Факультативное занятие "Война и дети"
план-конспект занятия по литературе (5 класс) на тему

Конспект факультативного занятия в 5 классе («Вокруг тебя – Мир»)

 Угловой Елены Владимировны, учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №14

 г. Александров Владимирской области

Факультативное занятие по теме «Война и дети»

Цели занятия:

   ОБЩИЕ – подвести учеников к осознанию того, что война – тяжёлое испытание для всех, особенно для детей, которым приходится все её тяготы нести наравне со взрослыми; познакомить с некоторыми положениями Конвенции о правах ребёнка.

   ЧАСТНЫЕ – практическим путём познакомить учащихся с приёмом сравнительной характеристики героев (Пети Ростова и француза-барабанщика) и его ролью в раскрытии идейного замысла изучаемого отрывка.

   ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ – воспитывать гуманистический взгляд на мир, формировать патриотические чувства детей.

Оформление доски:

ХОД ЗАНЯТИЯ

   Подготовка к восприятию

   Вокруг нас – Мир… Огромный, прекрасный, неоднозначный. Синее небо над головой, яркое солнце, шум капели весной, пение птиц.  

   Л.Н. Толстой писал: «Неужели тесно жить людям на этом прекрасном свете, под этим неизмеримым звёздным небом? Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных?»

    Постановка целей урока

   На прошлом уроке внеклассного чтения мы прочитали отрывок из романа Л.Н. Толстого «Война и мир» и говорили о том, что война – тяжёлое испытание для всех, особенно для детей, которым приходится все её тяготы нести наравне со взрослыми. Сегодня мы должны ещё раз убедиться в том, что слова война и дети несовместимы, не могут, не должны стоять рядом.

 - Каковы последствия войны?

 - Какой след оставляет она в душах детей?

 - Почему после прочтения произведения о войне 1812 года мы говорим о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 г.?

На эти вопросы мы постараемся ответить на сегодняшнем занятии.

Проверка первичного восприятия отрывка из романа Л.Н. Толстого

     Петя Ростов стремился оказаться в центре военных событий. И его, 15-летнего мальчика, не миновала война.

-  Каким мы видим Петю на страницах романа Л.Н. Толстого?

- Выберите слова и словосочетания, которые дают портретную характеристику героя. Расположите карточки на опорной схеме.

- Найдите слова и словосочетания, передающие психологическое состояние мальчика.

- Что вы можете сказать о Пете Ростове на основе анализа его портрета и психологического состояния?

Работа в группах

Каждой группе предлагается по одному вопросу.

• Как Петя относится к пленному французскому барабанщику?
• Какие чувства переживает Петя? Через какие детали его поведения они переданы?
• С какой целью автор показывает нам сон Пети?

 -  А теперь посмотрите, каким увидел Петю режиссёр кинофильма «Война и мир» С. Бондарчук.

 Просмотр кинофильма  о Пете Ростове

Итак, мы с вами убедились в том, что Петя – добрый, отзывчивый, жизнерадостный человек. Война вторглась в его жизнь и заставила воевать вместе со взрослыми.

 - Дети во время вооружённых конфликтов являются самыми уязвимыми. Можно ли помочь им?

Сообщение ученика

   В 1948 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека, в которой провозглашено право ребёнка на особое внимание и защиту со стороны государства.

   В ноябре 1989 года Генеральная сессия ООН приняла Конвенцию о правах ребёнка. Её положения сводятся к четырём основным требованиям, которые должны обеспечить эти права: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.

Словарная работа

Конвенция –

Декларация -  

Слово учителя

   К сожалению, и в наше время не всегда соблюдаются права ребёнка. В страшные же годы войны дети быстро взрослели. Они в свои 10 – 14 лет уже осознавали причастность своей судьбы к судьбе Отечества.

   Юные герои, защитники Родины – их было много в войну 1942 – 1945 гг.- обыкновенные школьники, отдавшие жизни за то, чтобы другие могли спокойно расти в мирное время.

Работа с документальными текстами (отрывки из книги С.Алексиевич «Последние свидетели»)

- Прочитайте тексты.

- Что объединяет эти тексты?

- Согласны ли вы с тем, что  дети во время вооружённого конфликта являются самыми уязвимыми?

- Почему после прочтения отрывка из романа о войне 1812 года мы обращаемся к материалам о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов?

(Отрывок из романа Л.Н. Толстого – художественное произведение. Автор имеет право на вымысел. Тексты о войне 1941 – 1945 г. нельзя назвать художественными произведениями. Они основаны на воспоминаниях людей, на реальных фактах. Это произведения документальной литературы.)

Исследование материалов школьного музея

   Мы, живущие сегодня, чтим память всех погибших в годы войны. Ребятами нашей школы собраны бесценные материалы о детях войны.

Презентация учащихся (2 минуты)

Итоговое обобщение

   Страшное слово война мы слышим до сих пор.

   Мир надолго запомнит 8 августа 2008 года: открытие Олимпиады в Пекине и начало ожесточённой войны между Грузией, с одной стороны, и Южной Осетией – с другой. Чёрный август 2008 года разделил детство на 2 части: до войны и после войны, между этим – чёрная пропасть страха.

   Кому нужна эта страшная, бесчеловечная, жестокая война? Только не простым  людям. Мы хотим быть счастливыми, жить в мире и согласии.

   Л.Н. Толстой писал: «Я хочу, чтобы любовь к миру перестала быть робким стремлением народов, приходящих в ужас при виде бедствий войны, а чтобы она стала непоколебимым требованием честной совести».

Рефлексия

   Представьте, что у вас появилась возможность обратиться с просьбой к президентам всех стран. Напишите такое обращение.