аппарат.

7. Смарт-доска.

8.  Видеотека.

9.  Телевизор.

10.  Аудиоцентр.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru Электронные словари.

Литература для учителя:

Гринина – Земскова А.М. Обучение сочинениям 5 -8 классы. – Волгоград: Учитель, 2002.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5 - 9 классы. – М.: ВАКО, 2004.

Липина Е.Ю. Тесты к учебникам-хрестоматиям под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Литература. 5 – 9 классы. – М.: Дрофа, 2004.

Литература. 8 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Дрофа, 2004.

Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 8 классы. – М.: Дрофа, 1998.

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                                                                                           Протокол заседания

ШМО учителей                                                                                                                                                                   методического совета

ООО «Филология»                                                                                                                                                             МБОУ ТСОШ №3

от 26.08.2015года №1                                                                                                                                                         от 27.08.2015года №1

 ______________                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

Фатун Л.В.

                                                                                                                                                                                         ________Н.В.Митрофанова