Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

№ урока

Дата проведения

Тема урока.

Основное содержание

Учебно-познавательная компетенция

Информационная компетенция

1-2

4, 5.09.

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Художественный мир Н. М. Карамзина.

«История государства Российского».

 Художественное своеобразие повести «Бедная Лиза».

Знать основные темы и проблемы русской литературы 19 века, основные произведения писателей русской литературы первой половины 19 века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы 19 века с мировой культурой, определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям.

Владение монологической и диалогической речью

3

5.09

Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. «Переводы-перевыражения» и их роль в становлении и развитии русского романтизма.

4

8.09

Вершины русской литературы первой четверти 19 века, предопределившие развитие словесности на новом этапе. Батюшков и Жуковский как родоначальники романтической школы.

5

8.09

Очерк жизни и творчества В. А. Жуковского. Баллада «Светлана».

6

11.09

Художественный мир Крылова. Поэтика крыловской басни.

7

12.09

Жизненный и творческий путь А. С. Грибоедова.

«Горе от ума». История создания. Своеобразие произведения.

8-9

12.09

15.09

Век минувший». Фамусов и фамусовская Москва.

«Век нынешний». Образ Чацкого.

10

15.09

Актуальность комедии. Жизнь произведения. «Горе от ума» в комментариях.

11

18.09

Зачетный урок по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

12-13

19.09

19.09

Творческий практикум Р/р Сочинение по творчеству А.С.Грибоедова

14

22.09

А. С. П у ш к и н. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках

15

22.09

Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погасло дневное светило...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон». Трагизм

мировосприятия и его преодоление

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках

16

25.09

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любо-вию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках

17

26.09

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках

18-19

26.09

29.09

Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...».

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках

20

29.09

Р/р Творческий практикум. Доклад «Жанр… в лирике А.С.Пушкина», самостоятельная интерпретация лирического текста (сочинение в любом жанре), реферат на самостоятельно сформулированную тему.

21

2.10

Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»

Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции.

Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображённый в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра I.

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках

22-23

3.10

3.10

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России

24

6.10

«Евгений Онегин». Повторение и углубление изученного. Творческая история романа. Своеобразие жанра, «Энциклопедичность».

25

6.10

Название романа и проблема героя в художественном мире произведения

26-27

9.10

10.10

Автор и его герои, авторская позиция. Нравственная и философская проблематика. Герои романа и герои русской литературы.

28-29

10.10

13.10

Своеобразие композиции. Внесюжетные элементы и их роль. Тематика лирических отступлений. «Онегинская строфа».

30

13.10

Р/р Творческий практикум. Исследовательская работа, дискуссия на одну из предложенных тем.

31

16.10

Тест по творчеству

А. С. Пушкина.

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования.

32-33

17.10

17.10

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...». Романтизм и реализм в творчестве поэта

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций.

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках.

34

20.10

Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») ;

35

20.10

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»

36-37

23.10

24.10

Философские мотивы лирики  Лермонтова (с обобщением ранее изученного). «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения  поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...»

38

24.10

Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.

39

27.10

История создания романа «Герои нашего времени». Жанровое своеобразие романа. Особенности лермонтовского психологизма.

40-41

27.10

6.11

Реалистическое и романтическое начала в романе.

Сюжетно-композиционные особенности романа «Герои нашего времени».

42-43

7.11

7.11

Образ Печорина. Печорин в системе художественных образов романа. Автор и его герой.

44

10.11

Тема героя и времени и своеобразие ее решения.

45

10.11

Глубина нравственной проблематики в романе

46

13.11

Повесть «Фаталист» как кульминация проблемы судьбы.

47-48

14.11

14.11

Р/р Творческий практикум. Литературно-критическое эссе.

49

17.11

Проверочная работа по лирике Лермонтова.

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования.

50-51

17.11

20.11

Н. В. Г о г о л ь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начало в сборнике «Миргород»

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение

Свободная работа с текстом и дополнительной литературой.

52-53

Семинар

21.11

21.11

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» |

54

24.11

Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода

55

24.11

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»

56

27.11

Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»

57-58

28.11

28.11

«Мертвые души». История создания и публикации. Эволюция замысла поэмы. Смысл названия, проблема жанра. Сюжетно-композиционные особенности, «сквозные» образы.

59-60

1.12

1.12

Система художественных образов поэмы. Способы создания характеров, идейно-художественные функции детали. Особое место образов Плюшкина и Чичикова.

61

Город в изображении Гоголя. Место «Повести о капитане Копейкине» в структуре поэмы.

62-63

Своеобразие повествовательной манеры. Единство сатирического и лирического начал в поэме как воплощение авторского замысла.

64

Образ автора и основные средства его создания. Тема Родины в поэме.

65

Проверочная работа по творчеству

Н. В. Гоголя

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования.

66-67

Лекция

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике»,религиозно-философской мысли 80-х – 90-х гг.

Уметь при помощи компьютера систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности

Поиск информации по заданной теме в различных источниках, использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.

68

И. А. Г о н ч а р о в. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика

Знать основные моменты биографии писателя, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души).

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

Поиск нужной информации по теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

69-70

Обломов - «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову

Уметь давать характеристику Обломову, видеть противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.

Уметь развёрнуть обосновывать рассуждения, приводить доказательства

71

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе

72

Семинар «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике

73

А. Н. Островский. Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»

Знать основные моменты биографии писателя, о его вкладе в развитие русского национального театра, о новаторстве Островского.

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

Поиск нужной информации по теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

74-75

Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении.

Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения; составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. Уметь делать выписки из литературоведческих статей

Уметь развёрнуто обосновывать суждения , приводить доказательства, свободно работать с текстом, понимать его специфику.

76

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»

77

Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы

78

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза»

79-80

Драма Островского «Бесприданница». Нравы «хозяев жизни» новой формации.

81

Трагедия Ларисы Огудаловой.

82

Проверочный тест по творчеству А.Н.Островского

83

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творческих и этических принципах, о психологизме его произведений.

Уметь делать сообщения.

Поиск нужной информации по теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

84

И. С. Тургенев - создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»

Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия, нравственную и философскую проблематику романа

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

85

Базаров - герой своего времени. Духовный конфликт героя

Уметь анализировать текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, но ограниченной естественнонаучными рамками

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

86-87

Конфликт между «отцами» и «детьми» в романе «Отцы и дети»

Уметь выявлять общественные, культурные, духовные ориентиры «отцов» и «детей», выполняя проблемные задания по тексту; представлять и защищать свою позицию.

Поиск нужной информации по заданной теме в различных источниках, владение основными видами публичных выступлений

88

Любовь в романе «Отцы и дети»

89-90

Практикум. Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению

91

«Отцы и дети» - «живой роман». Споры об образе главного героя, о нигилизме

92-93

Обзорное знакомство с романом «Дворянское гнездо»

94

Творческий практикум. Семинар «Гений меры» (по творчеству И.С.Тургенева)

95

Резервный урок

96-97

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа,..», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа - сфинкс...»

Знать о романтической литературе XIX в., её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изоб-выраз. средствах их произведений; о философском характере лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль

Поиск нужной информации по заданной теме в различных источниках, использование мультимедийных ресурсов и КТ для систематизации информации.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Создание собственного текста.

98

Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять.,.»

99

Любовная лирика Ф. Й. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...»)

100

Творческий практикум. Самостоятельное исследование, составление поэтической антологии.

101

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...» и др.

Знать о глубоком психологизме лирики Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений.

Уметь анализировать стихотворения

Поиск нужной информации по заданной теме в различных источниках, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

Создание собственного текста.

102-103

Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.

104

Творческий практикум. Сочинение-эссе, самостоятельная подборка стихотворений, «представляющих» поэта

105

ВЧ .А. К. То л с т о й. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взо- ре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»

Знать основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого.

Уметь анализировать стихотворное произведение.

Свободная работа со стихотворными текстами. Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

Создание собственного текста.

106

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Надрывается сердце от муки...» и др.

Знать биографию писателя, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха.

Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы

Свободная работа со стихотворными текстами. Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

107

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.

108

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...»л «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.

109

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Тройка», «Внимая ужасам войны...» и др.

110

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмарка».

Знать историю создания поэмы; о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния.

Уметь выявлять лучшие черты русского национального в образе крестьян; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства.

111-112

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства

113

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

114-115

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству ' Н. А. Некрасова

116

Творческий практикум. Интерпретация поэтического текста в любом жанре. Эссе «Некрасов сегодня».

117-118

Обзор творчества Н.Г.Чернышевского

119

М. Е. С а л т ы к о в - Щ е д р и н. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок

М.Е. Салтыкова-Щедрина

Знать о жизненном и творческом подвиге писателя, особенностях сатиры писателя.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя, сатирических приёмах; определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

120-121

Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

122

Семинар «Сказки для детей изрядного возраста»

123

Художественный мир Ф.М.Достоевского. Достоевский и нигилизм. Достоевский и христианство.

124-125

«Преступление и наказание. Воплощение замысла писателя. Особенности повествовательной манеры. Мастерство психологического анализа. Жанровое своеобразие.

126

Русская действительность в художественном мире романа. Петербургская тема.

127

Нравственно-философская проблематика.

128-129

Система художественных образов. Раскольников и его теория.

130

Трагические противоречия характера главного героя. Тема «двойничества» и ее воплощение на страницах романа.

131

Христианская концепция писателя. Своеобразие воплощения авторской позиции. Роман «Преступление и наказание» в восприятии читателей разных эпох.

132

Обзорное знакомство с романом «Идиот»

133-134

Творческий практикум «По страницам романов Ф.М.Достоевского»

135

Тестовая работа по творчеству Ф.М.Достоевского

136

Л. Н. Тол стой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека

Знать основные этапы жизни и творчества Толстого, особенности творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему

Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

137-138

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе

Знать историю создания и смысл названия романа.

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие. Особенности сюжета романа-эпопеи.

Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

139-140

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

Уметь характеризовать путь нравственных исканий героев, выявлять средства характеристики персонажей; видеть приём «диалектики души» в изображении П. Безухова; анализировать эпизод; давать сравнительную характеристику Болконского и Безухова

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

141

Женские образы в романе «Война и мир»

Уметь характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа, видеть приём «диалектики души» в изображении героини.

Уметь желать мультимедийную презентацию «Любимые героини Л.Толстого»

Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

142-143

Семья Ростовых и семья Болконских

Уметь давать сравнительную характеристику семей Ростовых и Болконских, видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя.

Уметь анализировать эпизод.

Свободная работа со стихотворными текстами. Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

144-145

Тема народа в романе «Война и мир»

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает в понятие «народная война», в чём видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Щербатого и Каратаева- воплощение противоположных сторон русского национального характера

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

146

Кутузов и Наполеон

Уметь видеть роль антитезы в изображении истинного и ложного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, давать сравнительную характеристику героев; анализировать эпизод.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

147-148

Семинар «Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа». Подготовка к домашнему сочинению

149

«Мысль народная» в романе

150

Значение образа Платона Каратаева. Художественная правда истории в романе.

151

«Диалектика души» и проблема свободной воли в романе.

152-153

Практикум. Анализ эпизода из романа «Война и

мир».

Подготовка к сочинению

154-155

Творческий практикум. Сочинение-исследование в разных жанрах

156-157

Н. С. Л е с к о в. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании

Знать творческий путь Лескова, особенности творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр; раскрывать тему праведничества, роль фольклорных мотивов, характеризовать образы главных героев

Свободная работа со стихотворными текстами. Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

158

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа

159

ВЧ. «Леди Макбет Мценского уезда»

160

А. П. Ч е х о в. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре»

Знать жизненный и творческий путь, идейную и эстетическую позицию Чехова, основную проблематику, своеобразие мастерства писателя.

Уметь выявлять основную идею рассказов.

Уметь анализировать рассказ

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

161-162

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»

Уметь выявлять проблему протеста против догматической активности и общественной пассивности в рассказе «Дом с мезонином», уметь анализировать рассказ

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

163

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.

164

Особенности драматургии

А. П. Чехова

Знать особенности драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни»

Поиск информации по заданной теме.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

165

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда

Умение определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

166-167

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля

168

Тестовая работа по творчеству А.П.Чехова

169

Художественный мир западноевропейской литературы 19 века.

170

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. «Ожерелье».

Знать сюжет новеллы, уметь раскрывать особенности композиции, систему её образов.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

171

Жизнь и творчество Ибсена. Драма «Кукольный дом».

Знать содержание драмы, социальную и нравственную проблематику драмы. Уметь раскрывать особенности конфликта драмы. Образ Норы.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

172

Жизнь и творчество А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль»

Знать особенности поэтического языка Рембо.

Уметь раскрывать особенности поэтики.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста.

173

Творческий практикум. Итоговая творческая работа «Мое постижение героя (книги)».

174-175

Итоговая читательская конференция

Выберите ОДНО из заданий С1.1, или С1.2. Запишите сначала  полный номер выбранного задания, а затем развернутый ответ на него. Обоснуйте свои суждения и оценки, обращаясь (по памяти) к содержанию произведения. В своем ответе (с опорой на знание текста произведения) объясните мотивы поведения, характеры и взаимоотношения персонажей. При необходимости раскройте роль художественных средств в изображении героев и событий.

           Для выполнения задания С2 выберите ОДНО из двух предложенных заданий С2.1 или С2.2. Запишите номер выбранного задания и развернутый ответ на него: раскройте общий смысл предложенного вам текста, суть характеров, мотивы поведения и отношения персонажей или чувства и настроения лирического героя; определите роль художественных средств изображения.

Выберите ОДНО из заданий С1.1, или С1.2. Запишите сначала  полный номер выбранного задания, а затем развернутый ответ на него. Обоснуйте свои суждения и оценки, обращаясь (по памяти) к содержанию произведения. В своем ответе (с опорой на знание текста произведения) объясните мотивы поведения, характеры и взаимоотношения персонажей. При необходимости раскройте роль художественных средств в изображении героев и событий.

           Для выполнения задания С2 выберите ОДНО из двух предложенных заданий С2.1 или С2.2. Запишите номер выбранного задания и развернутый ответ на него: раскройте общий смысл предложенного вам текста, суть характеров, мотивы поведения и отношения персонажей или чувства и настроения лирического героя; определите роль художественных средств изображения.