Анализ стихотворения Владимира Маяковского "Хорошее отношение к лошадям".
методическая разработка (литература, 7 класс) по теме

Учитель русского языка и литературы Антонова Оксана Викторовна

АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ В.МАЯКОВСКОГО

 «ХОРОШЕЕ ОТНОШЕНИЕ К ЛОШАДЯМ»

Цели: познакомить с содержанием стихотворения, со звуковой организацией речи, со своеобразием стихотворного ритма, с составными и приблизительными рифмами;

показать бессердечие мещанина и гуманизм, доброту, сострадание лирического героя;

        Ил. А. Г. Тышлера.

I. Вступительное слово учителя.

«Своими быстрыми шагами Маяковский ушагал далеко за нашу современность и где-то там, за каким-то поворотом, долго ещё будет нас ждать», - писала о поэте Марина Цветаева. И сегодня мы как раз заворачиваем за тот поворот, за которым нас ждёт Маяковский. В стихотворении «Хорошее отношение к лошадям» автор размышляет о пороках современного ему общества, недостатках людей.

Удивительную злободневность приобретают его стихи сегодня.

II. Учитель читает стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».

III. Анализ стихотворения.

- Что происходит  в стихотворении? (Поскользнулась и упала лошадь).

- Как описывает автор гололёд? ( Ветром опита, льдом обута, улица скользила).

Словарная работа

Круп – задняя часть тела животных, обычно лошадей.

Зевака – тот, кто «зевает» - слоняется без дела.

Кузнецкий – улица Кузнецкий мост, одна из центральных улиц Москвы.

- Что делают зеваки на Кузнецком? ( Штаны пришедшие на Кузнецкий клёшить).

- Как автор даёт понять своё отношение к тем, кто смеялся над лошадью? Какое это отношение?

(«смех  зазвенел и зазвякал»).

- Как вы понимаете слова: « Улица опрокинулась, течёт по-своему»…? ( В глазах лошади изображение вверх ногами).

- Какие слова подчёркивают большие размеры лошади? ( «Лошадь грохнулась»; «течёт за каплищей каплища»).

Какие слова выражают сочувствие лирического героя к лошади? ( И какая-то общая звериная тоска, плеща, вылилась из меня и расплылась в шелесте»).

- Какое свойство своей души приоткрывает лирический герой в обращении к лошади? (Нежность, неловкость  при виде чужих слёз, желание утешить, ободрить).

- Какие эпитеты автор использует при описании лошади, когда та услышала слова поддержки? («Рыжий ребёнок», «пришла весёлая»).

- Какие слова герой нашёл для своего сочувствия? (« Деточка, все мы немножко лошади»).

- Как вы понимаете эти слова?  (Все мы – живые. Каждый может оступиться, у каждого случаются беды, каждый нуждается в поддержке, каждый из нас знает, что такое боль).

- О чём это стихотворение? ( О человеческом сочувствии живому существу, попавшему в беду).

-Какими словами заканчивается стихотворение? ( « И стоило жить, и работать стоило»).

- Эта маленькая победа жизни над смертью, добра над злом вселяет оптимизм в душу героя.

- Какова же главная мысль стихотворения? ( Каждое существо на земле нуждается в сочувствии и понимании).

- Эта мысль была важна во времена Маяковского и остаётся важной и в наше время. Автор противопоставляет смех зевак - обывателей, для которых упавшая лошадь – развлечение, глубокому пониманию и сочувствию, который проявляет лирический герой.

-  Прочтите описание звука копыт так, чтобы можно было услышать, ощутить стук копыт по мостовой.

БиЛи КоПыТа,
ПеЛи БуДТо:
- ГРиБ.
ГРаБь.
ГРоБ.
ГРуБ. –

-Какие звуки помогают создать эту иллюзию?  

Аллитерация – повторение согласных звуков в слове, фразе.

-Употребление этих согласных звуков создаёт картину движения лошади, она идёт, цокая копытами.

Это звукоподражание ( подражание с помощью языка звукам живой и неживой природы) несёт у Маяковского ещё и смысловую нагрузку «Гриб. Грабь. Гроб. Груб», помогает представить реальность того времени: грабежи, грубость, смерть.

- Прочитайте следующие строки, выделяя указанные звуки. Что передают они?

ЛоШаДь на КРуП
ГРоХНуЛаСь…
… СГРуДиЛиСь…                                                    

… и СРаЗу
За ЗеваКой ЗеваКа,
ШТаны ПРиШеДШие КуЗнеЦким КЛёШить…                                            

-Эти звуки передают шарканье ног по тротуару. Метафора (ШТаны ПРиШеДШие КуЗнеЦким КЛёШить…) даёт ощущение бесконечного движения любопытных по Кузнецкому мосту.

- Прочитайте следующие строки. Что мы слышим, выделяя голосом гласные звуки?

- ЛошАдь УпАлА!
-УпАлА лошАдь!

- Мы слышим выражение боли, которую испытала лошадь, когда упала (звук «у»), звук «а» - это крик самой лошади и восклицания прохожих.

Ассонанс -  повторение гласных звуков в слове, фразе.

- Обратите внимание ещё раз на эти строки из текста. Это зеркальный повтор помогает нам понять, что не только зеваки смотрят на лошадь, но и лошадь видит их, слышит их смех, испытывая при этом сильнейшую физическую боль и душевную, так как ждёт помощи, сочувствия.

- Если обратить внимание на рифмы по всему стихотворению, то они здесь разные:

 усеченные неточные (плоше - лошадь, зевака - зазвякал), неравносложные (в шерсти - в шелесте, стойло - стоило), составные ( в вой ему - по-своему, один я - лошадиные, в няньке - на ноги).

- Обратите внимание на графику стиха - деление  текста на интонационные отрезки. Строчки в стихотворении располагаются свободно по замыслу поэта.

Лирика В. Маяковского отличается от привычных нам стихотворений. XX век- эпоха коренной переделки мира, затронувшей и поэзию: «рубленый стих», «лесенка», необычные метафоры. Но всё же это – лирика с её страстным желанием раскрыть собственную душу.

- В заключительных строках стихотворения

…встала на ноги, 
ржанула 
и пошла.
Хвостом помахивала.
Рыжий ребенок.
Пришла веселая,
Стала в стойло.
И все ей казалось –
Она жеребенок,
И стоило жить,
И работать стоило.

Маяковский говорит о том, что человеческое сочувствие, внимание и любовь – это то, ради чего стоит жить и работать, при этом поэт говорит не только о животном: это утверждение справедливо и для человека.

IV. Домашнее задание.

 Подготовить выразительное чтение стихотворения ( наизусть – по выбору) « Хорошее отношение к лошадям».

.