Родительское собрание на тему "Обогащаем словарь ребёнка!"
консультация

Выступление на родительском собрании МКОУ СКОШ 10 1 класс

учитель-логопед Колмогорова Н.А.

“Особенности словаря у детей с речевыми нарушениями”

         Уважаемые родители!

        Для развития речи вашего ребенка  Важно!!! использовать каждую минуту общения с ним : нужно беседовать, разговаривать по дороге, больше и чаще читать с ребёнком книг и обсуждать прочитанное, побуждать ребёнка высказывать свое мнение и переживания. Тогда его речь будет грамотной и красивой.

         Словарь детей с нарушениями речи имеет ряд особенностей. Имеющийся запас слов в пассивном словаре медленно переходит в активный. Дети затрудняются назвать по картинкам целый ряд слов, не знают названия многих частей предмета, дети заменяют их названием самого предмета (стена – «дом») или действия (кузов – «песок возят»), зачастую части предметов заменяют названиями частей тела (воротник – «горлышко»; кабина – «кузов»). Также дети заменяют слова, близкие по ситуации и внешним признакам (пишет – «раскрашивает»). В словаре детей, мало обобщающих понятий (туфли, кеды, сапоги – это… - обувь). В речи практически нет антонимов (слова противоположные по значению: холод - жара), очень мало синонимов (слова различные по звучанию, но близкие по значению: холод – стужа). Характеризуя величину предмета, дети используют только два понятия: большой и маленький. Этими словами, дети часто заменяют слова: длинный, короткий, высокий, низкий, толстый, тонкий, широкий, узкий.

 Как развивать словарь ребенка?

 Работа над развитием словаря должна проходить по нескольким направлениям:

• обогащение словаря новыми словами (названия предметов, признаков и качеств, действий, процессов и др.);

 • уточнение словаря (наполнение их конкретным содержанием, на основе точного соотнесения с объектами реального мира);

• активизация словаря (дети должны не просто запомнить новые слова, но и уметь свободно ими пользоваться);

• устранение из речи детей нелитературных слов (диалектные, просторечные, жаргонные).

        Развитие ребёнка происходит через общение и совместную деятельность со взрослыми, только так он познает мир. С обогащением знаний детей об окружающем расширяется и словарный запас.

        Стимулируйте развитие словаря посредством:

- наблюдения (наблюдайте за каким-нибудь процессом, например, за сезонными изменениями, происходящими в природе, рассматривайте различные предметы и т.д.); - рассматривания и описания картин, картинок, игрушек и различных предметов;

- показа фильмов и последующего обсуждения;

• чтения художественных произведений;

• дидактических игр, словесно-логических упражнений. Данные приемы должны сопровождаться комментариями или рассказом взрослого. Постоянно рассказывайте, поясняйте ребенку: «Что это?», «Для чего это?», «Как это устроено?», «Почему происходит так, а не иначе?» и т.д. Игры и упражнения для развития словаря. Упражнения с существительными. Покажите ребенку игрушечного зайца и попросите его назвать эту игрушку по-разному. Например, зайка, заинька, зайчишка и т.д. Игра «Назови три предмета» Нужно назвать три слова по заданной теме (овощи, фрукты, мебель, транспорт и т.д.). Игра «Кто больше увидит и назовет?» (назови игрушки в комнате, назови чайную посуду на столе, назови одежду и т.д.).

Упражнение с глаголами.

        Попросите ребёнка ответить на вопросы: 1) Что умеет делать кошка? (Лакать (молоко), царапаться, мяукать, мурлыкать, играть, лежать, смотреть, стоять и т.д.) 2) Что любит делать щенок? (Бегать, грызть (кость), гоняться (за кошкой), играть и т.д.) 3) Как ведёт себя щенок, когда ему дают кость? (грызёт, наслаждается, рычит, радуется, торопится) 4) Что делает щенок, когда его берут на руки? (Прижимается, радуется, смотрит, зажмуривается, сопит) Упражнения с прилагательными. Попросите ребёнка подумать, о чём можно сказать, используя слова: круглая (тарелка, сковородка), круглый (мяч, стол, поднос, обруч), круглое (яблоко, колесо)? Какими словами можно сказать про солнышко? (Яркое, лучистое, золотистое, светлое, весеннее, и т.д.). Какой может быть песенка? (веселая, грустная, громкая и т.д.). Опиши предмет: банан, он какой? (желтый, сладкий, овальный, большой и т.д.). Упражнения с наречиями. Попросите ребенка ответить на ряд вопросов (после чего поменяйтесь местами – пусть ребенок сам придумывает вопросы): 1) Как мчится волк за своей добычей? (Быстро, стремительно), 2) Как передвигается черепаха? (Медленно, спокойно, плавно). 3) Как падают листья на землю во время листопада? (тихо, легко, медленно, плавно, красиво).