Технологическая карта урока "М.Ю.Лермонтов. "Бородино". Патриотический пафос стихотворения"
методическая разработка по литературе (5 класс) на тему

Цели для ученика

Обучающие:

развить интерес к личности поэта; знать содержание прочитанного текста; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Развивающие:

развивать коммуникативные навыки; обогащать словарный запас; отрабатывать навыки чтения стихотворного текста.

Воспитывающие:

формировать навыки работы в коллективе; уметь слушать собеседника, принимать во внимание различные точки зрения; развивать чувство патриотизма.

Цели для учителя

Образовательные: 

заинтересовать учащихся личностью поэта; познакомить с событиями 1812 года; анализируя произведение, рассказать о безмерной любви к Отчизне, самоотдаче, желании простых солдат защитить родную землю от вторжения иноземных захватчиков.

Развивающие: 

создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развития речи учащихся, мышления; способствовать обучению самостоятельно работать с текстом (анализ, наблюдение).

Воспитательные:

воспитывать  бережное отношение к слову; воспитывать умение работать в коллективе; развивать чувство патриотизма, чувство собственного достоинства за умение праотцов геройски сражаться с захватчиками.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Традиционная  

Опорные понятия, термины

Стихотворение

Жанр литературного произведения

Идея произведения

Проблематика произведения

Характеристика героя

Новые понятия

Формы контроля:

Учебный диалог

Выразительное чтение стихотворения

Домашнее задание

Выучить наизусть стихотворение "Бородино"(задание 8, с.1550; подготовить рассказ о М.Ю.Лермонтове

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация

3 минут

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

Подготовка к работе.

Учащиеся настраиваются на коллективную работу.

Словесная форма.

Личностные:

умение настроиться на совместную работу с учителем и сверстниками; мобилизация мыслительной деятельности; регулятивные: 

умение создать условия для целеполагания;

коммуникативные:

умение слушать; осуществлять речевой контроль.

Психологический настрой учителя и учащихся.

II. Актуализация знаний

7минут

Вступительное слово о событиях 1812 года (историческая справка).

(Приложение 1)

Слушают учителя. Добавляют свои исторические сведения о событиях 1812 года.

Словесная форма.

Беседа.

Личностные:

оценивание своего ответа; проявление интереса к истории своей страны;

познавательные:

общеучебные умения структурировать знания;

регулятивные:

 умение создать условия для целеполагания и планирования действий.

Умение выслушивать, грамотно строить монологическое высказывание.

III. Изучение нового.

15 минут

1.Беседа о жизни и творчестве поэта с последующим чтением статьи в учебнике (с.150).

2. Словарная работа.

(Приложение 2)

3.Чтение стихотворения учителем (учебник, с.151 -154).

1. Учащиеся слушают, дополняют, выделяют в тексте нужную информацию.

2. Записывают термины и их объяснение в тетрадь.

3. Слушают  стихотворение.

Коллективная  работа.

Беседа.

Практический метод.
Словарная работа.

Личностные:

умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  

регулятивные:

 выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание; контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия);

коммуникативные:

формулирование понятного для другого высказывания, умение строить речевое высказывание.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при коллективной  работе.

IV. Актуализация новых знаний.

15 минут

Устанавливает осознанность восприятия.

Первичное обобщение.

Организует деятельность по применению новых знаний.

(Приложение 3, 4)

Работают с текстом произведения.

Отвечают на вопросы и выполняют задания (учебник, с.151 -154).

Читают стихотворение.

Иллюстративно - словесный метод.

Регулятивные:

контроль, оценка;

познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

коммуникативные:

 речевое взаимодействие со сверстниками, учителем.

Отработка умений анализа текста.

V. Рефлесно-оценочный этап.

3 минуты

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Беседа.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и слышать других;
познавательные:

 рефлексия;
личностные:
самосовершенствование.

Умение оценивать себя.

Умение оценивать результат учебной деятельности.

VI. Домашнее задание

2 минуты

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают задание в дневник.