Методика преподавания литературы
календарно-тематическое планирование по литературе по теме

№

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля.

Измерители

Домашнее

задание

1

Литература как искусство слова

1

Урок формирования новых знаний

Писатели о роли литературы в жизни человека и общества. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Литература как учебный предмет. Учебник литературы и работа с ним.

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии.

Рассказ, работа с книгой, опорные записи.

Вспомнить сказки, которые читали ранее.

2

Русский фольклор.

1

Урок формирования новых знаний

Понятие «устное народное творчество». Его значение в жизни народа. Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора.

Уметь узнавать и различать пословицы, поговорки, загадки, считалки.

Рассказ с элементами беседы, выставка книг, посвященных русскому фольклору, иллюстрации

Сочинить считалку, частушку или колыбельную песню

3

Малые жанры фольклора: небылицы

1

Урок формирования новых знаний

Отражение в пословицах народного опыта. Афористичность и образность малых фольклорных жанров. Вымысел, как основа небылицы

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых фольклорных жанров.

Рассказ с элементами беседы, художественный пересказ

Придумать небылицу или нарисовать иллюстрацию к уже известной небылице

4

Малые жанры фольклора: загадки, пословицы и поговорки

1

Урок формирования новых знаний

Метафорическая природа загадок. Жанровые признаки пословицы и поговорки.

Знать загадки, пословицы, поговорки. Уметь отличать пословицу от поговорки.

Работа с книгой, эвристическая беседа, иллюстрации к загадкам

Сочинить загадку (по изученной структуре) или нарисовать иллюстрацию к уже известной загадке

5

Миф и сказка.

1

Урок формирования новых знаний

Мифология и её влияние на возникновение и развитие литературы. Народная мудрость сказок. Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.

Знать и уметь отличать сказку от миф, находить общее и различное. Знать мифы и сказки. Уметь их пересказывать

Сообщение об истории возникновения мифов, их разновидностях, связи мифа и сказки.

Вспомнить русские народные сказки

6

Русские народные сказки.

1

Урок формирования новых знаний

Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах.

Знать русские народные сказки.  Уметь их пересказывать, сравнивать сюжеты

Рассказ с элементами беседы, проблемные задания, иллюстрации    И. Билибина,

В. Васнецова,

И. Кузнецова

Прочитать сказки «Бой на Калиновом мосту» и «Белая уточка»

7

Сказки «Бой на Калиновом мосту» и «Белая уточка»

1

Урок формирования новых знаний

Народная мораль в характере и поступках героев. Эстетика волшебной сказки.

Знать жанровые особенности сказки. Знать схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок

Эвристическая беседа, художественный пересказ

Прочитать сказки «Каша из топора», «Кот и лиса».

8

Сказки «Каша из топора», «Кот и лиса».

1

Урок формирования новых знаний

Своеобразие социально-бытовой сказки и сказки о животных

Знать особенности бытовых сказок и сказок о животных. Уметь охарактеризовать героев сказки.

Художественный пересказ, эвристическая беседа, работа с иллюстрациями

Придумать тему, сюжет собственной сказки

9

Творческая работа «Сочиняем сказку».

1

Урок развития речи

Создание одного из видов сказки (по желанию)

Умение различать виды сказок. Знать структуру каждого вида

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Дописать сказку

10-11

Народный кукольный театр.

2

Уроки формирования новых знаний

Народный театр в истории русской культуры. Смех как основа кукольного театра. Своеобразие юмора и выбора героев театра. Петрушка Уксусов – обличитель.

Знать жанры фольклора. Уметь их различать, выразительно читать, видеть отличительные особенности жанров

Рассказ, беседа, выразительное чтение, художественный пересказ, инсценировка

Прочитать мифы из цикла «Подвиги Геракла»

12

Мифы Древней Греции

1

Урок формирования новых знаний

Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы о сотворении мира. Яркость поэтического изображения природы и Вселенной.

Знать понятие «миф». Уметь отличать миф от сказки. Иметь представление о мифах Древней Греции

Рассказ, иллюстрации и репродукции; привлечение знаний по истории и мифологии народов, художественный пересказ

Прочитать славянские мифы и легенды (учебник)

13

Славянские мифы и легенды

1

Урок формирования новых знаний

Персонажи славянской мифологии. Легенда как произведение устного народного творчества.

Знать историю и мифологию различных народов. Уметь анализировать мифы по предложенной схеме. Уметь отличать мифы от легенд

Рассказ, эвристическая беседа, художественный пересказ

Прочитать отрывки из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

14-15

А. С. Пушкин поэма «Руслан и Людмила»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, вступление предваряющее мотивы и сюжеты пушкинского произведения. Своеобразие, многогранность, яркость стиха.

Знать поэтические средства художественной выразительности. Уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм

Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов, работа с текстом произведения

Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева»

Прочитать сказку А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

16-18

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

3

Урок формирования новых знаний

Слово о писателе. Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Понятие о стихотворной сказке. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки

Иметь представление о творчестве А.С.Пушкина, его биографии, произведениях. Уметь отличать фольклорную сказку о литературной. Знать содержание сказки.

Рассказ с элементами беседы, демонстрация репродукций к сказке, работа с книгой

Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева»

19-21

Х. К. Андерсен сказка «Снежная королева»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писателе. Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров. Реальное и фантастическое в сказке. Мужественное сердце Герды. Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Знать содержание сказки. Уметь описывать и характеризовать центральные образы. Уметь определять структуру, композицию произведения; работать с текстом – анализировать отдельные художественные единицы

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, иллюстрации к сказке, эвристическая беседа

Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Истинная правда»

22

Х. К. Андерсен сказка «Истинная правда»

1

Урок формирования новых знаний

Юмор в сказке «Истинная правда». Морально-нравственная оценка автора, его позиция

Знать содержание сказки. Уметь описывать и характеризовать центральные образы, анализировать язык автора

Работа с текстом, художественный пересказ, эвристическая беседа

Повторить уже изученное о литературной сказке

23

Литературная сказка. Обобщение.

1

Повторительно-обобщающий урок

Литературная сказка как жанр. Примеры сказок. Особенности структуры, темы, идеи литературной сказки

Знать особенности литературной сказки. Уметь анализировать и сопоставлять художественные образы. Уметь определять авторскую позицию

Эвристическая беседа, самостоятельное планирование и проведение исследования, проблемные задания

Подготовить сообщение о биографии И.А.Крылова. Прочитать басню «Волк на псарне»

24-27

И.А. Крылов. Басни: «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Квартет», «Волк и ягненок»

4

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писателе. Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А.Крылова. Языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

Знать биографию И.А.Крылова. Знать содержание басен. Уметь пересказывать текст. Уметь описывать и характеризовать центральные образы произведения

Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации, выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басням

Подготовиться к инсценировке басни (по группам)

28

Постановка любимой басни И.А.Крылова

1

Урок развития речи

Инсценировка как способ воссоздания образа. Выявление творческих способностей у учащихся

Знать биографию И.А.Крылова, содержание басен. Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка и видеть их роль в произведении

Инсценирование басни

Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Прочитать стихотворение «Бородино»

29-31

М.Ю.Лермонтов.    Стихотворение «Бородино»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о поэте. История отчества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Патриотический пафос стихотворения.

Иметь представление об исторических событиях в России нач. XIX века. Знать текст стихотворения. Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику героям, видеть авторскую оценку

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа, портрет писателя; книги, иллюстрации, посвященные Бородинской битве

Прочитать стихотворения А.В.Кольцова «Лес», «Косарь»

32-33

А.В.Кольцов. Стихотворения: «Лес», «Косарь»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о поэте. Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие народной песни в сравнении со стихотворением А.В.Кольцова «Косарь». Фольклорная образность.

Знать тексты стихотворений. Уметь описывать и характеризовать центральные образы произведения, а также анализировать изобразительно-выразительные средства языка

Рассказ, беседе, иллюстрации, работа с текстом, выразительное чтение

Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. Прочитать повесть «Муму»

34-37

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму»

4

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писателе. Реалистическая основа повести. Сюжет и герои рассказа. Изображение быта и нравов крепостнической России Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы её проявления. Ритм прозы И.С.Тургенева

Знать этапы жизни И.С.Тургенева. Уметь составлять план произведения, выразительно читать, анализировать эпизод. Уметь описывать и характеризовать центральные образы произведения, видеть авторскую оценку

Работа с текстом, беседа, проблемные задачи

Прочитать стихотворение Н,А,Некрасова «Крестьянские дети»

38-39

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писателе. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Н.А.Некрасова к жизни простого народа.

Уметь охарактеризовывать особенности поэтики. Знать и уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в стихотворном произведении.

Рассказ, связь с уроками истории, проблемные задания

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф.И.Тютчева.

40-41

Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Есть в осени первоначальной», «Чародейкою зимою», «Зима недаром злится».

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о поэте. Картины русской природы в изображении Ф.И.Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения. Особенности стихотворной речи

Знать этапы жизни и творчества Ф.И.Тютчева. Знать и уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в стихотворном произведении. Иметь навык выразительного чтения

Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение, работа со словарями

Прочитать стихотворения А,А,Фета в учебнике

42-44

А.А.Фет. Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Как здесь свежо под липою густою…»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о поэте. Лирический герой стихотворения А.А.Фета. Средства передачи настроения. Поэтические картины родной природы в лирике А.А.Фета. Автор и его отношение к природе в строках стихов. Понятие о параллелизме.

Знать тексты стихотворений. Знать и уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в стихотворном произведении.

Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения одного из поэтов (А.В.Кольцов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет)

45

Литературная гостиная «Красота русской природы» (По стихотворениям А.В.Кольцова,

Ф.И.Тютчева, А.А.Фета)

1

Урок развития речи

Обобщение ранее изученных произведений и знаний об особенностях стихотворной речи. Развитие навыка выразительного чтения и публичного выступления

Знать основные факты биографии поэтов. Уметь анализировать стихотворения. Уметь выразительно читать и передавать настроение автора

Выразительное чтение наизусть

Прочитать статью «Из воспоминаний К.Чуковского о Л.Андрееве». Прочитать рассказ Л.Н.Андреева «Кусака»

46-47

Л.Н. Андреев. Рассказ «Кусака»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

«Чрезмерная» доброта Л.Н.Андреева. Тревожное и грустное настроение рассказа. Бесчеловечность человека

Знать основные этапы биографии Л.Н.Андреева. Уметь составлять план произведения. Уметь замечать авторское отношение к героям. Уметь описывать и характеризовать центральные образы рассказа

Рассказ с элементами беседы, аналитическая беседа, работа с текстом

Сделать запись в читательском дневнике «Мои впечатления о рассказе»

48

Рассказ как жанр

1

Урок формирования новых знаний

Рассказ как жанр. Особенности рассказа. Понятие конфликта

Иметь основные навыки работы с текстом. Уметь выделять основную мысль текста

Лекция с элементами беседы

Чтение статьи «Из воспоминаний дочери И.А.Куприна»

49-51

И.А.Куприн. Рассказ «Белый пудель»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Особенности жанра «рассказ» в произведении И.А.Куприна. «Остросюжетность» рассказа. Особенности языка рассказа. Внешняя и речевая характеристика героев

Знать основные этапы биографии И.А.Куприна. Уметь составлять план рассказа. Уметь описывать и характеризовать центральные образы рассказа, язык автора

Рассказ с элементами беседы, художественный пересказ, проблемные задания

Прочитать статью «Трудна, но интересна жизнь», «Сказание о Кише»

52-54

Дж.Лондон. «Сказание о Кише»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Жанр «сказание». Мир человека и мир природы в повести Дж.Лондона. Искусство автора в изображении животных. Уважение взрослых. Утверждение смелости, мужества, изобретательности, смекалки, чувства собственного достоинства

Уметь составлять цитатный план. Знать особенности жанра «сказание». Уметь описывать и характеризовать центральные образы сказания

Рассказ, работа с текстом произведения, беседа

Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Твена. Прочитать повесть «Приключения Тома Соейра»

55-57

М. Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Жанр «повести». Автобиографическая повесть и ее герои. Том и Гек. Дружба мальчиков. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Черты характера Тома. Том и Бекки.

Иметь представление о личности М.Твена. Уметь описывать и характеризовать центральные образы повести. Уметь составлять словесный портрет героев, анализировать произведение с точки зрения жанра

Рассказ, работа с книгой, эвристическая беседа, проблемные задания

Прочитать Стихотворения Н.М.Рубцова «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

58-59

Н.М.Рубцов. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Русские поэты о Родине. Тема родины в поэзии Н.М.Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Рубцова

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму)

Рассказ, проведение исследования-анализа произведения

Подготовить пересказ статьи «Певец Мещёры». Прочитать очерк К.Г.Паустовского «Мещёрская сторона»

60-61

К.Г.Паустовский.Очерк «Мещёрская сторона»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

«Певец Мещёры» К.Г.Паустовский. Природа родного края в изображении автора. Документальная основа «Мещёрской стороны»

Иметь представление о личности К.Г.Паустовского. Уметь описывать и характеризовать центральные образы очерка, анализировать язык автора, художественные приемы создания образов

Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации

62

Анализ эпизода

1

Урок развития речи

Анализ эпизода как способ познания позиции автора, его видения, мнения

Знать особенности жанра «рассказ», уметь вычленять эпизод из текста рассказа, определять микротему

Беседа, самостоятельное планирование и проведение исследования

Прочитать стихотворения К.Симонова,          Н. Рыленкова, А.Суркова и др.

63

Стихи русских поэтов о войне

1

Урок формирования новых знаний

Война и дети – тема многих прозаических и стихотворных произведений о Великой Отечественной войне

Знать содержание стихотворений о войне. Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею и др.)

Рассказ, работа со стихотворениями,

эвристическая беседа

Прочитать рассказ Ю.П.Казакова «Тихое утро»

64-65

Ю.П.Казаков. Рассказ «Тихое утро»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.

Знать содержание рассказа. Уметь описывать и характеризовать центральные образы очерка, анализировать язык автора, художественные приемы создания образов

Рассказ, художественный пересказ, аналитическая беседа

Прочитать рассказы Е.И.Носова «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась», «Как патефон петуха от смерти спас»

66

Е.И.Носов. Рассказы «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась», «Как патефон петуха от смерти спас»

1

Урок формирования новых знаний

Юмор и занимательность рассказов Е.И.Носова. Животный мир и природа в рассказах. Правда и вымысел в рассказе «Тридцать зерен»

Знать содержание рассказов. Уметь описывать и характеризовать центральные образы рассказов, анализировать язык автора, художественные приемы создания образов

Рассказ, аналитическая беседа, выразительное чтение

Подготовиться к инсценированию рассказа (по группам)

67

Инсценировка понравившегося эпизода из рассказов Е.И.Носова.

1

Урок развития речи

Формирование навыка публичного выступления, умения анализировать эпизод. Роль эпизода в рассказе

Знать содержание рассказов Е.И.Носова. Уметь определять границы эпизода внутри произведения. Уметь выразительно читать

Инсценирование, чтение наизусть своей «роли», анализ инсценировки

68

Прежде чем закрыть книгу…

1

Итоговый урок

Выявление уровня литературного развития учащихся. Подведение итогов года. Рекомендация книг для летнего чтения

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

Вхождение в контекст проблем ученика, диалог

№

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля.

Измерители

Домашнее

задание

1

Литература и другие виды искусства. Происхождение литературы.

1

Урок формирования новых знаний

Писатели о роли литературы в жизни человека и общества. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Литература как учебный предмет. Связь литературы с другими видами искусства. Учебник литературы и работа с ним.

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии.

Рассказ, работа с книгой, опорные записи.

Вспомнить сказки, которые читали ранее.

2

Былины. «Вольга и Мукула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа

1

Урок формирования новых знаний

Исторические и художественные основы былины. Понятие о былине. Собирание былин. Прославление мирного труда героя-труженика. Микула Селянинович – эпический герой. Сказка и былина.

Знать: определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера;

уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования

Рассказ с элементами беседы, иллюстрации.

Ответить на вопрос: в чем «тайна всевластия былин».

дать характеристику Вольге и Микуле Селяниновичу. Приготовить чтение былины по ролям.

3

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Урок формирования новых знаний

Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное служение родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы

Знать: какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Илье-Муромцу, подтверждать ответ текстом.

Выразительное чтение эпизода «Поединок Ильи Муромца с Соловьем разбойником»

Подготовить сообщение «былинные богатыри как выражение национального представления о героях».

4

Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия.

1

Урок формирования новых знаний

Древнерусская

литература.

Русская летопись и история

её возникновения. Люди

Древней Руси.

Отражение в

летописи исторических событий и народных

идеалов (патриотизма, ума,

смелости, отваги, находчивости). Связь

древнерусской

литературы с

устным народным творчеством

Знать: определение понятий «древнерусская литера-

тура», «летопись»,

«летописание»,

«летописец», «сказание», исторические сведения о

принятии на Руси

христианства, характерные черты

литературы Древней

Руси, содержание

статьи учебника;

понимать значение летописи в

формировании

всей русской литературы, насколько

интересны летописи современному читателю; уметь отличать летописные сказа ния от произведе ний устного народ ного творчества

Рассказ с элементами беседы, иллюстрации

Подготовить пересказ прочитанного фрагмента из «Повести временных лет»

5-7

«Повесть временных лет»: «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Мир древнерусской литературы. Жанры древнерусской литературы. Сказание как жанр древнерусской литературы.  

Знать: сказание как летописный жанр; содержание «Сказание о Белгородском киселе».

Уметь: выполнять художественный пересказ текста

Эвристическая беседа, анализ текста и устного высказывания.

Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

8—9

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

2

Урок и формирования новых знаний и закрепления изученного

Представления писателей Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.

Знать: содержание «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Уметь: выполнять художественный пересказ текста

Эвристическая беседа, анализ текста и устного высказывания.

Прочитать в учебнике балладу В.А. Жуковского «Лесной царь».

10-11

Баллады.

В.А.Жуковский «Лесной царь»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Особенности жанра «баллада». Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В.А.Жуковского – переводчика.

Знать: жанр баллады.

Уметь: определять реальное и фантастическое в балладе.

Рассказ с элементами беседы, иллюстрации

Прочитать балладу Ф. Шиллера «Перчатка»

12

Жанр баллады в зарубежной литературе. Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка».

1

Урок формирования новых знаний

Баллада «Перчатка». Идея чести и человечества достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки

Знать: содержание баллады, понятия «сюжет», «развязка».

Уметь: проводить сравнительный анализ с балладами других авторов.

Лекция, сравнительная характеристика баллад.

Подготовить сообщение об А.С. Пушкине.

13

А.С.Пушкин.

Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину»

1

Урок формирования новых знаний

Лицейские годы

и лицейская

лирика

А.С.Пушкина.

Искренняя, глубокая дружба. Жанр стихотворного послания

Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его

творчества, историю создания стихотворения, посвященного лицейскому другу, художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет»; понимать, что светлое чувство дружбы – помощь в суровых жизненных испытаниях; уметь определять средства художественной выразительности и их роль, находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя

ИЗО: литография

«Царское Село»

(гл. «Литературные

места России»),

репродукция картины И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене», репродукция картины Н.Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском», гравюра А.Фаворского «Пушкин-юноша».

Словарная работа (благословить, провиденье, заточенье). Подобрать синонимы к словам: огласить, утешенье, озарить.

Эпитеты, обращения

14

Стихотворение «Няне»

1

Урок формирования новых знаний

Духовная связь поэта с няней. Образ Арины Родионовны в творчестве поэта.

Знать: биографию А.С. Пушкина.

Уметь: определить образ лирического героя.

Выразительное чтение стихотворения учителем, эвристическая беседа.

15

Стихотворение «Зимнее утро»

1

Урок формирования новых знаний

Пейзажная лирика поэта. Мир природы и его лирическое изображение в  стихотворении «Зимнее утро»

Знать: какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа

Выразительное чтение стихотворения учителем, эвристическая беседа.

Выучить наизусть стихотворение «Зимнее утро»

16

Р.Р. Двусложные размеры стиха.

1

Урок развития речи

Двусложные

размеры стиха:

ямб, хорей.

Ритм. Слоги

ударные и без-

ударные, чет ные и нечет ные. Стопа. Стих

Знать: определение понятий: «ямб»

и «хорей», «ударение», «ритм»,

«слог», «стопа»,

«стих»; уметь оп ределять размер, расставляя ударе ния в отдельной строке стихотворе ния, определяя ударные и без ударные слоги; со ставлять схему расположения ударных и без ударных слогов в строках и строфе стихотворения

Выполнить задания: расставить

ударения в от-

дельной строке

стихотворения;

определить ударные и без ударные слоги; составить схему расположения ударных и без ударных слогов в строках; устано вить стихотвор ный размер

Найти по одному примеру

стихотворений,

написанных

ямбом и хоре-

ем. Доказать правильность своего выбора, используя ал горитм. Подготовиться к контрольной работе.

17

Контрольная работа

1

Урок контроля

Былины. Древнерусская литература. Баллады. Двусложные стихи.

Знать и уметь объяснять следующие понятия: «былина», «сказ», «баллада», «ритм», «слог», «стопа» и др.

Умет анализировать пройденные произведения.

Самостоятельная работа.

Прочитать 1-4 главы романа А.С.Пушкина «Дубровский». Прочитать в учебнике ста тью «О романе «Дубровский». Инд. задание: подготовить краткий рассказ об истории соз дания романа

18

Роман А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Урок формирования новых знаний

История создания романа. Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. проблематика произведения.

Знать историю создания романа; понимать зависимость поведения человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев.

Художественный пересказ, эвристическая беседа

Прочитать 5-11 гл., составить план событий, пересказ эпизода «Обед в Покровском»

19

Образ «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Урок формирования новых знаний

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма.

Знать: содержание анализируемых глав; уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

Эвристическая беседа

Читать главы: 12-19. художественный пересказ эпизода с кольцом.

20

Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой

1

Урок формирования новых знаний

Воспитание и характер Маши Троекуровой, ее взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения с Дубровским. Второе свидание Маши и Дубровского.

Знать: содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа.

Эвристическая беседа

Составить простой план романа. Написать сочинение «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»

21

Сюжет и композиция романа «Дубровский»

1

Урок формирова- ния  новых знаний

Композиция и сюжет.

Источники, по служившие ос новой сюжета романа

(фольклор, ли тература про шлого и т.д.)

Знать: определе ние понятий «ком позиция», «сюжет»; последователь ность событий, изображенных в романе;

уметь составлять простой план, вы делять завязку, кульминацию, раз вязку действия, про слеживать их связь с развитием кон фликта; определять, в чем заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событий ные линии (дружба двух помещиков -ссора - месть Трое курова - смерть Дубровского и т.д.); делать вывод об организации сюжета в романе

Эвристическая беседа,  проблемные задания

Письменный ответ на во прос: как бы мог развивать ся сюжет рома на, если бы в сцене на псар не не было Па-рамошки и на дерзкие слова Дубровского Троекурову пришлось бы отвечать само стоятельно (глава 1)? За писать основу возможного сюжета. Инд. задание: нарисовать герб Троекуро вых и герб Дуб ровских

22

Обобщающий урок по роману. Подготовка к сочинению

1

Урок обобщения изученного

Подготовка к сочинению, анализ необходимых отрывков романа.

Знать: понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы.

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

Эвристическая беседа,  проблемные задания

Подготовиться к сочинению

23

Р.Р. Сочинение - сравнитель ная характе ристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)

1

Урок развития речи

Последова тельность рас крытия темы. Художествен ные средства, с помощью кото рых автор рас сказывает 0 своих героях. Отбор мате риала. Цель сравнения двух героев. Основание для сравнения. Ва рианты вступ ления и заклю чения сочине ния

Знать: содержание романа, последо вательность рас крытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отби рать материал для сочинения (воз раст, сословие, воспитание, семья, поместье, образ жизни, поступки, отношение к дру гим людям, черты характера); делать вывод: чего боль ше между двумя помещиками: сход ства или различий; определять цель сравнения и осно вание для сравне ния; анализировать варианты вступле ния и заключения сочинения

Самостоятельное проведение исследования

Дописать сочинение

24

«Повести по койного Ивана Петровича Белкина» «Выстрел».

1

Урок формирования новых знаний

«Повести Бел кина» - книга (цикл)повестей.

Знать содержание повести.

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа,

Инд. задания: подготовить сообщение о М.Ю. Лермон тове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермон това в Москве), используя учебник и до полнительный материал книги «Читаем, дума ем, спорим...»

25

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения «Три пальмы», «Листок», «Тучи»

1

Урок формирования новых знаний

Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание мира лирического героя через природные образы.

Знать: автора, факты его биогра фии и творческой деятельности ука занного периода, историю появления стихотворения «Тучи», определе ние понятий «эпи тет», «художест венное сравне ние», «антитеза», «инверсия»,

«Три пальмы» понимать сюжет, соединивший эпи ческое изображе ние событий с ли рическим пережи ванием, основную мысль стихотво рения, проникнутую глубоким фило софским смыслом: разрушение красо ты и гармонии че ловека с миром природы;

Выразительное чтение стихотворений, эвристическая беседа

Подготовить выразительное чтение стихо творения, учи тывая все ре комендации для каждой строфы, инто национно пока зывая ваше личное отно шение к собы тиям каждого эпизода стихо творения. Про читать стихо творение «Утес», «Лис ток», «На севе ре диком»

26

Р/Р Трехсложные размеры стиха

1

Урок развития речи

Стопа. Поэти ческий размер. Ударный и без ударный слоги. Трехсложные размеры стиха: дактиль, ана пест, амфибра хий

Знать: определе ние понятий: «сто па» (двусложная, трехсложная), «дактиль», «ана пест», «амфибра хий»;

уметь структури ровать основные положения статьи учебника, опреде лять размер стихо творений

Анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова «Ту чи», «На севере диком»

Найти примеры стихотворений, написанных трехсложными размерами сти ха.

27-30

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»

4

Уроки формирования новых знаний и обобщения изученного

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы

Знать: о нежинском периоде жизни Н.В.Гоголя; понятия «олицетворение», «юмор», «художественная деталь» в произведении.

Уметь: характеризовать композицию, язык, стиль произведения; характеризовать героя выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов.

Лекция с элементами беседы, составление плана, пересказ, самостоятельное исследование.

Прочитать балладу «Василий Шибанов» А.К. Толстого.

31-32

А.К. Толстой. Баллада «Василий Шибанов»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писателе. Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.

Знать: содержание баллады, определение жанра баллады.

Уметь: выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Работа  с текстом, эвристическая беседа, лекция.

Прочитать стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога»

33

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».

1

Урок формирования новых знаний

Н.А.Некрасов -певец тяжелой доли русского народа. Карти ны подневоль ного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворе нии. Величие народа в сози дании духовных и материаль ных ценностей

Знать: автора и факты его биогра фии, литературной деятельности; оп ределение понятий «сюжет», «фабула» и др.; понимать мысль писателя о тяже лейшем каторжном труде рабочих, со чувствии им авто ра; уметь связно рас сказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами

Выразительное чтение, эвристическая беседа

Подготовить устный рассказ на одну из тем (по выбору): «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?; «Правда о строительстве первой желез ной дороги»; «Рассказ о братьях наших - мужиках». Объяснить

смысл эпигра фа. Отметить в стихотворении черты реально го и фантасти ческого

34

Своеобразие композиции и языка стихо творения Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

Урок формирования новых знаний

Особенности композиции стихотворения: эпиграф, диа лог-спор, соче тание реально сти и фанта стики, роль пейзажа, осо бенности по этических ин тонаций, зна чение ритори ческих вопро сов

Знать: определе ние понятий «эпи граф», «фантасти ка», «пейзаж», «по этическая интона ция», «риториче ский вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «лексический по втор», «прямая речь», «фабула», «элементы фабу лы» (экспозиция, завязка, кульмина ция, развязка, эпи лог);

уметь определять средства художе ственной вырази тельности, элемен ты фабулы, роль

Выразительное чтение, эвристическая беседа

Выучить наи зусть отрывок из стихотворе ния Некрасова «Железная до рога»: от слов «Славная осень!..» -до «...думаю думу свою».

35

Р/Р Чтение наизусть. Анализ выразительного чтения.

1

Урок развития речи

Знать текст стихотворения

36

Поэма «Мороз, Красный нос»

1

Урок формирования новых знаний

Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения.

Знать: содержание поэмы.

Уметь: характеризовать образ лирического героя.

Рассказ учителя, пересказ, беседа.

Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Лев ша». Подгото вить рассказ о тульском мас теровом. Инд. задание: подготовить связный рас сказ об авторе «Левши»

37

Н.С. Лесков. «Сказ о туль ском косом левше и о стальной бло хе». Изобра жение русско го характера. Народ и власть в сказе о Левше.

1

Урок формирования новых знаний

«Сказ о туль ском косом левше и о стальной бло хе» - «шедевр лесковского творчества» (Ю. Нагибин). Понятие о ска зе. Националь ный характер в рассказе: та лант и трудо любие как отличительные черты русского человека. Проблема на рода и власти в рассказе. Ав торское отно шение к геро ям. Роль анти тезы в сказе. Образ повест вователя

Знать: автора и факты его биогра фии, литературной деятельности; оп ределение понятий «сказ»(начальное представление), «эпическое повест вование», содер жание рассказа «Левша»; понимать, как со четается эпическое повествование (ав-

тор) с народной простотой (Пла тов), заковыристы ми намеками (Лев ша) и доверитель ной таинственно стью;

уметь связно рас сказывать о писа теле, воссоздавать портрет главного героя

Рассказ учителя, пересказ, беседа.

Подготовить чтение по ро лям сцен «Пла тов у туляков», «Левша у анг личан», «Анг личане дарят стальную блоху царю Алексан дру Павлови чу»

Групповые за дания: выпи сать из текста сказа приемы сказочного по вествования; пословицы и поговорки; примеры новых слов. Ответить на вопрос: кто и когда их произ носит?

38

Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша»

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Приемы сказочного по вествования: зачин, повторы, диалоги, кон цовка и их роль в произведе нии. Понятие каламбура

Знать и понимать

сходство и   разли чия между сказом Лескова и вол шебной народной сказкой (место и время действия, рассказчик, глав ные герои, наличие волшебной силы); понимать роль простонародных и новых каламбур ных слов и оборо тов в сказе, свое образие его сюже та и композиции; уметь выделять приемы сказочного повествования, оп ределять их роль в произведении

Эвристическая беседа, пересказ

Написать сочи нение на тему «За словесной игрой - не только забава, но и обличе ние» (по сказу Н.С. Лескова «Левша»).

39-40

А.П.Чехов Рассказ «Толстый и тонкий»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе.

Знать: факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Репродуктивная: рассказ о писателе, ответы на вопросы; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста.

Ответы на вопросы учебника.

41-43

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»)

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.

Знать: содержание повести.

Уметь: анализировать образ героев, выделять особенности портрета и пейзажа.

Лекция, эвристическая беседа, комментирование художественного произведения

Прочитать рассказ А.П. Платонова «Корова».

44-45

А.П.Платонов. «Корова»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Биография А.П. Платонова. Своеобразие языка и стилистической манеры писателя.

Знать: содержание повести.

Уметь: анализировать образ героев, выделять особенности портрета и пейзажа.

Лекция, эвристическая беседа, комментирование художественного произведения

Подготовить сообщение о В.В. Маяковском по учебнику.

46-47

Литература 20 века. В.В.Маяковский.

«Хорошее отношение к лошадям»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Особенности литературы 20 века. Художественное новаторство поэзии В.В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму)

Рассказ, выразительное чтение, эвристическая беседа, проблемные задания

Подготовить сообщение С.А. Есенин

48-49

С.А. Есенин. Стихотворение «Песнь о собаке».

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму)

Рассказ, выразительное чтение, эвристическая беседа

Прочитать сказку-быль «Кладовая солнца»

50

М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»

1

Урок формирования новых знаний

Слово о писателе. Заочная экскурсия в деревню Дунино на родину писателя. Сказка-быль «Кладовая солнца». Две загадки Анти пыча: «что есть правда, какая она, где живет, как ее найти» и совет «ходить голенькими и разутыми». Образ мудрого правдоискате ля-рассказчика

Знать автора, содержание сказки-были; понимать смысл понятий «сказка-быль», «философ ская притча», от ношение рассказ чика к леснику Антипычу; смысл слов Антипыча; уметь выделять сказочные и реали стические моменты повествования, анализировать предложенные эпи зоды произведе ния, выборочно выразительно чи тать их и переска зывать

Репродуктивная: рассказ о жизни и произведениях

М.Пришвина; ответы на вопросы, выборочный пе ресказ; продуктивная, творческая: выразительное чте ние; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемные во просы, коммен тирование худо жественного про изведения; исследователь ская: анализ тек ста

Выделить в

тексте эпизоды,

связанные с

образом Насти.

Подготовить

план рассказа о героине произ ведения

51

Тропа Насти

1

Урок развития речи

Характеристика образа Насти: черты характе ра, поведение, отношение к окружающим

Знать скрытый смысл прозвища Насти - «золотая курочка», автор ское отношение к главной героине; понимать: что жадность, раздра жение, озлобление губят душу челове ка, заставляя за быть о любви и до бре; искупить вину перед людьми можно только доб ротой, любовью и щедростью; уметь находить в указан ных эпизодах дета ли описания, ана лизировать их

Репродуктив ная: осмысление сюжета произве дения, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: уст ное словесное рисование, рас сказ о Насте по плану; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемный во прос; комменти рование художе ственного произ ведения; уста новление ассо циативных свя зей с произведениями живописи; исследователь ская: анализ тек ста.

Выделить в тексте все эпи зоды, связан ные с образом Митраши, со ставить план его характери стики

52

Тропа Митраши.

1

Урок формирования новых знаний

Характеристика образа Митра ши: черты ха рактера, пове дение, отноше ние к окружаю щим. Авторское отношение к герою

Понимать смысл выражения «мужи чок в мешочке», авторское отноше ние к герою; уметь подробно пересказывать за данные эпизоды, отмечая в них де тали описания; уметь прийти к вы воду: все тропы человеческие сли ваются в одну большую общую дорогу - дорогу жизни; пройдя ис пытания, герои по няли, как дороги друг другу

Репродуктив ная: осмысление сюжета произве дения, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: уст ное словесное рисование, обсу ждение плана характеристики Митраши; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемный во прос; комменти рование художе ственного произ ведения, уста новление ассо циативных свя зей с произведе ниями живописи; исследователь ская: анализ сцен-эпизодов между Митрашей и Травкой: от слов «и маленький че ловек...» до «це ловал своего дру га и в нос, и в гла за, и в уши»; с волком Серым Помещиком

Ответить на во просы: что заста вило Митрашу пойти по неизве данному пути; чему учит нас автор, изображая в повествовании тропу Митраши?

53

«Великий

храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести

1

Урок формирования новых знаний

Особенности

изображения

М.Пришвиным

мира природы.

Вера писателя

в человека,

доброго и мудрого хозяина

природы

Знать определение

понятия «пейзаж»;

понимать взаимосвязь между явлениями природы и

жизнью человека;

основную идею

произведения: для

писателя весь мир природы и челове ка - кладовая солнца, если сущ ностью этого мира являются жизнь, добро, любовь; уметь находить в тексте заданные эпизоды, анализи ровать их с учетом поставленного во проса; делать вы вод о роли в худо жественном произ ведении описаний природы, пере дающих настрое ние человека, связанных с вос приятием мира природы; природа в понимании М.Пришвина - это то, что учит чело века жизни, то, че му человек при всем его могущест ве и разуме должен поклоняться

Рецептивная:

чтение описания

Блудова болота,

описания природы после эпизода

«Ссора детей»;

поисковая: самостоятельный

поиск ответа на проблемный во прос; комменти рование произ ведения; исследователь ская: анализ эпи зодов: «О ели и сосне, растущих вместе», «Блудово болото», эпи зода после ссоры детей

Написать сочинение на тему:

«Как я понимаю

смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».

Прочитать рас-

сказ Ю.М. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бес ценный...» Инд. задание: подготовить сообщение о писателе (по книге «Читаем, думаем, спо рим...»)

54

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

1

Урок формирования новых знаний

Слово о писателе.

Герой рассказа

и его сверстники. Отражение

трудностей военного времени

Знать: автора, со-

держание рассказа;

понятия: «герой-

повествователь»,

«рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»;

понимать, в каких трудных послево енных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализиро вать и сопостав лять эпизоды, де лать выводы, как пейзажная зари совка помогает по нять характер ге роя-

Рецептивная:

чтение статьи

учебника «Уроки

доброты». Из истории создания

рассказа»;

репродуктив ная: ответы на вопросы; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемные во просы, коммен тирование рас сказа, установле ние ассоциатив ных связей с произведениями живописи; исследователь ская: анализ тек ста (сравнить два описания места, в   котором дети играют на деньги)

Отобрать материал, связанный с историей

игры в «заме-

ряшки».

Подумать над

вопросом: по чему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расце ниваете этот поступок?

55-56

Душевная щедрость учи тельницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл назва ния рассказа

2

Урок формирования новых знаний

Нравственные проблемы рас сказа. Жизнен ные уроки. Роль учитель ницы Лидии Михайловны в жизни главного героя

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, ре шившей помочь мальчику; смысл посвящения и пре дисловия; уметь сопостав лять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, на ходить черты сход ства

Репродуктив ная: ответы на вопросы; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемные во просы, коммен тирование рас сказа, установле ние ассоциатив ных связей с про изведениями жи вописи;

исследователь ская: сопостав ление произве дений художест венной литерату ры разных авто ров, выявление сходств

Подготовиться к классному сочинению на темы (по выбо ру): «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескоры стно», «Жиз ненные уроки» (по рассказам В. Астафьева и В.Распутина)

57-58

А.А.Грин. Феерия «Алые паруса».

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писателе. Победа

романтической

мечты над реальностью

Знать: автора,

факты его биографии, творческой

деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»;

уметь составлять тезисный план прочитанной ста тьи, находить в ро мане яркие, не обычные события, элементы фанта стики, образы-символы; анализи ровать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музы кальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Рецептивная:

чтение статьи

учебника об

А.С. Грине; репродуктивная: прослушивание инсцениро ванного фрагмен та феерии и ос мысление сюжета произведения, ответы на вопро сы, пересказ; продуктивная, творческая: со общение об А. Грине, устное словесное рисо вание, сочинение по рассказам А.П.Чехова; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемный во прос; установле ние ассоциатив ных связей с произведениями живописи

Прочитать рассказ «Дары волхвов»

59

О.Генри Рассказ «Дары волхвов»

1

Урок формирования новых знаний

Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь дар; жертвенная сущность любви.

Знать: содержание рассказа, понятия «финал».

Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы.

Лекция, пересказ эпизодов,  самостоятельная творческая деятельность

Прочитать новеллу П. Мериме «Маттео Фальконе».

60-61

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Слово о писа теле. Проспер Мериме -французский писатель-реалист, мас тер новеллы и разносторонняя личность. Кон фликт естест венной жизни и цивилизованно го общества. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

Знать: автора, сведения о его жизни, творческой деятельности; оп ределение понятия «новелла»; понимать смысл заглавия новеллы; уметь рассказы вать о героях, ана лизировать их по ступки и поведение

Рецептивная:

чтение статьи учебника «Срав ним прозаиче ский и стихотвор ный тексты»; репродуктив ная: сообщение о писателе, ответы на вопросы, пе ресказ отдельных эпизодов; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемный во прос; установле ние ассоциатив ных связей с произведениями живописи; исследователь ская: анализ тек ста (сравнение прозаического текста новеллы и стихотворного)

Подготовить сообщение о Д.Дефо.

62-65

Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо»

4

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.

Знать: биографические сведения о Д.Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные качества, которые помогли выжить на острове.

Работа с книгой, беседа

Ответить на вопросы: Как боролся Робинзон за свою жизнь в первые годы пребывания на острове? Как менялись взаимоотношения Робинзона и Пятницы? Как вы понимаете слова Робинзона о том, что он охотно согласился бы не возвращаться в Англию?

66

Подведение итогов.

1

Урок контроля

Проверка полученных знаний за год.

Знать содержание пройденных произведений.

Уметь анализировать пройденные произведения.

Самостоятельная работа.

67-68

Резервные уроки

2

№

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля.

Измерители

Домашнее

задание

1

Литература как искусство слова.

1

Урок формирования новых знаний

Влияние литературы на формирование в человеке  нравственного и эстетического чувства. Литература как искусство слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины и красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности

Знать образную природу словесного искусства. Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа; самостоятельно делать выводы

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Написать сочинение о любимом авторе

2

Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос “Калевала” (фрагмент).

1

Урок формирования новых знаний

Жизнь народа в героическом эпосе, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники

З н а т ь: своеобразие карело-финского мифологического эпоса. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.

Лекция, беседа

Прочитать отрывок из «Одиссеи»: «Одиссей на острове Циклопов»

3

Гомер. Фрагмент “Одиссей на острове Циклопов”.

1

Урок формирования новых знаний

“Одиссея” как “поэма странствий”; своеобразие гомеровского эпоса

У м е т ь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия гомеровского эпоса и эпоса других народов.

Лекция, беседа

Подготовить письменное сообщение «Христианство на Руси»

4

Древнерусская литература. Основы христианской морали в “Поучении” Владимира Мономаха.

1

Урок формирования новых знаний

Нравственная основа “Поучения” Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность

У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Лекция, беседа

Подготовить устное сообщение о В.А.Жуковском

5-6

В. А. Жуковский. Баллады «Светлана» и «Людмила».

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Жизнь и творчество В. А. Жуковского, нравственное содержание баллад, сопоставительный анализ образов

З н а т ь: сюжет и образную систему баллады.

У м е т ь: давать оценку действиям героев.

Проблемные задания, индивидуальные задания

Сопоставительный анализ баллад

7

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

1

Урок формирования новых знаний

Нравственная проблематика стихотворения: тема судьбы и пророчества

У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Лекция, беседа, проблемные задания

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению

8

Природа в лирике А. С. Пушкина. Анализ стихотворения “Туча”.

1

Урок формирования новых знаний

Нравственная проблематика стихотворения: тема власти природы

У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Лекция, беседа, проблемные задания

Выучить стихотворение

9

Любовь и дружба в лирике

А. С. Пушкина. Анализ стихотворений “Я помню чудное мгновенье…”, “19 октября

1

Урок формирования новых знаний

Нравственная проблематика стихотворений: темы любви и дружбы

У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Лекция, беседа

Оформить читательский дневник

10

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»

1

Урок формирования новых знаний

Сюжет и герои повести. Переосмысление Пушкиным проблематики шекспировской трагедии. Преодоление преград на пути к счастью

Знать сюжет повести. Уметь сопоставить произведения одного цикла

Лекция, беседа

Прочитать повесть «Станционный смотритель»

11-12

А.С.Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Станционный смотритель»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека». Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы

Знать содержание, нравственную проблематику повести. Владеть различными видами пересказа. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Прочитать поэму М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

13

Сочинение на заданную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом» (По повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» и жизненным впечатлениям)

1

Урок развития речи

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать содержание прочитанного произведения. Уметь выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Самостоятельная работа над сочинением

Написать сочинение

14-16

М.Ю.Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Жизнь и творчество писателя (обзор). Сюжет поэмы, ее историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Язык поэмы, связь с устным народным творчеством

Знать содержание поэмы; владеть различными видами пересказа; уметь анализировать главные образы в поэме, выявлять авторскую позицию

Лекция, беседа, проблемные задания

Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

17-19

А.К.Толстой. Роман «Князь Серебряный»

3

Урок формирования новых знаний

Образ эпохи Ивана Грозного, опричнина и опричники, благородный герой в кровавое время. Трагедия героя, сохранившего честь и верность

Знать содержание повести, основные факты жизни и творчества А.К.Толстого. Уметь выделять сюжетные линии, оценивать поступки героев, подбирать материал для сравнительной характеристики героев

Лекция, пересказ, эвристическая беседа, анализ эпизода

Прочитать первые 2 главы повести «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя

20-23

Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

4

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение правительства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера.

Знать факты жизни и творчества Н.В.Гоголя, содержание повести. Уметь выделять главное, подбирать материал для сравнительной характеристики  героев, оценивать их поступки; для индивидуальной характеристики героя; делать выводы; работать над языком

Лекция, работа с книгой, художественный пересказ, сопоставительный анализ, эвристическая беседа, анализ эпизода

Подготовка к сочинению.

24

Контрольная работа по пройденному материалу

1

Урок контроля

Повторение и обобщение ранее изученного. Систематизация полученных знаний

Знать содержание изученных произведений, особенности композиции и образов героев. Уметь формулировать тезисы

Тест

25

Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

Урок развития речи

Тематика и проблематика повести. Центральные образы и приемы их создания. Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле

Знать содержание прочитанного произведения; понимать нравственную проблематику повести. Уметь выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал

Самостоятельный отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения

Написать сочинение

26-27

А.Н.Островский. Пьеса «Снегурочка»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Мотив любви и «сердечной остуды» и «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендей и Снегурочка. Гуманизм театра А.Н.Островского

Знать содержание пьесы. Уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Подготовить сообщение о жизни и творчестве         И.С.Тургенева. Прочитать рассказы из цикла «Записки охотника»: «Бирюк», «Бежин луг»

28-30

И.С.Тургенев. Цикл «Записки охотника»: рассказы «Бирюк», «Бежин луг».

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Отражение существенных  черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа

Знать содержание повестей, значение понятия пейзаж. Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа

Лекция, эвристическая беседа, художественный пересказ, анализ психологической детали

Прочитать стихотворения в прозе И.С.Тургенева (в учебнике)

31

И.С.Тургенев. Цикл «Стихотворения в прозе»: «Воробей», «Русский язык»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы И.С.Тургенева

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст; выявлять авторские размышления о взаимоотношениях человека и природы

Лекция, выразительное чтение, беседа, проблемные задания

Прочитать стихотворения Н.А.Некрасова «Тройка», «Размышления у парадного подъезда»

32-33

Н.А.Некрасов. Стихотворения «Железная дорога», «В полном разгаре страна деревенская», «Размышления у парадного подъезда»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Н.А.Некрасова. Повествовательное начало в лирике Н.А.Некрасова

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

Лекция, эвристическая беседа, проблемные задания

Прочитать сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве»

334-35

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках

Знать содержание сказок. Уметь выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера

Лекция, беседа, демонстрация, проблемные задания

Прочитать рассказ А.П.Чехова «Хамелеон»

36-37

А.П.Чехов Рассказ «Хамелеон»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения

Знать сюжет и образную систему рассказа. Уметь давать оценку действиям героев

Проблемные задания, индивидуальные задания

Прочитать стихотворения Ф.И.Тютчева в учебнике

38-40

Ф.И.Тютчев.

Стихотворения «Песок сыпучий по колени», «Тихой ночью, поздним летом», «Как неожиданно и ярко»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Образная яркость и глубина лирики Ф.И.Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия человека. Трагическое звучание темы любви

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

Лекция, эвристическая беседа, проблемные задания

Прочитать стихотворения А.А.Фета в учебнике

41

А.А.Фет.

Стихотворения: «Мотылек мальчику», «Осенняя роза»

1

Урок формирования новых знаний

«Культ мгновения» в лирике А.А.Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы

Уметь выразительно читать стихотворение, видеть роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи произведения

Лекция, аналитическая беседа, проблемные задания

Прочитать избранны главы повести Л.Н.Толстого «Детство»

42-44

Л.Н.Толстой. Повесть «Детство»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Внутренний мир ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру

Знать содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Лекция, аналитическая беседа, работа с книгой, демонстрация

Прочитать повесть М.Горького «Детство»

45-48

М.Ф.Достоевский

Фрагмент романа «Братья Карамазовы» – «Мальчики»

4

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Сочувствие, сострадание и любовь к ближнему в романе.

Знать содержание глав. Уметь анализировать главы романа, главные события и образы

Лекция, художественный пересказ, проблемные задания

Прочитать комедию Ж.Б.Мольера «Мещанин во дворянстве»

49-52

М.Горький.

Повесть «Детство»

4

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Традиции Л.Н.Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции

Знать содержание повести, нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа

Лекция, аналитическая беседа, работа с текстом

Прочитать фрагменты из романа «Братья Карамазовы» – «Мальчики»

53-54

Написание сочинения на одну из заданных тем: «Как хороша жизнь, когда что-нибудь сделаешь хорошее и правдивое» (рассуждение); «Прекрасное, святое воспоминание, сохраненное с детства»; «Вовремя человека пожалеть хорошо бывает»

2

Уроки развития речи

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать содержание прочитанных произведений. Уметь выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Самостоятельная работа над сочинением

55-57

Ж.Б.Мольер.

Комедия «Мещанин во дворянстве»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Особенности классицистической драматургии. «Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы

Знать содержание пьесы. Уметь анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику комедии

Лекция, беседа, работа с текстом

Прочитать сказку главы романа М.Сервантеса «Дон Кихот»

58-59

М.Сервантес Роман «Дон Кихот»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ. Понятие «рыцарский роман»

Знать содержание произведения. Уметь воспринимать и анализировать изучаемое произведение; самостоятельно делать выводы, строить тезисы

Лекция, эвристическая беседа, выборочное чтение, художественный пересказ

Прочитать сказку А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

60-62

Антуан де

Сент-Экзюпери.

Сказка «Маленький принц»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке

Знать содержание сказки. Уметь воспринимать и анализировать изучаемое произведение; выявлять авторскую позицию; характеризовать систему образов

Лекция, аналитическая беседа, проблемные задания

Повторить изученные произведения

63-64

Вспомним изученное

2

Уроки повторения и обобщения пройденного

Повторить и обобщить знания о пройденных произведениях, по теории литературы

Знать содержание пройденных произведений. Уметь строить тезисы и высказывать своё мнение

Викторина, тест, эвристическая беседа

Подготовиться к контрольной работе

65

Контрольная работа

1

Урок контроля

Проверка степени усвояемости изученного

Знать содержание пройденных произведений. Уметь строить тезисы; анализировать эпизод; находить в тексте изобразительно-       выразительные средства

Тест, самостоятельная работа

66-68

Резервные уроки

№

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля.

Измерители

Домашнее

задание

1

Литература как искусство слова.

1

Урок формирования новых знаний

Влияние литературы на формирование в человеке  нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина и красота, справедливость, совесть, дружба, любовь, дом, семья, свобода и ответственность

Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, монологической и диалогической речью

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Прочитать «Поучение Владимира Мономаха» (отрывки)

2

Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха

1

Урок формирования новых знаний

Жанр и композиция «Поучения». Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения»

Знать основы христианской морали. Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст

Лекция, беседа, проблемные задания

Прочитать «Житие Сергия Радонежского»

3

«Житие Сергия Радонежского»

1

Урок формирования новых знаний

Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в «Житии…». Способы создания характера в «Житии»

Знать содержание и историческую основу «Жития…». Уметь воспринимать и анализировать художественный текст

Лекция, эвристическая беседа, картина М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»

Прочитать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль». Подготовить сообщение о биографии писателя

4-7

Д.И.Фонзизин. Комедия «Недоросль»

1

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии

Знать содержание пьесы, черты классицизма. Уметь анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения

Иллюстрации, репродукции картин, лекция, эвристическая беседа, работа с текстом

8

Сочинение на заданную тему

1

Урок развития речи

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать содержание прочитанного произведения. Уметь выбирать жанр сочинения, составлять план, сформулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное. Уметь работать с дополнительной литературой, самостоятельно искать информацию на заданную тему

Самостоятельная работа над сочинением

Подготовить сообщение о биографии Н.М.Карамзина. Прочитать повесть «Бедная Лиза»

9-11

Н.М.Карамзин.

Повесть «Бедная Лиза»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Изменение взгляда на человека в литературе XVIII века. Основа конфликта. Характеры главных героев. Нравственность и безнравственность. Внимание писателя к нравственному миру героини. Представление о сентиментальности в литературе

Знать содержание повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза». Уметь строить монологические высказывания; комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета

Лекция с элементами беседы, работа с текстом произведения

Сообщение о биографии А.С.Пушкина (по желанию), чтение повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

12

А.С.Пушкин. Повесть  «Капитанская дочка». Историческая основа повести.

1

Урок формирования новых знаний

Представление об исторической основе романа, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров. Пушкин в работе над историческим материалом.

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения.

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению;

Беседа, работа с книгой

Проанализировать образ П.Гринева (1-3 глава)

13

Формирование личности П.Гринёва “Я рос недорослем”.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Жанровые особенности произведения; этапы формирования характера Петра Гринева – молодого русского дворянина. Главы 1–3

З н а т ь: содержание изучаемого произведения; этапы формирования  характера героя.

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению;

Аналитическая беседа, работа с текстом

Подготовить сообщение о семье Мироновых

14

Гринёв в Белогорской крепости. “Русское семейство Мироновых”.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Путь духовного становления  главного героя; его отношения с людьми. Анализ 3–5-й глав

З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов повести.

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по вопросам; давать характеристику героям

Аналитическая беседа, работа с текстом

Подобрать цитатный материал для сопоставления Гринева и Швабрина

15

Гринёв и Швабрин. Проблемы чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Формирование представления о двух героях повести – Гринёве и Швабрине, их поступках и мотивах поведения; выделить основные проблемы повести

З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

У м е т ь: сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию

Проблемные задания

Подобрать цитатный материал для анализа образа Миши Мироновой

16

А. С. Пушкин. “Капитанская дочка”. Главы 4–7. Гринёв и Маша Миронова. Нравственная красота героини.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Раскрытие смысла названия повести; душевное богатство, нравственная чистота, народная основа образа

З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания; выражать свое отношение к поступкам  героев; участвовать в диалогах

Аналитическая беседа

Сообщение о народном восстании

17

А. С. Пушкин “Капитанская дочка”. Главы 8–9. Изображение народной войны и ее вождя Емельяна Пугачева. Взаимоотношения Гринёва и Пугачева

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Раскрытие образа главного героя – Пугачева; народная война в анализируемых главах; взаимоотношения Пугачева и Гринёва в трех сценах

З н а т ь: исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику. У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Подобрать цитатный материал для анализа образа Пугачева

18

А. С. Пушкин “Капитанская дочка”. Образ Пугачева в повести. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Образ Пугачева;  глубина, противоречивость образа, созданного автором и рассказчиком

З н а т ь: содержание изучаемого материала; позицию автора к проблеме народного восстания.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа

Проблемные задачи, аналитическая беседа

Доказательства из текста утверждения автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга

19

А. С. Пушкин “Капитанская дочка”. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Углубление понятия о художественном образе-характере. Становление личности под влиянием “благих потрясений”

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Проблемы нравственного характера; оценка основных понятий и проблем, поднятых автором в повести, путем сравнения и сопоставления

З н а т ь: содержание и проблематику повести (П).

У м е т ь: глубоко анализировать художественный текст (П); сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа.

Проблемные задачи, аналитическая беседа

20

Подготовка к домашнему сочинению по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”

1

Урок развития речи

Совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему; соблюдение признаки выбранного жанра сочинения

З н а т ь: содержание и проблематику изученного произведения.

У м е т ь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное; выразить свое отношение к предложенным темам

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Написание сочинения

21

М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри»

1

Урок формирования новых знаний

Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова. Поэма “Мцыри”. История создания, особенности композиции, идейно-тематического и художественного содержания поэмы

З н а т ь: содержание изучаемого произведения.

У м е т ь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выразительно читать стихотворения

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Подобрать цитатный материал, раскрывающий образ Мцыри

22

Идейное содержание поэмы “Мцыри”. Образ Мцыри в поэме.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Стремление героя к личной независимости; совершенствование навыка анализа поэтического текста в единстве формы и содержания, письменного высказывания на предложенную тему

З н а т ь: содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри В. Г. Белинским.

У м е т ь: анализировать поэтические произведения; выделять смысловые части художественного текста; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС

Организация совместной учебной деятельности

Выучить понравившийся отрывок поэмы

23

М. Ю. Лермонтов “Мцыри”. Художественное своеобразие поэмы.

Р./р. Чтение наизусть. Отрывок из поэмы “Мцыри”.

1

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Характеристика Мцыри, замысел автора, способы раскрытия образа главного героя; особенности поэмы как романтического произведения; выразительно читать понравившийся отрывок поэмы

З н а т ь: содержание поэмы; наизусть отрывок.

У м е т ь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; характеризовать роль ИВС, находить их в тексте; выразительно читать фрагменты, в том числе наизусть.

Проблемные задания, выразительное чтение понравившегося отрывка поэмы

Подготовка к сочинению

24

Подготовка к домашнему сочинению по поэме “Мцыри”.

1

Урок развития речи

Подготовка учащихся к домашнему сочинению; составление рабочих материалов к обсуждаемым темам; проанализировать приемы построения образа и способы художественной обрисовки

З н а т ь: образную природу словесного искусства; художественную трактовку образа (П).

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению

Организация совместной учебной деятельности

Написание сочинения

25

Н. В. Гоголь – писатель-сатирик. Биографический очерк. Комедия “Ревизор”. История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.

1

Урок формирования новых знаний

Особенности драматического произведения, история создания комедии “Ревизор”; совершенствование умения анализировать произведение драматургии с точки зрения идейного художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей, совершенствование умения выразительно читать драматическое произведение, умения письменно высказываться на предложенную тему

З н а т ь: особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия “комедия” (П)

У м е т ь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Прочитать первое действие комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

26

Н. В. Гоголь. “Ревизор”. Действие первое. Страх перед “ревизором” как основа развития комедийного действия.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Жизненная основа комедии; обстоятельства, приведшие чиновников к роковой ошибке

З н а т ь: основы сценического поведения; содержание комедии.

У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии

Лекция, проблемные задания

Чтение 2-3 действий комедии

27

Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии “Ревизор”. Мастерство речевых характеристик. (Действия 2–3).

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Анализ драматического произведения; представление о характере Хлестакова, механизм его превращения, позиция автора

З н а т ь: основы сценического поведения; содержание комедии.

У м е т ь: выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа

Аналитическая беседа, проблемные задания

Подобрать цитатный материал об образе Хлестакова

28

Н. В. Гоголь. “Ревизор”. Действия 4–5. Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Анализ драматического произведения, сопоставление событий в комедии с фактами и действительностью; исследование интриги превращения Хлестакова в государственного чиновника

З н а т ь: содержание действий; позицию автора по отношению к каждому из героев.

У м е т ь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Проблемные задания

Чтение статьи В.Г.Белинского «Ревизор»

29

Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии “Ревизор”. Хлестаков и хлестаковщина.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Ситуация рождения страха перед ревизией, как основа комедийного действия; систематизация и обобщение изученного о героях комедии; раскрытие роли финала, смысла эпиграфа; составление тезисов по статье В.Г.Белинского

З н а т ь: содержание статьи Белинского о комедии “Ревизор”; определение понятия “хлестаковщина”.

У м е т ь: составлять тезисы к статье; обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены комедии; сравнивать героев; строить устные и письменные высказывания

Аналитическая беседа, работа с книгой, демонстрация

Подготовка к сочинению

30

Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Урок развития речи

Систематизация и обобщение изученного материала в форме теста; подготовка к домашнему сочинению

З н а т ь: содержание комедии, статьи Белинского; пути и приемы раскрытия образов комедии

Проблемные, контрольные задания

Написание сочинения

31-32

Н.В.Гоголь «Шинель»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Образ маленького человека в литературе. Петербург как образ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении

Знать содержание повести;

уметь анализировать авторскую позицию, работать с текстом, находить цитатный материал для подтверждения своей точки зрения

Аналитическая беседа, художественный пересказ, проблемные задания

Чтение стихотворения А.К.Толстого «Средь шумного бала случайно…»

33

А. К. Толстой. Стихотворение “Средь шумного бала, случайно..”. Тема любви в лирике Толстого.

1

Урок формирования новых знаний

Глубина и непосредственность чувств лирического героя Толстого; Живописность и музыкальность стихотворений А.К.Толстого

Уметь анализировать лирическое произведение

Беседа, работа с книгой, демонстрация

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «После бала»

34

Л. Н. Толстой. “После бала”. Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи.

1

Урок формирования новых знаний

Личность и творчество Л.Н.Толстого; особенности композиции рассказа “После бала”, ее роли, понятие о роли приема антитезы в идейной и художественной ткани рассказа

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

У м е т ь: воспринимать и  анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Выявить и цитатами доказать идею произведения

35

Л. Н. Толстой. “После бала”. Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Главная мысль рассказа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявление позиции автора и рассказчика

З н а т ь: содержание рассказа; приемы анализа текста.

У м е т ь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа

Аналитическая беседа, проблемные задания

36-38

Ф.М.Достоевский

«Белые ночи»

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Традиции  сентиментализма в повести. Судьба мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М.Достоевского

З н а т ь: содержание повести.

У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Подготовить сообщение о биографии А.И.Куприна

39

А.И.Куприн. Рассказ «Гамбринус»

1

Урок формирования новых знаний

Человек и общество как одна из «вечных» проблем литературы, ее отражение в рассказе. Своеобразие главного героя

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. И. Куприна; содержание рассказа.

У м е т ь: анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа

Лекция, аналитическая беседа, работа с книгой

Подготовить сообщение о биографии М.Горького. Чтение «Песни…»

40-41

М.Горький «Песня о Соколе»

1

Урок формирования новых знаний

Русская литература ХХ века.

 Два представления о смысле жизни. Композиция. Понятие о символе.

З н а т ь: основные факты жизни и творчества

М. Горького; содержание “Песни о Соколе”.

У м е т ь: выразительно читать фрагменты «Песни…»

Лекция, беседа, проблемные задачи

Прочитать рассказ М.Горького «Челкаш»

42

А. М. Горький. Рассказ “Челкаш”. Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье

1

Урок формирования новых знаний

«Дно» жизни; история создания рассказа “Челкаш”; характеристика героев на основе сопоставительного анализа

З н а т ь: содержание рассказа; приемы сопоставительного анализа.

У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в рассказе; выявлять авторскую позицию; сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики; участвовать в дискуссии

Лекция, беседа, проблемные задачи

Подготовить сообщение о биографии А.А.Блока. Чтение стихотворений «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…»

43

А.А.Блок. Стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…»

1

Урок формирования новых знаний

Своеобразие лирики А.А.Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения

Лекция, выразительное чтение, аналитическая беседа

Сообщение о биографии А.А.Ахматовой

44

А.А.Ахматова. Стихотворение «Сероглазый король»

1

Урок формирования новых знаний

Психологизм изображения чувств в лирике А.А.Ахматовой. Роль художественной детали

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения

Лекция, выразительное чтение, аналитическая беседа

В.В.Маяковский.

Стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «О дряни»

45-46

В.В.Маяковский.

Стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «О дряни»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность. Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения

Лекция, выразительное чтение, аналитическая беседа, анализ поэтического текста

Сообщение о биографии Б.Л.Пастернака

47

Б.Л.Пастернак. Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме…»

1

Урок формирования новых знаний

Картина природы, преображенная поэтическим зрением Б.Л.Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения

Лекция, выразительное чтение, аналитическая беседа

Чтение повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»

48-50

М. А. Булгаков. Повесть “Собачье сердце”. Философская проблематика повести, особенности булгаковской сатиры.

3

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести

З н а т ь: содержание произведения.

У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Чтение рассказов М.М.Зощенко

51-52

М.М.Зощенко. Журнал “Сатирикон”..

Тэффи. “Жизнь и воротник”. История болезни.

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Сатира и юмор в рассказах М.М.Зощенко. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Сатирическое изображение исторических событий

З н а т ь: содержание изучаемых произведений; образную природу

словесного искусства.

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выявлять авторскую позицию.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Подготовить сообщение об истории создания поэмы «Василий Теркин». Чтение глав поэмы в учебнике

53

А.Т.Твардовский Поэма “Василий Тёркин”

1

Урок формирования новых знаний

История создания. Композиция поэмы. Василий Тёркин – олицетворение национального характера

З н а т ь: образную природу словесного искусства; содержание изучаемого произведения.

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения; дать характеристику героев

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Подготовить выразительное чтение главы «Переправа»

54

Поэма “Василий Тёркин”. Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы “Переправа”.

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Тема человека на войне в поэме. Тема родины и её воплощение в поэме

З н а т ь: образную природу словесного искусства; содержание изучаемого произведения.

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения; дать характеристику героев

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Охарактеризовать образ главного героя

55

Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме “Василий Тёркин”. Характеристика Тёркина

1

Урок формирования новых знаний и закрепления изученного

Сплав трагического и комического, народного языка «Книги о бойце»

З н а т ь: образную природу словесного искусства; содержание изучаемого произведения.

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения; дать характеристику героев

Аналитическая беседа, выразительное чтение

Выучить наизусть стихотворение о войне

56

Стихи поэтов о Великой Отечественной войне (А. Ахматова, В. Самойлов, М. Джамиль, поэты, не вернувшиеся с войны) (групповая работа).

1

Интегрированный урок

Формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом стихов, совершенствование навыка выразительного чтения

З н а т ь: поэтов военного времени и их творчество; знать стихи наизусть.

У м е т ь: выразительно читать произведения, в том числе наизусть; соблюдать нормы литературного произношения

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Чтение стихотворений Н.А.Заболоцкого в учебнике

57

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «Я воспитан природой суровой», «Не позволяй душе лениться»

1

Урок формирования новых знаний

Традиции русской философской поэзии в творчестве Н.А.Заболоцкого. Мир природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворении Н.А.Заболоцкого

З н а т ь: образную природу словесного искусства (П).

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать

Лекция, выразительное чтение, аналитическая беседа

Чтение рассказа «Телеграмма» К.Г.Паустовского

58-59

К.Г.Паустовский. “Телеграмма”.

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Анализ художественного текста, формулировка темы, идеи, проблематики, характеристика героев

У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения

Лекция, аналитическая беседа, художественный пересказ

Чтение рассказов В.М.Шукшина «Чудик», «Срезал»

60-61

В.М.Шукшин. Рассказы «Чудик», «Срезал»

2

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Особенности шукшинских героев –“чудиков”, правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности

З н а т ь: особенности шукшинских героев – “чудиков”, правдоискателей, праведников

Лекция, беседа, проблемные задания

Чтение сонетов У.Шекспира

62

У. Шекспир. Сонеты: №66 «Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…», №133 «Её глаза на звёзды не похожи…»

1

Урок формирования новых знаний

Мысль и чувство в сонетах У.Шекспира. Художественное своеобразие его лирики

Знать содержание сонетов У.Шекспира.

Уметь анализировать поэтический текст

Лекция, аналитические задания, выразительное чтение

Чтение трагедии «Ромео и Джульетта»

63

У.Шекспир. “Ромео и Джульетта”. Вечные проблемы в трагедии. Конфликт живого чувства и предрассудков

1

Урок формирования новых знаний

Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии.

З н а т ь: основные факты жизни и творчества

У. Шекспира; содержание трагедии “Ромео и Джульетта”.

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Подготовить выразительное чтение (или наизусть) отрывка трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта»

64

У.Шекспир. “Ромео и Джульетта”. Трагедия произведения эпохи Возрождения.

1

Уроки формирования новых знаний и закрепления изученного

Пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии

З н а т ь: содержание пьесы; образную природу словесного искусства.

У м е т ь: выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта) (П); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Чтение стихотворений Б.Ш.Окуджавы

65

Б.Ш.Окуджава. Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс»

1

Урок формирования новых знаний

Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Б.Окуджавы. Авторская песня как жанр и как явление культуры

З н а т ь: содержание поэзии

Б. Окуджавы.

Уметь: анализировать поэтический текст.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, аудиозаписи

Чтение стихотворений В.В.Высоцкого

66

В.В.Высоцкий. Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю»

1

Урок формирования новых знаний

Лирический герой поэзии

В.Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике В.Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его произведений

З н а т ь: содержание поэзии В.Высоцкого.

Уметь: анализировать поэтические тексты.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, аудиозаписи

Подготовиться к зачету по теории литературы

67

Зачет по теории литературы

1

Урок контроля

Проверка усвоения основных литературоведческих терминов, умения анализировать художественный текст

З н а т ь: изученные теоретико-литературные понятия.

У м е т ь: анализировать художественный текст (формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию

Тест

68

Резервный урок

1