Отражение эпохи в форме и содержании поэмы А. Блока «Двенадцать».
методическая разработка по литературе (11 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

1.Оргмомент

Приветствие, знакомство с классом.

2.Объявление темы, постановка целей

-Мотивация  учащихся

Читает под музыку Вивальди стихи Ф. Тютчева:

Блажен, кто посетил сей мир

В его минуты роковые!

Его призвали всеблагие,

Как собеседника на пир.

Он их высоких зрелищ зритель.

Он в их совет допущен был-

И заживо, как небожитель,

Из чаши их бессмертья пил!

Фронтальная беседа:

-Какие минуты в жизни мира можно назвать роковыми?

-Как вы понимаете слово «всеблагие»?

-Какой эпитет Тютчев подбирает  к слову зрелища?

-Почему?

-Кем является поэт в минуты, роковые для мира?

Тютчев – поэт-философ 19 века, первый русский поэт-символист. А поэт-символист 20 века А. Блок после революции 1917 года напишет, обращаясь к интеллигенции: «Всем телом, всем сердцем, всем сознанием – слушайте революцию.»

-Кем является поэт у Блока?

Значит, в минуты роковые для мира, поэт должен слушать, внимать и видеть, избранный небожителями, наделенный властью над людьми.

-Какие строки из программного стихотворения великого русского поэта о его поэтическом назначении подсказывает вам память?

Как мы видим, Пушкин, Тютчев, Блок родились в разное время , но свое поэтическое назначение понимали одинаково. Тема нашего урока «…».

Сегодня на уроке мы откроем для себя, что увидел и услышал Блок в роковой революции 1917 года и как с помощью языковых средств воплотил это в поэме «Двенадцать».

Слушают учителя

Война, революция

Небожители, ангелы, боги

Высокие

Несмотря на трагичность многих исторических событий, они являются   неотъемлемой частью мирового процесса

Зрителем

Слушателем

А. С. Пушкин «Пророк»

Восстань ,пророк,

И виждь, и внемли…

Магнитофон

,диск

Первый слайд на доске

3.Объяснение нового материала

-Работа с текстом поэмы

-Лирический герой

-Жанры

-Последняя строфа

Глубоко понимая свое пророческое назначение поэта, Блок создает поэму, которая действительно обожгла сердца людей. Революция – время парадоксальное, сочетающее в себе несочетаемое, время гротеска и оксюморона.

-Какие революции вы изучали на уроках истории ?

-Подберите синонимы к слову «революция».

Слово «переворот», вероятно, наиболее точно отражает внутреннюю сущность революции. Противоречивость революции я выразила в антонимических парах.

-Какие из этих пар являются контекстуальными антонимами?

Эта таблица поможет нам глубже понять поэму, посвященную революции.

Учитель читает первую и вторую строфу из поэмы.

-Каково место действия поэмы?

-В какое время года происходит действия?

- Какова его символика?

- Какая стихия действует в первой главе и какова ее символика?

Блок говорит: «Революции приходят, опоясанные бурями.»

А Флоренский назвал поэму

«Бесновидением в метель».

Метель перед нами, а где же бесы?

-Кто появляется в первой главе?

-Какую форму выбирает Блок для выражения их содержания?

-Почему Блоку понравились иллюстрации Анненкова к поэме?

Два художника, два современника, они слышали и видели революцию. В данном случае живопись является еще одним доказательством объективности Блока.

Поэма – жанр лиро-эпический.

-Что является в содержании поэмы воплощением эпоса?

-Что является воплощением лирики?

-Кто главный герой?

-Найдите их коллективный портрет во второй главе

-На что намекает Блок?

Верно, на полях поэмы Блок поместил некрасовскую строчку: «Жило двенадцать разбойников»

-В чем символика количества человек в патруле?

Воспользуйтесь таблицей и проанализируйте содержательную и символическую стороны этого образа.

-Найдите портрет Катьки в 4 главе

-Кто такая Катька?

-Какую форму выбрал Блок для рассказа о ней?

-Найдите слова , которые описывают любовные отношения в поэме

-Сравните ,используя таблицу антонимов, любовь до революции и после.

-Каков подтекст , символика женского образа в поэме?

-Чьими глазами видит революцию читатель?

-Где он находится?

Хочется показать вам перекличку времен. Недаром, стихотворение о назначении поэта «Арион» Пушкина Блок упоминает в статье «Интеллигенция и революция»

-Что до шторма делал поэт?

-Какова символика шторма?

Спроецируйте содержание стихотворения на эпоху революции 1917 года.

-Чем сходно поведение лирических героев?

Если революция-это музыка, то и жанры(формы) для рассказа о ней Блок выбирает музыкальные.

-Соотнесите отрывки из поэмы с жанрами.

-Сравните свою работу с тем ,что видите на доске

-Есть ли порядок в чередовании жанров? Почему?

Каждый из вас услышит свою музыку в поэме Блока. Я услышала такую музыку…

 Под вой ветра и выстрелы автор подводит читателя к заключительной строфе. Ее загадку разгадывают по сей день. Не претендуя на конечную истину, попробуем дать строфе свою оценку.

-Кто олицетворяет в ней добро и зло?

-Какие эпитеты подбирает поэт к слову пес?

- Зачитайте строки, вводящие в образ Христа. В чем их особенность?

-Видит ли патруль Христа? Почему?

Блок назвал своих героев «дети в железном веке». Почему?

-Почему Христос с кровавым флагом?

-Где место патруля в завершающей процессии поэмы?

Французская буржуазная революция, революция 1905 и 1917 годов

Бунт, путч, переворот

Текст-подтекст, холод-пожар

Петроград, весь мир

Зима

Холод, бездорожье

Ветер, буря сметает все на своем пути

Поп, старуха и др.

Обрисовал героев схематично, нет глаз, лица похожи на маски, страшный карнавал

Форма и содержание иллюстраций совпадают с блоковским текстом

Революционные события

Любовный треугольник

Патруль

Зачитывают портрет

На уголовное прошлое патруля.

Двенадцать апостолов, традиционный для античной драматургии хор- вестник судьбы

Ученики зачитывают портрет

Падшая женщина

Разбойничью песню

«Поблуди, спать с собою положи»

Женщина – символ возрождения. Убивая Катьку, патруль убивает будущее.

Глазами автора –поэта

Где-то высоко

Пел пловцам

Некая трагедия, переворот

Как и прежде автор беспристрастен, он на стороне искусства, он слушает революцию, рассказывает о ней будущим поколениям

Порядка нет. Какова форма таково и содержание: все смешалось в страшной и прекрасной симфонии революции

Христос и пес

Находят в тексте

Другой ритм , другие звуки

Не видит, так как не верит в Бога.

Они не ведают, что творят

Возможно, берет ответственность за кровь, пролитую патрулем

Патруль между добром и злом, но процессия движется за Христом, то есть в сторону добра и это закономерно, так как выражает объективный закон существования мира: единства и борьбы противоположностей

Таблица антонимов

Второй слайд

Третий слайд

Четвертый слайд

Работа с раздаточным материалом

Пятый слайд Звучит отрывок из балета Прокофьева

Шестой слайд

Седьмой слайд

4. Подведение итогов урока

-Рефлексия

-Творческое задание

Работа с «кругом»(см. Презентацию)

-Символом чего является круг?

Ефим Эткинд сказал: «В поэме все оказывается содержанием, каждый, даже самый ничтожный элемент формы строит смысл. По-настоящему понимать поэзию- значит понимать форму, ставшую содержанием.»

Создав гениальную поэму, Блок выполнил свое пророческое назначение в роковые для России времена.

-Заполните анкеты экспресс -диагностики

-Запишите домашнее задание:

Напишите сочинение на тему «Отражение эпохи в форме и содержании стихотворения О.Мандельштама «Мой век»»

Выставление оценок с опорой на дифференцированный опросник(см. Приложение).

«Красные» вопросы-5

«зеленые»-4

«черные»-3

Символом единства, начала и конца

Вопросы

Да

Нет

1.Эта тема для меня новая?

2.Мысли рассказа противоречат моим прежним представлениям?

3.Все это я знал?

4.Хочу узнать подробнее о творчестве Блока?

5.Узнал много нового и интересного?

6.Это меня заинтересовало?

7.Знакомство с этой поэмой может повлиять  на мое мировоззрение?

Цитаты

Жанр

1. “Товарищ! Гляди в оба!”

2. “Тра-та-та!”

3. “Холодно, товарищи, холодно!”

4. “Как пошли наши ребята

  В красной гвардии служить-

  В красной гвардии служить-

  Буйну голову сложить!”

5. “Шрам не зажил от ножа,

      У тебя под грудью, Катя,

      Та царапина свежа!

      Эх,эх, попляши!

      Больно ножки хороши!”

6. “Не слышно шуму городского,

  Над Невской башней тишина,

  И больше нет городового-

  Гуляй, ребята, без вина!”

-частушки;

-разбойничьи песни;

-звукоподражание;

-отдельные выкрики;

-призыв;

-городской романс;