Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Ефимовская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»

Рабочая программа учебного предмета

«Человек»

7 А класс

Разработал:  учитель высшей категории

Крылова Юлия Анатольевна

Срок реализации программы: 1 год

2023г.

Пояснительная записка

Рабочая программа для 7 класса по предмету «Человек» (СИПР, ФГОС вариант 2) разработана на основе:

1.Закона РФ «об образовании в российской федерации» от 29.12.2012г. №273- фз (с изменениями и дополнениями от 02.07.2021 г.).

2.Постановления главного государственного санитарного врача российской федерации об утверждении Санпин 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

3.Приказ министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

4.Рабочей программы воспитания ГБОУ ЛО «Ефимовская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы».

Цель учебного предмета: формирование представления о себе самом и ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.

Задачи предмета:

-формировать представления о возрастных изменениях человека;

-формировать умение жить по режиму дня;

-формирование умений определять своё самочувствие (как хорошее, или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому;

-формировать умения соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром, вечером, мытье рук перед едой, после посещения туалета);

-формировать умения обслуживать себя;

-формировать умения следить за своим внешним видом;

-формировать представление о своей семье, социальной роли, бытовой и досуговой деятельности.

Оценка результатов усвоения полученных знаний по предмету «Человек» отражена в СИПРах (см. Приложение 1). Данный СИПР позволяет отслеживать результативность обучения каждое полугодие и выявлять рост результатов каждого обучающегося. В данном СИПРе внимание уделяется всем основным, даже самым незначительным, умениям и навыкам по предмету.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

-природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

-культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

 -человечество как многообразие народов, культур;

-патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине;

-семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

-труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;  здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.;

-нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика организации учебного процесса.

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими. В процессе занятий в рамках предмета "Человек" ученики приобретают и совершенствуют представления о себе, собственном теле, происходит обогащение сенсорного опыта ребенка.   Ребенок учится соотносить себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале, начинает относить себя к определенному полу. Формируются представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям. Ребенок учится  определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания. Так же совершенствуется умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, свои интересы, хобби и др.

На уроках используются следующие методы:

-объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный;

-репродуктивный;

-беседа;

-наблюдение;

-упражнение;

-практическая работа.

Методы распределяются на методы преподавания и соответствующие им методы учения:

-информационно-обобщающий (учитель) / исполнительский (ученик);

-объяснительный / репродуктивный

-инструктивный / практический

-объяснительно-побуждающий / поисковый.

Формы:

-предметный урок;

-домашняя учебная работа;

-индивидуальная работа;

-фронтальная работа;

-групповая работа.

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 2, учебный предмет «Человек» входит в образовательную область «Окружающий мир» и является обязательной частью учебного плана.

Рабочая программа по предмету «Человек» в 7 классе в соответствии с учебным планом рассчитана на 34 часа в год, т.е. 1 час в неделю (34 учебных недели).

Воспитательный потенциал предмета «Человек» реализуется через:

 -привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений;

 -включение в урок игровых технологий, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

 -использование воспитательных возможностей содержания урока через подбор соответствующих заданий;

 -применение групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командному взаимодействию с одноклассниками.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Человек», 7 класс.

Личностные результаты:

 -проявлять познавательный интерес;

- проявлять и выражать свои эмоции;

- обозначать свое понимание или непонимание вопроса;

- участвовать в совместной, коллективной деятельности;

- проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и на перемене;

- проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым.

Предметные результаты:

-различать изученные части тела, лица;

-различать строение, внутренние органы человека;

-различать виды  одежды, обуви, головные уборы;

- соблюдать правила личной гигиены;

-уметь пришить пуговицу;

-знать порядок , правила и последовательность приема пищи;

-различать членов семьи, их деятельность.

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Человек», 7 класс.

Программа по предмету «Человек» в 7 классе представлена разделами:

Представления о себе

- различение части тела; лица человека;

-знать строение человека (скелет, мышцы, кожа);

-различение внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок); назначения внутренних органов;

-знание возрастных изменений человека.

Гигиена тела

-соблюдение последовательности при утреннем и вечернем туалете;

- соблюдение правил личной гигиены в течении дня;

- знание предметов и средств гигиены.

Обращение с одеждой и обувью

- различение видов одежды, обуви, головных уборов;

- соблюдение правил по уходу за одеждой и обувью;

- соблюдение правил при ремонте одежды ( пришивание пуговицы).

Туалет

- соблюдение последовательности действий в туалете.

Прием пищи

- сообщение о желании пить, есть;

- знание порядка, правил и последовательности приема пищи;

- различение продуктов, которые едят с помощью ложки и с помощью вилки, руками;

-знание правил при работе с ножом.

Семья

- различение детей и взрослых;

-различение обязанностей в семье.

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Человек», 7 класс.

Приложение 1.

Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения СИПР, разработанной на основе ФАООП образовательной организации. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребенка по итогам учебного года.

Система оценки результатов отражает степень выполнения учащимся СИПР, взаимодействие следующих компонентов:

-Что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода.

-Что из полученных знаний и умений он применяет на практике.

-Насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

При оценке результативности обучения должны учитываться особенности психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося. При оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий.

Выявление представлений, умений и навыков обучающихся в каждой образовательной области должно создавать основу для корректировки СИПР, конкретизации содержания дальнейшей коррекционно-развивающей работы. В случае затруднений в оценке сформированности действий, следует оценивать его эмоциональное состояние, другие возможные личностные результаты.