Рабочая программа "Люби и знай свой край"
рабочая программа по краеведению (5 класс) на тему

Критерии оценивания

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Деление текста на части с целью составления плана

Выделяет главную мысль текста, умеет устанавливать связь между смысловыми фрагментами

Выделяет главную мысль, но не может разделить текст на смысловые части

Не верно определяет главную мысль текста

Анализ текста: сравнить и сопоставить, сделать вывод, опираясь на факты

Может сравнивать и подбирать аргументы для подтверждения своей мысли

Сравнивает, но не аргументирует свой выбор

Приводит не более 2 линий сравнения, выводы не делает

Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый

Повышенный

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного 

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.

Регулятивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии;некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы.

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы.

Критерии оценивания

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Название тем и уроков

Кол-во

часов

Основные виды образовательной

деятельности учащихся (на уровне

учебных действий)

Раздел I. Исторические источники – 3 ч.

Тема 1. Артефакты

1

Подвести к пониманию термина «исторический источник». Рассмотреть виды исторических источников, опираясь на знания по истории. Уметь характеризовать и подтверждать примерами.

Выделять в  документах ценную информацию для воссоздания биографических данных человека. Формировать умения задавать вопросы с целью получения информации от конкретного человека по определённой тематике.

Тема 2. Письменные исторические источники

1

Тема 3. Устные источники

1

Раздел II. Коренные жители – 3 ч.

Тема 4. Древнейшие жители Кузнецкой земли

1

Рассмотреть природно-климатические условия Сибири в 14 – 15 века. С помощью географической картой рассмотреть места расселения разных племен, выяснить почему люди располагали свои жилища по берегам рек, как влияют природные условия на занятия людей, их культуру и быт. Привести общие и отличительные черты коренных жителей края.

Тема 5. Коренные жители нашего города и района

1

Тема 6. Краеведческий музей «Чолкой»

1

Показать на конкретном примере жизни телеутов культуру, быт, традиции, обычаи, легенды национальную одежду этого народа.

Раздел III. Кузнецкая земля – 2 ч.

Тема 7. Присоединение Кузнецкой земли к России

1

Рассмотреть понятия « ясак», «острог», «недра земли», «памятники природы». Организовать дискуссию по проблемному вопросу: «С какой целью Московскому государству нужно было присоединить Сибирь?» Выяснить, как государство защищало свои границы. Беседа с обучающимися по вопросам: «Как открытие каменного угля и металлических руд повлияло на экономическое развитие Кузнецкой земли», «Кто они -  первооткрыватели?» Подготовить сообщения о Михайле Волкове, Акинфии Демидове, Петре Александровиче Чихачеве, Григории Ефимовиче Щуровском.

Тема 8. Богатства Кузнецкой земли

1

Раздел IV. Кузнецкий бассейн – 5 ч.

Тема 9. Образование Кемеровской области

1

Познакомить с историей образования Кемеровской области, городов – работа в группах с проектами «Северные города Кузбасса», «Южные города Кузбасса», «Города центральной части Кузбасса».

Рассмотреть развитие промышленности в годы Великой Отечественной войны в Кузбассе и в нашем городе.Подготовить сообщения и проекты о КМК, Запсибе, Кузбассрадио, Беловской ГРЭС, Гурьевском металлургическом заводе.

Подготовить презентацию по группам: «Культурные учреждения города», «Культура Кузбасса в I половине XX века. Образовательные учреждения, медицинское обслуживание, библиотечное дело в городах Кузбасса», «Культура Кузбасса во II половине XX века. Образование, здравоохранение, культура в послевоенные годы».

Тема 10. Города Кузбасса

1

Тема 11.  Промышленность нашего края

1

Тема 12. Культура Кузбасса в I половине XX века

1

Тема 13. Культура Кузбасса во II половине XX века

1

Раздел V. Белово и Беловский район – 5 ч.

Тема 14. Заимка Федора Белова

1

Формирование понятий «заимка», «город», «село». Познакомить с историей образования города. Рассмотреть местоположения сел Беловского района, географическое положение, топонимику окрестностей. Легенды и были о происхождении местных названий. Формировать интерес к истории  своей улицы, к своим соседям.

Тема 15. Образование города Белово

1

Тема 16. Села и деревни в Беловском районе

1

Тема 17. Вот эта улица, вот этот дом…

1

Тема 18. Нас приглашает городской музей

1

Формирование понятий: «музей», «витражи», «экспозиция», «экспонат». Рассмотреть экспозицию городского музея.

Раздел VI. Боевые страницы истории – 5 ч.

Тема 19. Боевые подвиги кузбассовцев

1

Формирование понятий «герой», «подвиг», «воин», «воинская честь». Познакомить с обучающихся подвигами кузбассовцев, участвовавших в боях с фашистскими захватчиками, а также участниками локальных войн в Афганистане и Чеченской республике. Проследить боевой путь кузбасских дивизий. Подготовить сообщения: «Подвиги, о которых знает знает вся страна: Зинаида Туснолобова, Вера Волошина, Н. И. Масалов, И.Р. Васильев». Посещение музея «Боевой славы» во Дворце творчества. Подготовить экскурсию к памятникам города,

Тема 20. Памяти павших во имя живых

1

Тема 21. Памятники нашего города

1

Тема 22. «Мы будем помнить эти имена»

1

Тема 23. Встреча с интересным человеком

1

Встреча с участником локальных конфликтов. Подготовить встречу: выставка фотографий и рисунков  тех мест, связанных с воспоминаниями этого человека. Предварительное интервьюирование..

Раздел VII. Семья и школа – 5 ч.

Тема 24. История моей семьи

1

Формировать интерес к истории рода, семьи. Построение генеалогического древа. Подготовить сообщение об одном члене семьи.

Тема 25. Я горжусь своими дедушкой и бабушкой

1

Тема 26. История моей школы

1

Формировать интерес к истории школы, к учителям. Подготовить проекты (индивидуальные или групповые) «Мой любимый учитель», «Учителя, которыми гордится школа», «Наши выпускники – медалисты». Подготовить и провести пресс-конференцию с учителями, работающими в 5 классах.

Тема 27. Учителя нашей школы

1

Тема 28. Музейная экспозиция в школе

1

Подготовить школьную экспозицию: сбор информации к выставке старинных предметов: где обнаружили, примерное время их изготовления, для чего были предназначены. Выставка старинных предметов быта и орудий труда.

Раздел VIII. Культура элитарная и народная – 3 ч.

Тема 29. Художники моего города

1

Посещение выставки – вернисаж, Центральной детской библиотеки. Формирование культуры поведения в учреждениях культуры.

Тема 30. Образ города в художественной литературе

1

Тема 31. Народные игры и забавы

1

Совместно с учителем литературы, музыки, истории и инициативной группы обучающихся провести тематический вечер «Народные игры и забавы нашего края».

Раздел IX. Люби и знай свой край – 3 ч.

Тема 32. Экологическая тропа

1

Туристический поход совместно с туристическим кружком Дворца творчества: решение логических задач, творческих заданий. Фотовыставки, видеоролики, рисунки, сочинения обучающихся о любимом уголке города.

Тема 33. Мой любимый уголок нашего города

1

Тема 34. «Знаешь ли ты свой край?»

1

        Участвовать в итоговой викторине по родному краю

№

Дата

Тема.

Кол-во часов

Характеристика УУД

Раздел I. Исторические источники

1

Артефакты

1

Личностные: формирование целостного взгляда на мир.

Регулятивные:  Выдвигать версии; работать по плану.

Познавательные: Находить  достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Коммуникативные: излагать своё  мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.

2

Устные источники

Личностные УУД: Осознавать многообразия взглядов на мир, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Регулятивные УУД:  работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Познавательные УДД: устанавливать причинно – следственные связи на простом и сложном уровне.

Коммуникативные: высказывать суждения на основе сравнения конструктивных особенностей объектов.

3

Устные источники

Личностные УУД: вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Регулятивные УУД: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД: умения находить нужную социальную информацию в различных источниках.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Раздел II. Коренные жители

4.

Древнейшие жители Кузнецкой земли

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:  умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных).

Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5

Коренные жители нашего края

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Регулятивные:  поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.

Познавательные: умение структурировать знания.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

6

Краеведческий музей «Чолкой»

Личностные: формирование представлений об искусстве народов России, уважительного отношения к иной культуре и традициям.

Регулятивные: исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Познавательные: умение структурировать знания; исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Коммуникативные: подкрепление изученных положений на конкретных примерах.

Раздел III. Кузнецкая земля

7

Присоединение Кузнецкой земли к России

Личностные: действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся

Регулятивные:  планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

8

Богатства Кузнецкой земли

Личностные: понимание необходимости научных знаний для развития личности и  общества, их роли в жизни, труде, творчестве.

Регулятивные:  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Раздел IV. Кузнецкий бассейн

9

Образование Кемеровской области

Личностные: воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

Регулятивные:  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

10

Города Кузбасса

Личностные: понимание необходимости научных знаний для развития личности и  общества, их роли в жизни, труде, творчестве,

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: определение сущностных характеристик изучаемого объекта, подкрепление изученных положений на конкретных примерах.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

11

Промышленность нашего края

Личностные: готовность к жизненному и личностному самоопределению, знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Регулятивные:  планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

12

Культура Кемеровской области 1943 - 1991

Личностные: готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

Регулятивные:  умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных).

Познавательные: поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа,  подкрепление изученных положений на конкретных примерах.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

13

Культура Кемеровской области 1991 - 2012

Личностные: готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

Регулятивные:  умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных).

Познавательные: поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа,  подкрепление изученных положений на конкретных примерах.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Раздел V. Белово и Беловский район

14

Заимка Федора Белова

Личностные: воспитание любви к школе, городу, народу, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества, желание  продолжать героические традиции российского народа,

Регулятивные:  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: умение выполнять познавательные и практические задачи, в т.ч. с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на использование элементов причинно-следственного анализа;

Коммуникативные: высказывать суждения на основе сравнения конструктивных особенностей объектов.

15

Образование города Белово

Личностные: воспитание любви к школе, городу, народу, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества, желание  продолжать героические традиции российского народа.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

16

Села и деревни в Беловском районе

Личностные: воспитание любви к школе, городу, народу, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества, желание  продолжать героические традиции российского народа,

Регулятивные:  осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Познавательные: умение выполнять познавательные и практические задачи, в т.ч. с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на использование элементов причинно-следственного анализа.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

17

Вот эта улица, вот этот дом…

Личностные: осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

 Познавательные: умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные термины.

Коммуникативные: высказывать суждения на основе сравнения конструктивных особенностей объектов.

18

Нас приглашает городской музей

Личностные: воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.

Регулятивные:  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные: знакомство с научными понятиями, знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Раздел VI. Боевые страницы истории

19

Боевые подвиги кузбассовцев

Личностные: становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Регулятивные:  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов, поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

20

Памяти павших во имя живых

Личностные: осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода.

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: извлечение не обходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

21

Памятники боевой славы

Личностные: осознание ценности человеческой жизни, осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей,

Регулятивные:  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

Коммуникативные: высказывать суждения на основе сравнения конструктивных особенностей объектов.

22

«Мы будем помнить эти имена»

Личностные: осознание ценности человеческой жизни, становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Регулятивные:  высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности.

Познавательные: поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа, подкрепление изученных положений на конкретных примерах

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

23

Встреча с интересным человеком

Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции в современном обществе.

Регулятивные:  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов с истории.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству с учениками в коллективной работе, освоение межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Раздел VII. Семья и школа

24

История моей семьи

Личностные: понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье,  осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

25

Я горжусь своими дедушкой и бабушкой

Личностные: понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье,  осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития.

Регулятивные:  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;  поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

26

История моей школы

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, группы.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: умение выполнять познавательные и практические задачи, в т.ч. с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на использование элементов причинно-следственного анализа.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

27

Учителя нашей школы

Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях,  воспитание любви к школе, городу.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

28

Музейная экспозиция в школе

Личностные: осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Регулятивные: способность сознательно организовывать свою учебную  общественную деятельность.

Познавательные:

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству в коллективной работе.

Раздел VIII. Художественная культура

29

Художники моего города

Личностные: формирование представлений об искусстве народов России.

Регулятивные: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное восполнение недостающих компонентов;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

30

Образ города в художественной литературе

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные: приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

31

Народные игры и забавы

Личностные: действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Регулятивные:  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу.

Раздел IX. Красоты родной земли

32

Экологическая тропа

Личностные: оценивать значимость для личности эколога – культурного опыта коренных народов своего региона.

Регулятивные: представлять экологическую познавательную модель в виде последовательности аналитических действий.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу.

33

Мой любимый уголок нашего города

Личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека.

Регулятивные: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Познавательные: создание ценностного отношения к прекрасному, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, в быту,  труде, общественной жизни.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу.

34

«Знаешь ли ты свой край?»

Личностные: осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей,  воспитание любви к школе, городу.

Регулятивные: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Познавательные: способность применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1. Библиотечный фонд

1

Белово / Под ред. В.П. Щелканова. Белово, 2000.

2

Всекузбасская книга памяти. Т.16. / под ред.З.П. Верховцевой. - Кемерово, 2005

3

История Кузбасса/ отв. ред. Н.П. Шуранов.- Кемерово: «Скиф», «Кузбасс».- 2006

4

Коровин, В.Т. История Беловского района: События, факты, люди (1920-2000)/ В.Т. Коровин. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005

5

Памяти павших во имя живых. Сборник очерков о погибших беловчанах.

       / автор – составитель Т.П. Попкова Белово, 2003

6

Подвиг на все времена / под ред. Лезиной Л.В. Белово, 2005

7

Соловьев, Л.И. Краеведческие игры/ Л.И. Соловьев. – Кемерово: КРИПК и ПРО.- 2004

8

Тулеев, А.Г. Кузбасс. Сибирь. Россия./ А.Г. Тулеев. – Кемерово: Кузбассвузиздат. – 2002

9

Шуранов, Н.П Кузбасс в годы Великой Отечественной войны/ Н.П. Шуранов. – Кемерово, 2000

10

Шуранов, Н.П. Кузбасс: все для фронта/ Н.П. Шуранов. – Кемерово, 2005

2. Цифровые образовательные ресурсы

2.1

Государственная символика Кемеровской области// http://qps.ru/zbEk8

2.2

Карта Кузбасса. Онлайн// http://qps.ru/QsWT0

2.3

Кузбасс - геграфическая энциклопедия// http://enc-dic.com/enc_geo/Kuzbass-6562.html

2.4

Кузнецкий угольный бассейн// http://qps.ru/FYzwT

2.5

Культурный потенциал Кузбасса//http://www.kp.ru/daily/24266/462360/

3. Технические средства обучения

3.1

Мультимедийный комплекс (проектор + ноутбук + экран)

№

п\п

Ф. И

обучаю-

щегося

Направления воспитания

Итого-

вый

балл

Уро-

вень

раз-

вития

Гражданско-патриотичес-кое

Нравственно-

этическое

Эколо-

гическое

Художе-

ственно-

эстетическое

Трудовое

1

2

3

4

Мои отношения

Я

оцениваю

себя

Меня

оценивают

родители

Меня

оценивает учитель

Итоговые оценки

Отношение к Родине, своей семье:

1. Я хорошо знаю и уважаю государственные символы России  

2.  Я  не очень хорошо знаю государственные символы России  

3.  Я  не  знаю государственные символы России  

Отношение к себе, людям и коллективу:

1.  Не  всегда контролирую свое поведение, иногда бываю невежлив и не учитываю чужого мнения;

2.  Стараюсь быть вежливым и уважительным с окружающими, участвую в делах класса;

3.  Часто поступаю необдуманно, затеваю ссоры, бываю несдержан;

                      Отношение к природе:

1. Бережно отношусь к недрам земли, растениям и животным, участвую в природоохранной деятельности;

2. Не люблю и не  берегу природу и окружающую среду;

3. Не всегда бережно отношусь к  растениям и животным;

           Отношение к познанию и труду:

1. Меня редко интересует что-то новое, люблю заниматься тем, что мне нравится;

2. Интересуюсь только тем, что мне нравится; охотно берусь за работу, но вскоре интерес пропадает;

3.    Мне интересно находить ответы на непонятные вопросы, мне нравится видеть результат моего труда;

            Красивое в моей жизни;

1.  Я не всегда замечаю красивое, аккуратен в делах  и опрятен в одежде;

2. Я не замечаю красивое вокруг меня, не делаю положительных поступков;

3. Мне нравится красивое вокруг меня, я вежлив в отношениях с людьми;