«Человек создан для счастья…»
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя  общеобразовательная школа № 2  с углубленным
изучением отдельных предметов  п. Восточный
Омутнинского района   Кировской области

Конспект урока литературы по теме

«Человек создан для счастья…»

(8 класс)

2014

Тема урока:  «Человек создан для счастья…»

Дидактическая цель урока:

создать условия для осмысления учащимися нравственного содержания повести А. Лиханова  «Солнечное затмение» средствами технологии проблемного обучения.

Цели урока:

• образовательная: способствовать пониманию и осмыслению учащимися идейного содержания и авторской позиции в повести «Солнечное затмение»;
• развивающая: развивать у учащихся умение формулировать и высказывать собственное мнение по волнующим проблемам, аргументировать его, сравнивать с мнением одноклассников, принимать или отвергать чужую позицию;
• воспитательная: воспитывать у учащихся понимание того, что они несут ответственность за счастье своей будущей семьи.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Методы урока: частично-поисковый, проблемный.

Формы проведения урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Средства урока: текст художественного произведения, иллюстративный ряд,  музыкальное сопровождение.

Технологическая карта урока

Приложение

1. Задания для самостоятельной работы при подготовке к уроку

• Подобрать фотографии на тему «Счастливые моменты жизни моей семьи».
• Подобрать цитаты, афоризмы, стихотворения, раскрывающие основную мысль повести.
• Объяснить смысл названия повести, обратившись к тексту произведения.
• Написать творческую работу «Секреты счастья моей семьи».
• Приготовить талисман-оберег для одноклассника, объяснив его смысл и значение.

2. Возможные эпиграфы урока

Человека делают человеком светлые воспоминания детства.

                                                              Ф.Достоевский

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив, можно.                                        А. Макаренко

Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей.

                                                                              А. Макаренко

Удивительно, что может сделать один луч солнца с душой человека!

                                                                            Ф. Достоевский

В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить.

                                                                             Сократ

У счастья нет завтрашнего дня; у него нет и вчерашнего; оно не помнит прошедшего, не думает о будущем; у него есть настоящее – и то не день, а мгновенье.

                                                                           И.Тургенев

Человек создан для счастья, как птица для полёта,…только счастье не всегда создано для него.

                                                                           В.Короленко

3. Стихотворение  И. Бунина «Вечер»

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе легким белым краем

Встает, сияет облако. Давно

Слежу за ним… Мы мало видим, знаем,

А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села

На подоконник птичка. И от книг

Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело.

Гул молотилки слышен на гумне…

Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне.

4. Уроки нравственности Альберта Лиханова

•  Не пасовать перед жизненными трудностями
• Жить сердцем, а не умом
• Не проходить мимо чужой беды
• Делить в своей семье и радости и печали
• Оставаться человеком в любой ситуации

5.  Стихотворение    Эдуарда Асадова  «Что такое счастье?»

Что же такое счастье?

Одни говорят: «Это страсти:

Карты, вино, увлеченья –

Все острые ощущения».

Другие считают, что счастье –

Это большое участье:

Забота, тепло, вниманье

И общность переживания.

По мнению третьих, это

С милой сидеть до рассвета,

Однажды в любви признаться

И больше не расставаться.

Еще есть такое мнение,

Что счастье – это горение:

Поиск, мечта, работа

И дерзкие крылья взлета!

А счастье, по-моему, просто

Бывает разного роста:

От кочки и до Казбека,

В зависимости от человека!

Конспект урока

1. Основные проблемы, вскрытие противоречия.

1. Ученик читает стихотворение И.А. Бунина «Вечер»

2.         Учитель работает со словом счастье

счастье

Быть счастливым – значит быть с частью (хороший человек, умная книга, багополучная семья, верные  друзья…)

3. Выходим на тему и эпиграф.

4. Записываем тему и эпиграф в тетрадь.
5. Обсуждение вопроса: «Какие проблемы вытекают из темы и эпиграфа урока?»

• Как научиться быть счастливым?
• Что поможет нам обрести счастье?
• Можно ли научиться быть счастливым?
• Как воспитать человека, чтобы он был счастлив?

2. Формулирование гипотезы.

1. Верно ли, что у счастливых родителей вырастают счастливые дети, а у несчастных - несчастливые ?
2. Ученики и их родители обсуждают гипотезу, высказываются «за» и «против».

«Счастливые»

«Несчастные»

3. Слово группам.

4. Кто прав? Может, в решении нам поможет А. Лиханов и его повесть «Солнечное затмение»?

Слово учителя:

Повесть «Солнечное затмение» необычна  по своему сюжету. Автор на примере жизни главных героев показал судьбы подростков, попавших в трудные жизненные обстоятельства.

   Кто главные герои повести? (сообщения восьмиклассников).

Лена - красивая  голубоглазая девочка с золотой косой. Всю свою сознательную жизнь Лена провела в интернате. После перенесённого полиомиелита у неё парализованы ноги, она навсегда прикована к инвалидному креслу-каталке. В интернате она закончила восемь классов, ей приходится пропустить год, так как она заболела воспалением лёгких. У неё замечательные родители: папа – Пётр Силыч, геолог по профессии; мамуля, имеющая техническое образование, готова оставить работу, чтобы всё время быть рядом с Леной. Взаимная любовь, бережное, умное внимание друг к другу отличает членов этой семьи, помогает противостоять несчастью, постигшему их дочь Лену.

   Фёдор – пятнадцатилетний юноша. В его семье беда: пьянство отца и растущий разлад между отцом и матерью. Фёдор мучительно стыдится своего отца, Джона Ивановича из-за его каждодневных выпивок. Стыдится его прозвища «Американец», а то и «дядя Сэм», как его называют приятели – собутыльники за нерусское имя. Стыдится семейных ссор, о которых знают все жители посёлка, большинство которых – старожилы, с детства знающие друг друга. Этот стыд отделяет Фёдора от ровесников, делает его замкнутым и необщительным. Фёдору мучительно жаль отца и мать, до времени постаревшую, измученную семейной бедой. Иногда Фёдор готов впасть в отчаяние, ему хочется закричать:

- Что вы делаете, а? Что вы делаете, взрослые люди?!

   Зачитать со слов: «Отец и мать показались ему жалкими, обиженными, загнанными, и он подумал в отчаянии…» до слов: «он схватил топор….».

   Итак, не одна Лена, и Фёдор отдалён от благополучных людей, оба они страдают.

• Что объединяет Лену и Фёдора? (не одна Лена, и Фёдор отдалён от благополучных людей, оба они страдают).
• Каким образом начинается дружба между Леной и Фёдором?
• В чём сила характера Лены и что помогает бороться со своим горем Фёдору?

   Привлекает необычайная сила духа и мужество Лены, настойчивость в достижении цели, умение принимать смелые решения, оптимизм и жизнерадостность, доброта и огромное желание помочь  ближнему.

   Фёдор борется за счастье своих родителей и за своё счастье. Он кажется взрослее и лучше, чем умудрённые опытом люди. Изменяется его отношение к отцу и матери благодаря нежным, сострадательным чувствам к девушке, сближению Фёдора с её семьей, где царит понимание, уважение, доброта, сердечность.

   Итак, ни физическая красота, ни природное здоровье, ни материальное положение родителей не могут избавить человека от беды и боли.

   Отворачиваясь от чужого горя,  человек становится одиноким в собственном несчастье, если оно наступит. И необязательно самому попадать в беду, но чувствовать чужую боль обязательно: не научившись сострадать, невозможно по-настоящему радоваться.

3. Доказательство гипотезы.

1. Выразите своё настроение после прочтения книги. Из какой цветовой гаммы соткано солнце вашей группы? Объясните свой выбор.
2. Смысл названия повести. Работа с эпизодом «Солнечного затмения».
3. Учащиеся находят и записывают слова Лены: «Все беды – это солнечные затмения, а жизнь – само солнце».
4. Какие «солнечные затмения» были  в семьях героев, есть ли они в вашей семье?

5. Ученики делают записи в тетради, говорят о «солнечных затмениях» в семьях героев, а желающие и в своей семье.

6. Отобрать и зачитать эпизоды, в которых отчуждение Фёдора, его стыд за отца превращаются в желание понять близкого человека и помочь ему.

Почему это произошло? Ведь чаще всего данная ситуация заканчивается полным разрывом отношений, бегством из дома, повторением судьбы родителей.

8. Встреча Лены и Фёдора в конце повести. Зачитать.

IV. Общий вывод.

1. Совместными усилиями приходим к выводу:

Семьи героев живут трудно. Но считать Фёдора и Лену несчастными нельзя. Они строят счастье своими руками, как  Ассоль, героиня повести А.Грина «Алые паруса». Встреча с Леной помогает Фёдору осознать, что его проблемы по сравнению с болезнью Лены – ерунда, что он сам отвечает за счастье своей семьи…

2. Записываем вывод в тетрадь.

3. Возвращаемся к гипотезе и опровергаем её.

4. Чтение стихотворения «Счастье» Э.Асадова.

5. На Руси существовала традиция – обмениваться талисманами – оберегами, которые несли в дом удачу, благополучие, здоровье, счастье.

6. Ребята обмениваются талисманами на счастье, по желанию объясняя его смысл. В это время звучит песня «Счастье! Что это? Та же птица, Упустишь и не поймаешь…»

7. Домашнее задание по уровням:

• выписать из повести цитаты по теме урока;
• сформулировать уроки нравственности А.Лиханова;
• написать страничку дневника «Что такое счастье? Это каждый  понимает по-своему…»

8.Ученики продолжают фразу «Человек создан для счастья…» и по желанию зачитывают свои варианты.

9. Учитель благодарит всех за урок.

Список использованной литературы:

1. А. А. Лиханов  Солнечное затмение  М.: ООО  Издательский, образовательный и культурный  центр   «Детство. Отрочество. Юность», 2005.
2.  Литература   Вятского края:   модели учебных занятий по курсу дополнительного образования учащихся  / под ред. Т. В. Кошурниковой.- Киров:   ООО Типография «Старая Вятка»,  2012.
3. Изучение  творчества  Альберта  Лиханова  в школе.  Методическое пособие:  Е. О. Галицких. - М.: ООО  Издательский, образовательный и культурный центр   « Детство. Отрочество. Юность»,  2009.