Научно-исследовательская работа "ЧИТАЕТ ЛИ СОВРЕМЕННЫЙ ШКОЛЬНИК?"
творческая работа учащихся по литературе (7 класс) по теме

Здравствуйте, уважаемые участники конференции!

Разрешите представить вашему вниманию исследовательскую работу «Читает ли современный школьник?» (слайд без цифры)

Слайд 1. 

Книга - учитель                                                                  

Книга – наставница                                                                                          

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук».

                                              В.Ф.Боков           

Слайд 2.

 Взрослые уверенно утверждают, что молодежь не читает, ничем кроме «Интернета и телевизора не интересуется». То, что у молодых нет никаких идеалов, а идеалы были только у них – это вечная песня людей старшего возраста.

Не только от наших родителей, учителей, но и с экранов телевизоров мы слышим фразу: «Дети не хотят читать! Что делать?».

Мне стало интересно: насколько верно это утверждение, такими ли совсем не читающими мы являемся, как нас представляют.

Слайд 3.

Мною были выдвинуты следующие гипотезы:

1. Учащиеся нашей школы читают не меньше, чем взрослые.
2. Чем больше школьники читают, тем выше качество знаний по русскому языку.

Слайд 4.

Актуальность  рассматриваемой мной  проблемы  состоит  в  том, что   без чтения нет человека, нет личности. Именно книга является тем незаменимым инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки, научиться грамотно писать.

Слайд 5.

Объектом исследования являлись учащиеся 9-10 лет, 13-14 лет, 16-17 лет и учителя от 40 до 65 лет  МБОУ Белоярская  СОШ.

Слайд 6.

Предметом  исследования: отношение к чтению.

Слайд 7.

Практическая направленность заключается в том, что материалы исследования можно использовать учителям во время проведения родительских собраний, круглых столов, бесед с учащимися о пользе чтения.

Слайд 8.

Цель  моей работы:  выявить отношение к чтению и к книге представителей разных поколений.

Слайд 9.

Я поставила перед собой следующие задачи:

• изучить имеющуюся литературу;
• составить вопросы для социологического исследования;
• провести опрос;
• проанализировать полученные результаты;
• подтвердить или опровергнуть гипотезу результатами анкет;
• проанализировать качество знаний школьников по русскому языку;
• сделать выводы;
• составить рекомендации  для повышения интереса к чтению.

Слайд 10.

Использовала при этом  следующие методы исследования

Опрос – анкетирование  и

Анализ документов и количественный анализ.

 Слайд 11.

И инструментарий

Анкету, состоящую из 25 вопросов.

Слайд 12.

Книга. Она открывает нам окно в новый неизведанный мир. Этот мир заманчивый, он зовёт нас в свои бескрайние просторы. Важна любая книга, какой бы области она не была.

Книга учит нас быть добрее, мягче друг к другу, учит милосердию, сочувствию. Она становится нашим верным другом в сложный момент, когда надо найти то единственное решение, которое поможет выйти из сложившейся ситуации.

Без неё были бы невозможны ни образование, ни культура нашего общества. Именно книга хранит в себе всё то, что накопило человечество за все века своего существования в различных областях.

Слайд 13.

Весь  прошлый  век  наша  страна  по  праву  гордилась  титулом  «самой  читающей  в  мире».

Современные  же  статистические  данные  говорят  о  том, что  положение  изменилось, и  отнюдь  не  к  лучшему. По  данным  социологических  исследований, 37%  россиян  не  читают  книг вообще. Число  постоянно  читающих  за  последнее  десятилетие  уменьшилось  с  49%  до  26%, а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 23% до 34%. 40% опрошенных читают  книги  от  случая  к  случаю. Любят  читать: младшие  школьники  43%, старшие — 17%. Не  любят читать: младшие школьники 8%, старшие — 17%. Не  читают  ничего, кроме  заданий  учителя, 10%  школьников. Читают  на  досуге  только  развлекательную  литературу  40%  учащихся, читают  познавательную  литературу  21%, читают  для  самообразования  10%  школьников.  Эти  данные  говорят  о  тенденции  снижения  интереса  к  чтению  от  младшего  школьного возраста — к  старшему.

Уходит, практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. В советское время, говорят работники библиотек, на первом месте среди ответов на вопрос «Что ты любишь делать в свободное время?» всегда стояло – «читать книги». Сейчас чтение ушло на третье - четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры или работы на компьютере.

На основании выше сказанного я делаю вывод о том, что проблема чтения и воспитания через чтение в нашей стране является одной из самых серьёзных и актуальных.

С целью выявления отношения к чтению и к книге представителей разных поколений, я составила анкету, которую и предложила участникам анкетирования – ребятам разных возрастных групп нашей школы и учителям. (раздать)

Всего в анкетировании приняло участие 60 человек.

Количественные данные я занесла  в таблицы ответов по возрастным группам (раздать)

По данным анкеты мною были получены результаты, которые представлены в виде диаграмм:

Слайд 14

На вопрос «Как вы проводите свой досуг» ответили так: 45% школьников 9-10 лет проводят время за чтением,  из  ребят 13-14 лет - 13%, а старшие школьники вообще не предпочитают проводить свой досуг за чтением. 60% учителей на досуге любят почитать.

Слайд 15

• Не могут не читать (в среднем) 27% школьников и

60% взрослых.

• Любят читать, но  редко 32% школьников и 40% взрослых.
• Не читает 20% школьников.

Слайд 16

55%  школьников читают с учебной целью, 25% - для расширения кругозора, 42% - для души.

Слайд 17

За последний год школьниками прочитано в среднем 11 книг, а взрослыми – 90.

Слайд 18

57%  школьников считают, что книга и чтение оказывают положительное воздействие на формирование личностных качеств человека и 7%  - что не оказывают, остальные ребята не задумывались над этим вопросом. Все взрослые согласны с данным мнением.

Слайд 19

На вопрос «Какие книги  способны привить любовь к чтению» 41% школьников и 30% взрослых ответили что детские, 16%  школьников и 10% взрослых - сказки, 50% - отечественная  классика, 20% - поэзия, 7% школьников и 30% взрослых - книги патриотического содержания.

Слайд 20

60% школьников и 80% взрослых уверенны в том, что Человек Читающий сохранится в ближайшие 20 лет, и только 20% и взрослых и детей считают, что нет.

Слайд 21

Я проанализировала качество знаний по русскому языку и сравнила с процентом читающих школьников, чтобы определить связь между чтением и качеством знаний по русскому языку.

Оказалось, что качество знаний по русскому языку среди школьников 9-10 лет напрямую связано с тем, сколько они читают. У школьников старшего возраста эта связь не прослеживается.

Слайд 22

Мною были изучены литература, имеющаяся в школьной и сельской библиотеках, Интернет-источники. Я переработала анкеты, которые нашла в Интернете, и провела опрос среди учащихся нашей школы (3-х возрастных групп) и среди учителей (40-65 лет).  Провела анализ полученных данных и результаты анкет привели к следующим выводам:

1. Была опровергнута выдвинутая мною гипотеза о том, ученики нашей школы читают не меньше, чем взрослые. Оказалось, что все 100% опрошенных взрослых любят читать и читают регулярно, а  среди школьников только 30%.

2. Проанализировав оценки школьников за четверть  по русскому языку, я пришла к выводу, что от того, сколько читают школьники, процент качества зависит только в начальной школе, среди учащихся среднего и старшего звена эта связь не определяется.

3. Учащиеся нашей школы читают в основном учебную литературу (по программе), кроме младших школьников.

4. По результатам исследования были выработаны  рекомендации  и составлены правила чтения для учащихся (раздать).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!