Авторская педагогическая разработка (адаптированная воспитательная программа) "Искусство общения и культура поведения"
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ,

ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ОГБУ СО «ИРКУТСКИЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ «ВЕРА»

       Авторская педагогическая разработка

                          (адаптационная)

 «Искусство общения и культура поведения»

                (воспитательная программа)

                                                                        Автор разработки: воспитатель ВКК

                                                                        Рыкова Татьяна Николаевна

г.Иркутск                                    

                                                Пояснительная записка

Цель программы: Формирование у детей с интеллектуальной недостаточностью навыков общения и культурного поведения, способствующих их социальной адаптации и интеграции в общество.

Задачи: 

• Формировать у детей с нарушением интеллекта навыки общения, качества воспитанного культурного человека: умение слушать и понимать других, умение вести себя в обществе, взаимодействовать в коллективе.
• Раскрыть сущность этикета, основных правил поведения в общественных местах, в коллективе, в различных ситуациях общения.
• Упражнять детей в нравственных поступках, анализируя ситуацию и свое поведение.

«Культура, если она впитана с детства, становится – обязательно,

становится – неотъемлемым достоянием человека. Она как бы

пропитывает его нервную систему и руководит в дальнейшем его поступками»

       Что такое воспитание? Мне представляется, что это «питание» души и сердца ребенка, обогащение всем самым возвышенным, прекрасным, благородным. Дети растут быстро. Не успеешь оглянуться, а воспитанники уже совсем взрослые. Какие они? Что делают? Как войдут они в большой мир? Что возьмут с собой доброго, хорошего?..

       Каждый человек занимает в обществе вполне определенное место и, следовательно, всегда находится в соответствующих отношениях с окружающими людьми. Через процесс общения у человека появляется возможность понять себя и других людей, оценить их чувства и действия, а это, в свою очередь, реализовывать себя и свои возможности в жизни и занять собственное место в обществе. Именно общение – важнейший фактор формирования личности, основное условие развития ребенка, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через взаимодействие с другими людьми.

       Культура поведения – характерный признак хорошего воспитания, один из важнейших элементов культуры человека. У каждого общества свои правила поведения, но есть ценности общечеловеческие и именно на их основе развивается культура любого народа. Неотъемлемая часть культуры – этикет, складывающийся веками, уходящий своими корнями в сферу нравственности. Культура ценна для всего человечества, всем она дорога. Не дорога она только тем людям, которые лишены ее. Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

       Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых детей) отличается особой сложностью. Их развитие идет по особому пути. У них формируются специфические черты характера, поведения личности. Своеобразие взаимоотношений, складывающихся у таких детей со взрослыми и сверстниками, ограниченный круг общения, а также бедный социальный опыт значительно затрудняют социальную адаптацию выпускников интернатов. Человек как социальное существо в процессе своей жизнедеятельности вступает в разнообразные социальные контакты. Эти контакты имеют конкретные цели и требуют коммуникативных навыков. Жизнь детей в интернате ограничивает их контакты с внешним миром и обедняет условия для приобретения собственного опыта.      

       Имея немалый опыт работы в детском доме-интернате, я вижу, что умственно отсталые дети не владеют житейскими навыками, не настроены на продуктивное общение со взрослыми, не умеют себя вести, а ведь этим детям предстоит адаптироваться к сложным условиям жизни, выйти в общество здоровых людей.  Многие выпускники интернатов испытывают большие трудности, оказавшись один на один с самостоятельной жизнью. Они не в состоянии планировать свое будущее, переживают свою ненужность, они привыкли жить по указке, многие из них воруют, бродяжничают. Они не умеют общаться. Их речь скудна и дефектна. В разговоре они ограничиваются выражением самых простых своих нужд и ощущений, употребляя короткие слова и фразы.

       Наблюдая за поведением детей, я осознала, что необходимы занятия, на которых дети учились бы общаться, размышлять над нравственной сутью каждого поступка, ориентироваться в вопросах, связанных с правилами культуры поведения, занятия, развивающие душу ребенка и воспитывающие хорошие манеры. Именно поэтому я выбрала тему «Искусство общения и культура поведения». Время летит быстро. Воспитание сегодня, а не завтра. Воспитание лучших качеств, таких как чуткость, тактичность к окружающим. Воспитание лучших мыслей, лучших чувств. Развивая навыки общения, прививая культурно-гигиенические навыки и навыки культурного поведения на улице, в транспорте, в помещении, на природе, знакомя с элементарными законами гостеприимства и правилами поведения за столом, можно помочь детям преодолеть многие сложности, успешно адаптироваться в новой обстановке. В этом состоит важность и актуальность избранной темы. Актуальный вопрос о наиболее полной социализации детей с нарушением интеллекта в общество невозможно решить без сформированных у них навыков общения и элементарных навыков культуры поведения.

       Развитием навыков общения занимались различные отечественные и иностранные специалисты по педагогике и психологии. Рассматривая вопрос о развитии навыков общения у умственно отсталых детей, следует подчеркнуть мысль, впервые высказанную русским психологом и врачом Г.Я. Трошиным в 1915 г., а затем четко сформулированную и обоснованную Л.С. Выготским в 1935 г., о единстве основных закономерностей развития нормального и аномального ребенка. Таким образом, пути и способы формирования навыков общения у здорового ребенка, изучавшиеся многими ведущими психологами разных стран и обобщенно отраженные в основных теоретических положениях детской психологии, оказываются приложимыми при рассмотрении формирования навыков общения у умственно отсталых детей.

       Анализ литературы по формированию навыков общения показывает, что эту проблему решали многие отечественные и зарубежные специалисты по педагогике и психологии. Хочется отметить работы Исаевой Т.Н.,  Малера А.Р., Цикото Г., Ф.Фребеля, М. Монтессори и др. Интересны идеи А.М. Зотовой по интеграции ребенка-инвалида в среду здоровых сверстников, как метод социальной адаптации // Дефектология, 1997г. - № 6. В книге Маллера А.Р., Цикото Г.В. «Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта» отмечается, что общение необходимо для непосредственно полной социализации и интеграции детей-инвалидов в общественную жизнь.

       Л.М. Шипицина, О.В. Защиринская, А.А. Воронова, Т.А. Нилова разработали программу развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками для детей от 3 до 6 лет («Основы коммуникации», 1996г.). В 2004 году вышло второе, дополненное и переработанное издание «Азбука общения» ( С.-Петербург, издательство «Детство-ПРЕСС, 2004г.). Авторы предлагают в своей книге обзоры теоретического и практического курсов обучения специалистов.

       Проанализировав различную литературу по формированию навыков общения, я пришла к выводу, что для моей работы с умственно отсталыми детьми необходимо создать свою систему занятий, которая была бы более приемлема и адаптирована к детям этой категории.

       Научная новизна моей работы заключается в систематизации данных по проблеме формирования навыков общения и культуры поведения у умственно отсталых детей и выявлении наиболее успешных путей решения. Система занятий по культуре поведения для детей с нарушением интеллекта ранее в литературе не встречалась, не использовалась. Я самостоятельно разработала цикл занятий по культуре поведения для умственно отсталых детей. Мной составлена и адаптирована программа, куда включены занятия по развитию навыков общения и культуры поведения у умственно отсталых детей, способствующие их социальной адаптации и интеграции в общество.

       Новизна заключается в том, что я самостоятельно стала проводить, ставя главной задачей, формирование навыков общения и культуры поведения в виде отдельных занятий. Ранее эта задача решалась как сопутствующая.

       Программа «Искусство общения и культура поведения» состоит из 4-х разделов. Сроки реализации данной программы – три года.

Раздел I. Культура общения.

Цель: Развитие у детей с нарушением интеллекта навыков общения. Знакомство и отработка общепринятых норм поведения, обязательных форм вежливости в общении со сверстниками и взрослыми.

Раздел II. Столовый и гостевой этикет.

Цель: Формирование у детей с нарушением интеллекта навыков культурного поведения, навыков общения. Знакомство и отработка правил гостевого и столового этикета.

Раздел III. Культурно-гигиенические навыки.

Цель: Формирование у детей с нарушением интеллекта навыков сохранения своего здоровья. Формирование потребности и стремления к чистоте и опрятности.

Раздел IV. Культура поведения в общественных местах.

Цель: Знакомство и отработка общепринятых норм поведения в общественных местах.

       Основные формы обучения:

- развивающие игры (пальцевые, ситуативные, ролевые, сюжетные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-тесты, игровые соревнования);

- наблюдения, экскурсии;

- чтение и обсуждение рассказов, стихов, сказок, загадок;

- беседы;

- беседы по картинкам, конкурсы, обсуждение содержания рисунков, обсуждение ситуаций по картинкам, просмотр фотоальбомов;

- рисование;

- упражнения;

- прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей;

- задания, тесты для проверки знаний.

       Об эффективности данной программы могут говорить следующие результаты:

- полученные знания познакомили детей с тем, как можно видеть и понимать себя и других в процессе общения;

- занятия научили детей ценить хорошие отношения, позволили детям понять необходимость проявления заботы и внимания по отношению друг к другу;

- дети получили представление о поступках и привычках людей, что дает возможность им в дальнейшем вырабатывать социально значимые мотивы положительного поведения, развивать в себе желание подражать хорошим примерам;

- заложенные знания развили в детях чувство ответственности за свои поступки;

- полученные знания о приемах, средствах и методах вежливого общения друг с другом, взрослыми позволили научиться детям правильно вести себя в различных ситуациях в детском доме, в гостях, на улице, используя как жестовые, так и речевые средства общения и правильно применяя правила этикета;

- дети лучше ориентируются в окружающей жизни, глубже понимают происходящие вокруг события, уверенней чувствуют себя в общественных местах.

       Полученные данные в целом свидетельствуют о целесообразности использования данной программы в процессе подготовки к жизни умственно отсталых детей.    

                                Разделы программы

Цели и задачи разделов программы

«Искусство общения и культура поведения»

Раздел I. Культура общения.

Цель: Развитие у детей с нарушением интеллекта навыков общения. Знакомство и отработка общепринятых норм поведения, обязательных форм вежливости в общении со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

• Воспитание интереса к окружающему миру, развитие чувства понимания себя и других людей, потребности в общении.
• Развитие у детей навыков общения и социальной активности в различных жизненных ситуациях с педагогами, сверстниками и другими окружающими людьми.
• Развитие коммуникативных способностей.
• Выработка у детей социально-эмоциональных навыков, положительных черт характера, способствующих наиболее эффективной их адаптации и интеграции в общество.
• Коррекция у детей нежелательных черт характера (агрессивность, грубость) и нарушенных форм поведения.
• Активизировать словарный запас.
• Корригировать внимание. Развивать мышление, память.

Раздел II. Столовый и гостевой этикет.

Цель: Формирование у детей с нарушением интеллекта навыков культурного поведения, навыков общения. Знакомство и отработка правил гостевого и столового этикета.

Задачи:

• Знакомство с законами гостеприимства, правилами гостя и хозяина.
• Воспитание приветливости, внимательности, предупредительности, тактичности.
• Учить детей пользоваться столовыми приборами, элементарной сервировке стола.
• Знакомство с правилами поведения за столом во время приёма пищи.
• Учить детей умению использовать знания форм этикета во время общения в различных жизненных ситуациях.
• Активизировать словарный запас.
• Корригировать внимание. Развивать мышление, память.

Раздел III. Культурно-гигиенические навыки.

Цель: Формирование у детей с нарушением интеллекта навыков сохранения своего   здоровья.   Формирование   потребности и   стремления к   чистоте и

опрятности.

Задачи:

• Научить детей соблюдать правила личной гигиены, следить за своим здоровьем, укреплять его.
• Доступно объяснить детям, что человек, считающий себя культурным должен быть аккуратным, дисциплинированным, чистоплотным.
• Коррекция у детей с умственной отсталостью нарушенных форм поведения, черт характера (неряшливость, лень) и вредных привычек.
• Активизировать словарный запас.
• Корригировать внимание. Развивать мышление, память.

Раздел IV. Культура поведения в общественных местах.

Цель: Знакомство и отработка общепринятых норм поведения в общественных местах.

Задачи:

• Воспитание интереса к окружающему миру, потребности в общении.
• Учить детей правилам поведения в общественных местах, воспитывать уважение к незнакомым взрослым и сверстникам.
• Учить детей правилам поведения, навыкам общения в театре, в транспорте, цирке, детском доме.
• Развитие способностей у детей с нарушением интеллекта воспринимать реальный мир города, улицы, уметь понимать и ориентироваться в нем.
• Формирование любви к природе. Воспитание сострадания ко всему живому.
• Активизировать словарный запас.
• Корригировать внимание. Развивать мышление, память.

Тематическое планирование занятий

Цикл методических разработок

к разделу программы «Культура общения»

Методическая разработка

«А кто такой, культурный человек?»

Цель: Развивать у детей навыки общения. Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни.

Методы и приёмы: беседа, игра.

Словарь: культурный, воспитанный.

Ход занятия:

- Ребята, вы, наверное, не раз слышали, как кто-то говорил: «Это – культурный человек!», или сожалел: «Как жаль, что этот человек некультурный». Как вы думаете, кого называют культурным?

- (Ответы детей).

- Давайте вместе придумаем небольшой рассказ об утре культурного человека. Я начну, а вы попробуйте продолжить.

«Воскресный день. Мама готовит на кухне завтрак. Вот уже пора вставать, и вы уже проснулись, но вставать не хочется.

- Доброе утро! – улыбается мама.»

Вы отвечаете…

- (Ответы детей).

«- Прошу к столу, завтрак готов, - приглашает вас мама.»

- Вы встаете с постели, а дальше что происходит?..

Педагог по необходимости может восстановить последовательность событий в ответах детей. Например, …

- Сначала заправляете постель, затем умываетесь (делаете зарядку и пр.), одеваетесь, идете к столу. А за столом уже сидят члены вашей семьи. Вы садитесь за стол и… Что вы делаете дальше? Какие правила поведения за столом вам известны? Правильно – не класть руки и локти на стол, говорить тихо и только когда во рту нет пищи и воды и др. А дальше вы завтракаете, встаете и идете заниматься своими делами. Так?

- (Нет).

- А как должен поступить культурный человек?

- (Поблагодарить за заботу о себе, помочь убрать посуду, может быть даже вымыть ее).

- Почему вы должны это делать? Потому, что культурный человек – это прежде всего хорошо воспитанный человек, уважающий труд других людей, благодарный за заботу и помощь. Бывает, мы видим грязь в комнате, мусор на площадке, плохие слова на стенах, сломанные детские площадки, разбитые стекла – все это дело рук некультурных людей. Они ничего не создают сами, более того, они портят и разрушают созданное другими людьми. Они не следят за чистотой не только в доме, но и в своей одежде. Пятна на одежде, отсутствие пуговиц, непричесанные волосы, грубые слова, как вы назовете такого человека?

- (Ответы детей).

- Грубые, злые слова произносит недостаточно культурный человек, которому не хватает воспитанности, но вот, как быть с отсутствием пуговиц и пятнами на одежде, если они неожиданно появились, что вызывает у вас чувство неловкости, стыда. Этого человека мы можем назвать некультурным?

- (Нет).

- Потому, что он испытывает неловкость за свой неаккуратный вид. А можем ли мы назвать культурным человека в следующей ситуации. Мальчик аккуратно, причесан, вежливо поздоровался, выйдя за дверь, пнул ногой котенка. Сел в автобус и сделал вид, что не заметил бабушку, стоящую рядом, и не уступил место.

- (Нет).

- Культурный человек – это прежде всего чуткий, добрый, вежливый, заботливый человек, который переживает за свои недостатки и старается их исправить. Бывает, что, очень рассердившись на кого-то, вы грубо или некрасиво ответили? Культурному человеку в данной ситуации становится стыдно за свою случайную грубость, и он обязательно извинится.

- Один из героев известного вам мультфильма показался мне довольно культурным, воспитанным. «Если добрый ты – это хорошо, а когда наоборот – плохо» - кто это поет?

- Кот Леопольд.

- Ребята, давайте жить дружно! – в каждой серии просит он мышей. Что вы можете сказать о Коте?

- (Добрый, вежливый, внимательный, терпеливый, аккуратный, скромный).

- А какую характеристику можно дать мышам?

- (Злые, хитрые, хвастливые).

- Когда мыши стараются из-за своей вредности придумать какую-нибудь пакость Коту, он ругается, кричит?

- (Нет).

- А как он поступает? Тактично, доброжелательно, потому что он воспитанный, культурный Кот, терпеливо учит мышей доброте. И им становится стыдно.

Далее детям предлагается придумать игровую ситуацию, в которой Кот – воспитатель, мыши – дети. Роли выбирают 3 участника по желанию, обыгрывают одну ситуацию, затем меняются ролями в другой ситуации (Мышей может быть и больше). Остальные дети – жюри решают, какая из мышей первой правильно разрешит ситуацию.

Вариант игры. Кот едет в автобусе, мыши, толкаясь и спеша, задевают Кота, наступают на лапу и т.п. Вежливый Кот должен сказать: «Осторожнее, пожалуйста, вы наступили мне на лапу». Мыши поступают по-разному. Жюри решает, какая мышь действовала культурно, а какой еще нужно поучиться вежливости.

- Культурный человек всегда старается выглядеть аккуратно, для этого в сумке он носит с собой необходимые вещи. Какие, как вы думаете?

- (Зеркало, расческа, платочек).

Итог:

- Итак, ребята, кто такой, культурный человек?

- (Ответы детей).

- Культурный человек – тот, кто не только создает произведения культуры, но и стремится сберечь то, что было создано до него. Он не ломает вещей, не засоряет бранными словами, не мешает жить окружающим своим поведением, оказывает помощь всем, кто в ней нуждается. Скромен, аккуратен, внимателен и заботлив.

Методическая разработка

«Что такое доброта?»

Цель: Ориентация детей на доброе общение. Создание комфортных условий для всех детей.

Методы и приёмы: беседа, чтение и обсуждение сказок, стихов.

Оборудование: картинки с изображением различных героев сказок, эпизодами из сказок.

Словарь: добро, доброта, добрый.

Ход занятия:

- В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет её. А любовь и помощь согревают, как солнце.

                                                        «Доброта»

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

                                               Л. Николаенко

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Добрым быть совсем, совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

- Ребята, сегодня мы будем вспоминать сказки. Вы любите сказки? Какие сказки вы любите?

- (Ответы детей).

- Вы любите сказки, потому что сказочных героев ждут интересные приключения, в сказках много неожиданного, там всегда все кончается хорошо. Добрые, веселые, смелые побеждают злых, коварных, трусливых и жадных. А давайте вместе подумаем, почему героям сказок всегда помогают птицы, звери, растения, вещи? Вспомним сказку «Гуси-Лебеди».

         Воспитатель показывает картинки, делая акцент на эпизодах, когда девочка ищет братца Иванушку, и когда они убегают от погони.

- Как вы думаете, почему и Печка, и Яблонька, и Речка не ответили Маше на её вопрос? Правильно вы заметили, потому что она обидела их, неприветливо, не по-доброму к ним обратилась. Но почему потом они помогали ей?

- (Ответы детей).

Так же можно разобрать сказку «Морозко» - поведение падчерицы и дочери.

- Ребята, вы видите, что народ, слагая сказки, прославлял слово ласковое, теплое, дело доброе. И, наверно, не зря, часто такие слова мы называем «волшебными». А вы всегда в общении с людьми пользуетесь «волшебными» словами?

- (Ответы детей).

- Сейчас, послушайте ещё одно стихотворение:

Папа разбил драгоценную вазу.

Бабушка с мамой нахмурились сразу.

Но папа нашёлся: «Простите» сказал.

И мама молчит. Улыбается даже.

- Мы купим другую, есть лучше в продаже…

- «Простите!» - казалось бы, что в нем такого?

А вот ведь какое чудесное слово!..

                                                                         Н. Юсупов

- Какое слово назвали чудесным?

- Простите.

- Какие еще чудесные, «волшебные» слова вы знаете и употребляете?

- Пожалуйста, спасибо, извините…

- Но вежливость, ребята бывает разной, иногда хорошие добрые слова звучат, а человеку неуютно, неприятно общаться. Вот послушайте:

«Перестарался»

Вот кто вежливость у нас

Проявил на деле:

Он в полночный тихий час

Поднял мать с постели.

- Что с тобой? – вскричала мать. –

Заболел сыночек?..

- Я забыл тебе сказать:

«Мама, доброй ночи».

                                                                          С. Погореловский

«Если вы вежливы»

Был вежлив этот мальчик.

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил.

«Спасибо!» - говорил.

Нет, ежели вы вежливы,

То вы благодарите,

Но мячика у мальчика

Без спросу – не берите!

                                                                        С. Маршак

Обсуждение стихотворений.

- Все ли люди добрые? Всегда ли мы добрые? В чем различие добра и зла? Назовите добрых и злых сказочных героев.  В чем разница в их поведении и

действиях?

- (Ответы детей. Обсуждение).

Итог:

- Чтобы учиться делать добрые дела в группе, давайте разделимся на маленькие группки, и будем сами здесь хозяевами.

         Педагог предлагает названия этим маленьким группкам и говорит, что они должны делать.

- К следующему занятию, вы расскажите, какие добрые дела для группы, для взрослых вы сделали. А сейчас, мы все закроем глаза, и настроимся на доброту и умиротворение на фоне музыки:

Да будет мир и свет небесам!

Да будет мир воде!

Да будет мир Земле!

Да будет мир всем существам!

Да будет радость всем существам!

Да будет счастье всем существам!

Методическая разработка

«…И скажут мне - спасибо»

Цель: Воспитывать потребность проявлять доброту, предупредительность по собственному желанию. Развивать навыки общения, учить уместно употреблять различные слова благодарности.

Методы и приёмы: беседа, чтение и обсуждение рассказов, обсуждение содержания рисунков.

Оборудование: рисунки, на которых отображены добрые поступки.

Словарь: культурный, добрый, благодарность.

Ход занятия:

- Ребята, послушайте два небольших рассказа:

         …Саша радовался весеннему солнцу, теплому ветерку, он вышел на прогулку. Здорово было бы сейчас поиграть в лошадки! Земля подсохла, и нет луж. Можно скакать по площадке. Где бы взять прутик для игры? Саша огляделся вокруг и увидел маленькое деревце, посаженное кем-то осенью. За зиму оно окрепло, и сейчас почки на нем набухли, вот-вот появятся зеленые листочки. Саша подбежал к деревцу и попытался сломать веточку. Деревце гнулось, но не ломалось, а маленькая веточка надломилась. Саша недовольно махнул рукой на деревце и пошел играть с ребятами.

         …Алёша вышел на прогулку, сразу увидел сломанное деревце и очень огорчился. Какой же злой человек испортил эту красоту? – подумал Алёша. Он вернулся домой, взял, с разрешения папы, изоленту и, соединив сломанные ветки, закрепил их лентой. Веточка со временем прижилась, зазеленела листиками, радуя прохожих, а красная ленточка на ветке осталась как напоминание о доброте мальчика…

- Ребята, как вы думаете, кого из мальчиков можно назвать добрым человеком, культурным? Почему?

- (Ответы детей).  

         Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Старик сажал яблони».

         Старик сажал яблони. Ему сказали:

         - Зачем тебе эти яблони? Долго придется ждать с этих яблонь плоды, и ты не съешь с них яблочки. Старик сказал:

         - Я не съем, другие съедят, и скажут мне – спасибо.

По окончании рассказа педагог обращается к детям:

- Наше сегодняшнее занятие, так и называется – «…И скажут мне – спасибо». Скажите, пожалуйста, как можно назвать поступок старика?

- (Добрым, доброжелательным, сердечным).

- О каких своих добрых делах вы можете вспомнить?

Дети вспоминают, рассказывают.

Педагог, обобщая, подчеркивает, что добрые дела могут быть большими и малыми, повседневными. Даже самая «маленькая» доброта приятна и нужна людям. Например, тихо затворить дверь (не хлопать дверью); не шуметь в спальне, когда все уже легли; если проснешься раньше, не будить других детей и т.д.

- Ребята, сейчас я буду читать стихотворение, а вы хором произносите опущенные слова:

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало,

А оно-то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом.

Это слово говорят,

Если вас… (благодарят).

Но молчит она как рыба,

Вместо каждого… (спасибо).

                                                                              И. Токмакова

Далее, педагог показывает детям рисунки, на которых отображены добрые поступки, и дети пересказывают их содержание.

- Ребята, скажите пожалуйста, кого, по вашему мнению, можно назвать добрым человеком и почему?

Дети отвечают. Например - Маша добрая, она всегда даст ребятам поиграть своими игрушками. И т.д.

Дети сами приходят к обобщенному смыслу понятий «доброта», «благодарность», «уважение к людям».  

Методическая разработка

«Родное слово»

Цель: Формировать у детей представления о важности того, как они произносят слова, с какой интонацией. Воспитывать бережное отношение к родному языку. Развивать у детей навыки общения.

Методы и приёмы: беседа, чтение и обсуждение стихов, ситуативные игры.

Оборудование: картинки, где виден разный темп речи у рассказчика.

Словарь: интонация, речь.

Ход занятия:

Педагог начинает со вступительного слова, в котором подчеркивает, что именно речь сделала человека человеком, что именно благодаря речи, словам люди передают свой опыт, формируют свое отношение к миру. К людям, выводят общие правила поведения.

- Русский язык относится к самым богатым и выразительным языкам мира. Он сродни музыке, потому что очень певуч и музыкален, рисует картины живописи.

Детям предлагается закрыть глаза и прослушать под музыку (можно из серии «Relax») стихи:

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась,

…………………………………..

А нынче посмотри в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит…

                                                                                  А.С. Пушкин

Осень-художница

Повязала осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по парку,

Листья позолотой обвела.

- Ребята, расскажите, что вы увидели, почувствовали, какие картины предстали перед вашими глазами?

- (Ответы детей).

- Как в музыке разные звуки, разные инструменты, так и в речи разная интонация окрашивает ее в разные тона. Живя в мире, люди общаются между собой. Как надо приветствовать друг друга, чтобы создавать друг у друга хорошее настроение?

Проигрывается ситуация.

Как надо обращаться с просьбой, чтобы человеку было приятно вас порадовать своей внимательностью. Педагог предлагает произнести слово «дай» с разными интонациями: просящее, требовательно, грубо, вежливо, уважительно, пренебрежительно, высокомерно т.д.

- Каждое произносимое нами слово характеризует, какие мы, насколько мы интересные собеседники, насколько мы отвечаем предназначению быть Человеком. Это инструмент нашей души и ума.

- Ребята, успех в учении также зависит от выразительности речи. Можно отвечать урок так, что никто не поймет, о чем ты говоришь. О таких говорят, что он мямлит. Существует такое понятие, как выразительность речи. А выразительно ли вы говорите, выражаете ли то, о чем хотели сказать?

- (Ответы детей).

- Говорить выразительно – это выговаривать каждое слово, не обрывать фразы, говорить с разной интонацией, чтобы речь не звучала, как дребезжащая струна, на одной ноте.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- А теперь повторим хором:

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- У каждого человека своя, особая окраска голоса (тембр). Темп речи бывает медленный, нормальный и быстрый. Определите по картинкам, как говорит рассказчик: быстро, нормально, медленно? Как можно это определить?

Детям показываются картинки, где виден разный темп речи у рассказчика (Я х-о-д-и-л….; Я ходил в лес за грибами; Яхдллезагрми). Дети определяют.

В конце занятия делаются выводы:

1. Чтобы быть интересным собеседником, надо много работать над собой, читать, думать, узнавать.

2. Только человек вежливый, внимательный к другим людям приятен другим.

3. Надо тренировать свою речь, говорить четко, выговаривая каждое слово.

4. Прежде чем говорить, подумай, как твое слово отзовется в сердце собеседника, не навредит ли ему, не испортит ли настроение, ведь «словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести».

Методическая разработка

«Мы – группа»

Цель: Формировать понимание, что группа – единая семья. Воспитывать чувство коллективизма, доброго отношения ребят друг другу. Отрабатывать навыки этики общения.

Методы и приёмы: беседа, игра, игра-тест, чтение и обсуждение стиха.

Оборудование: мячик, листки бумаги, ручки.

Словарь: семья, группа, забота.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята! Мы проведем сегодня очень важный урок. Мы с вами должны понять, что мы – единая семья. Мы вместе проведем много лет. И как в любой семье, мы должны заботиться друг о друге и помогать друг другу.

Работа с понятиями: что такое семья? Каковы наши с вами семейные обязанности?

- (Ответы детей).

- Необходимо обеспечивать в быту порядок, чистоту, содержать в надлежащем виде одежду, обувь и т.д. Никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не может учиться за нас, заботиться друг о друге…

- Как вы думаете, каковы должны быть взаимоотношения в хорошей семье. Что такое любовь?

- (Дети рассуждают).

- Любовь, ребята, это не просто объятия и поцелуи, а главным образом забота друг о друге. В чем она должна проявляться?

- (Ответы детей).

- А мы можем так заботиться друг о друге в группе? Каждый из нас может внести свой вклад в то, чтобы в нашей группе, в нашей семье было тепло и уютно. Давайте поиграем в игру «Солнышко», передадим из рук в руки «солнышко» и пожелаем один другому добра. Я буду держать в руках мячик – «солнышко», а вы повторите за мной настрой («мы будем помогать друг другу, будем заботиться друг о друге…»).

Дети передают мячик друг другу, «наполняя» его теплом и любовью, которые должны быть в нашей группе.

- В хорошей семье всегда хорошие, добрые отношения. Какими мы должны быть, чтобы у нас в группе всегда были дружеские отношения?

- (Ответы детей).

- А сейчас мы проведем еще одну игру. Я предлагаю вам написать каждому на листочке три имени, кого из ребят нашей группы каждый пригласил бы к себе на день рождения, а на другом листочке – тех, с кем не хотел бы сидеть за одной партой (три имени) и обязательно почему.

Собрав листочки, педагог читает названные имена.

- Кто у нас чаще всего называется в числе приглашенных? Почему?

- Кто – нежелательный сосед по парте? Почему?

(Очень важно, чтобы дети не слишком увлеклись перечислением отрицательных черт, поэтому педагог должен вовремя сказать об этих детях то хорошее, что привлекает в них).

«Ежик»

Сережа очень нелюдим.

Ох, как бы подружиться с ним?

А может быть, напрасный труд?

Его не зря ежом зовут.

Девчонки просят: - Ежик,

Дай перочинный ножик!

А Коля крикнет, всех смеша:

- Не уколитесь об ежа!

Но Еж как будто глух и нем –

Сидит, не говорит ни с кем.

- Сережа, взять в кино билет?

А он сердито буркнет: - Нет.

- А на коньках пойдешь кататься?

- Нет, мама будет волноваться.

Но вот уже под Новый год

Узнали об Еже,

Что Ежик с матерью живет в подвальном этаже.

Что нет отца, а мать больна.

Давно уж не встает она.

И Ежик ходит за обедом,

И топит печь вдвоем с соседом.

Он должен в комнате прибрать,

А иногда и постирать.

Конечно, трудно одному

Приходится Сереже,

Решил Алеша: «Мы ему

Всей звездочкой поможем!»

Друзья стучатся у дверей.

- Открой, Сережа, поскорей!

Мы в нашем переулке

Тебе купили булки.

- Мы сахар взяли заодно!

- И здесь в пакетике – пшено!

Давай готовить ужин.

Сережа был сконфужен.

Уж не казался он ежом.

Он стал совсем не колкий,

Скорей за чайником пошел,

Достал посуду с полки.

Теперь хотел бы он дружить,

Пожалуй, с целым светом!..

Когда кому-то трудно жить

Должны мы знать об этом.

                                              О. Выготская

- Вот такое, замечательное стихотворение, ребята. Скажите, о чем оно?

- (Ответы детей).

- Как хорошо, когда есть рядом друзья, люди, которые помогут в трудную минуту.

- Итак, ребята, вырабатываем для себя правила:

Мы будем:

Помогать друг другу и уважать каждый – каждого,

Защищать наших друзей, если их обижают.

Помогать им в беде,

Помогать в учебе.

Мы не будем:

Грубить друг другу,

Пускать в ход кулаки,

Говорить друзьям обидные слова.

- Запомним их.

Цикл методических разработок

к разделу программы

«Столовый и гостевой этикет»

Методическая разработка

«Этикет. Столовый и гостевой этикет»

Цель: Познакомить детей с понятиями «этикет», «столовый, гостевой этикет».

Методы и приёмы: беседа.

Словарь: этикет, этикетка, манеры, воспитанность.

Ход занятия:

- Ребята, есть такое слово – этикетка. Что это?

- (Ответы детей).

- Этикетку все видели, все знают. На спичечных коробках, на бутылках с газированной водой, на новых брюках, купленных в магазине, яркая наклейка, которая привлекает к себе внимание и рассказывает о предмете. Этикетка – словно маленький представитель вещи. И от того, как нам понравилась этикетка, во многом зависит наше отношение к самой вещи.

А этикет? Этикет, ребята, определяет, как человек обращается с другими людьми, определяет его внешний вид, манеру вести себя. Этикет – это правила поведения в обществе. Правила эти возникли в глубокой древности. Почему я связала эти два понятия? Но ведь жесты, движения, позы, способы приветствий, поведение за столом тоже являются своеобразной этикеткой. Именно эти наши свойства, ребята, и особенности, прежде всего, бросаются в глаза при знакомстве, и по ним нередко судят о нас самих. Но разница есть между этикеткой и этикетом?  Конечно. Этикетка – это все-таки что-то внешнее, правда? Ведь можно на хорошую вещь наклеить плохую этикетку и наоборот, на плохую вещь – хорошую этикетку.

А воспитанность, хорошие манеры – не просто этикетка, не просто то, что мы сразу видим. Они связаны с внутренней культурой человека. Бывает, конечно, когда плохой, нечестный, не уважающий других человек выглядит на первый взгляд воспитанным. Он словно носит маску: приветливо улыбается, вежливо здоровается. Но ведь нельзя бесконечно притворяться. И очень скоро этот человек устанет казаться не таким, каков он на самом деле. Он снимет маску. И мы увидим его настоящее лицо: злое и неприятное.

Существует много разновидностей этикета – деловой, танцевальный, семейный, подарочный. Мы будем с вами изучать столовый и гостевой этикет.

Столовый этикет – это правила, который человек должен соблюдать во время приема пищи: можно ли разговаривать во время еды, как держать вилку, нож, для чего нужна салфетка, как правильно сервировать стол и многое другое. Гостевой этикет –  это правила гостеприимства, правила для гостей и хозяев: можно ли ходить в гости без приглашения, как правильно подготовить подарок, как его принять, как должны себя вести хозяева, если в доме гости – обо всем, об этом, вы узнаете из наших следующих занятий, посвященных правилам гостевого и столового этикета.

Методическая разработка

«Выбор подарка»

Цель: Дать детям представление о правилах приглашения в гости, выбора подарков. Воспитывать потребность в выполнении правил этикета, воспитывать внимание к близким и знакомым.

Методы и приёмы: беседа, ситуативная игра, чтение и обсуждение стихов.

Оборудование: телефонный аппарат, почтовый ящик с открытками, различные варианты подарков, опорные ключевые слова на табличках.

Словарь: поздравление, пожелание.

Ход занятия:

– Здравствуйте, ребята. Послушайте, внимательно стихотворение и скажите, какие вежливые слова используют герои?

«Кто знает вежливое слово».

Здравствуй, тетушка сорока!

Ты куда летишь? – Далеко!

С новостями на хвосте

Нужно мне успеть везде!

-«Доброе утро!» скажи, Попугай! -

Ты нас приветствовать не забывай

Днем «Добрый день» говори нам при встрече

Вечером помни слова «Добрый вечер!»

А в благодарность за все воспитание

Что ты нам скажешь? Пока! До свидания.

- Слоненок, ты на хвост мне сел!

- Прости, Мартышка, не хотел!

Слоненок долго извинялся,

Ну а потом… с хвоста поднялся.

Будьте любезны! и Будьте добры!

Дом наш покрасьте, друзья маляры!

Мы с удовольствием выкрасим дом,

Только вот кисти и краски найдем!

Дайте капусты кочанчик другой!

Разве так просят? Подумай, косой.

Дайте, пожалуйста, вспомнил Зайчишка

Вот, молодец, ему лапу пожали

И самых вкусных кочанчиков дали.

Хочешь, Белка, на тележке

Подвезем твои орешки?

Ну, конечно же, спасибо!

Вы мне очень помогли бы!

Так набегался щенок,

Прямо валится он с ног!

Засыпает и бормочет:

Всем, всем, всем спокойной ночи!

                                                                                           М. Дружинина.

- В этом стихотворении говорится о правилах поведения. Герои правильно используют слова приветствия, благодарности, просьбы, прощания. Все эти правила вам знакомы. Как вы думаете, в гости приятно ходить? Вам хочется, чтобы вас пригласили в гости?

- (Ответы детей).

- Конечно, в гости очень интересно ходить, пообщаться с друзьями, родными. Большая радость также принимать гостей.

Тема нашего занятия: «Выбор подарка». Сегодня мы с вами поговорим о том, как правильно пригласить в гости, принять приглашение и, конечно же, выбрать подарок. Как вы думаете, как, в какой форме можно пригласить друзей в гости? Какие использовать слова?

- (Ответы детей).

- Правильно, можно лично при встрече или по телефону, или открыткой. Словами: «Добро пожаловать», «Приходи, пожалуйста», «Буду рада тебя видеть».

- А как принять приглашение?

- (Ответы детей).

- Вежливо поблагодарить, сказать, что обязательно придем, а если не сможем по какой – то причине – вежливо отказаться.

Игра «Приглашение в гости».

1. Звонит телефон. Трубку берет Юля. Диалог:

Настя: «Здравствуй, Юля! Как поживаешь?

            «Здравствуй, Настя!».

            «Приходи, пожалуйста, ко мне на день рождения 1 февраля в 4 часа».

            «Спасибо за приглашение. Извини, я не смогу к тебе прийти по причине…».

            «Очень жаль. До свидания».

            «До свидания».

2. Трубку берет Маша. Диалог:

Настя: «Здравствуй, Маша!».

            «Здравствуй, Настя!».

            «Буду рада тебя видеть у себя на дне рождения».

            «Спасибо за приглашение. Я обязательно приду. Когда?»

            «1 февраля, в 4 часа».

            «До свидания».

            «До встречи».

3. Оля открывает почтовый ящик. Достает открытку с приглашением на день рождения. Оля читает приглашение и радуется.

- Итак, пригласить в гости можно лично при встрече, открыткой и по телефону. Использовать слова: «Приходи, пожалуйста», «Буду рада видеть», «Добро пожаловать».

- Вот вы получили приглашение от Насти на день рождения. Что вы будите делать дальше?

- (Красиво оденемся, аккуратно. Выберем подарок).

- А что можно подарить?

- (Открытку с пожеланиями, цветы, книгу, альбом, мягкую игрушку…).

- Правильно. Очень хорошо.

- А сейчас вы послушайте, как и для чего выбирают подарок. Это для вас ново и интересно.

- Делать подарки друг другу – это распространенный обычай, так как это доставляет удовольствие и радость людям. Именно поэтому к выбору подарка нужно относиться с особым вниманием, иначе вместо радости можно получить огорчение. Мы не знаем, когда и кто сделал первый подарок, но скорей всего это было так: кто-то отдал другому человеку что-то ценное, увидел на лице благодарность и сделал величайшее открытие, что, оказывается, приятнее отдавать, чем брать, а это самое главное в подарке. Как же выбрать подарок? Чтобы подарок принес радость, нужно показать, что ты помнишь о человеке, знаешь, о чем он мечтает, учитывать его вкус, увлечения, возраст. Подарок нужно готовить заранее.

- Вы называли уже, что можно подарить, но ведь не обязательно тратить деньги на подарок. Какие подарки ценятся?

- (Подарки, сделанные своими руками, и подаренные от души).

- Это может быть связанная вещь, и игрушка, открытки, фотографии с забавными надписями, стихи, рисунки, выращенный цветок. А сейчас посмотрите, друг на друга и скажите кому, какой подарок вы бы выбрали.

(Девочки выбирают из заранее разложенных предметов те, которые можно использовать в качестве подарка и дарят).

- Правильно ли девочки выбрали подарки? Вы довольны подарками?

- (Ответы детей).

- А теперь послушайте, внимательно, можно ли так выбирать подарок?

1. «Подарю свою старую куклу, она все равно сломана» - Нельзя дарить старое, плохие вещи.

2. «Мне книжку подарили, я ее прочитала. Ее и подарю» - Никто не дарит то, что подарили ему самому.

3. «Вот еще старая игра» - Дарить надо то, что порадует твоего друга.

Повторяем правила выбора подарка.

- Итак, приглашение девочки получили, подарки выбрали. Перед тем, как пойти в гости, послушайте, как нужно вести себя в гостях:

- Не опаздывать;

- Приходить аккуратным, в чистой одежде;

- Поздороваться, раздеться, причесаться;

- Поздравить именинницу;

- Пройти в комнату, подождать пока представят другим гостям;

- Не садиться за стол раньше хозяйки;

- Не говорить громко и с полным ртом;

- Быть веселым, приветливым;

- Не отказываться от еды.

- Итак, в заключение нашего занятия предлагаю вам послушать еще одно стихотворение, вспомнить то, о чем мы с вами сегодня говорили, что нового узнали.

Если друг на день рожденья

Пригласил тебя к себе,

Ты оставь подарок дома –

Пригодится самому.

Сесть старайся рядом с тортом,

В разговоры не вступай:

Ты во время разговора

Вдвое меньше съешь конфет.

Выбирай куски помельче,

Чтоб быстрее проглотить

Не хватай салат руками

Ложкой больше зачерпнешь

Если вдруг дадут орехи

Сыпь их бережно в карман,

Но не прячь туда варенья –

Трудно будет вынимать.

     Дети анализируют.

Методическая разработка

«Идём в гости!»

Цель: Формирование у детей навыков культурного поведения, навыков общения. Знакомство с правилами гостя и хозяина.

Методы и приёмы: беседа, игра, чтение и обсуждение стихотворения.

Оборудование: детская посуда.

Словарь: вежливость, аккуратность.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята! Все любят ходить в гости. Но надо уметь вести себя в гостях.  Сегодня мы об этом и поговорим.  Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

- Здрасьте, здрасьте, мы вас ждем!

- Намочило нас дождем.

- Ожидали мы гостей!

- Мы промокли до костей.

- Где ваш зонтик?

- Потеряли!

- Где калоши?

- Кот унес!

- Где перчатки?

- Скушал пес!

- Это, гости, не беда, заезжайте в ворота,

Поднимайтесь на порог, к нам на яблочный пирог.

                                                                                               И.Рахилло

- Скажите, пожалуйста, какие правила нарушили гости?

- (Ответы детей).

- Да, опоздали, хозяева их заждались. Нужно всегда приходить вовремя. Опаздывать допустимо не более 15-20 минут и то, если возникли какие-то обстоятельства.

Приходить в гости нужно аккуратным, в чистой одежде и обуви. А эти гости все растеряли, промокли.

- Ребята, послушайте внимательно правила поведения для гостей. Запомните их.

• Поздороваться, раздеться с помощью хозяина.
• Перед зеркалом привести себя в порядок: причесаться, поправить одежду.
• Пройти в комнату, поздороваться с хозяйкой, подождать, пока она представит вас другим гостям. Если вы знакомы, то надо просто поздороваться со всеми сразу. Если вы не знакомы, то – сначала с девочками, потом с мальчиками, приветливо улыбнувшись.
• Не садитесь за стол раньше, чем сядет хозяйка дома.
• Сидеть за столом надо прямо, не облокачиваясь.
• Есть бесшумно.
• Салфетку расстелить на коленях.
• Губы вытирать бумажной салфеткой, которую затем, скомкав, положить на свою тарелку.
• Сидя за столом, не отказывайтесь от еды, если вы не голодны, ешьте понемногу. Не говорите, что вы что-то не любите. Это невежливо.
• Кушанья на тарелку накладывать понемножку. Не съедать вкусное все самому.
• Не говорить с полным ртом.
• Из-за стола вставайте только после того, как поднимется хозяйка.
• Если те, к кому вы пришли в гости, ваши друзья, то предложите свою помощь в мытье посуды, уборке со стола.
• Не уходите сразу же после еды. Хозяева могут подумать, что вы пришли к ним только за этим. Если вам нужно уйти раньше, предупредите хозяев сразу, как пришли.

- А теперь, ребята, давайте, поиграем в «гостей». Кто будет хозяевами? А кто гостями?

Варианты игры различны. В игре в роли гостей желательно участвовать педагогу, он будет подсказывать детям (и гостям и хозяевам) о правилах поведения. Столы можно накрыть детской посудой.

Методическая разработка

«Мы принимаем гостей»

Цель: Развивать навыки общения, формировать навыки культурного поведения. Знакомить детей с правилами гостеприимства.

Методы и приёмы: беседа, игра.

Оборудование: детская посуда.

Словарь: вежливость, гостеприимство.

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте! Тема нашего занятия сегодня «Мы принимаем гостей». Сначала вспомним правила поведения в гостях:

- Приветствие, знакомство.

- (Ответы детей).

- Поведение за столом.

- (Ответы детей).

- Скажите, кто встречает гостей?

- Хозяин.

- Хозяева, которые приветливо встречают гостей, помогают раздеться, пройти в комнату, знакомят с другими гостями – это культурные люди? Почему?  Сегодня мы снова поиграем в «гостей», но перед этим поговорим о других правилах. Послушайте, внимательно.

• Хозяева всегда рады гостям. Они должны сделать все, чтобы гости разделили их радость.
• Приглашают в гости за несколько дней.
• Приглашать нужно столько гостей, чтобы им было удобно разместиться в вашей квартире.
• Все приготовить нужно до прихода гостей, успеть переодеться до их прихода.
• На столе должна быть чистая скатерть.
• Хозяйка предлагает блюда гостям.
• Хозяева должны уметь развлечь гостей (послушать музыку, посмотреть альбомы, рассказать что-то интересное, предложить игру, потанцевать, учитывая вкусы гостей).
• По окончании встречи (приема) гости благодарят за гостеприимство и прощаются с хозяевами, а те, в свою очередь, так же прощаются со своими гостями. Хозяин помогает одеться.

- А теперь, ребята, поиграем.

Проводится игра в гостей. Педагог принимает участие. Помогает, подсказывает правила поведения хозяевам и гостям.

Методическая разработка

«Маша обедает у Юли»

Цель: Отрабатывать навыки поведения за столом и владения различными предметами. Развивать навыки общения.

Методы и приёмы: чтение и обсуждение рассказа, рисование.

Оборудование: рисунок, где изображена тарелка на столе (на каждого ребенка).

Словарь: приборы, манеры, вежливо.

Ход занятия:

- Ребята, послушайте небольшой рассказ «Маша обедает у Юли».

Маша в гостях у Юли. Скоро обед. Юля и Маша хотят помочь накрыть на стол. Сначала они идут мыть руки. Юля приносит стаканы и тарелки, а Маша остальные приборы – вилки, ножи. Маша кладет вилку слева, а нож справа от тарелки. За столом Маша и Юля сидят рядом. Они ждут, пока Юлина мама предложит взять еду. Сначала мама протягивает еду, Маше, потому что она гостья. Мама говорит: «Пожалуйста!» Потом может взять еду и Юля. Юля просит Машу налить ей сок в стакан. Она говорит это не с едой во рту, а только после того, как прожевала и проглотила пищу. После обеда Маша и Юля благодарят Юлину маму. Они говорят, что обед был очень вкусный.

- Ребята, что можно сказать об этих девочках? Какие у них манеры (действия) – хорошие, плохие?

- (Ответы детей).

- Приятно ли с ними было бы сидеть за столом? Почему?

- (Ответы детей).

- Эти девочки приятные, культурные, вежливые.

 Далее детям можно предложить нарисовать на обеденном столе стакан, ложку, вилку и нож.

        ?                                                                 ?

Цикл методических разработок

к разделу программы

«Культурно-гигиенические навыки»

Методическая разработка

«Встречают по одежке»

Цель: Познакомить детей с правилами, как выглядеть хорошо одетыми. Воспитывать аккуратность, опрятность.

Методы и приёмы: беседа.

Словарь: одежда, вкус, опрятный.

Ход занятия:

- Ребята, есть такое мнение: очень давно человек стал одеваться, чтобы оградить свое тело от действия стихий – холода, жары, солнца, ветра, пыли. Это верно. Но вот, например, у одного члена племени висела на плечах шкура драная, а другого согревал мягкий, блестящий мех какого-нибудь красивого зверя. Почему? Оказывается, кроме задачи защищать тело своих владельцев, одежда имела и другое назначение. Как вы думаете, какое?

-…..

- Одежда рассказывала о своем хозяине (добычливый ли он охотник, богат ли он и много другое). Одежда, ребята, с давних-давних пор украшает человека. Недаром существует, столько видов ткани. Есть журналы мод.

А теперь посмотрим на себя в зеркало. Если нас будут внимательно рассматривать, интересно, что скажет о нас наша одежда, какие черты и качества характера она раскроет окружающим. Давайте всегда помнить начало очень известно русской пословицы: «Встречают по одежке, провожают по уму». Ум – богатство главное. Но встречают-то по одежке!

Вы хотите выглядеть хорошо одетыми и воспитанными людьми?

- (Ответы детей).

 Что для этого необходимо?

-…..

- Чтобы быть всегда хорошо одетым, надо иметь вкус. Существует несколько простых, но важных правил, которых придерживается человек с хорошим вкусом.

Послушайте: одной девочке на Новый год подарили тоненькие, нежнее паутинки колготки. Она не смогла усидеть дома, одела их и побежала к подружке похвастать. Бежать нужно было по улице, подружка жила через несколько домов. Когда она прибежала к подружке, та её отругала, сказала, что так можно обморозиться. Отсюда первое правило: вредное для здоровья не может быть красивым.

Вот еще один пример: мальчику купили красивый спортивный костюм. Друг пригласил мальчика на день рождения. Мальчик решил, что пойдет в новом спортивном костюме, но мама не разрешила. Почему, как вы думаете?

- (Ответы детей).

- Одежда должна соответствовать своему назначению. Одежда бывает домашняя, рабочая, нарядная. Чтобы пойти в гости, мальчику надо было как одеться?

- Нарядно, празднично.

- Правильно. Ведь его пригласили в гости, на день рождения, а не на соревнование. Третье правило, ребята: одежда должна соответствовать возрасту. Согласитесь, смешно выглядят девочки, которые спешат примерить взрослые туфли на высоком каблуке, надеть платье старшей сестры, обвешаться украшениями, облиться духами, выкраситься косметикой. Четвертое правило: одежда должна соответствовать индивидуальным особенностям человека. Запомните, к примеру, два одинаковых платья, будут по-разному сидеть на двух разных девочках. Не надо стремиться одеть то же самое, что увидели на ком-то.

Правило пятое: все предметы и части костюма должны хорошо сочетаться друг с другом. Очень нелепо будет выглядеть девочка, например, в нарядном платье и кроссовках. Или представьте девочку в зеленой юбке, желтой блузке и красной косынке. Не очень ведь приятно на такую девочку смотреть?

Повторяем все правила.

Запомните, ребята эти правила, учитесь одеваться аккуратно и со вкусом. Не забывайте следить за одеждой- чистить, гладить. Одежда человека должна быть всегда чистой и опрятной.

- На следующих занятиях мы поговорим о том, что культурный человек должен не только уметь вежливо общаться и культурно вести себя, но и всегда следить за своим внешним видом, заботиться о своем здоровье. Ведь внешность, ребята, имеет большое значение в жизни человека. Трудно представить себе человека грязного и неряшливого, что он мог следить за своими поступками.

Методическая разработка

«Не хочу быть неряхой»

Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Формировать потребность к чистоте и опрятности.

Методы и приёмы: беседа, чтение отрывков из сказок К.И. Чуковского.

Словарь: опрятный, красивый, неряха.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим, что нужно делать, чтобы быть аккуратным и опрятным человеком. Отгадайте загадку:

Я молча смотрю на всех,

И смотрят все на меня.

Веселые видят смех,

С печальными плачу я.

Глубокая, как река,

Я дома на вашей стене.

Увидит старик старика

Ребенок ребенка во мне.

- Зеркало.

- Не раз, глядя в зеркало, вы думали: «Хорошо ли я выгляжу?» Некоторым людям стоит почаще смотреться в зеркало. К сожалению, их мало заботит внешность, одежда. Оторванная пуговица, пятно на платье, несвежая рубашка, грязные туфли, растрепанные волосы. Из-за этого складывается неприятное впечатление о человеке, как о неаккуратном, неопрятном.

Нам, ребята, кажется, что все вокруг замечают наше новое платье, а на самом деле посторонний взгляд улавливает оторванный ремешок на туфле, растрепанные волосы.

Каждый человек хочет убедиться, что ваш красивый вид – это ваша потребность к чистоте и опрятности. И носовой платок у вас при себе, и расческой вы вовремя пользуетесь. Но оказывается, носовой платок несвежий, расческа грязная. Аккуратный человек никогда не выйдет из дома без носового платка, причем свежего.

Что же вы должны иметь при себе, чтобы быть в полном порядке?

- (Ответы детей).

- Расческу, чистую, с целыми зубьями, носовой платочек. Девочкам удобнее всего уложить это в косметичку, добавив зеркальце, иголку и нитку, миниатюрные ножницы. С вечера нужно проверить всю одежду и обувь, которую оденете утром. Если оторвалась пуговица, вешалка, брюки оказались забрызганными или рваными, исправьте это сами или попросите взрослых. В такой одежде вы будете чувствовать себя спокойно и уверенно. При любой погоде туфли, брюки в помещении должны быть чистыми. Всегда можно найти несколько минут для того, чтобы придать им должный вид.

Ребята, на занятиях вы все пишите в тетрадях, рисуете в альбомах. Они многое могут рассказать о хозяине. Вот тетради, книги одного из детей. Мы его не знаем, но, судя по его вещам, можем о нем многое рассказать. Что, как думаете?

- (Ответы детей).

- Если тетрадь помята, без обложки, в ней неряшливые записи, книги не обернуты, с пятнами, растрепанные – это вещи неряхи. От такого неряхи могут убежать вещи, как в сказках Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе». Послушайте отрывки из этих сказок:

Одеяло убежало, улетела простыня,
И подушка, как лягушка, ускакала от меня.
Я за свечку, свечка – в печку!
Я за книжку, та – бежать!
И вприпрыжку под кровать!
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Что такое? Что случилось?
Отчего же все кругом завертелось,
Закружилось и помчалось колесом?

*

Ах, ты гадкий,
Ах ты, грязный,
Неумытый поросенок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя под носом вакса,
У тебя на шее клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки,
Убежали от тебя.

                                                                                     («Мойдодыр»)

…Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.

Топоры-то, топоры

Так и сыплются с горы.

Испугался носорог,

Выбегает на порог:

«Что такое? Почему? Ничего я не пойму» …

Ребята размышляют, почему же домашняя утварь (сито, топоры, корыто и т.д.) убежала от Федоры.

Дети высказывают свое мнение. Педагог читает отрывок из сказки, чтобы подтвердить (или не подтвердить) высказывания ребят.

Да, - промолвил медный таз,

- Погляди-ка ты на нас;

Мы поломаны, побиты.

Мы помоями облиты!

Загляни-ка ты в кадушку

- И увидишь там лягушку.

Загляни-ка ты в ушат

Тараканы там кишат!

Оттого-то мы от бабы

Убежали, как от жабы,

И гуляем по полям,

По болотам и лугам,

А к неряхе-замарахе

Не воротимся!

                                                                         («Федорино горе»)

- Итак, ребята, как же должен относиться к своей внешности человек, если он считает себя культурным?

- (Ответы детей).

Закрепление.

Методическая разработка

«Привычки хорошие и плохие»

Цель: Раскрыть значение слова «привычка». Развивать способности к анализу и сравнению, способность к самооценке.

Методы и приёмы: беседа.

Оборудование: иллюстрации, квадратики разных цветов.

Словарь: привычка, умение, истолковать.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим о хороших и плохих привычках.

Прошу вас, посмотрите внимательно на иллюстрации (педагог показывает иллюстрации, на которых ребенок умывается, чистит зубы, одевается, ест) и скажите, чем занимаются эти дети?

- (Ответы детей).

- Умеете ли вы делать то же самое?

- Да.

- А вам нужно об этом напоминать или вы делаете это без напоминания?

-…..

- Если человек делает правильно: чистит зубы, умывается – о нем говорят, что он умеет это делать! По-другому можно сказать: «У него есть умение!» Если человеку напоминают, что нужно сделать, - у него есть умение, но нет привычки. А если человек делает что-то самостоятельно, всегда, без напоминания, говорят, что у него есть привычка.

Давайте проверим, как вы понимаете, что такое умение и что такое привычка. У вас на столах лежат красные и зеленые квадратики. Если вы считаете, что у вас есть умение чистить зубы и умываться, - положите перед собой зеленый квадратик. Если считаете, что у вас есть привычка, - возьмите красный квадратик. Сейчас я буду называть умение и привычку – вы будете брать нужный квадратик.

- У вас всегда в кармане есть носовой платок. (Это привычка)

- Вы умеете пользоваться носовым платком, но забываете положить его в карман. (Это умение)

- Вы умеете зашнуровывать обувь, завязывать шнурки и делаете это быстро и аккуратно. (Привычка)

- Вы умеете делать, но делаете это медленно и неаккуратно, а иногда просите помочь взрослого. (Умение есть, привычки нет)

- Я сказала вам сейчас, что нет привычки, - так ли это? Ведь если вы всегда делаете медленно и неаккуратно, то появляется привычка, но плохая. Поэтому, если у вас такая привычка, возьмите себе желтый квадратик. Ребята, получается, что привычки бывают хорошие и плохие.

А теперь, я предлагаю вам подумать и назвать хорошие привычки, относящиеся к еде. (Есть бесшумно, хлеб отламывать маленькими кусочками, пользоваться ножом и вилкой…)

Если у вас есть названные привычки, за каждую возьмите себе красный квадратик. А если такой привычки нет, возьмите желтый квадратик.

- Сейчас посчитаем, сколько у вас красных, зеленых, желтых квадратиков. (Педагог называет вслух детей, у которых красные квадратики.) Всем остальным детям нужно подумать, что сделать, чтобы исчезли вредные привычки, появились привычки хорошие.

Методическая разработка

«Откуда грязнули берутся?»

Цель: Формировать навыки сохранения здоровья. Формировать потребность и стремление к чистоте и опрятности.

Методы и приёмы: беседа, чтение и обсуждение стихов, загадки, конкурс.

Оборудование: иллюстрации с изображением аккуратных детей и детей-грязнулек.

Словарь: лентяи, грязнули.

Ход занятия:

- Сегодня мы, ребята, отправляемся в путешествие. Приглашаем всех поиграть, пошутить, посмеяться. Наш космолет отправляется. Садитесь поскорее, занимайте места все те, кто любит порядок и чистоту.

Планета «Грязнулька».

- Здесь живут люди, которые перестали заботиться о чистоте и порядке. Они перестали умываться, чистить зубы, следить за чистотой в своих квартирах.

Мальчики и девочки по утрам не спешат к умывальникам, чтобы умыться. Ногти их «черным бархатом обшиты». Дети перестали чистить свою обувь, следить за одеждой, разучились пользоваться носовым платком. Самым странным человеком на этой планете считался мальчик, о котором рассказал поэт Л Яхнин:

«Очень правдивая история»

Жил на свете мальчик странный—

Просыпался по утру

И бежал скорее в ванну

Умываться. Я не вру.

Хотите, — верьте, хотите, — нет.

Руки мыл, зачем-то, с мылом,

А лицо мочалкой тер…

На руках все пальцы смыл он,

Щеки в дырах до сих пор.

Хотите, — верьте, хотите, — нет.

Сыну мама запретила

Умываться по утрам.

Убрала подальше мыло,

Перекрыла в ванной кран.

Хотите, — верьте, хотите, — нет.

Мальчик этот был упрямый,

Маму слушать не хотел.

Умывался по утрам он

И, конечно, заболел.

Хотите, — верьте, хотите, — нет.

Тут к нему позвали разных

Самых лучших докторов,

И диагноз был таков:

«Если мальчик будет грязным—

Будет он всегда здоров».

- Вы мне верите? Как вы думаете, можно заболеть от чистоты? Правильный диагноз поставили врачи?

- (Ответы детей).

- Школьники на планете «Грязнулька» перестали следить за своими волосами, перестали их подстригать.

Ученые определили, что волосы живут в среднем от 2 до 4лет. За год они успевают отрасти на 12—15см. Чтобы волосы были здоровыми, густыми, за ними надо ухаживать, каждый день расчесывать.

А чтобы никому не пришлось пережить историю, которая произошла с одним мальчиком, волосы необходимо регулярно стричь.

«Странная история»

Мальчик стричься не желает,

Мальчик с кресла уползает,

Кричит и заливается,

Ногами упирается.

Он в мужском и женском зале

Весь паркет слезами залил.

Парикмахерша устала

И мальчишку стричь не стала.

А волосы растут.

Год прошел, другой проходит…

Мальчик стричься не приходит.

А волосы растут.

А волосы растут.

Отрастают, отрастают,

Их в косички заплетают…

-Ну, и сын,— сказала мать,—

Надо платье покупать.

Мальчик в платьице гулял,

Мальчик девочкою стал.

И теперь он с мамой ходит

Завиваться в женский зал.

                                                                           Э.Успенский

Конкурс: Кто лучше сделает хвостик или косу.

- Школьники на планете «Грязнулька» очень плохо относятся к своим вещам. Их портфели, книги и тетради находятся в ужасном состоянии. Да и сами дети неряшливы, одежда измятая, грязная; лицо и руки всегда в чернилах.

«Неряха»

Тротуар ему не нужен,

Расстегнувши воротник,

По канавам и по лужам

Он шагает напрямик.

Он портфель нести не хочет,

По земле его волочит.

Сполз ремень на левый бок,

Из штанины вырван клок.

Мне, признаться, неприятно.

Что он делал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна

Фиолетовых чернил?

Почему на брюках глина?

Почему фуражка блином

И расстегнут воротник?

Кто он—  этот ученик?

                                                                                 В.Лившица

-Нам неприятно видеть таких школьников. Но среди вас, ребята, таких мальчиков и девочек нет. Запомните правило: чисто жить – здоровым быть.

- Внимание! Вы слышите сигнал отправления? Наше путешествие продолжается.

На нашем пути встречается планета «Лентяйск».

- Планеты «Лентяйск» и «Грязнулька» находятся близко друг от друга. Люди, проживающие в них, — дружные соседи, потому что между ними много общего. Почему?

- (Ответы детей).

- Грязнулями бывают, как правило, ленивые люди. Ленивые школьники скучают на уроках. Лентяи не любят чисто писать в своих тетрадях, читать книжки. Они не помогают своим родителям. Ленивые дети хотят жить так, как об этом мечтал один ученик:

«Петя мечтает»

Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать

И само меня бы мыло—

Хорошо бы это было!

Если б книжки и тетрадки

Научились быть в порядке,

Знали все свои места, —

Вот была бы красота!

Вот бы жизнь тогда настала!

Знай, гуляй да отдыхай.

Тут и мама б перестала

Говорить, что я лентяй.

                                                                             Б.Заходер

- Некоторые мальчики и девочки забывают хорошее и очень важное правило:

у каждой вещи должно быть свое место.

- Портфель не должен валяться на полу.

- Мокрую обувь надо просушить, а потом поставить в ящик с обувью.

- Оберткам от конфет не место на полу.

- Тетрадки и книги должны лежать в определенном порядке. Тогда их не надо будет искать.

«Почему короткий день»

-Почему короткий день?

-Ты искал с утра ремень.

А потом резинки,

А потом ботинки.

Убирай все с вечера—

Искать будет нечего!

От себя прогонишь лень—

И длиннее станет день!

                                                                          И.Демьянов

«Песенка про лень»

Если лень к тебе привяжется случайно,

Прогони ее подальше в тот же час,

Потому что это стыдно и печально,

Если лодыри растут у нас.

Если долго ты в постели провалялся,

Если выучить уроки не успел,

Если маме помогать ты отказался,

Значит, ленью ты серьезно заболел.

Ленью можно друг от друга заразиться,

Лень прилипчива, как клей или смола,

И одно лекарство только есть—трудиться,

Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.

Гони ее, гони ее, пожалуйста,

В окошко или в дверь!

Гони ее, гони ее без жалости

И хитростям не верь!

                                                                            И.Михайлова

- Внимание! Внимание! Мы подлетаем к планете Чистоты и Порядка.

По улицам идут аккуратные и веселые дети. Одежда у них  в полном порядке: начищена обувь, выглажены брюки, у девочек красивые банты на голове. Все они большие друзья «Мойдодыра».

Загадки «Мойдодыра»

1) В раздевалке я сижу,

На весу пальто держу.                                (Вешалка)

2) Лег в карман и караулю реву,

Плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос.                                (Носовой платок)

3) Хлопотун Егорка

Взялся за уборку.

В пляс по комнате пошел,

Оглянулся—чистый пол.                        (Веник)

4)У нее с утра дела

Чистить зубы до бела.                                (Зубная щетка)

5) Плещет теплая вода

В берега из чугуна.

Угадайте, вспомните,

Что за море в комнате.                                (Ванна)

6) Целых 25 зубов

Для кудрей и хохолков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.                                (Расческа)

7) Мойдодыру я родная,

Отверни-ка ты меня,

И холодною водою

Живо я тебя умою.                                (Водопроводный кран)

8) Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пениться.

Руки мыть не лениться.                                (Мыло)

9) Гладко, душисто, поет чисто.

Нужно, чтоб у каждого было.

Что, ребята?                                        (Мыло)

10) Ношу их много лет,

А счету не знаю.

Не сеют, не сажают—

Сами вырастают.                                        (Волосы)

11) Мудрей в нем видел мудреца,

Глупей—глупца, баран—барана.

Овцу в нем видела овца,

А обезьяну—обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя увидел неряху лохматого.                (Зеркало)

12) Вот какой забавный случай!

Поселилась в ванной туча.

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый, подогретый,

На полу не видно луж.

Все ребята любят …                                (Душ)

Итог:                

Чисто жить—здоровым быть.

Чистота—лучшая красота.

- Ребята, следите за своим внешним видом, будьте всегда аккуратными, опрятными, с вами будет приятно общаться.

Методическая разработка

«Как правильно ухаживать за зубами»

Цель: Учить детей соблюдать правила личной гигиены. Приучать детей регулярно выполнять гигиенические процедуры, соблюдать правильную технику ухода за зубами.

Методы и приёмы: чтение сказки, беседа.

Оборудование: иллюстрации к сказке.

Словарь: здоровый, зубная щетка, паста.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии мы будем говорить о том, как ухаживать за зубами. У вас когда-нибудь болел зуб? Это очень неприятно, больно. Чем чистят зубы?

- (Щеткой).

- Зубной щеткой. Щетка – это предмет личной гигиены, поэтому чистить зубы чужой щеткой нельзя. Что вы наносите на зубную щетку?

(Зубную пасту).

- Кто знает, как правильно чистить зубы?

-…..

- Зубы надо чистить из стороны в сторону, вверх-вниз, с внешней и внутренней стороны.

Послушайте сказку «Про Молярика» - о зубе, который не хотел чиститься и заболел:

                                              Сказка про Молярика

В некотором царстве, в некотором челюстном государстве жил-был зубик Молярик. Было у него много братьев: Резцы, Клычки и Премолярики. Все они были сыновьями Короля Прикуса. Молярик очень любил сладкое и совсем не любил Зубную Щетку, которая приходила каждый раз после еды и чистила Молярика и его братьев.

- Не хочу чиститься! – кричал Молярик и уворачивался от Зубной Щетки.

Разозлилась Зубная Щетка на Молярика и перестала его чистить. А Молярик продолжал кушать сладкое. – Ах, какие вкусные тянучие конфетки! Ах, какие сладкие шоколадки! – приговаривал Молярик.

- Вредно есть столько сладкого – ты можешь заболеть! – говорил Король Прикус своему сыну. Но Молярик его не слушался, продолжал кушать много

сладкого и совсем не хотел чиститься.

- Посмотри на себя! – твердили Молярику его братья-зубки. – Ты стал грязным, неопрятным, с тобой даже дружить не хочется!

И вот однажды Молярик сильно заболел… - Ой-ой-ой! Как больно! Помогите мне! – стонал от боли Молярик.

Молярик так кричал, что все остальные братья-зубки стали жалеть Молярика и упрашивать Короля Прикуса помочь ему.

- Вот видишь, как плохо ссориться с Зубной Щеткой, - строго сказал Король Прикус.

- Зовите Зубную Щетку, я согласен – пусть она меня почистит! – жалобно причитал Молярик. Но Король Прикус сказал:

- Теперь ты болен серьезно и одна Зубная Щетка тебе не поможет. Тебя срочно нужно показать Доброму Волшебнику Стоматологу. Только он со своими помощниками сможет вылечить тебя. Молярик сначала очень боялся, но было так больно, что он в конце концов согласился.

Стоматолог посмотрел на Молярика со всех сторон, пожалел его и сказал:

- Ты заболел кариесом, но мы тебя обязательно вылечим! Только придется немножко потерпеть.

- Я потерплю! Я очень хочу снова стать здоровым! -  всхлипывая, говорил Молярик.

И Добрый Волшебник Стоматолог принялся за работу. Он позвал всех своих помощников: и маленькое Круглое Зеркальце, и Длинный Крючочек, и главную свою помощницу – Умную Бормашину.

Все они очень жалели Молярика и дружно взялись его лечить. Прошло совсем немного времени, и Молярик снова стал здоров, потому что на больное место ему поставили надежную пломбу. С тех пор Молярик перестал есть так много сладкого и заново подружился с Зубной Щеткой. И снова стал веселым и здоровым. Жить-поживать, кальций с фтором наживать!

- Вот, ребята и сказке конец, а кто зубки чистит – Молодец!

Не забывайте, ребята, чистить зубы два раза в день, споласкивать рот, регулярно менять зубную щетку… и улыбайтесь.

Цикл методических разработок

к разделу программы

«Культура поведения в общественных местах»

Методическая разработка

«Культура поведения в общественных местах»

Цель: Формировать понятие о правилах культурного поведения в общественных местах.

Методы и приёмы: беседа.

Словарь: общественное.

Ход занятия:

- Ребята, мы живем в большой семье, в которой есть свои правила, они устанавливаются на основе общепринятых правил. Мы с вами говорили, и будем еще беседовать о том, как быть культурным человеком, вежливым, добрым. О том, как необходимо общаться с взрослыми и сверстниками, почему важно следить за своим внешним видом и о многом другом. Везде, ребята, есть определенные правила. Существуют также правила культурного поведения в общественных местах. А что такое общественное место?

- (Ответы детей).

- Театр, музей, цирк, магазин, почта, аптека – это всё общественные места. Там собирается много незнакомых друг другу людей. Скажите, а троллейбус, автобус – это общественное место? Почему?

- (Ответы детей).

- Если вам захотелось посетить, например, театр – чтобы добраться до него вам нужно не просто пройти по улице, и проехать в транспорте, а сделать это так, чтобы остальные люди не посчитали вас некультурными, невоспитанными. Важно, чтобы каждому человеку было приятно общаться с другим, незнакомым. Как? Существуют определенные правила, например, для пешеходов, для пассажиров (можно ли громко разговаривать на улице, где нужно переходить улицу, где и как правильно входить в транспорт). На следующих занятиях вы будете знакомиться с ними – как вести себя в театре, цирке (например, как правильно рассаживаться, можно или нет занимать чужие места). Вы узнаете, что такое улица, и по каким правилам она живет. Мы будем говорить о том, как правильно вести себя в природе, и почему нужно беречь все живое.

Наоборот

Если вы очень упрямы,

Делайте наоборот –

Не вам помогают мамы,

А вы помогаете! Вот.

Упрямы вы? Что же, чудесно!

Делайте наоборот –

Не вам уступают место,

А вы уступаете! Вот.

Упрямыми вас называют?

Делайте наоборот –

Кто-то деревья ломает,

А вы их сажаете! Вот.

Упрямы вы? Что же, бывает.

Делайте наоборот –

Драчун малышей обижает,

А вы защищаете! Вот.

Тогда вы увидите сами –

Вас другом любой назовет,

Упрямые, будьте упрямы!

Но только… наоборот!

Методическая разработка

«Прогулка в весенний лес»

Цель: Формировать любовь к природе, родному краю, стремление сохранять и приумножать его богатства. Воспитывать сострадание ко всему живому.

Методы и приёмы: экскурсия, беседа, чтение и обсуждение стихов; загадки.

Словарь: природа, варвары, богатства, щедрый.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня наше занятие называется «Прогулка в весенний лес».

Как красива русская природа!

Сколько трав, деревьев и цветов!

Сколько окружает нас народа:

Мошек, бабочек, жуков и муравьев!

Не обижай ни дерево, ни ветку,

Ни муравья, ни бабочку в траве.

Не обижай с цыплятами наседку,

Не оставляй их в страхе и беде.

                                                                                    С.Николаева

- Мы входим в лес и сразу чувствуем, что деревья, птицы, насекомые, первая трава затаились и ждут, как мы себя поведем, с чем мы пришли? Может мы станем ломать ветки и срывать кору, раним березу, чтобы напиться сока и не заклеим рану, а она истечет соком, как истекает кровью раненый человек?

- (Ответы детей).

- Может мы взяли с собой рогатки и будем стрелять в птиц? А может быть первые муравьи станут нашей добычей?

- (Ответы детей).

- Нет, уважаемый лес, мы пришли как друзья.

Березка

У красы-березки

Платье серебрится.

У красы-березки

Зелены косицы.

Со двора к березке

Выскочили козы.

Стали грызть березку,

А березка -  в слезы.

Защищать березку

Стали мы гурьбою,

Чтоб краса-березка

Выросла большою.

                                                                             П.Воронько

- Посмотрите, ребята, кто-то жестоко обошелся с этим деревом раньше, сорвал с него кусочки коры. А ведь кора для дерева, все равно, что кожа для человека. Она сохраняет дерево от вредных жуков, закрывает ствол дерева, по которому бегут жизненные соки, а зимой укрывает от холода. В том месте, где содрана кора, дерево начинает погибать. Оно долго болеет и погибает. Весной на нем уже не будет листьев, а птицы не совьют гнезд. Людей, которые так поступают с природой, называют не просто некультурными, а варварами, то есть разрушителями.

Сколько лет росло это дерево? Много. А погубить его недолго. Для этого нужно быть всего лишь жестоким, бессердечным, эгоистом, думающим только о себе, о своих забавах. Ради забавы содрали кору, ради забавы вырезали ножом на стволе дерева имя, сломали ветку с листьями. Вот сломана ветка. Если она сломана недавно, мы ее подвяжем, и веточка еще, может быть, приживется. Как жалко до слез, когда молодые деревца, с огромным трудом пережившие холодную зиму, срезают безжалостно ножом для костра или шашлыков.

Давайте будем беречь лес и не дадим его в обиду никому. Посмотрите вокруг. Что, сделанное руками человека, портит природу?

- (Мусор…).

- Тот, кто приходит в гости в лес отдохнуть, должен вести себя как в гостях. Вы не станете после еды бросать остатки на пол? Что о вас подумают хозяева?

- (Ответы детей).

- А что мы думаем о тех людях, которые оставили после себя такие следы?

- (Ответы детей).

- Что нужно сделать, если у вас после пикника остался мусор? Бумагу, растительные очистки можно закопать, а остальной мусор вынести из леса в мусоросборник. Если каждый поступит так, то природа сохранит надолго свою красоту. Многие хотят погреться у костра. Надо помнить, что разводить костер можно только вдали от деревьев и предварительно снять дерн. После того, как костер догорел, залейте его водой или засыпьте песком, а затем положите дерн на место, по возможности полейте водой. На открытых местах кострищ трава не будет расти много лет.

Если вы начнете кричать в лесу, птицы сразу смолкнут. Они вежливее крикунов и поют тогда, когда их слушают. Прислушайтесь к звукам леса. Как созвучны ему стихи русских поэтов:

Люблю березку русскую

То светлую, то грустную

В зеленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю березку русскую,

Когда она с подружками

Весною хороводится,

Под ветром долу клонится

И гнется, но не ломится.

                                                                           А.Прокофьев

В весеннем лесу

Льдинки звонкие разбились

И поплыли по реке,

И сережки распушились

На осине и ольхе.

Золотятся нежно ивы,

Посветлели их стволы,

На сосне блестят красиво

Капли крупные смолы.

Набухают дружно почки,

Скоро снег растает весь,

И зеленые листочки

Молодой украсят лес!

- Ребята, отгадайте загадки о лесе:

На лесной опушке

Стоят подружки.

Платьица белены,

Шапочки зелены.                             (Березы)

Падают с ветки

Золотые монетки.                            (Осенние листья)

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.                     (Гриб)

Растет в траве Аленка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдет,

Всяк поклон отдает.                         (Земляника)

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.                 (Одуванчик)

Стоят в лугах сестрички,

Золотые глазки,

Белые реснички.                               (Ромашка)

Весной зазеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы.                            (Рябина)

- Скажите, какая трава растет у дороги, у тропинки, которую прикладывают к больному месту, и она помогает?

- (Подорожник).

- А вот еще загадка:

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петь – сыроежкой,

Катеньку – малиной,

Васю – хворостиной.         (Лес)

- Почему лес был таким щедрым со всеми, кроме Васи? Какие загадки о лесе вы знаете?

- (Ответы детей).

- Давайте еще послушаем песню леса и тихо уйдем с добрым сердцем, как уходят из дома хороших друзей.

Берегите жаворонка в голубом зените,

Бабочку в листьях повилики,

На тропинках солнечные блики,

На камнях играющего краба,

На могиле тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Полумесяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите Землю, берегите…

                                                                               М.Дудин

Методическая разработка

«Мы едем в городском транспорте»

Цель: Знакомство и отработка общепринятых норм поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к незнакомым взрослым и сверстникам.

Методы и приёмы: беседа, ситуативная игра.

Словарь: транспорт, пассажир.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня мы поговорим о том, как правильно вести себя в городском транспорте.

Разыгрывается ситуация: остановка городского транспорта.

- Ребята, подскажите, кто в какую дверь войдет?

- (Ответы детей).

- Старые, инвалиды, дети – в переднюю. Что нужно сделать Маше (…), если ей выходить на следующей остановке?

- (Ответы детей).

- Нужно сказать: извините, мне скоро выходить; разрешите пройти вперед. Скажите, пожалуйста, почему мужчины подают руку женщине и выходят первыми? А если мальчик подаст руку маме, что о нем скажут?

- (Ответы детей).

- А если выходят много людей, есть время (возможность) подать руку маме (взрослому)?

- (Ответы детей).

- Если ребенок просится сесть или требует место у окна, что о нем скажем?

- (Ответы детей).

- Он еще не знает правил! А вы как поступите? Уступите место? Скажете негромко?

-…..

- Водителя отвлекает шум в салоне, другим пассажирам можно помешать. А если много народу, тебя кто-то зовет сесть на колени – это прилично?

-…..

- Да, другим будет свободнее, и если позволят родители, можно сесть. Скажите, пожалуйста, почему неприлично в транспорте есть мороженое?

- (Ответы детей).

- Правильно, можно кого-то испачкать. Вообще лучше не есть, не только мороженое. Тряхнет автобус – прикусишь язык или уронишь еду на свою одежду. Можно ли писать на обивке? Вы видели разрезанную обивку? Кто это сделал?

- (Ответы детей).

- Кто заплатит за починку? А пассажирам приятно ли?

- (Ответы детей).

- Давайте, ребята проиграем несколько ситуаций на посадке и выходе и вспомним, как правильно обходить автобус и троллейбус. У меня к вам просьба: вы говорите правила, а я запишу их на лист для других детей. Хотите?

Молодцы!

Методическая разработка

«Мы идем в театр»

Цель: Знакомство и отработка общепринятых норм поведения в общественных местах, навыков общения в театре.

Методы и приёмы: беседа, игра.

Оборудование: куклы.

Словарь: театр, зрители.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим о том, как правильно вести себя в театре. Вы ходили в театр? Какие спектакли вам запомнились? Что вам запомнилось в театре, что понравилось, а что – нет?

- (Ответы детей).

- Театр – всегда праздник для нас. Здесь мы отдыхаем душой, с удовольствием следим за развитием действия, наслаждаемся игрой актеров. Но порой нашу радость омрачают зрители, которые не умеют вести себя в театре. Вы хотите быть хорошими зрителями?

- Да.

- Тогда познакомимся с правилами поведения в театре. Сегодня зрителями будут куклы, которых мы усадим на стулья. Все сели, приготовились смотреть спектакль. Но вот опоздавший Незнайка старается поскорее дойти до своего места. Он мешает всем зрителям. Какие же правила он нарушил?

- (Ответы детей).

- Главное правило – приходить вовремя. Нужно успеть спокойно раздеться самому и помочь раздеться другу, поправить прическу перед зеркалом. Услышав звонок, следует направиться в зал и занять свои места. Первыми должны сесть те, кто сидит в середине ряда, остальным нужно подождать. Скажите, кто из кукол должен сесть первым? У Мальвины место в середине ряда, но она немного задержалась и теперь, извинившись, должна осторожно пройти к месту, повернувшись лицом к сидящим. Если бы Мальвина опоздала и пришла с началом спектакля, она должна была бы сесть на любое свободное место и уже только после антракта (перерыва) сесть на свое место. Почему? Как вы думаете? Потому что зрители, чтобы пропустить Мальвину, должны встать, а это отвлечет их внимание от спектакля.

Нельзя в театре занимать чужие места!

В театр приходят красиво одетыми, ведь это праздник.

- Посмотрите, как аккуратно, скромно, но красиво одеты куклы-зрители. Они с уважением относятся к окружающим и не портят им настроение своим неряшливым видом.

Но вот начался спектакль, все внимание зрителей приковано к сцене. Вдруг они слышат шуршание бумаги, хруст. Это Незнайка и Буратино шушукаются, разворачивают пакет, едят конфеты, скрипят креслами. Они проявляют неуважение к окружающим. Так культурные люди не поступают.

Если спектакль вам понравился, поблагодарите артистов аплодисментами. Если не понравился, не стоит кричать, шуметь и топать ногами. Можно просто уйти, даже после 1-го действия, в перерыве. Как же некрасиво ведут себя те, кто, посмотрев спектакль и не поблагодарив артистов, поскорее спешат в гардероб. Это также плохо, как если бы вы пришли в гости и, выйдя из-за стола, не поблагодарив хозяев, ушли домой.

Не спешите получить ваше пальто в гардеробе, не волнуйтесь. Зритель, которому дорог спектакль, каждое посещение театра, дождется, пока занавес опустится в последний раз.

Закончился спектакль, наши куклы-зрители ушли. Посмотрите, все ли места в порядке?

- (Ответы детей).

- Вон там остались бумажки, обертки, крошки. Кто же это оказался плохим зрителем? Кто сидел на этих местах?

-…..

- Ну, конечно, Буратино и Незнайка. Давайте, ребята, повторим для них правила поведения в театре.

Будьте хорошими зрителями.

Методическая разработка

«Что такое улица и по каким

правилам она живет?»

Цель: Знакомство с общепринятыми нормами поведения в общественных местах. Развивать способности детей воспринимать реальный мир города, улицы.

Методы и приёмы: беседа.

Оборудование: игрушка-инопланетянин, альбом с изображениями городских улиц и достопримечательностей.

Словарь: улица, проспект, переулок.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите, этот марсианин попал в наш город, но он не знает правил поведения на улице, поэтому с ним случаются разные происшествия. Поможем ему?

- Да.

- В нашем городе очень много улиц, они составляют целые районы и микрорайоны. У каждой улица есть свое название. Какие названия улиц вы знаете?

- (Ответы детей).

- Ребята, что расположено на улице?

- (Ответы детей).

- Правильно. Дома, магазины, аптеки, другие общественные учреждения, тротуар, дорога, дворы. Бывают улицы большие – их часто называют проспектами, и маленькие – переулки. Улица – это огромный организм, живущий по своим правилам. Хотите, я вам расскажу об этих правилах? А вы мне помогайте. Когда вы встаете утром, то умываетесь, причесываетесь, одеваетесь. Улица тоже умывается. Дворники подметают тротуары, дворы, специальные машины поливают дороги, другие машины собирают мусор, чтобы улица была чистой, красивой и было приятно по ней ходить. На улице каждый год красят фасады домов, обновляют их внешний вид, украшают разными архитектурными деталями. Новые дома строят таким образом, чтобы они не были одинаковыми и украшали город. Скажите, пожалуйста, что вы делаете, чтобы ваша прическа была красивой?

- (Ответы детей).

Педагог показывает иллюстрации, на которых изображены различные улицы.

- Представьте себе, что и  на улице работают специальные парикмахеры. Они подстригают деревья, кустарники. Специальные бригады высаживают в парках, скверах и просто вдоль тротуаров цветы. Все лето они ухаживают за цветами: пропалывают, поливают, подкармливают, подсаживают. Благодаря этим людям наши улицы имеют очень красивый, нарядный, привлекательный вид.

Улица – это живой организм. Плохо, когда на улице случаются неприятности и происшествия. Чтобы избежать этого, улицы патрулируют наряды милиции, а на проезжей части нашу безопасность обеспечивает светофор или регулировщик. Кто из вас ответит, на какой сигнал светофора надо переходить дорогу?

- (Ответы детей).

- Улица очень любит вежливых и воспитанных людей, которые не разбрасывают мусор, не разговаривают громко, не толкают прохожих. А какие вы знаете правила поведения на улице?

- (Ответы детей).

- Мне очень приятно, что вы знаете эти правила. Теперь их будет знать и наш марсианин.  Старайтесь, чтобы на вашей улице и на других улицах города всегда было чисто и опрятно. Чисто не там, где метут, а там, где не мусорят.

Методическая разработка

«Мы – пешеходы»

Цель: Познакомить детей с основными правилами для пешеходов. Учить детей правилам поведения в общественных местах. Развивать навыки общения.

Методы и приёмы: беседа, игра, чтение и обсуждение стихов.

Оборудование: два тротуара, пешеходный переход и светофор, сделанные из плотной бумаги; игрушки-машины; резиновые или пластмассовые куклы.

Словарь: пешеход, культурный.

Ход занятия:

В начале занятия происходит распределение ролей. Каждый ребенок отвечает за определенную игрушку.

- Ребята, у пешеходного перехода собрались люди. Все ждут сигнала светофора, чтобы перейти улицу. Они стоят на тротуаре.

Светофор

С площадей и перекрестков

На меня глядит в упор

С виду грозный и серьезный

Очень важный светофор.

У него глаза цветные,

Не глаза – а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Поглядите-ка сейчас

Загорелся желтый глаз.

                                                                               Г.Георгиев

- Можно идти, ехать?

- (Ответы детей).

- Правильно, нет, это сигнал-внимание! Стоят машины, пешеходы.

Светофор мигнул и раз –

Вдруг открыл зеленый глаз.

- Пешеходам путь открыт!

Игрушки-пешеходы переходят улицу. Игрушками управляют дети.

- Как бы мы ни спешили, ни торопились, не следует бежать, расталкивая прохожих, как будто за нами кто-то гонится. В этом случае можно сказать тем, кто идет неспеша: «разрешите пройти». Постарайтесь никого не задеть вашим портфелем, сумкой, зонтиком.

Основные правила для пешеходов

Идти только по правой стороне тротуара.

Не гулять по мостовой и не переходить проезжую часть улицы наискосок.

Не расталкивайте прохожих, спеша к автобусу (троллейбусу…)

Если встретили знакомого, то для того, чтобы поговорить, отойдите с ним в сторону.

Если вы идете со своими друзьями, то не загораживайте дорогу, выстроившись в шеренгу по 3-4 человека.

Всегда помните, что от вашего поведения на улице зависит не только ваша жизнь, но и безопасность окружающих.

- Мне, - сказала черепаха, -

Неизвестно чувство страха,

На сигналы не гляжу:

Где хочу – перехожу!

- Ребята, права черепаха?

Ребята, объясняют черепахе, почему она не права.

А пока переходила,

Под машину угодила.

Один из детей ведет машину и наезжает на черепаху.

Искры брызнули из глаз…

Хорошо, что панцирь спас!

Ребенок выкатывает маленький мяч на проезжую часть, за мячом «бежит» собачка.

Шарик мчится за мячом:

- Мне машина нипочем!

Машина объезжает Шарика.

Отскочить он не успел

И остался чудом цел!

- Ребята, объясните Шарику, какое правило он нарушил?

- (Ответы детей).

- Правильно. Нельзя играть рядом с проезжей частью или на ней! Назовите сигналы светофора. Что они означают?

- (Ответы детей).

- Назовите правила поведения для пешеходов и покажите их действие на игрушках.

Сойдя с тротуара, нужно посмотреть налево, а дойдя до середины улицы, направо.

Переходить улицу можно в местах, где есть пешеходная дорожка.

Обходить автобус надо сзади, а трамвай – спереди.

Маленьких детей при переходе улицы держать за руку.

- Ребята, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

Станет ли культурный человек громко разговаривать на улице, привлекая внимание, сорить, бросать шелуху от семечек, бумажки?

- (Ответы детей).

- Если вам нужно о чем-то спросить на улице, как вы поступите?

- (Ответы детей).

- Можно ли двигаться навстречу пешеходному потоку?

- (Ответы детей).

- Недопустимо разглядывать человека, имеющего физические недостатки. Мы должны проявлять к ним больше чуткости. Помогите им сесть в транспорте, поднесите сумку. Вы получите искреннюю благодарность. Будьте культурными людьми. И не забывайте, что от вашего поведения на улице зависит не только ваша жизнь, но и безопасность окружающих.

Методическая разработка

«Мы – пассажиры»

Цель: Познакомить детей с основными правилами для пассажиров. Учить детей правилам поведения в общественных местах. Развивать навыки общения.

Методы и приёмы: беседа, чтение и обсуждение рассказа, стихотворения; игра.

Словарь: пассажир.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим о том, кто такой пассажир, и какие правила должны соблюдать пассажиры.

Отсутствие элементарной культуры поведения чаще всего проявляются при пользовании городским транспортом. Какие виды городского транспорта вы знаете? Кого мы называем пассажиром?

- (Ответы детей).

- Я прочитаю вам небольшое стихотворение, послушайте.

В автобусе

Я сказала: «Извините»,

Мне сказали: «Извиняем».

Я сказала: «Разрешите?»

Мне сказали: «Разрешаем».

Я сказала всем: «Спасибо,

Мне сойти у школы надо».

Все чему-то улыбались,

Мне сойти помочь старались

И чему-то были рады…

                                                                              Е.Карганова

- Скажите, ребята, чему все были рады?

- (Ответы детей).

- А теперь послушайте небольшой рассказ и выскажите свое мнение об этом.

…Коля очень спешил. Он опаздывал на занятия, а ехать еще долго. Подбежал к остановке и увидел много пассажиров, ожидающих транспорт. Коля решил

не вставать справа, ожидая очереди на посадку, а встал в стороне. Подошел автобус, Коля, расталкивая пассажиров, поспешил в салон. Он даже не позволил женщине с ребенком выйти из салона, и они, оттесненные пассажирами, вынуждены были проехать до следующей остановки.

Коля сел с первой площадки. А ведь с нее садятся пожилые люди, инвалиды и взрослые с детьми. Остальные входят, пропуская вперед женщин и людей постарше.

Портфель мальчика был полон, разбух от книг и задевал своими острыми углами пассажиров. Вместо того, чтобы остаться на задней площадке или у стены передней, он стал продвигаться в середину и больно давил ноги пассажирам своим портфелем. В середине салона освободилось место, Коля скорее его занял, хотя рядом стоял пожилой человек.

Продвигаясь к выходу, Коля стал спрашивать у каждого: «Где вы выходите?», вместо того, чтобы спросить: «Извините, на следующей остановке выходите?» и, получив утвердительный ответ, спокойно ждать.

Ожидая выхода, Коля поинтересовался через плечо стоящего пассажира, что он читает. Не держась крепко за поручни, при остановке, он толкнул женщину и, не извинившись, выбежал из салона, обежал автобус сзади и чуть не попал под машину.

- Ребята, давайте, перечислим правила пассажиров, которые Коля нарушил.

Далее, проводится игра «пассажиры в автобусе». В игре участвуют 8-10 детей. Распределяются роли пассажиров: старушка, женщина с ребенком, девочка, кто на какой остановке выходит и входит и т.д. Педагог помогает, подсказывает.

Список литературы:

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М: АРКТИ, 2005г.

2. Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В.Этикет для малышей, или «Что такое хорошо и что такое плохо». – Ростов н/Д: Феникс, 2003г.

3. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии. – Санкт-Петербург: КАРО, 2005г.

4. Бушелева Б.В. О культуре поведения. – М: Знание, 1974г.

5. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. – М: Просвещение, 1988г.

6. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 5 т. – т 5: Основы дефектологии. Москва, 1983г.

7. Дмитриева Е.Е. Проблемные дети. Развитие через общение. – М: АРКТИ, 2005г.

8. Зотова А.М. Интеграция ребенка-инвалида в среде здоровых сверстников, как метод социальной адаптации// Дефектология, 1997г., - № 6.

9. Курочкина И.Н. Культура поведения ребенка. – М: Школьная Пресса, 2005г.

10. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. – М: ТЦ Сфера, 2004г.

11. Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. – М, 1996г.

12. Малер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. – М, 2003г.

13. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М: Академия, 2004г.

14. Семенака С.И. Уроки добра. – М: АРКТИ, 2005г.

15. Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Основы коммуникации. – Санкт-Петербург, 1996г.

16. Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. – Санкт-Петербург, 2004г.

17. Шипицина Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной осталостью. – СПб: Союз, 2004г.

                                                               Стихи

Мы все участники движения

В будний день и воскресенье,

Чтобы зря не рисковать,

Надо правила движенья

Непременно уважать!

Все куда-нибудь едут: на работу, в школу, на дачу, на помощь тем, кто попал в беду. Так возникает дорожное движение, а люди – участники дорожного движения. Водитель – тот, кто управляет транспортным средством. Пешеход – любой из нас, когда идет по улице или проселочной дороге. Пассажирами мы становимся, если садимся в транспорт, чтобы добраться до нужного места.

Мы идем по тротуару

Здесь в любое время года

Есть для всех закон один:

Тротуар – для пешеходов,

Мостовая – для машин.

Это нарисовано прямо на дороге

В городские наши дебри

Забежали чудо-зебры:

«Людям я служить готова,

Отведу от них беду,

Пешеходов образцовых

Через улицу веду!»

У любого перекрестка

Зебру встретить очень просто.

Зебра не лягнет копытом,

Зебра не мотнет хвостом –

Растянулась полосатым

Через улицу мостом.

Мы не ходим табунами,

И не бойтесь встречи с нами.

Подружиться с нами стоит,

По полосочкам шагать –

Это правило простое

Никогда не забывать.

Разноцветные глаза светофора

Мы на шумном перекрестке

Поселились с давних пор,

Стал и малышам, и взрослым

Наш понятен разговор.

Мы три брата,

Мы три цвета –

Не устанем повторять:

Через пере-перекресток,

Перейти легко и просто –

Только надо,

Только надо

На зеленый свет шагать!

На дворе темно и сыро

Может, лучше гололед переждать?

Может, в дождик в темноте не шагать?

Может, все твои дела подождут,

Если знаешь, что опасен маршрут?

Может дома непогоду переждать,

Чтобы завтра встретить солнышко опять?!

Неужели это я виноват?

Уступай в дороге место

Всем:

В автобусе – старушке,

А машине – на дороге…

Все сначала пропусти!

Пусть трамвай

По рельсам катит,

И тебе тут места хватит:

Ты дойди до перехода,

Чтоб дорогу перейти!

Я люблю свой город!

Век наш темпы набирает,

И недаром говорят,

Что от края и до края

Все спешат, спешат, спешат!

И скорость, скорость, скорость

Наш самый верный друг!

И уважают скорость,

И любят все вокруг!

Но стар ты или молод,

Всегда люби свой город!

Я – пассажир

Не отвлекай водителя,

Везет он целый класс,

Болтать, шутить смеяться,

Не может он сейчас.

Зато на остановке

Расскажет обязательно,

Зачем на светофоры

Он смотрит так внимательно.

Я играю, где хочу?

Играть нельзя, друзья

На мостовой!

Любой вам это скажет

Постовой.

Кто этого не помнит,

Кто этого не знает,

Рискует головой!

                             Как вести себя в магазине

              Покупая вещи в магазине, обязательно примерь их

Мама как-то спозаранку

За покупками пошла.

Пятилетнюю Оксанку

В «Детский мир» с собой взяла.

Говорит: «Мы купим, дочка,

Новый для тебя наряд:

Туфли, юбочку, носочки

Всё, что нужно в детский сад!»

В магазине у Оксанки

Аж захватывает дух:

Здесь и куколки, и санки,

И огромный Вини-Пух!

И одежда: юбки, платья

Всех фасонов и мастей.

Не сумею сосчитать я,

Сколько разных здесь вещей.

Говорит Оксана маме:

- Купим юбочку вон ту!

А вот в этой я панаме

Летом в парк гулять пойду!

Но фасоны незнакомы.

- Дочка, нужно примерять!

- Нет, я мерить буду дома,

Всё хочу быстрей забрать.

- И колготки, и носочки –

Купим всё давай скорей!

И выносят мама с дочкой

Три пакета из дверей!

Вот померила в квартире

Дочка гольфы, сарафан.

Что такое?! Юбка шире

Даже нескольких Оксан!

А носки не лезут что-то,

И панамка набекрень.

Мама говорит: - В субботу

Потеряем целый день!

- Нужно все менять покупки,

В магазин опять бежать!

Нужно было платья, юбки

В магазине примерять.

- Ты меня там торопила:

«Ах, панамка хороша!»

А тебе ведь нужно было

Всё померить не спеша!

Девочка надула губки,

Но смогла она понять:

Нужно все свои покупки

В магазине примерять!

Если ты едёшь в магазин один – возьми список того, что должен купить

Тебя послали в магазин,

И ты идешь туда один.

У мамы должен ты узнать,

Какие вам нужны продукты,

Какие овощи и фрукты,

Какого хлеба нужно взять.

А чтоб о чем-то не забыть

(такое с каждым может быть),

Возьми с собой подробный список

Всего, что должен ты купить.

И список этот положи

Ты в сумку вместе с кошельком.

Закрой её. Ну, а потом

Покрепче сумочку держи.

Не выпускай её из рук,

Не забывай смотреть вокруг,

Переходя через дорогу.

Будь осторожнее, мой друг.

                                   Стой спокойно в очереди в кассу

Полно в магазине людей,

И очередь в кассу большая.

Стоит вместе с мамой своей

Мальчишка, от скуки зевая.

Он, видимо, очень устал

И вот безобразничать стал.

Он вертится, словно волчок,

Кричит, продавцу корчит рожи,

Кривляется, как дурачок.

На что же всё это похоже?

Как будто мальчишка не знает,

Что это совсем не смешно,

Что глупо себя выставляет

И маму свою заодно.

Его поведение дурно.

А ты не забудь никогда

О том, что на людях культурно

Вести себя надо всегда.

                      Как вести себя в кинотеатре

                      Не опаздывай к началу сеанса

Есть в кино один закон.

Знай, что очень важен он:

Тем, кто фильм пришел смотреть,

Нужно в зал пройти успеть

После третьего звонка.

А задержишься слегка –

Не пропустят в кинозал,

Потому что опоздал.

Вот, ты слышишь, зазвучал

Третий раз уже сигнал.

Тут же в кинозал иди,

Место там своё найди,

Сядь, устройся поудобней

И начала фильма жди.

Проходя через сиденья,

К людям повернись лицом

И скажи: «Прошу прощенья»,

Будешь просто молодцом!

Место не займи чужое,

Пусть пока оно пустое.

Может кто-то прибежать

И тебя с него согнать.

                  Сиди тихо и не мешай другим смотреть фильм

Свет гаснет в кинозале.

Все люди замолчали

И смотрят на экран.

Вдруг начал мальчуган

По имени Антошка

Дурачиться немножко.

И машет он рукой,

И крутит головой,

Хихикает, орет –

Смотреть всем не дает.

Артистом представляет

Антон себя, наверное,

И всем вокруг мешает,

Ведя себя так скверно.

Ему со всех сторон

Кричат: «Уймись, Антон!

Спокойно сядь на место,

Смотри со всеми вместе».

А он не умолкает,

Резвиться продолжает.

Не делай, как Антон:

Плохой мальчишка он.

Спокойно фильм смотри,

Не смейся, не ори.

                                 Как вести себя в театре

                                  Не забудь раздеться в гардеробе

Есть в театре гардероб.

Он, ребята, нужен, чтоб

Вы могли раздеться в нем

И одежду сдать потом.

Куртку с шапочкой снимите,

В гардероб сдавать идите.

Если нужно, то бинокль

Напрокат вы там возьмите.

Если время до начала

Представленья есть у вас,

Можно сделать вам немало –

Хватит дел на целый час:

Осмотреться, причесаться,

Меж собою пообщаться,

В вестибюле побродить

Или в туалет сходить.

                    Заходи в зал вовремя, не позже третьего звонка

Вот в театре в третий раз

Звук звоночка раздается.

Это значит, что сейчас

Представление начнется.

Если ты пошел в буфет,

Доставай скорей билет

И иди быстрее к залу,

Чтоб не опоздать к началу.

Ну, а к месту постарайся

Продвигаться осторожно.

Будь культурен, извиняйся,

Это ведь совсем не сложно.

И в течение спектакля

Есть нельзя. Нельзя болтать:

Будешь зрителям мешать

И актеров отвлекать.

Это ни к чему. Не так ли?

                                Как вести себя в музее

                                     В музее не бегай и не кричи

Если ты пришел в музей,

Хорошо себя веди,

И от группы ты своей

Никуда не отходи.

Ты ведь можешь заблудиться.

Тут не надо веселиться,

Беспорядки учинять,

Бегать, прыгать и кричать.

Так что здесь ты не болтай,

Людям слушать не мешай.

Не хихикай, не ори

И потише говори.

Ходят многие сюда.

Я уверен, что всегда

Хорошо должны все дети

Наставленья помнить эти.

                                В музее не трогай экспонаты руками

Есть запрет в музее, братцы.

Всем известен он давно:

К экспонатам прикасаться

Строго здесь запрещено.

Мальчик Вася кубок взял,

Лишь минутку подержал

И случайно уронил –

Вдребезги его разбил.

Очень кубок ценен был.

Всю планету обойдете –

А такого не найдете.

Из-за Васьки-дуралея

Нету кубочка в музее.

Чтоб за кубок заплатить,

Папе Васи не хватить

Может всей его зарплаты.

Потому нельзя, ребята,

Брать руками экспонаты.

Если разглядеть хотите,

То поближе подойдите

И внимательно смотрите –

Только в руки не берите.

Загадки

Три глаза –

Три приказа,

Красный –

Самый опасный. (Светофор)

Шагаешь – впереди лежит.

Оглянешься – домой бежит. (Дорога)

Этот конь не есть овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем.

Только лучше правь рулем! (Велосипед)

Сама не ем,  а людей кормлю. (Ложка)

Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник)

В воде родится,

Воды боится. (Соль)

Белая водица

Всем нам пригодится.

Из водицы белой

Все что хочешь делай:

Сливки, простоквашу,

Масло в нашу кашу,

Творожок на пирожок.

Кушай, Ванюшка-дружок!

Ешь да пей, гостям налей

И коту не пожалей! (Молоко)

Бел, как снег,

В чести у всех.

В рот попал –

Там и пропал. (Сахар)

Не смотрел в окошко –

Был один Антошка,

Посмотрел в окошко –

Там второй Антошка!

Что это за окошко,

Куда смотрел Антошка? (Зеркало)

В раздевалке я служу

На весу пальто держу. (Вешалка)

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей. (Расческа)

Дидактические игры

«Чего не хватает?»

Цель: активизировать деловые контакты.

Материал: контурное изображение предмета, составленного из нескольких геометрических фигур; набор фигур (некоторые из них находятся у взрослого).

Ход игры: ребенок должен сложить предмет по образцу, а за недостающими фигурками обратиться к взрослому.

«Кто больше знает?»

Цель: развивать память, находчивость, сообразительность; формировать свободу речевых высказываний, раскованность в общении.

Ход игры: взрослый показывает ребенку предмет и предлагает вспомнить и назвать, что с ним можно делать. Например:

- У меня в руке стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать? (Пить чай, ставить в него карандаши, поливать цветы, измерять крупу…)

«Так бывает или нет?»

Цель: развивать логическое мышление, способность высказывать суждения, преодолевать ситуативность в общении.

Ход игры: взрослый предлагает ребенку представить то, о чем он будет говорить, и сказать, бывает ли так. («Волк бродит по лесу»; «Волк сидит на дереве»; «В кастрюле чашка варится»; «Кошка по крыше гуляет»; «Собака по крыше гуляет»; «Лодка по небу плывет»; «Девочка рисует домик»; «Домик рисует девочку» и т.д.)

«Четвертый лишний»

Цель: развивать логическое мышление детей, поощрять познавательные контакты.

Ход игры: взрослый дает детям картинки: стол, стул, кровать и чайник; лошадь, кошка, собака и щука; елка, береза, дуб и земляника; огурец, репа, морковь и заяц и др. Ребенок должен определить «лишнюю», не входящую к остальным, и объяснить свои действия.

«Кто больше?»

Цель: активизировать познавательные контакты ребенка со взрослым.

Ход игры:

Вариант 1. Перед детьми ставят предмет. Предлагается подумать, какие вопросы можно задать об этом предмете. Побеждает ребенок, задавший наибольшее количество вопросов.

Вариант 2. Детям называют слово (весна, лес, мяч, птица и др.). Они должны отметить признаки, которые характеризуют предмет или явление, обозначенное этим словом, и рассказать, как можно больше об этом предмете или явлении.

«Как бы я поступил?»

Цель: активизировать личностные контакты ребенка со взрослым.

Ход игры: ребенку предлагается оценить ряд нравственно-этических коллизий и высказать свое понимание ситуации и отношение к ней.

«Как поступить?»

Цель: активизировать личностные контакты ребенка со взрослым.

Ход игры: взрослый показывает детям сюжетные картинки: мама несет тяжелые сумки, а мальчик идет рядом; девочки едут в автобусе, сидят, разговаривают, а рядом стоит бабушка; мальчики идут по улице, едят конфеты, мороженое, а обертки бросают на тротуар.

Затем взрослый предлагает детям сказать, как бы они поступили в той или иной ситуации.

В ходе игры ребенок должен помочь тем, кто затрудняется ответить, подобрать соответствующую сюжетную картинку и объяснить свой выбор.

Правила поведения для воспитанных детей

ЧТОБЫ У ТЕБЯ ВСЕГДА БЫЛО МНОГО ДРУЗЕЙ

• Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами. Не давай им прозвищ.
• Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя (например, в игре) место.
• Не забывай здороваться со всеми своими друзьями. Даже с теми из них, кто совсем маленький. Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с мальчиками, и с девочками.
• Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему свою обиду. Не злись!
• Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему. Не жадничай!
• Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или, когда ты сам пообещал).

ЧТОБЫ ВОСПИТАТЬ ВОЛЮ И ХАРАКТЕР
Слово "честность", "честь" похожи на слово "чистота".
Честным человеком мы называем такого, который "не запачкал" себя притворством, трусостью и ложью. Честный человек - тот, кто правдив и смел. Тот, кто дорожит дружбой. Кто уважает и любит своих близких и прочих-остальных знакомых и даже незнакомых людей.
У человека, который всегда старается вести себя вежливо и честно, со временем вырабатывается сильная воля и твердый характер. Про такого говорят:
- Этот человек сам умеет себя воспитывать.
Если ты, мой маленький дружок, тоже желаешь воспитать в себе волю и характер, вот тебе несколько советов:

1. Будь дисциплинированным и аккуратным. Не трать попусту на капризы и глупые дела свое время.
2. По утрам обязательно делай зарядку, чтобы стать сильным и ловким. (Вдруг тебе когда-нибудь понадобится защищать девочку или слабого малыша от задиры-хулигана?)
3. Веди себя деликатно, по-доброму со всеми знакомыми и незнакомыми людьми.
4. Всегда уступай свое место в транспорте людям, которые старше тебя. Или которые - ты видишь - очень устали, больны.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ ЗА СТОЛОМ

• Локти на стол не клади, только кисти рук.
• Закуски и салаты с больших блюд клади не теми ложками, которыми ешь сам, а теми, что на блюде.
• Ложку или вилку с едой подноси к чуть склоненной голове, но никогда не наклоняйся к тарелке.
• Прожевывай пищу обязательно с закрытыми губами - ни быстро, ни медленно, не чавкай и не разговаривай с полным ртом.
• На тарелку клади ровно столько, сколько съешь.
• Когда трапеза закончена, нож и вилку клади на тарелку параллельно друг другу справа.

ПРИНИМАЕМ ГОСТЕЙ

Если ты хозяин.

Любой человек, переступивший порог твоего дома, является гостем, которого следует принять любезно и сердечно.

Если гость зашел больше, чем на несколько минут, ты должен предложить ему снять пальто. Причем ты должен помочь ему повесить пальто на вешалку.

Постарайся, чтобы гость поскорей освоился и почувствовал себя, как дома. Предложи ему сесть на самое удобное место.

Займи гостя беседой, пусть гость сам выбирает тему для разговора.

Не оставляй гостя одного на долгое время. А если тебе ненадолго надо отвлечься, непременно извинись перед ним.

Если гость засиделся и не собирается уходить, а у тебя неотложные дела, ты должен найти очень тактичную форму, как дать ему это понять.

ИДЕМ В ГОСТИ
Если ты гость
Знай, что неожиданный визит почти всегда причиняет беспокойство. Поэтому он допустим только в случае крайней необходимости.

Если ты дважды постучал или позвонил в дверь, а тебе не открыли, следует не "ломиться" в дверь, а спокойно уйти, не проверяя, на самом ли деле хозяев нет дома.
Находясь в гостях, некрасиво оценивать квартиру, делать критические замечания.
Не выпытывай, что сколько стоило и где куплено, не снимай с полочек украшения, чтобы рассмотреть их со всех сторон.
Каким должен быть подарок?
Подарок должен иметь определенное назначение. Не дари бабушке ролики, малышу - калькулятор, папе - погремушку, маме - мужской галстук, а дедушке - куклу. Такие подарки нужны, как рыбе зонтик.
Главное, чтобы подарок принес радость. Надо показать, что ты помнишь о человеке, учитываешь его вкус, увлечения. Делая подарок, ты приносишь радость другому, а не хвастаешься перед всеми своей щедростью.

Вручение подарка сопровождается добрыми пожеланиями и улыбкой.

А тот, кто получает подарок, должен запомнить, что "дареному коню в зубы не смотрят", то есть всегда нужно выразить благодарность, даже если подарок не пришелся по вкусу.

КАК ПРОСЛЫТЬ НЕПРИЯТНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ

Посмотри на себя со стороны. Какое ты производишь впечатление? Нет ли у тебя каких-нибудь дурных привычек, которые раздражают окружающих?

Грызешь ли ты ногти? Хлюпаешь ли носом?

Слишком ли громко разговариваешь?

Размахиваешь ли ты руками так, что твои собеседники с трудом уворачиваются, чтобы не быть задетыми?

Раскачиваешься ли ты на стуле?

Используешь ли ты ноготь мизинца в качестве зубочистки?

Чистишь ли ботинки о штанину брюк?

Хлопаешь ли ты дверью?

Если ты делаешь это, значит, у тебя не так уж мало дурных привычек. И можешь не волноваться, люди обязательно скажут тебе вслед: "Какой неприятный человек!".

ВОСПИТАННЫЙ ПЕШЕХОД
1. Переходить улицу следует по подземным переходам или по специальным пешеходным дорожкам.
2. При этом нужно взглянуть на светофор. При желтом или красном свете переходить улицу нельзя. А если горит зеленый свет, посмотри налево… если там нет никакого движущегося транспорта - смело шагай до середины улицы. Там остановись и посмотри направо. Если и на этот раз нет никаких машин, шагай дальше... Но все же будь внимателен - вдруг появится машина, идущая на поворот, или "скорая" c сиреной и мигалкой. Для пешеходов на светофорах есть и свои сигналы: "красный человечек" - ждите, "зеленый человечек" - идите.
3. Когда на дороге нет перехода, ты можешь переходить ее при двух условиях:
- если дорога хорошо просматривается в обе стороны,
- если расстояние между пешеходом и приближающимся автомобилем не меньше расстояния между тремя фонарными столбами. (Пока машина проедет это расстояние, ты успеешь перейти через дорогу.)

4. Стоящий трамвай следует обходить спереди. (Если обходить его сзади, можно попасть под встречный трамвай или другой транспорт.)
Автобус и троллейбус обходи сзади. (Если обходить спереди, из-за них не видно едущих за ними машин.)
5. Нельзя играть на проезжей части дороги и даже на тротуаре. Никаких футболов-волейболов, бадминтонов-теннисов, никаких скейтбордов-роликов и велосипедов! Играй только во дворах, в парках, на бульварах, где не грозит встреча с машинами.
6. Вне населенных пунктов пешеходы должны идти по обочине или краю проезжей части навстречу движению транспорта.
Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу и в городе, но особенно важно соблюдать это правило, переходя шоссе за городом - ведь здесь машины мчатся гораздо быстрее!
7. При переходе железной дороги будь особенно внимателен! Хотя поезд легче заметить издали, чем автомобиль, но он часто и едет быстрее. А машинисту быстро затормозить, остановить огромный состав почти невозможно.
Тогда, освещенный фарами проезжающей машины, даже в темноте ты будешь хорошо заметен.

ПРАВИЛА ПРИВЕТСТВИЯ
На всякий случай напоминаю, что младшие приветствуют старших. Хотя воспитанный человек и не ждет, когда с ним поздороваются, а делает это сам, не давай себя опередить.
Если те, с кем ты хочешь поздороваться, далеко от тебя - на другом конце зала, например, - не маши руками и не оглушай всех своими криками. Встретившись взглядом со своими друзьями, приветливо им кивни. Этого будет достаточно.
Шумные и бурные восклицания типа "кого я вижу", "ну наконец-то", "где ты пропадал" приветствиями никак не назовешь.
Если один и тот же человек в течение дня встречается тебе не однажды, приветствуй его всякий раз, но в разной форме - кивком головы, улыбкой, легким взмахом руки, пожеланием приятного аппетита (во время обеденной встречи).

КАК ВЕЖЛИВО РАЗГОВАРИВАТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ

1. Прежде всего ты должен быть вежливым и, по возможности, кратким. По телефону лучше переговорить, а поговорить можно при встрече.
2. Услышав звонок, поспеши взять трубку, а сказав "алло", не забудь ответить на приветствие.
3. Если тебя попросили пригласить к телефону кого-то из домашних, твое любопытство - "кто это?", "а зачем она вам нужна?" - будет бесцеремонно. Все, что считает необходимым, звонящий скажет сам. А вот поинтересоваться, не передать ли что-либо в случае, когда того, кому звонят, нет дома, будет и уместно, и любезно с твоей стороны.
4. Если ты занят, скажи, извинившись, что перезвонишь. Но только не забудь это сделать!
5. Ошиблись номером - ответь вежливо, не сердись, ведь и с тобой такое случалось.
6. Не набирай номер телефона по памяти, если не уверен, что помнишь его как следует. А уж если ошибся, ни в коем случае не расспрашивай, куда попал и какой это номер телефона. Сказав: "Простите, я ошибся", положи трубку.
7. Начиная разговор, поприветствуй и представься.
8. Ты поступишь правильно, если спросишь, не отвлек ли ты от дел своим звонком, и могут ли сейчас с тобой поговорить.
9. Телефонный разговор - это в некотором роде непрошенный визит. Может оказаться, что твой звонок для кого-то не первый и не последний. А поэтому не забывай: воспитанные люди никогда не злоупотребляют телефонными разговорами и звонят лишь по необходимости.

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
Когда ты выходишь из своего дома (маленького мирка) в большой мир (на улицу, в культурное учреждение...), туда, где много людей, необходимо соблюдать определенные правила общения.
Нельзя, например, допускать возникновения следующих ситуаций:
- пожилой человек стоит в трамвае, с трудом удерживая равновесие, а рядом спокойно сидят молодые люди, которым и в голову не приходит уступить ему место;
- посетитель ресторана, кафе, слизывает подливу с ножа;
- находясь в обществе, ты, забывшись, ковыряешь спичкой в зубах;
- ты утомляешь своих гостей комментарием к телепрограмме, совсем не заботясь о том, интересно ли им это;
- ты безучастно наблюдаешь за тем, как твоя мама, сгибаясь под тяжестью сумок, возвращается домой.
Поступая таким образом, ты демонстрируешь неуважение к окружающим и напрасно рассчитываешь на их уважение к себе. Ошибается тот, кто думает, что правила хорошего тона необходимы только тогда, когда на нем красивая одежда и он пришел в гости или на концерт, а в повседневной жизни они не нужны, их можно снять вместе с нарядом и оставить на вешалке до поры, до времени. Быть тактичным, внимательным и приятным в общении следует не только среди посторонних людей, но и знакомых.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ

• При входе в городской транспорт не расталкивай всех локтями, пропускай женщин, пожилых людей и девочек (если ты мальчик) вперед, помоги им подняться в салон.
• Не останавливайся у входа (если ты не выходишь на следующей остановке), а пройди в середину салона.
• Воспитанный человек уступает место пожилым людям, малышам, женщинам с тяжелыми сумками.
• В общественном транспорте не стряхивают снег или капли дождя с одежды, не едят, не входят с мороженным в руках и, конечно, не курят.
• В салоне не причесываются, не чистят ногти, не ковыряют в носу, зубах, ушах...
• Газету читают в сложенном виде, не разворачивая; не заглядывают в книгу или газету соседа. А глазки скажут тебе "спасибо!", если ты вообще откажешься от привычки читать во время движения.
• Не разглядывай в упор пассажиров, не опирайся на них всем телом.
• Входя в транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумки-ранцы, чтобы не задеть (иногда даже запачкать) людей.
• Если тебе трудно держать торт или цветы, когда ты едешь стоя, можно вежливо попросить сидящих подержать их.
• Находясь в салоне, не следует громко смеяться и разговаривать, обсуждать свои проблемы, спорить во всеуслышанье с друзьями. Тем более непозволительно оскорблять людей, сделавших вам замечание.
• Родители должны следить за тем, чтобы дети не пачкали ногами одежду окружающих и сиденья.
• Не занимай места для пассажиров багажом или пакетами, крупные вещи лучше перевозить не в часы пик. А громоздкие острые предметы (например, лыжи) перевозят хорошо упакованными.
• Хозяевам животных: кошек, птиц, мелких грызунов желательно перевозить в специальных клетках; собак - обязательно в наморднике.
• К выходу надо готовиться заранее (особенно, если много пассажиров). Спрашивай у стоящих впереди: "Вы выходите на следующей остановке?" Не оттесняй молча людей прокладывая себе дорогу, а, извиняясь, попроси разрешения тебе пройти.
• Если женщина (девушка) едет с мужчиной (молодым человеком), то он первый проходит к выходу и первым выходит, помогая сойти спутнице.

В любом виде транспорта будь внимательным и предупредительным такие слова, как "Будьте добры", "Благодарю Вас" придадут тебе уверенность в любой ситуации и создадут у окружающих мнение о тебе как о человеке, воспитанном и доброжелательном.

В ТЕАТРЕ И КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ
Посещение театра или концерта можно считать выходом в свет. Поэтому советую тебе не просто одеться, а нарядиться и прихватить с собой туфли.

• Приходить в театр или на концерт надо пораньше, чтобы было время и привести себя в порядок, и погулять в фойе.

• К своему месту проходят лицом к сидящим. Если при этом ты случайно кого-то задел, обязательно извинись.

• Во время спектакля не разговаривай даже шепотом и не ищи случайно оброненную вещь - она никуда не денется до перерыва.

• На концерте не подпевай исполнителю, если он об этом специально не просит - все же люди пришли послушать не твое пение :-).

• На музыкальных концертах не спеши аплодировать, если не очень хорошо знаешь музыкальное произведение: пауза в исполнении может означать не конец исполнения, а перерыв между частями.

• Цветы, принесенные для актеров, заранее освободи от оберточной бумаги (это не относится к красивой специальной упаковке). Кстати, цветы можно передать, например, через администратора - он всегда в зале. Но договариваться об этом надо до начала концерта или в перерыве.

В КИНОТЕАТРЕ
Конечно, кинотеатр - это не концертный зал и не театр, но и здесь есть свои правила.

• Если головной убор мешает сидящим сзади, его снимают, не дожидаясь просьбы об этом. И так поступают не только мальчики, но и девочки.

• Если кто-то сделал это ради тебя, обязательно поблагодари.

• Не комментируй увиденное, не выражай свое мнение о фильме и отношение к героям по ходу просмотра. Это мешает другим. А если кто-то думает иначе, может возникнуть спор или шумное обсуждение, чему не место в кинотеатре. Не забывай, что люди пришли смотреть фильм, а не слушать комментарии и споры.