Урок по роману А.Гончарова "Обломов"
план-конспект урока по литературе (10 класс) на тему

Урок литературы в 10 классе

по роману И.А. Гончарова «Обломов»

Тема: «Обломов» Гончарова. Полнота и сложность образа главного героя, авторская позиция, образная насыщенность главы «Сон Обломова».

Вводная часть.

Единство уроков по роману Гончарова осуществляется за счет одной проблемы – выявления своеобразия авторской позиции, а также благодаря опоре на методику целостного анализа художественного произведения.

До изучения романа старшеклассники получают дифференцированные задания: исследование характеров главных героев с опорой на проблемные вопросы, предложенные учителем; анализ отдельных эпизодов романа; индивидуальные сообщения по отдельным главам.

Цели:

1. Актуализировать навыки выявления авторской позиции, показать сложность авторского мировосприятия, образную насыщенность главы «Сон Обломова».
2. Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое мнение.
3. Учиться обретать знания в процессе творческого поиска, развивать навыки самостоятельного анализа эпического произведения.

Задачи:

1. Выявить смысл названия романа, роль образов и приемов волшебной сказки в создании идиллического образа Обломовки.
2. Раскрыть сложность и глубину размышлений автора о проблеме соотношения цельности человека и активности его жизненной позиции

Оборудование: портрет И. А. Гончарова, иллюстрации к роману   Обломов   художественный  фильм Н. Михалкова  «Несколько дней из жизни  Обломова».

Оформление доски:  Эпиграф к уроку:

«Пока останется хоть один русский, до тех пор будут помнить «Обломова»

                                                                         И. С. Тургенев

Схема анализа эпического произведения

Тип урока:  Проблемный урок с элементами семинарского занятия.

Виды деятельности учащихся:

1. работа с текстами произведений;
2. выдвижение гипотез;
3. добыча доказательств;
4. формулировка микровыводов.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя, постановка проблемы.

Учитель напоминает учащимся насколько противоположную оценку получил роман в критике середины 19в.: одни увидели в романе и образе главного героя «поэтизацию патриархального образа жизни (А. В. Дружинин), другие – острую сатиру на него (Н. А. Добролюбов).

Вопрос:  Почему оказалось возможным столь разное прочтение романа разными  читателями  критиками  литературоведами?

В процессе обсуждаемых версий учитель актуализирует знания по теории литературы: дело в особенности проявления авторской позиции. В эпическом произведении она «спрятана». Законы жанра совпали с особой жизненной и эстетической позицией автора.

Вывод: авторская позиция явно не выражена.

Для выявления авторского отношения к героям и проблеме предлагается схема анализа произведения:        

1. Повествовательная структура произведения.
2. Система персонажей.
3. Композиция
4. Система сквозных символических образов.

Этой схемой вы воспользуемся.

Вопрос: кто ведет повествование в романе?

Вспомним понятие автор – повествователь – рассказчик – герой. Делаем вывод: в романе преобладает точка зрения повествователя и героев.

Вопрос: в чем состоит смысл названия произведения?

Гипотеза ответа: имя заглавного героя подчеркивает особенность его места в произведении, выделяет тот интерес, который представляет жизненные позиции главного героя.

Вопрос: где эта позиция, суть отношений героя к миру, выявлена наиболее полно?

Ученики называют главу «Сон Обломова», единственную главу, где есть название.

Вопрос: в каких ранее изученных произведениях описываются сны? Каковы были функции сна?

Гипотеза ответа: Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», Грибоедов «Горе от ума». Делаем вывод: сон – это средство психологического состояния, сон – это идиллия, мечта, сон – это предвидение будущего.

Вопрос: Какие функции выполняет сон в романе Гончарова?

Гипотеза ответа:

1. Сон выявляет духовное состояние героя, при этом он обретает символическое значение: сон – это символ его жизни, его обычное духовное состояние.
2. Сон – мечта героя, но она устремлена не в будущее, а в прошлое.

Вывод записывается в тетрадь.

Работа по тексту с опорой на домашнее задание.

Вопрос: какие средства устного народного творчества используются в создании образа Обломовки?

Гипотеза ответа: 

1. отгороженность от  мира (тридевятое царство)
2. наличие волшебной силы (сон) и своего закона в ней (безделье)
3. любимые герои этого волшебного мира – Емеля, Милитриса Кирбитьевна, Илья Муромец.

Вопрос: Как живут обломовцы?

Гипотеза ответа: они переживают свой «золотой век»: они спокойны, у них нет дурных наклонностей, они естественны, красивы, здоровы, живут в изобилии, они долгожители. Смерть в Обломовке воспринимается как естественный переход из одной разновидности сна в другую – в вечный сон.

Вопрос: Исходя из христианской идеологии, что напоминает  Обломовка? Докажите это текстом произведения.

Гипотеза ответа: Это Эдем, Рай. Там изобилие, вечное тепло, солнце, мир, где всем ясно, что труд – это божье наказание за излишнюю любознательность.

Вопрос: какой образ в главе «Сон Обломова» является центральным, объединяющим все его фрагменты.

Гипотеза ответа: это образ матери (как матери-женщины и матери-природы). Все согрето материнской любовью, заботой.

Дополнение учителя: а имя Обломова Илья Ильич – знак повторения отца, его жизни.

Вывод: Таким образом, Обломовка приобретает черты абсолютного идеала, Обломовка – мечта – утопия.

Вопрос: Как Обломов представляет будущее России?

Гипотеза ответа: по мнению Обломова цельность и гармония предполагает состояние покоя. А движение – это дисгармония. То есть его идеал – это патриархальная, не меняющаяся Россия.

Вопрос:  а так ли думает автор? Возвращаемся к выявлению авторской позиции.

Гипотеза ответа: 

1. Автор иронизирует, это сатира на наших предков.
2. Обломовцы гармонично развиваются духовно и физически, но они абсолютно не любознательны, а значит, стоят на месте.
3. Обломовка -  идеал для героя, а автор видит ущербность этого мира.

Дополнение учителя: здесь нет гармонии, есть часть целого «обломок гармонии (вдумаемся в смысл фамилии). Это не рай, а обломок рая.

Вопрос: подтверждается ли этот вывод композицией романа?

Гипотеза ответа: да, роман построен эпизодами (Петербург – детство – Штольц – Ольга – Выборгская сторона). Это как бы моменты остановившейся жизни, нет развития.

Делаем вывод: Итак, анализ художественных особенностей главы «Сон Обломова», композиции романа доказывает мысль о том, что нравственные идеалы героя и автора не совпадают.

Предлагается посмотреть первый эпизод сна Обломова из фильма Н. Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова».

Домашние задания:

Профильная группа: Совпадает ли авторская задумка и киновресия романа. Почему «Сон Обломова» Н. Михалков разбросал по всему фильму? Оправдан ли режиссерский замысел?

Базовая группа: Сопоставьте героев:

1 вариант – Обломов – Захар

2 вариант – Обломов – визитеры

3 вариант – Обломов – Штольц

4 вариант – Обломов – Ольга

5 вариант – Обломов – Агафья Матвеевна