Изография в лирике С.Есенина
план-конспект урока литературы (11 класс) по теме

План – конспект урока

Тема урока:  «Образ Родины в лирике С.А. Есенина».

1. Цель урока: Образ Родины и художественные средства его воплощения в лирике С.А. Есенина
2. Задачи:

образовательные: 

-  рассказать о судьбе С. Есенина, о зарождении и формировании его творческого таланта;

- показать народность творчества поэта;

-выяснить роль художественных средств и цветописи в создании образа Родины в лирике С.А.Есенина.

- организовать поисково-исследовательскую деятельность в работе с различными информационными источниками;

развивающие: 

- развитие интереса к личности и творчеству С. Есенина;

 - развитие навыков творческого восприятия и выразительного чтения произведений поэта;

- развитие образного мышления, творческих способностей и познавательной активности учащихся;

-совершенствование навыков самостоятельной работы в ходе исследовательской деятельности;

- развитие навыков анализа лирического произведения, критического мышления.

воспитательные: 

              - воспитание почтения и уважения к матери, любви к Родине;

              - воспитание чувства любви к родной природе.

3. Тип урока: урок – исследование.

4. Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная, групповая работа; практическая работа; работа с компьютерной моделью.

5.Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентации, медиа-ресурсы сайтов ФЦИОР  http://www.fcior.edu.ru  и ЕК ЦОР  http://school-collection.edu.ru

6. Структура урока.                                                                                                    

Ход урока

Тема урока:  «Образ Родины в лирике С.А. Есенина».

План – конспект урока

Тема урока:  «Образ Родины в лирике С.А. Есенина».

Цель урока: выяснить роль художественных средств и цветописи в создании образа Родины в лирике С.А.Есенина.

Задачи:

образовательные: 

-  рассказать о судьбе С. Есенина, о зарождении и формировании его творческого таланта;

- показать народность творчества поэта;

- организовать поисково-исследовательскую деятельность в работе с различными информационными источниками;

развивающие: 

- развитие интереса к личности и творчеству С. Есенина;

 - развитие навыков творческого восприятия и выразительного чтения произведений поэта;

- развитие образного мышления, творческих способностей и познавательной активности учащихся;

-совершенствование навыков самостоятельной работы в ходе исследовательской деятельности;

- развитие навыков анализа лирического произведения, критического мышления.

воспитательные: 

              - воспитание почтения и уважения к матери, любви к Родине;

              - воспитание чувства любви к родной природе.

3. Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная, групповая работа; практическая работа; работа с компьютерной моделью.

4. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентации, медиа-ресурсы сайтов ФЦИОР  http://www.fcior.edu.ru  и ЕК ЦОР  http://school-collection.edu.ru

Предварительная подготовка к уроку.

Индивидуальные задания:

1. Подготовить буклет «Изобразительно-выразительные средства языка» (в помощь ученику, работающему над исследовательским мини – проектом « Анализ стихотворения»).
2. Подготовить буклеты «Символ цвета в иконографии»  для учащихся, работающих над исследовательскими мини – проектами и для выполнения практической работы в группах.
3. Исследовательские мини - проекты (мультимедийные презентации учащихся) - анализ стихотворений: «Гой ты, Русь моя родная…»; «Топи да болота…»; «И теперь, когда вот новым светом…».

Групповые задания:

Все учащиеся делятся на группы и рассматривают развитие темы Родины в творчестве Есенина по периодам:

1. «В хате» (1911).
2. «Топи да болота» (1914). Защита мини - проекта.
3. «Гой ты, Русь, моя родная…» (1914). Защита мини - проекта.
4. «И теперь, когда вот новым светом…» (1923). Защита мини -  проекта.

Каждая группа работает над вопросом: «Проанализировать стихотворение, обратив внимание на то, как развивается эта тема в данном стихотворении, как соотносится с темой и идеей образный строй стихотворения?»

4. Структура урока                                                                                                    

   Я люблю родину,

Я очень люблю Родину

С.Есенин

Ход урока

I. Вступительное слово

Учитель: Добрый день! Сегодня на уроке мы обратимся к творчеству замечательного русского поэта Сергея Александровича Есенина, в частности, к изучению одной из основных тем его творчества – теме Родины. Хотя Есенин едва ли не единственный среди великих русских лириков поэт, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел: всё, написанное им, проникнуто «чувством Родины». Не тема, а «чувство Родины», как писал сам поэт, было «основным» в его творчестве. Обратите внимание на эпиграф к уроку.

В конце урока мы вернёмся к нему, подумаем над его смыслом.

     С.Есенин – единственный среди русских великих лириков поэт, в творчестве которого невозможно выделить стихи о Родине в особый раздел. Всё, написанное им, проникнуто «чувством родины».

А сейчас побеседуем по вопросам домашнего задания.

    II. Беседа по вопросам домашнего задания

(Коллективная форма работы)  

Демонстрация слайдов «Биография поэта С. Есенина», подготовленных учителем.

(Примечание: мультимедийную презентацию на тему "Жизнь и творчество Сергея Есенина" можно найти по ссылке    http://www.school-help.ru/index.php/katalog/16-prezentacii-po-istorii/677-prezentaciya-sergei-esenin 

Чтобы скачать, пройдите по ссылке:  DepositFiles.com)

1. Кто оказал большое влияние на формирование характера поэта и развитие его поэтических способностей?

Семья, особенно дед и бабушка, русская  классическая  литература  оказали  сильное влияние на формирование юного поэта, направляли его природный талант.

Учитель: О дедушке и бабушке по отцовской линии написано стихотворение «В хате». Предлагаю вашему вниманию аудиозапись этого стихотворения. Текст читает актёр, поэт и певец, заслуженный артист России Николай Денисов.

Прослушивание стихотворения «В хате». 

После публикации в сборнике «Радуница» (1916) произведение быстро приобрело известность в литературных кругах и расценивалось как своего рода «визитная карточка» Есенина. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f9c45dcb-5c9c-7270-f3c2-03c16223d8b7/?from=44848268-1459-81c9-63cc-8a887d94be77&interface=pupil&class=54&subject=10 

2. Почему тема родины – основная в творчестве поэта?

Русская деревня,  природа  средней  полосы  России,  устное  народное творчество, посещение местной церкви и соблюдение в семье православных традиций – повлияли на поэта. Поэтому он писал: «Моя лирика жива  одной  большой  любовью,  любовью  к  родине. Чувство родины – основное в моём творчестве».

III.Объяснение нового материала

  Учитель:  Вы  предварительно  получили  задание к уроку – прочитать стихи

С. Есенина, а некоторые из вас  выбрали тему своего проекта, подобрали материал и готовы представить его в виде презентации.

     На сегодняшнем уроке  будут представлены три индивидуальных исследовательских мини – проекта:

5. «Топи да болота»  - защита мини – проекта.
6. «Гой ты, Русь, моя родная» - защита мини – проекта.
7. «И теперь, когда вот новым светом»– защита мини -  проекта.

Коллективная форма работы

  Учитель: Ваша задача быть предельно внимательными на уроке, потому что необходимо заполнить  карты с номером  проекта. (Учащиеся разделены на три группы)

Объяснение учителя о целях, задачах и содержании мини – проектов учащихся, подготовленных во внеурочное время под руководством учителя.

Цель: отметить роль художественных средств  в данном стихотворении  С.А.Есенина

Задачи:

1. Отметить особенности изображения родной  природы в стихотворении.
2. Выяснить, какова роль цвета в стихотворении Есенина.

 (Индивидуальная и групповая формы работы)

Для каждого учащегося 1, 2, 3 групп тоже раздаются типовые карточки  планы анализа стихотворения, которые они заполняют во время защиты презентации.

1. История создания

Стихотворение написано в ____________ году.

2. Тема
3. Анализ художественных средств

_______________________________________________________________________

Объяснение учителя о правилах заполнения карты.

I

1. Выразительное чтение учеником стихотворения «Топи да болота»
2. Демонстрация мини – проекта

                                                               Содержание мини – проекта №1

 Ученик защищает свой мини – проект по плану.  

1. История создания.

Стихотворение написано в 1911 году.

                В этом стихотворении Есенин со свойственной ему нежностью объяснялся в любви к деревенской, крестьянской «нутряной» России, бескрайней и богомольной. Сердце поэта радуют простые пейзажи северной природы, праздники святой Руси.

2. Тема любви к Родине.
3. Анализ художественных средств.

Образец выполнения практической работы учащимися группы № 1.

II

1. Прослушивание стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная». Текст читает актёр, поэт и певец, заслуженный артист России Николай Денисов.

В произведении поэт обращается к одной из своих излюбленных тем - теме родины. Впервые напечатано в сборнике "Радуница" (1916).

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8a58c16b-7021-1d1a-1b90-0b79199701a1/?from=44848268-1459-81c9-63cc-8a887d94be77&interface=pupil&class=54&subject=10

2.  Демонстрация мини – проекта.

Содержание мини – проекта №2.

Ученик защищает свой мини – проект по плану.  

1. История создания.

Стихотворение написано в 1914 году.

                В этом стихотворении Есенин со свойственной ему нежностью объяснялся в любви к деревенской, крестьянской России. Сердце поэта радуют простые пейзажи природы.

2. Тема любви к Родине.
3. Анализ художественных средств.

Образец выполнения практической работы учащимися группы № 2.

III

1. Прослушивание стихотворения «И теперь, когда вот новым светом…»
2. Демонстрация презентации.

Содержание мини – проекта № 3.       

Ученик защищает свой мини – проект.  

1. История создания.

Стихотворение написано в 1924 году.

                В этом стихотворении Есенин со свойственной ему нежностью объяснялся в любви к деревенской, крестьянской России. Но сердце поэта тревожат перемены в России, он чувствует их враждебность.

2. Тема любви к Родине.
3. Анализ художественных средств.

Образец выполнения практической работы учащимися группы № 3.

III. Закрепление материала

(Коллективная работа)

Беседа с учащимися с опорой на заполненные к концу урока творческие карты.

1. Как изображается родная природа в лирике С.Есенина?

Ответы учеников.

Комментарий учителя: Все богатство словесной живописи  у  Есенина  подчинено цели — дать читателю почувствовать красоту и животворящую силу природы, её вечное обновление, поэтому поэт использует зелёный цвет в своих стихотворениях.                          

2. В чём особенности пейзажной лирики?

Ответы учеников.

 Комментарий учителя: Поэт любит природу, обожествляет её, поэтому олицетворяет природу. Строй сравнений, образов, метафор, всех  словесных  средств  взят  из крестьянской жизни, родной и понятной поэту. Природа у Есенина — не застывший пейзажный фон: она живет, действует, горячо реагирует на судьбы людей,  события  истории. Природа в его стихах, как и в народном творчестве, чувствует по-человечески, а человек ощущает себя деревом, травой, рекой, лугом.

3. Какова роль использования цветописи в лирике С.Есенина?

Ответы учеников.

Комментарий  учителя:  Любимые цвета поэта — синий и голубой. Эти  цветовые  тона  усиливают ощущение необъятности просторов России, потому что над лесами, болотами, реками, полями бесконечное небо. А в символике иконографии – голубой цвет – это Богородичный цвет, соединяющей в себе земное и небесное. Значит, С. Есенин считал, что его родная земля под Покровами Пречистой Девы, Заступницы земли Русской. Поэт создаёт Божественный образ природы, используя цветовую символику иконографии. Ещё любимый цвет поэта – зелёный. В иконографии он символизирует живой цвет травы, листьев, юность, цветение, вечное обновление.

4. Что означает слово «икона»?

Правильно, «образ». Какой вывод можно сделать, ребята?

Ответы учеников.

Комментарий  учителя:  Поэт в своих стихах создавал иконописный образ родной природы, поэтому есть мнение, что С.Есенин создал в поэзии свой стиль описания природы: иконописание словом – изография.

Слово учителя: Предлагаю вам послушать стихотворение С.Есенина «О Матерь Божья» в подтверждение наших выводов.

Прослушивание стихотворения «О матерь Божья».  Текст читает актёр, поэт и певец, заслуженный артист России Николай Денисов.

В произведении центральное место занимает образ Божьей Матери, заступницы русского народа.

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/15fcd1a6-5ff4-6362-b160-a0b8a3e671f3/?from=44848268-1459-81c9-63cc-8a887d94be77&interface=pupil&class=54&subject=10

Слово учителя: А теперь, ребята, нам нужно сделать общие выводы по трём исследовательским мини – проектам и нашей с вами коллективной работе. Цель урока мы с вами достигли, так как выяснили роль художественных средств и цветописи в создании образа Родины в лирике С.А.Есенина.

Выводы и обобщения нашего урока таковы:

- тема любви к Родине – сквозная в творчестве С.А.Есенина.

- красочная палитра русской иконы оказала активное влияние на формирование особой духовной наполненности цвета и света в поэтике Есенина.

- поэт сумел утвердить в поэзии особый стиль – изографство (иконописание словом).

- природа родной Земли олицетворена, потому что она творение Божье.

- Богородица, Родина,  мать – поэта святые понятия. 

- поэт ощущает себя неотъемлемой частью природы. Лирический герой относится к ней как к матери, природа видится ему Божественным храмом.

- секрет обаяния стихотворения Есенина в той милосердной человечности, с которой он прикасается ко всему в природе.

- все стихотворения, которые мы проанализировали на уроке, написаны двусложным размером – хореем, а рифма – перекрёстная, что придаёт стихотворения С.Есенина музыкальность.

Заключение

       Слово учителя.

Возвратимся к эпиграфу.

 Как вы понимаете значение этих слов:   «Я люблю родину, Я очень люблю Родину»? Каким образом они характеризуют  С.А.Есенина как поэта и как человека?

Учитель: Прослушаем в заключение ещё одно стихотворение С.Есенина. По этому стихотворению вы, ребята, будете выполнять домашнее задание.

Фонограмма стихотворения "Край любимый! Сердцу снятся...". Стихотворение написано в 1914 году, часто читалось Есениным публично.

Текст стихотворения (демонстрация на интерактивной доске или мультимедийной установке)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60ba51c6-9073-4538-a5d8-73f252ebfc63/Esenin_Kray_lyubimyj.htm

Чтение стихотворения. Текст читает Александр Рязанцев.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1d2ffa17-36e1-4ff0-9d10-6e57a472c521/?from=ead4c5a4-ceab-45c3-b2e4-35a74ca989e1&sort=order&interface=pupil&class=54&subject=10

Домашнее задание

1. Домашнее задание для 1 группы (I уровень сложности).

 Выучить стихотворение (по выбору учащихся), определить художественные средства выразительности.

2. Домашнее задание для 2 группы (II уровень сложности).

Анализ стихотворения «Край любимый! Сердцу снятся…» по данному  плану.

1. История создания____________________________________________________

Стихотворение написано в ____________ году.

2. Тема
3. Анализ художественных средств

3. Домашнее задание для 3  группы (III уровень сложности).

Написать сочинение «Какова роль художественных средств и цветописи в стихотворении С.А.Есенина «Край любимый! Сердцу снятся…»