Индивидуальный План Развития (ИПР 2023-2024)
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ «ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ «ПОДСОЛНУХ»

                        660130 г. Красноярск, ул. Сады 12, тел 246-94-20, факс 202-41-41. E-mail: detdom4-kras@mail.ru

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Соколова Софья Васильевна

02.04.2009

Период: 2023-2024 гг.

ПРОГРАММА

индивидуального социально-педагогического развития

1.Ф.И.О.ребёнка: Соколова Софья Васильевна

2.Дата рождения: 02.04.2009

3.Медицинские данные (выписка  из личного медицинского дела)

3.1.Диагноз:

3.2.Хронические заболевания

3.3.Уровень физического и соматического развития: соответствует диагнозу

4.Образование (наименование образовательного учреждения, класс, по какой программе обучается): КГБОУ «Красноярская школа №5» по специальной индивидуальной программе развития, разработанной на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью умеренной и тяжелой степени, сложными дефектами, в 8 классе.

5.Дополнительное образование: обучение по рабочей общеразвивающей (общеобразовательной) программе «Сделаем вместе»

6.Заключение ПМПК

Рекомендовано:

• Форма получения образования: в образовательной организации;
• Вариант ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):  2;
• Степень включенности:  частичное включение в образовательный процесс в сопровождении помощника;
• специальные технические средства: наличие пандуса у входа в здание;

Характеристика

воспитанника КГБУ СО ПНИ «Подсолнух»

Соколовой Софьи Васильевны

02.04.2009 г.р.

 Зрительное восприятие. Фиксирует взгляд на статичном объекте, непродолжительное время, за движущимся объектом может прослеживать во всех направлениях. Обращает внимание на происходящее вокруг. Замечает предметы, находящиеся на расстоянии до 5 метров, берет со стола мелкие предметы.

Слуховое восприятие.  предположительно, в норме. Обнаруживает источник звука, поворачиваясь к нему. Стучит игрушкой по столу с целью извлечь звук. На шум реагирует соответствующе. Реакция на тихие звуки адекватная. Вздрагивает от резких звуков.

Крупная моторика. положение тела меняет без затруднения. Переворачивается на бок, со спины на живот и обратно. Самостоятельно сидит без поддержки. Самостоятельно не встает. Садится без посторонней помощи. На четвереньках не ползает, но передвигается по полу в положении сидя. Стоит у опоры, держась за нее одной рукой. Ходит вдоль опоры. Передвигается в помещении с ходунками. Умело пользуется активной коляской.

Мелкая моторика. присутствуют двуручные действия. Самостоятельно берет предметы со стола, кладет их на стол/бросает спустя время. Берет мелкие предметы, используя пинцетный захват. С помощью взрослого манипулирует предметами: пересыпает, складывает, вставляет, нанизывает, вращает, сжимает, нажимает, сдвигает.  Развязывает простые узлы на плотных веревках. Графические навыки не сформированы.

Навыки самообслуживания. испытывает постоянную полную потребность в уходе и присмотре. Навыки самообслуживания практически не сформированы. Не контролирует физиологические отправления (носит подгузник, при намокании не реагирует). Не принимает участие и не проявляет инициативы при одевании/раздевании в режимные моменты. Во время приема пищи активность не проявляет. Кормит взрослый протертой пищей с ложки, поит взрослый с ложки. Самостоятельно берет со стола кусочки булочки и ест их. Расстегивает липучки на обуви и снимает ее. Так же умеет снимать с себя носки, штаны, футболку, шарф, шапку, но делает это не по просьбе в режимные моменты, а вне подходящей ситуации.

Познавательное развитие.  интерес к какой-либо деятельности, как правило, носит кратковременный неустойчивый характер. Не проявляет инициативу к участию в индивидуальных и групповых занятиях, но и не отказывается от совместной деятельности. Выполняет элементарные инструкции при подсказке жестами (возьми – берет, если протягиваешь предмет). Игра простая индивидуальная с отсутствием сюжета и замысла.

Коммуникация, особенности поведения. слова не произносит, в речи присутствуют звукокомплексы.  Да/нет не говорит, поворот головы для отрицания и согласия не использует. На вопросы не отвечает. Незнакомые ощущения или звуки вызывают ориентировочную реакцию. На обращенную речь реагирует (смотрит в лицо, слушает). Неэмоциональна, спокойна. Самоагрессии нет. Может проявлять физическую агрессию к другим людям (щипает, толкает), но делает это редко. Не избирательна в общении, к определенным людям не привязана.

Дата: 03.10.2023                                                                                    Зимина Э.В.

РЕЖИМ ДНЯ

для воспитанников отделения Милосердия

Примечание: Культурно-массовые и выездные мероприятия проводятся согласно плану отделения Милосердия и на основании приказов по учреждению.

Циклограмма работы  с воспитанниками по направлениям

Организация жизнедеятельности дня воспитанника

План

воспитательно-коррекционной работы

Задачи коррекционной работы:

1. Формирование сенсорных эталонов (представление о внешних свойствах предмета: форма, цвет, величина, расположение в пространстве, вкус, запах и т.п.)
2. Формирование навыков предметно – практических действий (знакомство с предметным миром; усвоение и накопление знаний, умений, необходимых для  социализации и адаптации в обществе)
3. Формирование социально – бытовых навыков (культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания)

Специалисты, участвующие в реализации ИПР

Технические средства и дидактические материалы,

необходимые для реализации ИПР

• Ортопедическое кресло (мешок), кресло – коляска.
• Средства для фиксации ног, груди; мягкие формы и приспособления для придания положения лёжа, сидя; гимнастический мяч большого и среднего диаметра; коврики; маты; кегли; шариковый бассейн; подвесные качели; утяжелители; эластичные бинты.
• Игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами; образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности; сенсорные панели.
• Природный материал, тесто, пластилин, пальчиковые краски, крупа.
• Музыкальные инструменты (бубен, маракас, барабан и т.п.).
• Фотографии, карточки PECS, предметные картинки, пиктограммы, коммуникативные кнопки, видеозаписи, презентации.
• Компьютер, проектор, экран.