Стратегия РАФТ на уроках литературы в старших классах
материал по литературе по теме

Севидова Е.В., учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»

г. Новокузнецка

Стратегия РАФТ на уроках литературы в старших классах

(выступление на МО 21.04.2008 г.)

Одним из приёмов РКМ является социо-игровое задание: Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема). Основной задачей для выполняющих это социо-игровое является описание, повествование или рассуждение от имени выбранного персонажа. Сложность задачи в том, что этот персонаж должен учитывать аудиторию, к которой обращается.

Данная стратегия формирует ряд умений и навыков учащихся:

   - готовность к импровизации;

   - свободное взаимодействие (общение на том языке, на котором думает собеседник);

   - анализ своих поступков и происходящих событий, осознание своего отношения к миру;

   - формирует понимание специфики жанра, учит разбираться в художественных средствах.

Необходимо также заметить, что форма 3-го лица помогает снять страх перед самостоятельным высказыванием.

Итак РАФТ - это Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема).

Начинать надо, конечно, с темы. Например: "Посетители Ильи Ильича Обломова" (по роману И.А.Гончарова «Обломов»).

Затем переходим к выбору роли. Это очень важный этап. Мы не просто выбираем роль, а пробуем перевоплотиться в персонажа, почувствовать его. Не забудьте, что вам придется искать тот способ словесного воздействия, который позволяет воплотить заданный характер, сделать его узнаваемым. Речь у каждого героя особенная, имеющая свою лексику, свою конструкцию. Нужно продумать, к кому бы мог обратиться этот герой? То есть выберите аудиторию (адресат) и подумайте о форме, то есть в каком жанре герой мог бы обратиться к выбранной аудитории.

   Роли: Волков, Судьбинский, Пенкин, Алексеев – Васильев – Андреев, Тарантьев.

   Аудитория - случайный попутчик, Захар, Штольц, Ольга Ильинская, староста Обломовки.

   Форма: монолог, письмо, страдания, частушки, докладная записка, заявление (или другая форма, предложенная самостоятельно)

Ход работы:

1. Деление класса на группы.

     2. Выбор роли (жеребьёвка), аудитории, формы (каждой группой).

     3. Обсуждение в группе выбранных параметров.

Задача - услышать советы, предложения, которые помогут перевоплотиться, нащупать сюжетную линию будущего текста. Какие факты, детали могли бы заинтересовать выбранного героя, о чем он непременно захотел бы рассказать и как.

     4. Письмо.

В течение отведенного времени создается текст, соответствующий выбранным параметрам.

    5. Читка и правка.

Когда текст записан, а отведенное время закончено, нужно попытаться совершенствовать написанное.

    6. Выбор спикера, который представляет работу группы.

        На уроках с использованием РАФТ были  разыграны темы: «Свадьба Ромео и Джульетты» (по трагедии В.Шекспира «Ромео и Джульетта»), «Онегин в деревне» (по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»), «Плюшкин: бережливый или жадный?» (по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»), «Родная Русь» (стихотворения о родине А.Блока, С.Есенина, И.Бунина), «Странный Печорин» (по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»), «..ведь сад мой!» (по пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад»).