Методическая разработка. Конспект экскурсии «К фонтану в парке «Мариенталь» в городе Павловске».
методическая разработка

Экскурсия в виде прогулки является одной из эффективных форм работы по адаптации детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (с интеллектуальными нарушениями), к жизни в обществе и по их социализации. Экскурсия, как форма и метод обучения активно используется в программе СБО и входит в систему формирования социально-бытовых знаний и умений воспитанников в естественной обстановке окружающей среды. Программа социально-бытовой ориентировки состоит из разделов по рекомендованным лексическим темам с учётом в работе воспитателя при составлении планов работы с детьми с умеренной умственной отсталостью.

Согласно выбранной темы по её окончанию, экскурсия должна планироваться заранее с целью закрепления полученных знаний на текущих занятиях. Педагогу необходимо определиться с видом экскурсии, она может быть как обзорной, так и тематической (вводной, текущей, либо обобщающей итоговой) и включать в себя этапы: подготовительный, основной и заключительный.

Так, на примере лексической недельной темы «Знакомство с творчеством А.С. Пушкина», была спланирована экскурсия «К фонтану в парке «Мариенталь» в городе Павловске» к объекту фонтана «Мальчик и рыба» с учётом физических возможностей каждого ребёнка для пешей прогулки. Изначально, за несколько дней, чтобы экскурсия была более интересной, важно подготовить ребят! Для этого активно проводилась предварительная работа с детьми, а именно: чтение стихов, прослушивание аудио-сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» и необходимая для экскурсий устная беседа о правилах поведения на дороге и около фонтана в парке. Экскурсия проводилась согласно обязательной структуре занятия: организационный момент, ход экскурсии с вводной беседой с сообщением темы, задач прогулки и заключительная беседа по итогам полученных знаний.

Приведя детей к месту экскурсии, необходимо им дать время, чтобы они осмотрелись, рассмотрели скульптуру мальчика и рыбы, водоём фонтана, смогли привыкнуть к обстановке и понаблюдать за происходящим, затем приступить к беседе-исследованию объекта (фонтана с водой) с использованием тактильных анализаторов, тем самым в процессе наблюдательности пробудить у воспитанников мыслительную деятельность и помочь установить причинно-следственные связи между явлениями:

… Ребята, обратите внимание на струи воды, они бьют вверх или стекают, образуя внизу бассейн из воды. Вода движется по кругу, то есть циркулирует.

- Кто хочет потрогать руками воду? - она брызгает, бежит, журчит, струится, течет (дети играют с водой).

- А теперь, можно отдохнуть и понаблюдать за струями воды (садимся на скамьи вокруг фонтана) …

В конце прогулки необходимо подвести итог экскурсии, проанализировать всё увиденное и обобщить новые полученные знания у детей.

Также очень важна работа после экскурсии! Во время посещения достопримечательностей парка Мариенталь мы много фотографировались, запечатлевали на снимках объекты, места своего пребывания в парке. Ребятам по прошествии времени очень нравится рассматривать полученные фотографии и узнавать себя на них, скульптуру «Мальчика и рыбу», природу окружающей местности на тот момент. Такая необходимость «сделать фото на память» вызывает у детей неподдельный интерес - освежить свою память яркими воспоминаниями и впечатлениями.

Таким образом, экскурсия является результативной формой организационного воспитательного процесса и всегда будет способствовать познавательному развитию детей, закреплению устойчивых положительных эмоций, обеспечению уточнения и закреплению представлений о приобретённых знаниях окружающей действительности.

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Санкт-Петербургское государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания «Дом-интернат для детей с отклонениями в умственном развитии № 4»

Конспект

 Экскурсия: «К фонтану в парке «Мариенталь» в городе Павловске»

Санкт-Петербург

2024 г.

Методическая цель: ознакомление воспитанников с территориальным расположением фонтана со скульптурой «Мальчик и рыба» путем формирования социально-коммуникативной компетентности детей.

Цель: создать условия для систематизации и обогащения представлений воспитанников о фонтане со скульптурой «Мальчик и рыба» в городе Павловске.

Форма работы: групповая.

Задачи:

- развивать умение анализировать и обобщать увиденное;

- развивать внимание и наблюдательность, умение сравнивать;

- способствовать усвоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета (фонтана);

- воспитывать чувство красоты и желания бережного отношения к достопримечательностям родного города;

Оборудование: музыкальная иллюстрация (эпизод) аудиозаписи к «Сказке о рыбаке и рыбке» композитора Николая Черепнина.

Предварительная работа: прослушивание аудио-сказки «Сказка о рыбаке и рыбке», устная беседа с детьми о правилах поведения около фонтана.

Ход экскурсии: 

- Ребята, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем нашу познавательную экскурсию по нашему родному городу Павловску! (Воспитатели вместе с детьми выходят за пределы территории ДДИ, по ранее установленному маршруту).

- Пока сейчас мы идем по улице, давайте вспомним правила поведения в общественных местах. «Максим, как нужно вести себя рядом с фонтаном?» (Предварительные ответы ребенка: нужно вести себя культурно; нельзя бегать и кричать; нельзя мусорить)

- Мальчишки, сейчас мы с вами подходим к фонтану. А, пока мы идем, давайте вспомним, какую сказку вы знаете о золотой рыбке? (Дети делятся своими воспоминаниями сюжетов из сказки).

У фонтана

- Ребята, вот мы и у фонтана. Вы помните, в прошлом году мы здесь гуляли? (удивление, восторг и радость детей, с интересом рассматривают фонтан).

- Посмотрите, в центре фонтана стоит мальчик, который поймал большую, золотую рыбу и старается ее удержать, чтобы она не выскользнула и не уплыла. Обратите внимание на струи воды, они бьют вверх или стекают, образуя внизу бассейн из воды. Вода движется по кругу, то есть циркулирует.

- Кто хочет потрогать руками воду? - она брызгает, бежит, журчит, струится, течет (дети играют с водой).

- А теперь, можно отдохнуть и понаблюдать за струями воды (садимся на скамьи вокруг фонтана).

Отдыхаем, разговариваем, играем, фотографируемся с детьми.

- Ребята, вам понравилась экскурсия? (Ответы детей). Ну вот, время нашей прогулки, к сожалению, подошло к концу и нам пора возвращаться домой, но мы обязательно сюда еще вернемся!