Урок внеклассного чтения в 7 классе
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме

План урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

1.  Слово учителя

Вокруг тебя – мир...
- Запишите это предложение в тетради, подумайте. Мир какой? Полный чего? Обратите внимание на пунктуацию. Тире заставляет приостановиться, задуматься, многоточие вообще философский знак, нацеливающий на размышление.
- Как, по-вашему, можно прочитать это предложение? (В зависимости от смысла, который ты в него вкладываешь, то есть радостно или тревожно.)
- Действительно, очень часто мир вокруг нас меняет свои краски, а судьба словно испытывает нас, как и героя рассказа Михаила Афанасьевича Булгакова «Стальное горло».

- Что известно вам о писателе?

- Какие произведения М.А.Булгакова вы знаете?

Автор рассказа «Стальное горло» – талантливый писатель, драматург, вначале собиравшийся стать врачом и окончивший с отличием медицинский факультет Киевского университета, получив звание «лекаря с отличием».  Во время Первой мировой войны Булгаков работал во фронтовых госпиталях Красного Креста на Юго-Западном фронте, затем служил доктором в сельской больнице села Никольское Смоленской губернии, впоследствии был переведен в Вяземскую городскую больницу. Эти годы и послужили материалом для восьми рассказов Булгакова, вошедших в книгу «Записки юного врача». Таким образом, рассказ «Стальное горло» автобиографичен (что это значит?).

Радости, тревог, переживаний, неожиданностей.

«Мастер и Маргарита»

«Собачье сердце»

2. Композиционные особенности рассказа:

а) - В чем жанровые особенности произведения?

.б)- От чьего лица ведется повествование?

в)  - Давайте понаблюдаем за композицией рассказа.

- Назовите основные элементы композиции.

- Какое место в ней занимает операция? (Экспозиция – знакомство с молодым врачом, завязка – привезли умирающую девочку, кульминация – подготовка и ход операции, развязка – ребенок спасен, эпилог – возвращение на квартиру доктора, то есть это кольцевая композиция, и главное место в ней занимает операция.)

- Каково настроение героя в начале рассказа?

- Почему? Подтвердите свои наблюдения словами из текста.

- Выделите ключевое слово первого абзаца. Что значит «был один»?

-  Как в тексте передается настроение рассказчика, его неуверенность в своих силах, страх, предчувствие опасности?

-  Почему ночь 29 ноября в мельчайших подробностях запомнилась герою?

- Итак, внутренний мир героя нарушен.

- Почему же молодой неопытный врач решается на операцию, которую никогда раньше не делал?

- Давайте проведем исследовательскую работу: найдите в тексте рассказа яркие цитаты, раскрывающие душевное состояние персонажа в начале и в конце повествования.

- Кто участники этой трагедии?

- Это рассказ -  небольшое эпическое произведение, в основу которого положен важный эпизод, позволяющий ярко проявиться характеру героя.

- Это рассказ-воспоминание, ведется от первого лица.

- Его терзают сомнения, страз, неуверенность.

- Настроение передается по-разному:

Описания: «…ноябрьская тьма с вертящимся снегом, дом завалило, в трубах завыло…; Я крахтел, курил, пил черный холодный чай…; Я же был всего лишь двадцатичетырехлетним врачом, два месяца назад выпущенным заведовать Никольской больницей,…взглянул с тоской на синий цвет…; в тоскливом предчувствии опасности…, Холодный пот неоднократно стекал у меня вдоль позвоночного столба при мысли о грыже…; мой негодный университетский груз… Мне хотелось попросить прощения, покаяться в своем легкомыслии, в том, что я поступил на медицинский факультет»

Противопоставления: университетский «багаж» вчерашнего студента – конкретная ситуация, требующая не только знаний. Почерпнутых из «божественных» книг, но опыта, интуиции, решимости; «…ухватился за книгу, перелистал ее, нашел рисунок, изображающий трахеотомию. На нем все было ясно и просто: горло раскрыто, нож вонзен в дыхательное горло. Я стал читать текст, но ничего не понимал, слова как-то прыгали в глазах…

- На наших глазах разворачивается трагедия, может погибнуть ребенок

- Девочка Лидка, ее мать, бабка и молодой доктор

3. Аналитическая работа по тексту:

     1-й ряд – девочка Лидка

2-й ряд – ее мать

3-й ряд – бабка

  - Что мы увидели благодаря этому заданию?

- Итак, почему же молодой неопытный врач решается на операцию, которую никогда раньше не делал?

- Времени совсем мало, как доктор им распорядился?

- - Что в подготовке и в ходе операции удивило вас больше всего?

- А теперь обратим внимание на очень интересный прием, который использует автор. Внутренний монолог героя помогает понять, что на самом деле он испытывает.
Приведите пример из текста.

- Здесь в рассказе особенно отчетливо звучит «другой голос».

-Что за другой голос? Кому он принадлежит?

- Что происходит в тот момент, когда начинает звучать другой голос?

- Почему, по-вашему, молодой доктор думает одно, а говорит совсем другое? Что мешает ему признаться в своей неопытности?

- Что дает ему силы?

- Итак, девочка спасена. Какие последствия имела эта операция для самого доктора?

-  Читаем последний абзац рассказа: «Крупный снег шел, все застилало, фонарь горел, и дом был одинок, спокоен и важен. И я, когда шел, хотел одного – спать».

- Как эти строки перекликаются с началом рассказа?

- Но что изменилось?

– Почему Булгаков так заканчивает свой рассказ?

«Только на конфетных коробках рисуют таких детей – волосы сами вьются в спелые кольца почти спелой ржи. Глаза синие, громаднейшие, щеки кукольные. Ангелов так рисовали. Но только странная муть гнездилась на дне ее глаз, и я понял, что это был страх, – ей нечем было дышать... Ямки втягивались в горле у девочки при каждом дыхании, жилы надувались, а лицо отливало из розоватого в легонький лиловый цвет». В конце рассказа: «Лидке распутали горло. Она дичилась и боялась, но все же мне удалось поднять подбородок и заглянуть. На розовой шее был вертикальный коричневый шрам и два тоненьких поперечных от швов.
– Все в порядке, – сказал я, – можете больше не приезжать.
– Благодарю вас доктор, спасибо, – сказала мать, а Лидке велела: – Скажи дяденьке спасибо!
Но Лидка не желала мне ничего говорить».

«Лицо матери было искажено, она беззвучно плакала...», «глаза у нее были как у дикого зверя...», «Мать вдруг автоматическим движением передала девочку бабке и стала передо мной на колени». В конце рассказа: «Женщина сияла глазами».

«Бабка перекрестилась на дверную ручку, на меня, на потолок...», «бабка начала молиться на косяк...». В конце рассказа бабка отсутствует.

- Всем очень тяжело, все страдали, а закончилось удачно, потому что доктор сделал операцию)

Это единственный способ спасти девочку

Побежал справиться в учебнике, как делаются подобные операции

Разные ответы: фельдшер падает в обморок, но на него не обращают внимания; то, что доктор резал наугад, и др.)

«Внутри себя я думал так: “Что я делаю? Ведь я же зарежу девочку”. А говорил иное:
– Ну, скорей, скорей соглашайтесь! Соглашайтесь! Ведь у нее уже ногти синеют».
«“Они отказались, и я спасен”. И только подумал, как другой кто-то за меня чужим голосом вымолвил:
– Что вы, с ума сошли? Как это не согласны? Губите девочку. Соглашайтесь. Как вам не жаль?»

- Тот момент, когда начинает звучать «другой» голос, можно считать переломным. Прежний голос принадлежит человеку, не уверенному в своих силах, кто всячески стремился избежать опасности и риска, хотя и помнил о своем профессиональном назначении

(«…да временами я и сам понимал, что это малодушие. Ведь именно для этого я учился на медицинском факультете…») Новый «другой» голос свидетельствует о решимости оказать помощь тому, кто в ней нуждается. Можно сказать. Что «прежний» голос принадлежит человеку, думающему о себе, о  своем страхе. «Новый» голос принадлежит человеку, думающему о других

Он один здесь врач и должен уметь многое

Сознание того, что больше никто не может помочь умирающему ребенку

- Эта операция – самый важный момент в жизни молодого доктора. Он состоялся как врач.

«А прием мой все возрастал. Вот настал день, когда я принял сто десять человек»

- Пройдя через стрессовое состояние, герой обрел мир в своей душе, перестал сомневаться в верности выбранного пути.

- Один – одинок…

- «Спокоен и важен»…

Описан лишь один случай из врачебной практики, завтра будет новый день, он принесет новые заботы.

4. Делаем выводы:

Завершая нашу беседу по рассказу «Стальное горло», я задам вам самые сложные вопросы:
– О чем этот рассказ (его тема)?

-  Микротемы? 

– Идея (главная мысль) рассказа?

– Что для понимания идеи рассказа дают нам внутренние монологи врача?

– Какие общечеловеческие проблемы поставлены в этом рассказе?

О трудном случае, об ответственности врача.)

Жизнь и здоровье человека, слаженная работа коллег, темнота крестьянства и др.

Победа над собой во имя другого человека.

Помогают понять, что ему пришлось пережить.

Сопереживание ближним, ответственность за свои решения.

5. Творческая работа учащихся:

Письменно ответьте на вопрос:

 «Что нового я узнал о профессии врача?»

Чтение рассуждений учащихся.