Календарно - тематическое планирование по предметам
календарно-тематическое планирование
Контрольно - тематическое планирование
Скачать:
Предварительный просмотр:
Математические представления (66 часов)
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |||||||
1 четверть, 16 часов Формирование количественных представлений | ||||||||||||
1 | «Один» и «много». | 1 | Комбинированный | Упражнения на умение согласовывать числительное «один» и «много» с существительными (один цветок- много цветов, одна ёлка-много ёлок и т. д.). | ||||||||
2 | «Один» и «много». | 1 | Комбинированный | |||||||||
3 | «Один-много» | 1 | Комбинированный | Упражнения по выбору: один предмет из предложенных картинок, закрашивает его желтым цветом. (Одно солнышко, много цветов, одна птичка, много цветов и т.д.) соотносить с цифрой 1. | ||||||||
4 | «Один-много» | 1 | Комбинированный | |||||||||
5 | «Много». «Выполнение различных действий: один — много хлопков». | 1 | Комбинированный | Упражнения по выбору предметов (много мячей, много листьев и т.д.) Упражнения на активизацию в речи слов: Вот тебе зайка много листьев и т.д., соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчета (последовательно прикасается ккаждому предмету пальцем).
| ||||||||
6 | «Много». «Выполнение различных действий: один — много хлопков». | 1 | Комбинированный | |||||||||
7 | «Мои игрушки» «Цифра 1» | 1 | Комбинированный | Игровые упражнения находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет, сформировать понятия «один», «много», согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. | ||||||||
8 | «Мои игрушки» «Цифра 1» | 1 | Комбинированный | |||||||||
Формирование представлений о форме | ||||||||||||
9 | «Круг». «Квадрат» | 1 | Комбинированный | Упражнения на представление о круге, соотносить и дифференцировать круг, квадрат. Узнавать квадрат в окружающем пространстве. | ||||||||
10 | «Круг». «Квадрат» | 1 | Комбинированный | |||||||||
11 | «Маленькие и большие квадраты» | 1 | Комбинированный | Упражнение на умение подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению. | ||||||||
12 | «Маленькие и большие квадраты» | 1 | Комбинированный | |||||||||
13 | «Предметы похожие на круг, квадрат» | 1 | Комбинированный | Упражнения: узнавать и называть фигуру – круг, узнавать квадрат в окружающем пространстве, составлять целое из частей. Таблицы, карточки. | ||||||||
14 | «Предметы похожие на круг, квадрат» | 1 | Комбинированный | |||||||||
15 | «Раскрашивание круга, квадрата» | 1 | Комбинированный | Упражнения на удержание произвольного внимания (выбирает по требованию учителя соответствующий карандаш, раскрашивает форму квадрата, не выходя за его контур). | ||||||||
16 | «Раскрашивание круга, квадрата» | 1 | Комбинированный | |||||||||
2 четверть, 15 часов | ||||||||||||
1 | «Обведение квадрата по контуру» | 1 | Комбинированный | Показ учителя. Презентация. Обводить форму квадрата по опорным точкам не отрывая руки при обводке. | ||||||||
2 | «Обведение квадрата по контуру» | 1 | Комбинированный | Показ учителя. Презентация. Обводить форму квадрата по опорным точкам не отрывая руки при обводке. | ||||||||
Формирование представлений о величине | ||||||||||||
3 | «Большой -маленький» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умения различать предметы по величине: длинный – короткий, сравнивать совокупность предметов по количеству с помощью составления пар | ||||||||
4 | «Длинный – короткий» | 1 | Комбинированный | |||||||||
5 | «Большие и маленькие игрушки» | 1 | Комбинированный | Игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине | ||||||||
6 | «Игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине длинный короткий, используя приемы наложения и приложения». | 1 | Комбинированный | длинный короткий, используя приемы наложения и приложения, определять величину длинный-короткий. | ||||||||
7 | «Я большая, а ты маленький» | 1 | Комбинированный | Упражнения последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога (сравнивать друг друга по росту: Я-большая, а ты маленький) | ||||||||
8 | «Штриховка предметов различной величины -длинная лента, короткая лента». | 1 | Комбинированный | Штриховка предметов различной величины -длинная лента, короткая лента. | ||||||||
9 | «Большой- маленький» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умение выбирать и подбирать одежду для куклы в соответствии с её ростом. Определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.). Работа с раздаточным материалом, учебником. | ||||||||
10 | «Длинный – короткий» | 1 | Комбинированный | |||||||||
11 | «Большие и маленькие игрушки» | 1 | Комбинированный | Упражнение на умение объединять одинаковые(по цвету, величине) предметы в предметные множества | ||||||||
12 | «Игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине длинный короткий, используя приемы наложения и приложения». | 1 | Комбинированный | |||||||||
13 | «Я большая, а ты маленький» | 1 | Комбинированный | Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога. Умеет сравнивать друг друга по росту. Активизирует в речи слова: Я-большая, а Денис маленький | ||||||||
14 | «Штриховка предметов различной величины длинная лента, короткая лента». | 1 | Комбинированный | Упражнения удерживать карандаш, проводит большие и маленькие линии | ||||||||
15 | «Длинный мост, короткий мостик» | 1 | Комбинированный | Выполнять упражнения ставить кубик на кубик, захватывает кубики правой рукой. Складывает на место сборно-разборные игрушки, настольный и напольный конструктор | ||||||||
3 четверть, 19 часов | ||||||||||||
1 | «Выделение «больших - маленьких» предметов в различных игровых ситуациях, в конструктивной деятельности». | 1 | Комбинированный | Умеет выбирать из общих кубиков большие кубики, оречевляя речью-большие, жестом-разводит в разные стороны руки, ставить кубик на кубик, сравнивает большую с маленькой башней. | ||||||||
Формирование пространственных представлений | ||||||||||||
2 | «Ориентация на листе бумаги» | 1 | Комбинированный | Упражнения на произвольное внимание: ориентироваться на листе бумаги, определять цвета (желтый, зеленый). | ||||||||
3 | «Ориентация на листе бумаги» | 1 | Комбинированный | |||||||||
4 | «Ориентация на листе бумаги» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание и наклеивание кружочков на лист. | ||||||||
5 | «Ориентация в классе» | 1 | Комбинированный | Упражнения на отдельные операции действия по образцу педагога: ориентироваться в пространстве, в помещении класса, передвигаться в заданном направлении. | ||||||||
6 | «Ориентация в классе» | 1 | Комбинированный | |||||||||
7 | «Ориентация в классе» | 1 | Комбинированный | |||||||||
8 | «Поровну - больше» | 1 | Комбинированный | Выполнение игровых упражнений, использование в речи простых предложений: «далеко» стоит мишка, «близко» сидит белочка, отдаленные и приближенные предметы на картинках. | ||||||||
9 | «Поровну - больше» | 1 | Комбинированный | Выполнение игровых упражнений, использование в речи простых предложений: «далеко» стоит мишка, «близко» сидит белочка, отдаленные и приближенные предметы на картинках. | ||||||||
10 | «Поровну - больше» | 1 | Комбинированный | |||||||||
11 | «Разложи игрушки» | 1 | Комбинированный | Работа по инструкции учителя. Положи машинку далеко в шкаф. Поставь пирамидку близко к себе и т.д. | ||||||||
12 | «Разложи игрушки» | 1 | Комбинированный | |||||||||
13 | «Пространственные понятия: поровну- больше ближе, к, от.» | 1 | Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек, «Лего», картинок. Раздаточный | ||||||||
14 | «Пространственные понятия: поровну- больше ближе, к, от.» | 1 | Комбинированный | материал. | ||||||||
15 | «Игровые упражнения на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела». | 1 | Комбинированный | Презентация. Упражнения на представление о пространственном расположении частей тела (голова вверху, ноги внизу, правая рука, левая рука и т. д.).
| ||||||||
16 | «Игровые упражнения на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела». | 1 | Комбинированный | |||||||||
17 | «Игровые упражнения на перемещение в пространстве предметов поровну-больше» | 1 | Комбинированный | Игровые практические действия (пройти через большие воротики; поставить маленькую машину в маленький гараж, а большую машину - в большой гараж. Поставить машинки в один гараж больше в другой меньше. Поставь машинки поровну). Карточки. | ||||||||
Игровые практические действия (пройти через большие воротики; поставить маленькую машину в маленький гараж, а большую машину - в большой гараж. Поставить машинки в один гараж больше в другой меньше. Поставь машинки поровну). Карточки. | ||||||||||||
18 | «Игровые упражнения на перемещение в пространстве предметов поровну - больше» | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | |||||||||
19 | «Игровые упражнения на перемещение в пространстве предметов поровну - больше» | 1 | Комбинированный | Игровые практические действия (пройти через большие воротики; поставить маленькую машину в маленький гараж, а большую машину - в большой гараж. Поставить машинки в один гараж больше в другой меньше. Поставь машинки поровну). Карточки. |
4 четверть, 15 часов Формирование временных представлений | |||||
1 | Формирование временных представлений «День, вечер, ночь» | 1 | Комбинированный | Презентация. Работа с использованием сюжетных картинок. Упражнения на | |
2 | Формирование временных представлений «День, вечер, ночь» | 1 | Комбинированный | формирование представления о последовательности частей суток, называть и определять части суток между днём и ночью, ориентироваться во времени. | |
3 | Формирование временных представлений «День, вечер, ночь» | 1 | Комбинированный | формирование представления о последовательности частей суток, называть и определять части суток между днём и ночью, ориентироваться во времени. | |
4 | «Части суток». «День, вечер, ночь» | 1 | Комбинированный | Презентация. Работа с учебником, сюжетными картинками. Упражнения на формирование видеть закономерности, иметь представления о частях суток (день, ночь), правильно употреблять термины в речи. Подвижная игра «День, ночь» | |
5 | «Части суток». «День, вечер, ночь» | 1 | Комбинированный | ||
6 | «Части суток». «День, вечер, ночь» | 1 | Комбинированный | ||
7 | «Режим дня» | 1 | Комбинированный | Показ презентации. Работа с учебником. Упражнения на использования словарного запаса за счет слов-действий. Умение рассматривать картинки и рассказывать, что делали дети днем. | |
8 | «Режим дня» | 1 | Комбинированный | ||
9 | «Режим дня» | 1 | Комбинированный | ||
10 | «Режим дня» | 1 | Комбинированный | ||
11 | «Ночной режим» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умение выбирать из предложенных картинок где отображены части суток –ночь, день, умение рассказывать по картинке с помощью наводящих | |
12 | «Ночной режим» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умение выбирать из предложенных картинок где отображены части суток –ночь, день, умение рассказывать по картинке с помощью наводящих | |
13 | «Ночной режим» | 1 | Комбинированный | ||
14 | «Покажи, что ты делал днем, вечером». | 1 | Комбинированный | ||
15 | Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал днем, вечером». «Покажи, что ты делал ночью» | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал днем, вечером». «Покажи, что ты делал ночью» |
Предварительный просмотр:
Речь и альтернативная коммуникация (99 часов)
№ | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |
I четверть – 23 часов Направление - «Наш класс» - 17 часов | ||||||
1 | Знакомство детей с учителем в классе. Знакомство детей друг с другом. Урок знаний. | 1 | Комбинированный | Выполнение игровых действий с мячом, называние имен одноклассников, называние школьных принадлежностей. Приветствие друг друга жестом, пиктограммой, словом. Приветствие взрослого. | ||
2 | Школьные принадлежности | 1 | Комбинированный | Игры "Собери портфель, Чудесный мешочек" Упражнения с пиктограммами: "Найди такой предмет", Где (карандаш)...? Попроси у меня.... | ||
3 | Я. Мое имя | 1 | Комбинированный | С помощью учителя вступать в контакт, реагируя на свое имя ; узнать имена учителя и одноклассников | ||
4 | Урок закрепления. (Знание пиктограмм по теме "Школа") | Комбинированный | Создать условия для принятия образа «хорошего ученика» положительной мотивации учебной деятельности Соблюдения простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Соблюдать ритуалы школьного поведения: входить и выходить из учебного помещения со звонком | |||
5 | Воспоминания о лете | 1 | Комбинированный | Понимать слова по теме: «Лето», выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по штрих-пунктиру изображения | ||
6 | Воспоминания о лете | 1 | Комбинированный | Понимать слова по теме: «Лето», выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по шрих-пунктиру изображения | ||
7 | Воспоминания о лете | 1 | Комбинированный | Рассмотрение и обсуждение фотографий, рисунков, иллюстраций о летних явлениях природы (дождя, грозы, радуги, солнца), побуждение детей к вербальным высказываниям. Обведение цветными карандашами по штрих-пунктиру изображений цветов радуги, их называние. | ||
8 | Воспоминания о лете | 1 | Комбинированный | Рассмотрение и обсуждение фотографий, рисунков, иллюстраций о летних явлениях природы (дождя, грозы, радуги, солнца), побуждение детей к вербальным высказываниям. Обведение цветными карандашами по штрих-пунктиру изображений цветов радуги, их называние. | ||
9 | Мои одноклассники. | 1 | Комбинированный | Активизация слов-описаний, характеризующих знакомых сверстников по внешнему виду и гендерной принадлежности. Узнавание одноклассников по фотографиям, по описанию их внешнего вида учителем, называние имен и соотнесение их с графическим изображением на карточке | ||
10 | Мои одноклассники. | 1 | Комбинированный | Активизация слов-описаний, характеризующих знакомых сверстников по внешнему виду и гендерной принадлежности. Узнавание одноклассников по фотографиям, по описанию их внешнего вида учителем, называние имен и соотнесение их с графическим изображением на карточке | ||
11 | Мои одноклассники. | 1 | Комбинированный | Формирование партнерских отношений: выбор сверстника по голосу, по тактильному восприятию в процессе пальчиковых игр и упражнений с ладошками (считалки). Использование речевых шаблонов для закрепления положительного взаимодействия с одноклассниками. | ||
12 | Мои одноклассники. | 1 | Комбинированный | Формирование партнерских отношений: выбор сверстника по голосу, по тактильному восприятию в процессе пальчиковых игр и упражнений с ладошками (считалки). Использование речевых шаблонов для закрепления положительного взаимодействия с одноклассниками. Закрепление средств выражения приветствия друг друга, выражения прощания. | ||
13 | Сказочная страна. | 1 | Комбинированный | Расширение словаря детей на основе знакомых сказок, узнавание сказки по описанию главных персонажей и важнейших событий. Осуществление выбора иллюстрации в соответствии с содержанием сказки, формирование умения обосновывать свой выбор. | ||
14 | Сказочная страна. | 1 | Комбинированный | Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для выражения своих желаний, обращения за помощью, формулирование ответов на вопросы постановки вопросов при использовании карточек с напечатанными словами. | ||
15 | Сказочная страна. | 1 | Комбинированный | Обыгрывание знакомой сказки, умение играть роль в соответствии с ее содержанием. Поддерживать партнерские отношения между детьми в процессе выполнения конкретной роли (сказка «Теремок»). | ||
16 | Сказочная страна. | 1 | Комбинированный | Обыгрывание знакомой сказки, умение играть роль в соответствии с ее содержанием. Поддерживать партнерские отношения между детьми в процессе выполнения конкретной роли (сказка «Теремок»). | ||
17 | Сказочная страна. | 1 | Комбинированный | Совершенствование ручной моторики при обыгрывании сказки с использованием пальчикового театра. Совершенствование ориентировки на тетрадном листе бумаги: раскладывание трафаретов персонажей знакомых сказок и мультфильмов (зайка, колобок, лиса, Лунтик и т.д.) по инструкции учителя в разных частях листа бумаги (центр, слева, справа). | ||
Направление – «Совместные дела» - 36 часов | ||||||
18 | Интересные истории | 1 | Комбинированный | Обогащение словарного запаса в процессе ознакомления с серией сюжетных иллюстраций. Выбор иллюстраций для составления интересной истории. Формирование связной речи с опорой на серию выбранных иллюстраций и узнавание персонажа истории по трафарету. | ||
19 | Интересные истории | 1 | Комбинированный | Соотнесение цветных сюжетных иллюстраций с черно-белым графическим изображением сюжета сказки. Расположение трафаретов персонажей знакомых сказок и мультфильмов по инструкции учителя в разных частях листа бумаги (центр, вверху, внизу). | ||
20 | Красивые узоры. | 1 | Комбинированный | Формирование планирующей функции речи и обогащение словарного запаса в процессе составления орнамента из природного материала (например, из сухих листьев разных деревьев - клена, дуба, березы, рябины и др.). | ||
21 | Красивые узоры. | 1 | Комбинированный | ктивизация коммуникативных умений в ходе настольно-печатных игр (например, Детское лото: «Что растет в лесу, что в саду?, детское домино). | ||
22 | Красивые узоры. | 1 | Комбинированный | Формирование умений пользоваться правильно пишущим предметом: узнавание предмета по контурному изображению, обведение контура, штрихование. | ||
23 | Красивые узоры. | 1 | Комбинированный | Формирование умений пользоваться правильно пишущим предметом: узнавание предмета по контурному изображению, обведение контура, штрихование. | ||
II четверть – 23 часа | ||||||
1 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Формирование связной речи и умения задавать и отвечать на вопросы сверстника. Обогащение активного словаря в процессе дидактической игры. | ||
2 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Формирование связной речи и умения задавать и отвечать на вопросы сверстника. Обогащение активного словаря в процессе дидактической игры. | ||
3 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Представление-презентация любимой игрушки: показ и называние, выполнение действий с игрушкой, демонстрация знаков- внимания к партнеру с другой игрушкой. Использование любимых игрушек в дидактической игре «Угадай, чья игрушка?» | ||
4 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Представление-презентация любимой игрушки: показ и называние, выполнение действий с игрушкой, демонстрация знаков -внимания к партнеру с другой игрушкой. Использование любимых игрушек в дидактической игре «Угадай, чья игрушка?» | ||
5 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Представление-презентация любимой игрушки: показ и называние, выполнение действий с игрушкой, демонстрация знаков внимания к партнеру с другой игрушкой. Использование любимых игрушек в дидактической игре «Угадай, чья игрушка?» | ||
6 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей шумов и звуков бытовых предметов (звук телефона, дверного звонка, шум пылесоса, стиральной машины, звук льющейся воды), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. | ||
7 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей шумов и звуков бытовых предметов (звук телефона, дверного звонка, шум пылесоса, стиральной машины, звук льющейся воды), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. | ||
8 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей шумов и звуков бытовых предметов (звук телефона, дверного звонка, шум пылесоса, стиральной машины, звук льющейся воды), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. | ||
9 | Любимые мультфильмы. Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки) | 1 | Комбинированный | Просмотр фрагментов мультфильмов, формирование связного высказывания по вопросам учителя. Уточнение и расширение словарного запаса по сюжету знакомого мультфильма. Побуждать детей к эмоционально-коммуникативным проявлениям в процессе беседы о любимом мультфильме. Формирование умения соблюдать очередность в процессе разговора. | ||
10 | Любимые мультфильмы. Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки) | 1 | Комбинированный | Просмотр фрагментов мультфильмов, формирование связного высказывания по вопросам учителя. Уточнение и расширение словарного запаса по сюжету знакомого мультфильма. Побуждать детей к эмоционально-коммуникативным проявлениям в процессе беседы о любимом мультфильме. Формирование умения соблюдать очередность в процессе разговора. | ||
11 | Любимые мультфильмы. Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки) | 1 | Комбинированный | Активизация речевых высказываний в играх с мягким тканевым мячом. Совершенствование партнерских игровых отношений при соблюдении очередности и правил игры (Сьедобное - несьедобное, Летает - не летает, Растет-не растет). | ||
12 | Любимые мультфильмы. Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки) | 1 | Комбинированный | Активизация речевых высказываний в играх с мягким тканевым мячом. Совершенствование партнерских игровых отношений при соблюдении очередности и правил игры (Сьедобное - несьедобное, Летает - не летает, Растет-не растет). | ||
13 | Любимые мультфильмы. Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки) | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей знакомых текстов и узнавание персонажей сюжета, умение отвечать на вопросы учителя, используя доступные средства коммуникации (взгляды, мимику, жесты, карточки, символы, игрушки, иллюстрации). | ||
14 | Любимые мультфильмы. Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки) | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей знакомых текстов и узнавание персонажей сюжета, умение отвечать на вопросы учителя, используя доступные средства коммуникации (взгляды, мимику, жесты, карточки, символы, игрушки, иллюстрации). | ||
15 | Подарок для друга. | 1 | Комбинированный | Обогащение словарного запаса, побуждение к связному высказыванию в процессе обмена «подарками» между учениками. Закрепление умения использовать речевые шаблоны в ситуации общения со сверстником, умения соблюдать вежливость и очередность в процессе разговора | ||
16 | Подарок для друга. | 1 | Комбинированный | Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для выражения желаний, обращения за помощью с использованием карточек с напечатанными словами. | ||
17 | Подарок для друга. | 1 | Комбинированный | Активизация коммуникативных средств общения в процессе обыгрывания знакомой сказки «Репка». Учить задавать вопросы партнеру по игре. | ||
18 | Подарок для друга. | 1 | Комбинированный | Обведение пишущим предметом в тетради различных линий (прямых, волнистых, прерывистых), ориентируясь на образец. | ||
19 | Любимые считалочки | 1 | Комбинированный | Совершенствование артикуляционных и речевых возможностей в процессе повторения и заучивания считалок («На дубу сидит скворец, вот считалочке конец», «Раз, два, три, четыре пять, вышел зайчик погулять» и др.). | ||
20 | Любимые считалочки | 1 | Комбинированный | Совершенствование артикуляционных и речевых возможностей в процессе повторения и заучивания считалок («На дубу сидит скворец, вот считалочке конец», «Раз, два, три, четыре пять, вышел зайчик погулять» и др.). | ||
21 | Любимые считалочки | 1 | Комбинированный | Совершенствование артикуляционных и речевых возможностей в процессе повторения и заучивания считалок («На дубу сидит скворец, вот считалочке конец», «Раз, два, три, четыре пять, вышел зайчик погулять» и др.). | ||
22 | Любимые считалочки | 1 | Комбинированный | Активизация коммуникативных умений в процессе парных игр с использованием знакомых считалок. Учить соблюдать очередность действий и слов в процессе игр с партнером. Обведение пишущим предметом по контуру геометрических форм в тетради, ориентируясь на образец. | ||
23 | Любимые считалочки | 1 | Комбинированный | Активизация коммуникативных умений в процессе парных игр с использованием знакомых считалок. Учить соблюдать очередность действий и слов в процессе игр с партнером Обведение пишущим предметом по контуру геометрических форм в тетради, ориентируясь на образец. Обведение пишущим предметом по контуру геометрических форм в тетради, ориентируясь на образец. | ||
III четверть – 28 часов | ||||||
1 | Любимые считалочки | 1 | Комбинированный | Активизация коммуникативных умений в процессе парных игр с использованием знакомых считалок. Учить соблюдать очередность действий и слов в процессе игр с партнером. | ||
2 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня | 1 | Комбинированный | Развитие связной речи, уточнение словарного запаса в процессе обыгрывания праздничных ситуаций, близких к жизненному опыту ребенка. Знакомство и заучивание речевых шаблонов для выражения эмоционального отношения к празднику, формирование подражательных умений в соответствии с сюжетом игры. | ||
3 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня | 1 | Комбинированный | Развитие связной речи, уточнение словарного запаса в процессе обыгрывания праздничных ситуаций, близких к жизненному опыту ребенка. Знакомство и заучивание речевых шаблонов для выражения эмоционального отношения к празднику, формирование подражательных умений в соответствии с сюжетом игры. | ||
4 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня | 1 | Комбинированный | Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для выражения желаний, обращения за помощью с использованием карточек с напечатанными словами. Активизация коммуникативных средств в процессе совместных игровых действий со сверстником. Побуждение к исполнению любимой песни в кругу одноклассников под аудиозапись. | ||
5 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня | 1 | Комбинированный | Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для выражения желаний, обращения за помощью с использованием карточек с напечатанными словами. Активизация коммуникативных средств в процессе совместных игровых действий со сверстником. Побуждение к исполнению любимой песни в кругу одноклассников под аудиозапись. | ||
6 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей шумов и звуков явлений природы (дождь, гроза, шум ветра, шторм), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. Графическое изображение элементов природного явления (дождь, гроза, шум ветра, шторм), обозначение словом. | ||
7 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей шумов и звуков явлений природы (дождь, гроза, шум ветра, шторм), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. Графическое изображение элементов природного явления (дождь, гроза, шум ветра, шторм), обозначение словом. | ||
Направление – «Диалоги» - 22 часа | ||||||
8 | Любимые сказки. | 1 | Комбинированный | Прослушивание сказок в устном изложении. Расширение словарного запаса в процессе обыгрывания знакомых сказок. Умение отвечать на вопросы учителя и партнера по игре, умение задавать вопросы однокласснику. Знакомство со средствами коммуникации для выражения своего согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия). | ||
9 | Любимые сказки. | 1 | Комбинированный | Прослушивание сказок в устном изложении. Расширение словарного запаса в процессе обыгрывания знакомых сказок. Умение отвечать на вопросы учителя и партнера по игре, умение задавать вопросы однокласснику. Знакомство со средствами коммуникации для выражения своего согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия). | ||
10 | Любимые сказки. | 1 | Комбинированный | Побуждение к диалогической речи в совместном обыгрывании знакомого сюжета: умение совместно с учителем выполнять игровое действие и задавать вопросы, при этом применять невербальные средства коммуникации (заглядывать в лицо партнеру, обращаться к нему с вопросом, уметь отвечать жестом и словом); подражать действиям и словам взрослого, проявлять самостоятельность использования жестов и речевых высказываний. Обведение трафарета персонажа знакомой сказки, штриховка изображения | ||
11 | Любимые сказки. | 1 | Комбинированный | Побуждение к диалогической речи в совместном обыгрывании знакомого сюжета: умение совместно с учителем выполнять игровое действие и задавать вопросы, при этом применять невербальные средства коммуникации (заглядывать в лицо партнеру, обращаться к нему с вопросом, уметь отвечать жестом и словом); подражать действиям и словам взрослого, проявлять самостоятельность использования жестов и речевых высказываний. Обведение трафарета персонажа знакомой сказки, штриховка изображения | ||
12 | Считалочки. Игры с правилами. Найди клад на острове. | 1 | Комбинированный | Развитие речевых возможностей в процессе игр с правилами, знакомство с символами пиктограммы. Соотнесение символа с действием или предметом. Закрепление использования средств для выражения своего согласия (несогласия), удовольствия (не удовольствия). | ||
13 | Считалочки. Игры с правилами. Найди клад на острове. | 1 | Комбинированный | Знакомство с правилами игры, активизация диалогической речи в процессе дидактической игры (куда пойдешь? Что найдешь? Что нашел? Что встретил на пути? И т.д. Учить соблюдать очередность в диалоге с партнером. Прослушивание аудиозаписей голосов животных (корова, лошадь, коза, собака, кошка, свинья), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке, обозначение словом. | ||
14 | Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй. | 1 | Комбинированный | Развитие связной речи и расширение словарного запаса в процессе прослушивания описания (загадок) знакомых предметов, выбор предметной картинки в соответствии с отгадкой, заучивание загадки. Поддержание интереса к партнерским играм в процессе проведения дидактической игры «Волшебный мешочек». | ||
15 | Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй. | 1 | Комбинированный | Поддержание интереса к партнерским играм в процессе проведения дидактической игры «Волшебный мешочек». | ||
16 | Ярмарка игрушек. Магазин игрушек | 1 | Комбинированный | Совершенствование планирующей функции речи, расширение словарного запаса в процессе выбора поделки, ее изготовления и презентации (использовать оригами, конструктор 2-3 части, природный материал 2-3 элемента). Уметь отвечать на вопросы учителя: Что ты хочешь изготовить? Назови, какой материал тебе нужен? Как ты будешь делать? Что получилось? | ||
17 | Ярмарка игрушек. Магазин игрушек | 1 | Комбинированный | Активизация коммуникативных умений в процессе организации «ярмарки игрушек». Формирование умения задавать и отвечать на вопросы сверстников (Спроси у Маши, какую игрушку она подготовила для ярмарки?). | ||
18 | Ярмарка игрушек. Магазин игрушек | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей голосов птиц (петух, утка, гусь, ворона), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. Обведение контура изображения знакомых птиц, обозначение словом. | ||
19 | Ярмарка игрушек. Магазин игрушек | 1 | Комбинированный | Прослушивание аудиозаписей голосов птиц (петух, утка, гусь, ворона), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. Обведение контура изображения знакомых птиц, обозначение словом. | ||
20 | Веселые картинки: книжка для малышей. | 1 | Комбинированный | Прослушивание сказки в устном изложении. Формирование связной речи в процессе ответов на вопросы учителя (Кто главный герой сказки? Кто испек колобка? Где лежал колобок? Куда он покатился? Кого первого в лесу встретил колобок? и т.д.). Формирование умений выбрать эпизод сказки для своего рисунка (Что ты будешь рисовать для книжки? Выбери заготовку). Формирование умений рассказать о том, что сделал (Я нарисовал колобка, он встретил лису). | ||
21 | Веселые картинки: книжка для малышей. «Колобок» | 1 | Комбинированный | Активизация связного высказывания в процессе изготовления общей книжки. Обсуждение совместно с учителем подбора последовательности страниц книжки, проявление коммуникативной самостоятельности в презентации своих рисунков для изготовления книжки. Обведение трафарета персонажа сказки, штриховка изображения. Совершенствование ориентировки на тетрадном листе бумаги: проведений различных линий (от точки до точки) в разных направлениях. | ||
22 | Театр кукол (Би-ба-бо, штоковые игрушки) | 1 | Комбинированный | Прослушивание и просмотр эпизода сказки о Лунтике. Расширение словаря и формирование связной речи в процессе ответов на вопросы учителя (Кто такой Лунтик? Откуда он появился на Земле? Что он увидел на земле? Что хотел узнать? И т.д.). Формирование умений отвечать на вопросы учителя, используя невербальные средства общения для ответов на вопросы и речевые штампы. | ||
23 | Театр кукол (Би-ба-бо, штоковые игрушки). | 1 | Комбинированный | Поддержание интереса к диалогу с партнером в процессе обыгрывания знакомого персонажа, действуя с куклами Би-ба-бо. Активизация связного высказывания в процессе театрализации эпизода сказки. | ||
24 | Театр кукол (Би-ба-бо, штоковые игрушки). | 1 | Комбинированный | Совершенствование ориентировки на тетрадном листе бумаги: проведений линий (от точки до точки) в разных направлениях, обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности. | ||
25 | Театр кукол (Би-ба-бо, штоковые игрушки). | 1 | Комбинированный | Совершенствование ориентировки на тетрадном листе бумаги: проведений линий (от точки до точки) в разных направлениях, обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности. | ||
Готовимся к празднику. Подарки на ладошке. | 1 | Комбинированный | Прослушивание сценария праздника в устном изложении. Закрепление словарного запаса речевых высказываний в процессе подготовки к празднику: активизация умений воспроизводить речевые шаблоны, потешки, считалки, рифмовки в соответствии с сюжетом истории. | |||
26 | Готовимся к празднику. Подарки на ладошке. | 1 | Комбинированный | Прослушивание сценария праздника в устном изложении. Закрепление словарного запаса речевых высказываний в процессе подготовки к празднику: активизация умений воспроизводить речевые шаблоны, потешки, считалки, рифмовки в соответствии с сюжетом истории. | ||
27 | Готовимся к празднику. Подарки на ладошке. | 1 | Комбинированный | Формирование самостоятельности в выборе персонажа для участия в празднике, активизация диалогической речи в процессе взаимодействия со сверстниками. Использование пишущего предмета: обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности. | ||
28 | Готовимся к празднику. Подарки на ладошке. | 1 | Комбинированный | Формирование самостоятельности в выборе персонажа для участия в празднике, активизация диалогической речи в процессе взаимодействия со сверстниками. Использование пишущего предмета: обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности. | ||
Направление – «Школьные друзья» | ||||||
1 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Комбинированный | Презентация о достопримечательностях Москвы, знакомство с символами столицы РФ (Кремль, Красная площадь и т.д.), обогащение словарного запаса в процессе ознакомления с символами. Знакомство со схемой города, символами и с названиями достопримечательностей. Соотнесение символов со схемой и иллюстрациями. | ||
2 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Комбинированный | Презентация о достопримечательностях Москвы, знакомство с символами столицы РФ (Кремль, Красная площадь и т.д.), обогащение словарного запаса в процессе ознакомления с символами. Знакомство со схемой города, символами и с названиями достопримечательностей. Соотнесение символов со схемой и иллюстрациями. | ||
3 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по Москве». Совершенствование партнерских умений в дидактической игре. Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук А (аквариум, абрикос, автобус, Андрей и т.д.), выделение звука А, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук А. | |||
4 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по Москве». Совершенствование партнерских умений в дидактической игре. Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук А (аквариум, абрикос, автобус, Андрей и т.д.), выделение звука А, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук А. | |||
5 | Путешествие в зоопарк. Звук У | 1 | Презентация о животных зоопарке, обогащение словарного запаса в процессе уточнения представлений о животных и их детенышей. Знакомство со схемой зоопарка, символами и с названиями животных. Соотнесение символов со схемой и иллюстрациями. Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по зоопарку». | |||
6 | Путешествие в зоопарк. Звук У | 1 | Презентация о животных зоопарке, обогащение словарного запаса в процессе уточнения представлений о животных и их детенышей. Знакомство со схемой зоопарка, символами и с названиями животных. Соотнесение символов со схемой и иллюстрациями. Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по зоопарку». | |||
7 | Путешествие в зоопарк. Звук У | 1 | Совершенствование партнерских умений в дидактической игре, активизация самостоятельности речевых высказываний. Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук У (утка, ухо, Ульяна и т.д.), выделение звука У, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук У | |||
8 | Путешествие в зоопарк. Звук У | 1 | Совершенствование партнерских умений в дидактической игре, активизация самостоятельности речевых высказываний. Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук У (утка, ухо, Ульяна и т.д.), выделение звука У, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук У | |||
9 | Путешествие на дачу. Звук М. | 1 | Презентация о даче, обогащение и расширение словарного запаса в процессе уточнения представлений о природе. Формирование связной речи в процессе ответов на вопросы учителя (У кого есть дача? Где находится дача? С кем ты ездишь на дачу? На чем ты едешь на дачу? Какие деревья растут на твоей даче? Какие кустарники на твоей даче? Какие цветы растут на даче? И т.д.). Формирование умений отвечать на вопросы учителя, используя простую фразу и речевые штампы (У нас на даче растут ....). | |||
10 | Путешествие на дачу. Звук М. | 1 | Презентация о даче, обогащение и расширение словарного запаса в процессе уточнения представлений о природе. Формирование связной речи в процессе ответов на вопросы учителя (У кого есть дача? Где находится дача? С кем ты ездишь на дачу? На чем ты едешь на дачу? Какие деревья растут на твоей даче? Какие кустарники на твоей даче? Какие цветы растут на даче? И т.д.). Формирование умений отвечать на вопросы учителя, используя простую фразу и речевые штампы (У нас на даче растут ....). | |||
11 | Путешествие на дачу. Звук М. | 1 | Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатных игр «В саду и в огороде», «В лесу и в саду», «Съедобное-несъедобное» и др. Совершенствование партнерских умений в играх с правилами, активизация самостоятельности речевых высказываний. Прослушивание слов, начинающихся на звук М (мама, машина, магазин, мышка и т.д.), выделение звука М, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук М. | |||
12 | Путешествие на дачу. Звук М. | 1 | Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатных игр «В саду и в огороде», «В лесу и в саду», «Съедобное-несъедобное» и др. Совершенствование партнерских умений в играх с правилами, активизация самостоятельности речевых высказываний. Прослушивание слов, начинающихся на звук М (мама, машина, магазин, мышка и т.д.), выделение звука М, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук М. | |||
13 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Прослушивание истории учителя в устном изложении. Расширение словарного запаса в процессе знакомства с речевыми высказываниями в будущей форме (я мечтаю поехать в деревню, я мечтаю провести лето с бабушкой на даче, я мечтаю научиться плавать, я мечтаю летом собирать грибы, я мечтаю о велосипеде и т.д.). Формирование умения зафиксировать свои желания в конкретных высказываниях. | |||
14 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Прослушивание истории учителя в устном изложении. Расширение словарного запаса в процессе знакомства с речевыми высказываниями в будущей форме (я мечтаю поехать в деревню, я мечтаю провести лето с бабушкой на даче, я мечтаю научиться плавать, я мечтаю летом собирать грибы, я мечтаю о велосипеде и т.д.). Формирование умения зафиксировать свои желания в конкретных высказываниях. | |||
15 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Активизация диалогической речи в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по России». Совершенствование партнерских умений в играх с правилами, активизация самостоятельности речевых высказываний. Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук О (окно, обезьяна, очки, Оля и т.д.), выделение звука О, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук О. | |||
16 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Активизация диалогической речи в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по России». Совершенствование партнерских умений в играх с правилами, активизация самостоятельности речевых высказываний. Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук О (окно, обезьяна, очки, Оля и т.д.), выделение звука О, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук О. | |||
17 | Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О. | 1 | Презентация о городах России (Санкт-Петербург, Тула, Ярославль и т.п.) обогащение словарного запаса в процессе ознакомления с символами и достопримечательностями городов, маршрутом и средствами транспорта. Соотнесение символов с иллюстрациями конкретного города. Формирование умения выражать свое пожелание различными средствами коммуникации (вербально и невербально) - «Я хочу посетить город Тулу» и т.д. | |||
18 | Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О. | 1 | Презентация о городах России (Санкт-Петербург, Тула, Ярославль и т.п.) обогащение словарного запаса в процессе ознакомления с символами и достопримечательностями городов, маршрутом и средствами транспорта. Соотнесение символов с иллюстрациями конкретного города. Формирование умения выражать свое пожелание различными средствами коммуникации (вербально и невербально) - «Я хочу посетить город Тулу» и т.д. | |||
19 | Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О. | 1 | Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по России». Совершенствование партнерских умений в играх с правилами. Закрепление знакомых звуков в графическом изображении, обведение трафаретов букв. Закрепление умений дифференцировать знакомые звуки и соотносить их с графическим изображением. | |||
20 | Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О. | 1 | Активизация коммуникативных средств в процессе настольно-печатной игры «Путешествие по России». Совершенствование партнерских умений в играх с правилами. Закрепление знакомых звуков в графическом изображении, обведение трафаретов букв. Закрепление умений дифференцировать знакомые звуки и соотносить их с графическим изображением. | |||
21 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Презентация о местности, в которой живут дети; обогащение словарного запаса в процессе ознакомления с символами и достопримечательностями своей местности, словами- выражениями гордости и патриотизма. Знакомство с иллюстрациями достопримечательностей и их названиями. | |||
22 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Закрепление использования различных коммуникативных средств в игровых диалогах (игра «Путешествие по России»). Закрепление партнерских умений в играх с правилами. | |||
23 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Закрепление знакомых звуков с графическим изображением букв, обведение трафаретов букв | |||
24 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Закрепление умений дифференцировать знакомые звуки и соотносить их с графическим изображением графическим изображением | |||
25 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Закрепление умений дифференцировать знакомые звуки и соотносить их с графическим изображением графическим изображением |
Предварительный просмотр:
Окружающий природный мир (66 часов)
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть, 15 часов | |||||
1 | Человек и природа | 1 | Комбинированный | Беседа: представления об объектах и явлениях окружающей природы во времени. Презентация. Работа по инструкции педагога, отвечать на вопросы, используя различные языковые средства. | |
2 | «Осень, в гости просим!» | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Экскурсия: замечать осенние изменения в природе и рассказывать о них. Работать с иллюстрациями. | |
3 | Одежда и обувь человека осенью | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (одеть куклу или себя на прогулку). | |
4 | Одежда и обувь человека осенью | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (одеть куклу или себя на прогулку). | |
5 | «Что нам осень принесла?» Овощи | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (овощи, фрукты, ягоды, грибы). Дидактическая игра «Найди лишнее». | |
6 | «Что нам осень принесла?» Овощи | Комбинированный | |||
7 | «Что нам осень принесла?». Фрукты | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (овощи, фрукты, ягоды, грибы). Дидактическая игра «Найди лишнее».
| |
8 | «Что нам осень принесла?». Фрукты | 1 | Комбинированный | ||
9 | «Что нам осень принесла?». Ягоды | 1 | Комбинированный | ||
10 | «Что нам осень принесла?». Ягоды | 1 | Комбинированный | ||
11 | Какие бывают растения? Части дерева (лист) | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представлений о растениях. Выполнение упражнений: находит и показывает части растений (лист), (рисование, аппликации). | |
12 | Какие бывают растения? Части дерева (лист) | 1 | Комбинированный | ||
13 | Явления природы: дождь, листопад | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; осознавать необходимость бережного отношения к природе (Составление гербария). | |
14 | Явления природы: дождь, листопад | 1 | Комбинированный | ||
15 | А кто такие птички? | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о птицах, их значении. Просмотр презентации. Перелетные и неперелетные птицы | |
2 четверть, 16 часов | |||||
1 | А кто такие птички? (домашние и дикие). | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о птицах, их значении. Просмотр презентации. Перелетные и неперелетные птицы | |
2 | Занятия и труд людей осенью | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о труде людей в зависимости от времени года | |
3 | Обобщающий урок "В гости к осени" | 1 | Обобщение и систематизция ЗУН | Карточки – задания (приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты). | |
4 | Лес. Правила поведения в лесу | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о лесе; о правилах поведения в лесу. Проведение инструктажа. | |
5 | В мире животных | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Отгадывание загадок с использованием изображений животных. | |
6 | Сравнение зверей и птиц | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения на умение сравнивать по характерным признакам, развитие мыслительных процессов: обобщение, анализ, сравнение. | |
7 | "Здравствуй, зимушка-зима!" | 1 | Комбинированный | Наблюдение: замечать зимние изменения в природе и рассказывать о них. Работа с иллюстрациями. | |
8 | Одежда и обувь человека зимой | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о зимней одежде, ее назначении. Просмотр презентации. | |
9 | Зимние явления природы (снег, метель, лед) | 1 | Комбинированный | Наблюдение за изменениями в природе и устанавливание взаимосвязи. Работа с календарем природы. | |
10 | Зимние забавы | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения на узнавание действий и занятий людей на картинках и схемах; имитировать действия людей. | |
11 | Что делают растения зимой? Елка | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о растениях. | |
12 | Новый год. Изготовление украшений на елку | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: праздники и традиции. Просмотр презентации. | |
13 | Животные и птицы зимой | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям. | |
14 | Дикие животные. Заяц, волк | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям. | |
15 | Домашние животные. Кошка и собака. Уход | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о домашних животных. | |
16 | Обобщающий урок "Зима" Что бывает зимой? | 1 | Обобщение и Систематизация ЗУН | Карточки - задания. | |
3 четверть, 18 часов | |||||
1 | Комнатные растения. Уход | 1 | Комбинированный | Упражнения на распознавание комнатных растений. Практические упражнения: уход за растениями. | |
2 | Природа и рукотворный мир | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о рукотворном мире. | |
3 | Из чего что сделано? Дерево. Ткань. Резина | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Просмотр презентации. Упражнения на классификацию предметов по характеру материала; бережно относиться к вещам. | |
4 | Из чего что сделано? Дерево. Ткань. Резина | 1 | Комбинированный | ||
5 | Воздух и вода. Значение для человека и животных | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: усвоить, что чистый воздух и вода – одно из главных богатств Земли, которые необходимо охранять. | |
6 | Воздух и вода. Значение для человека и животных | 1 | Комбинированный | ||
7 | Явления природы: солнце, ветер | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Наблюдение за изменениями в природе и устанавливание взаимосвязи. Работа с календарем природы. | |
8 | Оживает все кругом! (весна) | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: весенние изменения в природе. Работа с иллюстрациями. | |
9 | Одежда и обувь весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Просмотр презентации. | |
10 | Растения весной. Части растений (лист, ветки). Комнатные растения. Уход | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: расширение представлений о растениях. Упражнения находить и показывать части растений (лист, ветки). | |
11 | Растения весной. Части растений (лист, ветки). Комнатные растения. Уход | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: расширение представлений о растениях. Упражнения находить и показывать части растений (лист, ветки). | |
12 | Жизнь птиц весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о птицах, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра. | |
13 | Жизнь птиц весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о птицах, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра. | |
14 | Животные весной | 1 | Комбинированный урок. | Беседа, рассмотрение картин: представления о животных, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра. | |
15 | Животные весной | 1 | Комбинированный урок. | Беседа, рассмотрение картин: представления о животных, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра. | |
16 | В гостях у Мухи- Цокотухи (насекомые) | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о насекомых, их образе жизни. | |
17 | Труд людей весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о занятиях людей весной. Просмотр презентации. Дидактическая игра «Времена года». | |
18 | В саду и в огороде Обобщающий урок | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представлять, что и как растет в саду и в огороде. Карточки - задания | |
4 четверть, 17 часов | |||||
1 | Части суток. День-ночь | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о частях суток. | |
2 | Части суток. День-ночь | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о частях суток. | |
3 | Закрепление по теме «Животные» | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
Дидактическая игра «Животные и их детеныши», «Изобрази животного» и т.д. | |||||
4 | Закрепление по теме «Животные» | 1 | Комбинированный | ||
5 | Закрепление по теме «Птицы» | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Раскрашивание птиц по готовому контуру. | |
6 | Закрепление по теме «Птицы» | 1 | Комбинированный | ||
7 | Закрепление по теме "Растения" | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Определи растение». | |
8 | Закрепление по теме "Растения" | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Определи растение». | |
9 | Закрепление по теме "Растения" | 1 | Комбинированный | ||
10 | Закрепление по теме "Явления природы" | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Времена года». | |
11 | Закрепление по теме "Явления природы" | 1 | Комбинированный | ||
12 | Закрепление по теме "Насекомые" | 1 | Комбинированный. | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Что за насекомое», «Четвертый лишний» и т.д.. | |
13 | Закрепление по теме "Насекомые" | 1 | Комбинированный | ||
14 | Скоро лето! | 1 | Комбинированный. | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
15 | Скоро лето! | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
16 | Труд людей весной | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
17 | Викторина "Когда это бывает?" | 1 | Обобщение и Систематизация ЗУН | Карточки с заданиями. Викторина "Когда это бывает?" |
Предварительный просмотр:
Окружающий социальный мир (33 часа)
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |
1 четверть, 8 часов | ||||||
1 | Здравствуй, школа! Мой класс. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. Беседа о школьных помещениях и их предназначении. | ||
2 | Я - ученик. Моя парта. | 1 | Комбинированный | Беседа о правильном использовании предметов Рассматривание картинок. | ||
3 | Девочки и мальчики | 1 | Комбинированный | Работа в парах (совместно с педагогом). Рассматривание картинок, показывание на себе. | ||
4 | Девочки и мальчики | 1 | Комбинированный | Работа в парах (совместно с педагогом). Рассматривание картинок, показывание на себе. | ||
5 | Школьные принадлежности и действия с ними (тетрадь, карандаш, портфель) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | ||
6 | Школьные принадлежности и действия с ними (тетрадь, карандаш, портфель) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | ||
7 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 | Комбинированный | Просмотр презентации. Оригами. | ||
8 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 | Комбинированный | Просмотр презентации. Оригами. | ||
2 четверть, 7 часов | ||||||
1 | Игрушки (мяч, кукла, машинка, кубики). Узнавание, способы игры, работа с пиктограммами. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Игра с мячом | ||
2 | Игрушки (мяч, кукла, машинка, кубики). | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Игра «Лего» | ||
3 | Игрушки (мяч, кукла, машинка, кубики). | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Игра с мячом. | ||
4 | Игрушки (мяч, кукла, машинка, кубики). | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Дидактические игры. | ||
5 | Мой дом (квартира). Части дома | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. | ||
6 | Мой дом (квартира). Части дома | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. | ||
7 | Комнаты. Назначение комнат | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. | ||
3 четверть, 10 часов | ||||||
1 | Комнаты. Назначение комнат | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. | ||
2 | Помощники в доме. Бытовые приборы: пылесос, чайник. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
3 | Помощники в доме. Бытовые приборы: пылесос, чайник. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
4 | Мебель (стол, стул, кровать) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
5 | Мебель (стол, стул, кровать) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
6 | Мебель (стол, стул, кровать) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
7 | Посуда (ложка, тарелка, стакан) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
8 | Посуда (ложка, тарелка, стакан) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
9 | Посуда (ложка, тарелка, стакан) | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | ||
10 | Обобщающий урок | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН. | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | ||
4 четверть, 8 часов | ||||||
1 | Наземный транспорт. Части наземного транспорта. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | ||
2 | Наземный транспорт. Части наземного транспорта. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | ||
3 | Автобус. Машина (узнавание). Назначение. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | ||
4 | Автобус. Машина (узнавание). Назначение. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Изготовление аппликации. | ||
5 | Мы едем, едем (игровые действия) | 1 | Комбинированный | Подвижная игра «Паровозик». | ||
6 | Магазин. Правила поведения в магазине | 1 | Комбинированный | Просмотр презентации. Игра «Магазин». | ||
7 | Магазин. Правила поведения в магазине | 1 | Комбинированный | Просмотр презентации. Игра «Магазин». | ||
8 | Обобщающий урок | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | Карточки-задания. |
Предварительный просмотр:
Человек
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть, 24 часов | |||||
1 | «Я – человек» | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, фото. Упражнения на осознание общности и различий «Я» от других. | |
2 | «Моё имя» | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, фото. Беседа: знает и называет своё имя, имена одноклассников. | |
3 | «Моё имя» | 1 | Комбинированный | ||
4 | «Кто я?». «Я – мальчик». «Я – девочка». | 1 | Комбинированный | Рассматривание изображений. Беседа: Представление о собственном теле. Соотношение себя к определенному полу. | |
5 | «Кто я?». «Я – мальчик». «Я – девочка». | 1 | Комбинированный | ||
6 | «Все люди разные» | 1 | Комбинированный | Беседа о человеке, рассматривание картинок: имеет представления о том, что все люди, чем отличаются друг от друга: пол, цвет волос, вес. Классифицирует по величине: большой-маленький, большая-маленькая, темный, светлый. | |
7 | «Мои руки». «Уход за руками» | 1 | Комбинированный | Упражнения на ориентирование в собственном теле, показывает правую и левую ногу. Активизирует в речи слова, обозначающие действие (пинаю мяч, одеваю обувь, прыгаю, бегаю). Чтение пиктограмм. | |
8 | «Мои ноги». «Уход за ногами» | 1 | Комбинированный | ||
9 | «Мои ноги». «Уход за ногами» | 1 | Комбинированный | ||
10 | «Мой рот и язычок». «Уход за полостью рта» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь. Активизация в речи слов: рот, язык. Рассматривание картинок. | |
11 | «Уход за полостью рта» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь. Активизация в речи слов: рот, язык. Рассматривание картинок. | |
12 | «Мои зубки». «Уход за зубами» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о том, что у каждого человека есть зубы (для чего они нужны, что делать чтобы зубки не болели). Презентация: Соблюдение последователь- ности действий при чистке зубов и полоскании полости рта. Рассматривание картинок. | |
13 | «Мои зубки». «Уход за зубами» | 1 | Комбинированный | ||
14 | «Мои глаза». «Уход за глазами» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о глазах человека, об их значении в нашей жизни. Активизация в речи слов: глаз, глаза. Представление как ухаживать за глазами (протирать влажной салфеткой, не тереть глаза грязными руками). Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
15 | «Мои глаза». «Уход за глазами» | 1 | Комбинированный | ||
16 | «Мои уши». «Уход за ушами» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о ушах человека об их значении в нашей жизни. Активизация в речи слов: ухо, слышу, слушать. Представление как ухаживать за ушами (мыть, протирать влажной салфеткой). Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
17 | «Мои уши». «Уход за ушами» | 1 | Комбинированный | ||
18 | «Мой нос». «Уход за носом» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о том, что такое нос, как беречь и как ухаживать за ним. | |
19 | «Мой нос». «Уход за носом» | 1 | Комбинированный | Активизация в речи слов: нос, рот, запах. Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
20 | «Умывальная комната». | 1 | Комбинированный | Беседа: представление об умывальной комнате и её атрибутах (раковина, кран с холодной, горячей водой). Выполнение упражнения: открыть кран, смешивать воду. | |
21 | «Умывальная комната». | 1 | Комбинированный | ||
22 | «Атрибуты в умывальной комнате» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление об умывальной комнате и её атрибутах (раковина, кран с холодной, горячей водой). Выполнение упражнения: открыть кран, смешивать воду. | |
23 | «Атрибуты в умывальной комнате» | 1 | Комбинированный | ||
24 | «Намачивание и намыливание рук». | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о процессах и алгоритмах мытья рук. Практические упражнения. | |
2 четверть, 22 часа | |||||
1 | «Намачивание и намыливание рук». | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о процессах и алгоритмах мытья рук. Практические упражнения. | |
2 | «Мытьё рук». | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о процессах и алгоритмах мытья рук. Практические упражнения. | |
3 | Повторение и обобщение | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | Карточки – задания | |
4 | «Намачивание и намыливание рук» «Мытьё рук». «Смывание мыла с рук». «Вытирание рук» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о процессах и алгоритмах мытья рук. Практические упражнения. | |
5 | «Намачивание и намыливание рук» «Мытьё рук». «Смывание мыла с рук». «Вытирание рук» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о процессах и алгоритмах мытья рук. Практические упражнения. | |
6 | «Туалет» | 1 | Комбинированный | Упражнения по ориентировке в пространстве, находить туалетную комнату, знает её предназначения. Беседа. | |
7 | «Раковина» | 1 | Комбинированный | ||
8 | «Унитаз» | 1 | Комбинированный | ||
9 | «Нужды человека». «Я - хочу есть, пить» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умения осознавать и выражать свои потребности.
| |
10 | «Нужды человека» «Я - хочу есть, пить» | 1 | Комбинированный | ||
11 | «Кнопка слива». «Смывание унитаза» | 1 | Комбинированный | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
12 | «Кнопка слива». «Смывание унитаза» | 1 | Комбинированный | ||
13 | «Снятие нижнего белья» | 1 | Комбинированный | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
14 | «Снятие нижнего белья» | Комбинированный | |||
15 | «Туалетная бумага». «Отматывание бумаги» | 1 | Комбинированный | Лепим шарики, сплющиваем их и прикрепляем к картону в виде ягодки. | |
16 | «Туалетная бумага». «Отматывание бумаги» | 1 | Комбинированный | ||
17 | «Одевание нижнего белья». «Оденем куклу Катю» | 1 | Комбинированный | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. Раскрашивание карандашами готовых контуров. | |
18 | «Гигиенические процедуры после посещение туалета». «Мытье рук, вытирание рук» | 1 | Комбинированный | Беседа. Упражнения на умение пользоваться туалетной бумагой, отматывать необходимое её количество. | |
19 | «Гигиенические процедуры после посещение туалета». «Мытье рук, вытирание рук» | 1 | Комбинированный | Беседа. Упражнения на умение пользоваться туалетной бумагой, отматывать необходимое её количество. | |
20 | «Водные процедуры, душ» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о здоровом образе жизни. Рассматривание картинок. | |
21 | «Изучаем своё тело». «Голова». «Туловище» | 1 | Комбинированный | Работа с плакатом «Строение человека». Выполнение упражнений: как говорят плечи «Я не знаю?». Как говорит палец «Иди сюда». Покажи без слов, как ты качаешь куклу, катаешься на коньках и т.д... | |
22 | «Изучаем своё тело». «Голова». «Туловище» | 1 | Комбинированный | ||
3 четверть, 29 часов | |||||
Повторение и обобщение | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки-задания. | ||
Повторение и обобщение | 1 | Обобщение и Систематизация ЗУН | Проверочная работа. Карточки-задания. | ||
«Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. | ||
«Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. | ||
«Моё не моё». «Мои не мои» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умение классифицировать предметы «Мои игрушки. Моя одежда». | ||
«Моё не моё». «Мои не мои» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умение классифицировать предметы «Мои игрушки. Моя одежда». | ||
«Моё не моё». «Мои не мои» | 1 | Комбинированный | Упражнения на умение классифицировать предметы «Мои игрушки. Моя одежда». | ||
«Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. | ||
«Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. | ||
«Виды одежды» (нижняя одежда). «Лицевая и изнаночная сторона» | 1 | Комбинированный | Беседа: названия нижней одежды, подразделять женскую и мужскую одежду, видеть лицевую и изнаночную сторону. | ||
«Виды одежды» (верхняя одежда). «Лицевая и изнаночная сторона» | Комбинированный | Беседа: названия нижней одежды, подразделять женскую и мужскую одежду, видеть лицевую и изнаночную сторону. | |||
«Виды одежды» (верхняя одежда). «Лицевая и изнаночная сторона» | 1 | Комбинированный | Беседа: название одежды, классификация её в соответствии с тем или иным сезоном года (летняя, зимняя). | ||
«Виды обуви». «Виды застежек» | 1 | Комбинированный | Беседа: виды обуви, соотносить с сезонными изменениями. Классификация: летняя обувь, зимняя обувь, виды застежек на обуви. Работа с картинками. | ||
«Виды обуви». «Виды застежек» | 1 | Комбинированный | Беседа: виды обуви, соотносить с сезонными изменениями. Классификация: летняя обувь, зимняя обувь, виды застежек на обуви. Работа с картинками. | ||
«Виды обуви». «Виды застежек» | 1 | Комбинированный | Беседа: виды обуви, соотносить с сезонными изменениями. Классификация: летняя обувь, зимняя обувь, виды застежек на обуви. Работа с картинками. | ||
«Утро». «День». «Вечер» | 1 | Комбинированный | Беседа: умение выполнять последовательную цепочку действий. Встал,заправил постель, умылся, почистил зубы и т д. Работа с учебником. Презентация. | ||
«Утро». «День». «Вечер» | 1 | Комбинированный | |||
«Утро». «День». «Вечер» | 1 | Комбинированный. | |||
«Правильное питание». «Овощи и фрукты в жизни человека» | 1 | Комбинированный | Беседа: представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах «Овощи и фрукты», «Вредные напитки» (кока-кола, газ..вода). | ||
«Правильное питание». «Овощи и фрукты в жизни человека» | 1 | Комбинированный | Беседа: представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах «Овощи и фрукты», «Вредные напитки» (кока-кола, газ..вода). | ||
«Правильное питание». «Овощи и фрукты в жизни человека» | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, работа с учебником. | ||
«Правильное питание». «Овощи и фрукты в жизни человека» | 1 | Комбинированный | Беседа: представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах «Овощи и фрукты», «Вредные напитки» | ||
«Культура поведения в столовой». «Добрые слова» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление об этикете. Умение использовать в речи этикетные выражения приглашения, благодарности, извинения. | ||
«Культура поведения в столовой». «Добрые слова» | 1 | Комбинированный | Беседа: представление об этикете. Умение использовать в речи этикетные выражения приглашения, благодарности, извинения. | ||
«Посуда». «Сервировка стола». «К нам пришли гости, накроем на стол» | 1 | Комбинированный | Упражнение на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога. | ||
«Посуда». «Сервировка стола». «К нам пришли гости, накроем на стол» | 1 | Комбинированный | Упражнение на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога. | ||
«Посуда». «Сервировка стола». «К нам пришли гости, накроем на стол» | 1 | Комбинированный | Упражнение на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога. | ||
«Моё самочувствие». «У меня болит голова». «Мне плохо» | 1 | Комбинированный | Беседа: умение определять своё самочувствие, обращаться за помощью к взрослым. Показывать что и где болит. Сообщать о дискомфорте вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и т.д.). | ||
Повторение и обобщение | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | Проверочная работа. Карточки-задания. | ||
4 четверть, 24 часа | |||||
1 | «Мои данные». «Как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь?» | 1 | Комбинированный | Беседа: элементарные представления о правах человека. Упражнения на определение своих внешних данных (цвет глаз, волос, рост и т.д.). Знает своё имя, фамилию, возраст. | |
2 | «Мои данные». «Как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь?» | 1 | Комбинированный | ||
3 | «Моя семья». «Мама, папа». «Братья, сестры» | 1 | Комбинированный | Игровые упражнения: «Дом», выполнять социальные роли семьи. Раскрашиваем по заранее подготовленному контуру. | |
4 | «Моя семья». «Мама, папа». | 1 | Комбинированный | ||
5 | «Наши праздники». «Новый год». «8 марта» | 1 | Комбинированный | Беседа: представления о праздниках: Новый год, день рождения, праздник мамы. | |
6 | «Наши праздники». «Новый год». «8 марта» | 1 | Комбинированный | Использование малых форм фольклора (потешки, песни) | |
7 | «Наши праздники». «Новый год». «8 марта» | 1 | Комбинированный | ||
8 | «Мой дом» | 1 | Комбинированный | Беседа: представления об опасности и безопасности во взаимодействии с окружающей и бытовой средой. Работа с учебником. Раскраски. | |
9 | «Мой дом» | 1 | Комбинированный | ||
10 | «Мой дом» | 1 | Комбинированный | ||
11 | «Мои данные» | 1 | Комбинированный | Осознаёте себя как ученика | |
12 | «Мои данные» | 1 | Комбинированный | ||
13 | «Как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь?» | 1 | Комбинированный | Откликается на своё имя, показывает на пальцах свой возраст, узнает себя и других членов семьи на фотографиях | |
14 | «Как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь?» | 1 | Комбинированный | ||
15 | «Как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь?» | 1 | Комбинированный | ||
16 | Закрепление по учебному курсу «Человек» | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки | |
17 | Закрепление по учебному курсу «Человек» | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки | |
18 | Закрепление по учебному курсу «Мои части тела» | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки | |
19 | Закрепление по учебному курсу «Мои части тела» | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки | |
20 | Закрепление по учебному курсу | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки | |
21 | Закрепление по учебному курсу | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки | |
22 | Закрепление по учебному курсу «Нужды человека» | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки | |
23 | Закрепление по учебному курсу «Моё самочувствие» | 1 | Комбинированный | Проверочная работа. Карточки-задания. | |
24 | Закрепление по учебному курсу «Моё самочувствие» | 1 | Обобщение и систематизация ЗУН | Проверочная работа. Карточки-задания. |
Предварительный просмотр:
Коррекционно-развивающие занятия (66 часов)
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |
1 четверть, 16 часов | ||||||
1 | Рвем бумагу и складываем в коробочку | 1 | Комбинированный | Учить рвать бумагу на мелкие кусочки, сжимать бумагу и мять бумагу, складывать в коробку | ||
2 | Рвем бумагу и складываем в коробочку | 1 | Комбинированный | |||
3 | Смешай краски | 1 | Комбинированный | Учить набирать краску на кисть, опускать кисть в баночку с водой, производить круговые движения кистью. | ||
4 | Смешай краски | 1 | Комбинированный | |||
5 | «Мыльные пузыри» | 1 | Комбинированный | Подражает действиям, выполняемые педагогом | ||
6 | «Мыльные пузыри» | 1 | Комбинированный | |||
7 | «Пересыпь горох» | 1 | Комбинированный | Складывает в банку природный материал, достаёт его из банки ложкой (пальцами) зачерпывает, пересыпает горох с помощью ложки | ||
8 | «Пересыпь горох» | 1 | Комбинированный | |||
9 | Рисование красками | 1 | Комбинированный | Учить набирать краску на кисть, опускать кисть в баночку с водой, производить круговые движения кистью. | ||
10 | Рисование красками | 1 |
| Комбинированный | ||
11 | Поделки из пластилина | 1 |
| Комбинированный | разминать пластилин двумя руками, расплющивать его на дощечке, между ладошек | |
12 | Колобки, колбаски | 1 |
| Комбинированный | ||
13 | Чудесный мешочек | 1 |
| Комбинированный | Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость | |
14 | Чудесный мешочек | 1 |
| Комбинированный | ||
15 | Мелкая моторика | 1 |
| Комбинированный | Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога. | |
16 | Мелкая моторика | 1 |
| Комбинированный | Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога. | |
2 четверть, 15 часов | ||||||
1 | Пальчиковая гимнастика | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
2 | Пальчиковая гимнастика | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
3 | Лепка | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
4 | Лепка | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
5 | Игры с массажным мячом | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
6 | Игры с массажным мячом | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
7 | угадай на ощупь, из чего сделан предмет | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
8 | Угадай на ощупь, из чего сделан предмет | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
9 | «Чей звук?» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
10 | «Чей звук?» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
11 | Как говорят животные? | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
12 | Как говорят животные? | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
13 | Составление целого из частей | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
14 | Составление целого из частей | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
15 | Составление целого из частей | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
3 четверть, 19 часов | ||||||
1 | Мой дом (квартира). Части дома | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
2 | Комнаты. Назначение комнат | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
3 | Помощники в доме. Бытовые приборы: пылесос, чайник. | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
4 | Правила безопасного обращения с электроприборами | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
5 | Мебель (стол, стул, кровать) | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
6 | Посуда (ложка, тарелка, стакан) | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
7 | Магазин. Правила поведения в магазине. | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
8 | Правила безопасного обращения с электричеством. | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
9 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
10 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
11 | Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Дидактическая игра «К фигуре подбери предмет». | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
12 | Работа по образцу с геометрическим конструктором «Лего» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
13 | Моделирование геометрических фигур из частей по образцу. | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
14 | Знакомство с основными цветами: красный, синий, зеленый. Дидактическая игра «Назови цвет предмета». | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
15 | Знакомство с основными цветами: белый, черный, желтый… Дидактическая игра «Угадай, какого цвета предмет?». | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
16 | Составление целого из частей (разрезной материал, 2-3 детали). Дидактическая игра «Собери сам». | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
17 | Составление целого из частей (разрезной материал, 2-3 детали). Дидактическая игра «Собери сам». | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
18 | Дидактическая игра «Зрительное восприятие» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
19 | Дидактическая игра «Зрительное восприятие», «Посмотри на меня» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
4 четверть, 16 часов | ||||||
1 | «Бросай, поймай мячик». | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
2 | «Прокати мяч по дорожке» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
3 | «Воздушные шары» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
4 | «Бабочки» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
5 | «Узнай, какое у меня настроение» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
6 | «Позови меня (жестом, звуком, словом)» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
7 | «Назови, одним словом» «Что лишнее?» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
8 | «Найди такой же» «Найди пару» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
9 | «Разноцветные палочки» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
10 | Дид. игра «Собери человечка» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
11 | «Игрушки» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
12 | «Одежда» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
13 | «Обувь» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
14 | «Мебель» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
15 | «Посуда» | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. | |
16 | Правила поведения во время летних каникул. | 1 |
| Комбинированный | Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал. |
Предварительный просмотр:
1. 1. Русский язык. 136 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Письмо и развитие речи. I четверть | |||||
Вводный урок | |||||
Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове. | 1 | Комбинированный | |||
Повторение. Звуки и буквы. | 1 | ||||
Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове. | 1 | Комбинированный | |||
Твердые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я. | 1 | Комбинированный | |||
Твердые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я. | 1 | Комбинированный | |||
Мягкий знак (ь) на конце слова. | 1 | Комбинированный | |||
Мягкий знак (ь) в середине слова. | 1 | Комбинированный | |||
Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). | 1 | Комбинированный | |||
Различение текста и не текста. | 1 | Комбинированный | |||
Диагностический диктант. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова. | 1 | Комбинированный | |||
Ударные и безударные гласные в слове. | 1 | Комбинированный | |||
Проверка безударных гласных в слове. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Определение темы текста. Заголовок. | 1 | Комбинированный | |||
Звуки и буквы. Закрепление знаний. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Повторение. Предложение. | |||||
Выражение в предложении законченной мысли. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Р.р. Практические упражнения в составлении и распространении предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Изложение. Письменный пересказ по вопросам с опорой на иллюстрации. | 1 | Комбинированный | |||
Порядок слов в предложении. | 1 | Комбинированный | |||
Связь слов в предложении. | 1 | Комбинированный | |||
Главные члены предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Второстепенные члены предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Второстепенные члены предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Второстепенные члены предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Составление рассказа по плану и картинкам. | 1 | Комбинированный | |||
Наблюдение за знаками препинания в конце предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Вопросительные предложения. | 1 | ||||
Восклицательные предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Предложение. Закрепление знаний. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Практические упражнения в составлении и распространении предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Изложение. Письменный пересказ по вопросам. | 1 | Комбинированный | |||
Письмо и развитие речи. II четверть | |||||
Состав слова. Текст. | |||||
Корень и однокоренные слова. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Общее и различия в значении однокоренных слов. | 1 | Комбинированный | |||
Включение однокоренных слов в предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Окончание – изменяемая часть слова. | 1 | Комбинированный | |||
Установление связи между словами с помощью окончания. | 1 | Комбинированный | |||
Приставка как часть слова. | 1 | Комбинированный | |||
Изменение значения слова в зависимости от приставки. | 1 | Комбинированный | |||
Изменение значения слова в зависимости от приставки. | 1 | Комбинированный | |||
Приставка и предлог. | 1 | Комбинированный | |||
Приставка и предлог. | 1 | Комбинированный | |||
Суффикс как часть слова. | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Изменение значения слова в зависимости от суффикса. | 1 | Комбинированный | |||
Изменение значения слова в зависимости от суффикса. | 1 | Комбинированный | |||
Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне. | 1 | Комбинированный | |||
Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов. | 1 | Комбинированный | |||
Слово-корень с ударной гласной. | 1 | Комбинированный | |||
Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов. | 1 | Комбинированный | |||
Проверка безударных гласных в корне слова. | 1 | Комбинированный | |||
Проверка безударных гласных в корне слова. | 1 | Комбинированный | |||
Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне. | 1 | Комбинированный | |||
Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов. | 1 | Комбинированный | |||
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова. | 1 | Комбинированный | |||
Проверяемые гласные и согласные в корне. | 1 | Комбинированный | |||
Непроверяемые написания в корне. | 1 | Комбинированный | |||
Единообразное написание корня в группе однокоренных слов. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Состав слова. Закрепление знаний. | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Письмо и развитие речи. III четверть | |||||
Части речи. Текст. | |||||
Название предметов, действий, признаков. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Понятие о частях речи. Имя существительное. | 1 | Комбинированный | |||
Глагол. | 1 | Комбинированный | |||
Имя прилагательное. | 1 | Комбинированный | |||
Различение частей речи по вопросам и значению. | 1 | Комбинированный | |||
Употребление разных частей речи в предложении и тексте. | 1 | Комбинированный | |||
Имя существительное. | |||||
Значение существительных в речи. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Одушевленные и неодушевленные существительные. | 1 | Комбинированный | |||
Собственные и нарицательные существительные. | 1 | Комбинированный | |||
Правописание имен собственных. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Текст. Тема и основная мысль текста. | 1 | Комбинированный | |||
Понятие о единственном и множественном числе. | 1 | Комбинированный | |||
Употребление существительных в единственном и множественном числе. | 1 | Комбинированный | |||
Изменение существительных по числам. | 1 | Комбинированный | |||
Знакомство с понятием рода. | 1 | Комбинированный | |||
Существительные мужского рода. | 1 | Комбинированный | |||
Существительные женского рода. | 1 | Комбинированный | |||
Существительные среднего рода. | 1 | Комбинированный | |||
Различение существительных по родам. | 1 | Комбинированный | |||
Существительное. Закрепление знаний. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Имя прилагательное. | |||||
Значение прилагательных в речи. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Различение признаков, обозначаемых прилагательными. | 1 | Комбинированный | |||
Зависимость рода прилагательных от рода существительных. | 1 | Комбинированный | |||
Окончания прилагательных мужского рода. | 1 | Комбинированный | |||
Окончания прилагательных женского рода. | 1 | Комбинированный | |||
Окончания прилагательных среднего рода. | 1 | Комбинированный | |||
Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | |||
Изменение прилагательных по родам. | 1 | Комбинированный | |||
Прилагательное. Закрепление знаний. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Глагол. | |||||
Значение глаголов в речи. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Различение действий, обозначаемых глаголами. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Различение глаголов по временам. | 1 | Комбинированный | |||
Настоящее время глаголов. | 1 | Комбинированный | |||
Прошедшее время глаголов. | 1 | Комбинированный | |||
Письмо и развитие речи. IV четверть | |||||
Глагол. | |||||
Будущее время глаголов. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Р.р. Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли. | 1 | Комбинированный | |||
Глагол. Закрепление знаний. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Предложение. Текст. | |||||
Главные члены предложения. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Второстепенные члены предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам. | 1 | Комбинированный | |||
Различение нераспространенных и распространенных предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Распространение предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Распространение предложений. | 1 | Комбинированный | |||
Знакомство с однородными членами предложения. | 1 | Комбинированный | |||
Дополнение предложения однородными членами. | 1 | Комбинированный | |||
Дополнение предложения однородными членами. | 1 | Комбинированный | |||
Предложение. Закрепление знаний. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Р.р. Составление рассказа по плану и опорным словам. | 1 | Комбинированный | |||
Повторение. | |||||
Состав слова. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Слушание учителя. Работа в тетрадях. Работа с опорными таблицами и схемами. Работа с раздаточным материалом. Выполнение творческих работ с опорой на план. Работа со словарем. Выполнение письменных работ по инструкции. Слушание и анализ текста. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. | ||
Состав слова. | 1 | Комбинированный | |||
Имя существительное. | 1 | Комбинированный | |||
Имя существительное. | 1 | Комбинированный | |||
Имя прилагательное. | 1 | Комбинированный | |||
Имя прилагательное. | 1 | Комбинированный | |||
Глагол. | 1 | Комбинированный | |||
Глагол. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Предложение. | 1 | Комбинированный | |||
Предложение. | 1 | Комбинированный | |||
Текст. | 1 | Комбинированный | |||
Текст. | 1 | Комбинированный |
- 2. Чтение. 170 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | |
Литературное чтение и чтение. I четверть | ||||||
Устное народное творчество | ||||||
Введение. | 1 | Комбинированный | Чтение по ролям. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение пословиц и поговорок. Самостоятельное чтение загадок. | |||
Считалки. | 1 | Комбинированный | ||||
Заклички-приговорки. | 1 | Комбинированный | ||||
Заклички-приговорки. | 1 | |||||
Потешки. | 1 | Комбинированный | ||||
Потешки. | 1 | |||||
Пословицы и поговорки. | 1 | Комбинированный | ||||
Пословицы и поговорки. | 1 | |||||
Загадки. | 1 | Комбинированный | ||||
Загадки. | 1 | |||||
Входящая контрольная работа. Диагностика техники чтения | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Чтение текста. Пересказ по вопросам. | |||
Сказки. | ||||||
Никита Кожемяка (Русская сказка) | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Никита Кожемяка (Русская сказка) | 1 | |||||
Никита Кожемяка (Русская сказка) | 1 | |||||
Как наказали медведя (Тофаларская сказка) | 1 | Комбинированный | ||||
Как наказали медведя (Тофаларская сказка) | 1 | |||||
Золотые руки (Башкирская сказка) | 1 | Комбинированный | ||||
Золотые руки (Башкирская сказка) | 1 | |||||
Морозко (Русская сказка) | 1 | Комбинированный | ||||
Морозко (Русская сказка) | 1 | Комбинированный | ||||
Два Мороза (Русская сказка) | 1 | Комбинированный | ||||
Два Мороза (Русская сказка) | 1 | |||||
Три дочери (Татарская сказка) | 1 | Комбинированный | ||||
Три дочери (Татарская сказка) | 1 | |||||
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин | 1 | Комбинированный | ||||
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин | 1 | Комбинированный | ||||
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин | 1 | Комбинированный | ||||
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин | 1 | |||||
Серая Шейка. По Д. Мамину-Сибиряку. | 1 | Комбинированный | ||||
Серая Шейка. По Д. Мамину-Сибиряку. | 1 | Комбинированный | ||||
Серая Шейка. По Д. Мамину-Сибиряку. | 1 | Комбинированный | ||||
Серая Шейка. По Д. Мамину-Сибиряку. | 1 | |||||
Обобщающий урок по разделу «Сказки» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ||||
Картины родной природы. Лето. | ||||||
Июнь. Г. Скребицкий | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. Выразительное чтение стихотворного произведения наизусть. | |||
Ярко солнце светит. И. Суриков | 1 | Комбинированный | ||||
Ярко солнце светит. И. Суриков | 1 | |||||
Июльская гроза. А. Платонов | 1 | Комбинированный | ||||
Июльская гроза. А. Платонов | 1 | Комбинированный | ||||
Июльская гроза. А. Платонов | 1 | |||||
Июльская гроза. А. Платонов | 1 | |||||
Берёзка. А. Прокофьев | 1 | |||||
Берёзка. А. Прокофьев | 1 | Комбинированный | ||||
Вот и клонится лето к закату. Ю. Гордиенко | 1 | |||||
Вот и клонится лето к закату. Ю. Гордиенко | 1 | Комбинированный | ||||
Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Лето». | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ||||
Чтение 2 четверть 35 часов | ||||||
Картины родной природы. Осень. | ||||||
Сентябрь. По Г. Скребицкому | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. Выразительное чтение стихотворного произведения наизусть. | |||
Сентябрь. По Г. Скребицкому | ||||||
Золотая осень. По И. Соколову – Микитову | 1 | Комбинированный | ||||
Золотая осень. По И. Соколову – Микитову | 1 | |||||
Осень. К. Бальмонт | 1 | Комбинированный | ||||
Осень. К. Бальмонт | 1 | |||||
Добро пожаловать! По Г. Скребицкому | 1 | Комбинированный | ||||
Добро пожаловать! По Г. Скребицкому | 1 | |||||
Осенние грусти. По В. Астафьеву | 1 | Комбинированный | ||||
Первый снег. И. Бунин | 1 | Комбинированный | ||||
Первый снег. И. Бунин | 1 | Комбинированный | ||||
О друзьях-товарищах. | ||||||
Колючка. Ю. Яковлев | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Колючка. Ю. Яковлев | 1 | Комбинированный | ||||
Рыцарь Вася. Ю. Яковлев | 1 | Комбинированный | ||||
Рыцарь Вася. Ю. Яковлев | 1 | Комбинированный | ||||
Витя Малеев в школе и дома. Н. Носов | 1 | Комбинированный | ||||
Витя Малеев в школе и дома. Н. Носов | 1 | |||||
Проверка техники чтения | 1 | Комбинированный | ||||
Фосфорический мальчик. В. Медведев | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Фосфорический мальчик. В. Медведев | 1 | |||||
Дорогой подарок. Л. Воронкова | 1 | Комбинированный | ||||
Дорогой подарок. Л. Воронкова | 1 | Комбинированный | ||||
Твой друг. Я. Аким | 1 | Комбинированный | ||||
Твой друг. Я. Аким | 1 | |||||
Обобщающий урок по теме «О друзьях – товарищах». | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ||||
Внеклассное чтение. | 1 | Комбинированный | ||||
Басни И.А. Крылова. | ||||||
Ворона и Лисица. | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Ворона и Лисица. | 1 | |||||
Щука и Кот. | 1 | Комбинированный | ||||
Щука и Кот. | 1 | |||||
Квартет. | 1 | Комбинированный | ||||
Квартет. | 1 | |||||
Внеклассное чтение. (Басни И. А. Крылова) | 1 | Комбинированный | ||||
Обобщающий урок по теме «Басни». | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ||||
Контрольная работа. Обобщение пройденного материала. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выразительное чтение. Пересказ по вопросам. Тестирование. | |||
Спешите делать добро. | ||||||
3- четверть 50 часов | ||||||
Будущий олимпиец. Н. Хмелик | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Будущий олимпиец. Н. Хмелик | 1 | |||||
Слепой домик. О. Бондарчук | 1 | Комбинированный | ||||
Слепой домик. О. Бондарчук | 1 | Комбинированный | ||||
Бабка. В. Осеева | 1 | Комбинированный | ||||
Бабка. В. Осеева | 1 | Комбинированный | ||||
Сухой хлеб. А. Платонов | 1 | Комбинированный | ||||
Сухой хлеб. А. Платонов | 1 | |||||
Люся (отрывок из повести «Последний срок »). В. Распутин | 1 | Комбинированный | ||||
Люся (отрывок из повести «Последний срок »). В. Распутин | 1 | |||||
Труд. В. Брюсов. | 1 | Комбинированный | ||||
Труд. В. Брюсов. | 1 | |||||
Огромное небо. Р. Рождественский. | 1 | Комбинированный | ||||
Огромное небо. Р. Рождественский. | 1 | |||||
Внеклассное чтение. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению. | |||
Картины родной природы. Зима. | ||||||
«Чародейкою Зимою…». Ф. Тютчев | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. Заучивание стихотворного произведения наизусть. | |||
Декабрь. Г. Скребицкий | 1 | Комбинированный | ||||
К зиме. К. Бальмонт. | 1 | Комбинированный | ||||
Всяк по-своему. Г. Скребицкий | 1 | Комбинированный | ||||
Всяк по-своему. Г. Скребицкий | 1 | Комбинированный | ||||
«Поёт зима – аукает…». С. Есенин. | 1 | Комбинированный | ||||
Берёза. С. Есенин | 1 | Комбинированный | ||||
Зимняя дорога. А. Пушкин | 1 | Комбинированный | ||||
Проверка техники чтения. | 1 | Комбинированный | Самостоятельное чтение. | |||
Картины родной природы. Весна. | ||||||
Март. Г. Скребицкий | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. Заучивание стихотворного произведения наизусть. | |||
«Вот уж снег последний в поле тает...». А. Толстой | 1 | Комбинированный | ||||
От первых проталин до первой грозы. Г. Скребицкий | 1 | Комбинированный | ||||
Весна-красна. Г. Скребицкий | 1 | Комбинированный | ||||
Составление рассказа – описания по иллюстративным рисункам на тему «Весна» | 1 | Комбинированный | ||||
Грачи прилетели. Г. Скребицкий. | 1 | Комбинированный | ||||
Заветный кораблик. Г. Скребицкий. | 1 | Комбинированный | ||||
В весеннем лесу. Г. Скребицкий. | 1 | Комбинированный | ||||
Весенние ручьи. А. Толстой. | 1 | Комбинированный | ||||
«Гонимы вешними лучами...» А. Пушкин. | 1 | Комбинированный | ||||
«Гонимы вешними лучами...» А. Пушкин. | 1 | |||||
Внеклассное чтение. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению. | |||
Ворона. А. Блок. | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. Заучивание стихотворного произведения наизусть. | |||
Подснежник. Е. Серова. | 1 | Комбинированный | ||||
Весна. И. Соколов-Микитов. | 1 | Комбинированный | ||||
Весна. И. Соколов-Микитов. | 1 | |||||
Крупный дождь в лесу зелёном. И. Бунин. | 1 | Комбинированный | ||||
Крупный дождь в лесу зелёном. И. Бунин. | 1 | |||||
Народные приметы, загадки о весне. | 1 | Комбинированный | ||||
Черёмуха. С. Есенин. | 1 | Комбинированный | ||||
Черёмуха. С. Есенин. | 1 | |||||
Весна, весною, о весне. Я. Аким. | 1 | Комбинированный | ||||
Весна, весною, о весне. Я. Аким. | 1 | |||||
Повторение пройденного материала | 1 | |||||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выразительное чтение. Пересказ по вопросам. Тестирование. | |||
Обобщение пройденного материала | 1 | |||||
Четвертая четверть, 40 часов | ||||||
О животных. | ||||||
Тёма и Жучка. Н. Гарин - Михайловский | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Тёма и Жучка. Н. Гарин-Михайловский | 1 | Комбинированный | ||||
Желтухин. А. Толстой. | 1 | Комбинированный | ||||
Кот ворюга. К. Паустовский | 1 | Комбинированный | ||||
Кот ворюга. К. Паустовский | 1 | Комбинированный | ||||
Про обезьянку. Б. Житков | 1 | Комбинированный | ||||
Про обезьянку. Б. Житков | 1 | Комбинированный | ||||
Дачники. Э. Асадов | 1 | Комбинированный | ||||
Дачники. Э. Асадов | 1 | Комбинированный | ||||
Из рассказов Олёны Даниловны. Ф. Абрамов | 1 | Комбинированный | ||||
Будь человеком. С. Михалков | 1 | Комбинированный | ||||
Внеклассное чтение. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению. | |||
Из прошлого нашего народа | ||||||
На поле Куликовом. По О. Тихомирову. | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
На поле Куликовом. По О. Тихомирову. | 1 | Комбинированный | ||||
На поле Куликовом. По О. Тихомирову. | 1 | Комбинированный | ||||
Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву. | 1 | Комбинированный | ||||
Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву. | 1 | Комбинированный | ||||
Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву. | 1 | Комбинированный | ||||
Внеклассное чтение. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению. | |||
Мороз, Красный нос (отрывок из поэмы) Н. Некрасов. | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Белый пудель. А. Куприн | 1 | Комбинированный | ||||
Белый пудель. А. Куприн | 1 | Комбинированный | ||||
Белый пудель. А. Куприн | 1 | Комбинированный | ||||
Снега, поднимитесь метелью! По Л. Жарикову | 1 | Комбинированный | ||||
Снега, поднимитесь метелью! По Л. Жарикову | 1 | Комбинированный | ||||
У могилы неизвестного солдата. Ю. Коринец | 1 | Комбинированный | ||||
Внеклассное чтение. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению. | |||
Из произведений зарубежных писателей. | ||||||
Гаврош. В. Гюго | 1 | Комбинированный | Подписать иллюстрацию словами из текста. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Деление произведения на части. Составление плана. Пересказ произведения по вопросам, по опорным иллюстрациям. | |||
Гаврош. В. Гюго | 1 | Комбинированный | ||||
Гаврош. В. Гюго | 1 | Комбинированный | ||||
Приключения Тома Сойера. М. Твен | 1 | Комбинированный | ||||
Приключения Тома Сойера. М. Твен | 1 | Комбинированный | ||||
Приключения Тома Сойера. М. Твен | 1 | Комбинированный | ||||
Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. С. Лагерлёф | 1 | Комбинированный | ||||
Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. С. Лагерлёф | 1 | Комбинированный | ||||
Русалочка. Г. Х. Андерсен | 1 | Комбинированный | ||||
Русалочка. Г. Х. Андерсен | 1 | Комбинированный | ||||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Выразительное чтение. Пересказ по вопросам. Тестирование. | |||
Внеклассное чтение. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по произведению. | |||
Повторение пройденного материала | 1 | Повторительно-обобщающий урок |
- 3. Математика. 136 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Математика. I четверть | |||||
Повторение | |||||
Устная нумерация чисел в пределах 100 | 1 | Комбинированный | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Присчитывать и отсчитывать по 2, 5, 10. | ||
Устная нумерация чисел в пределах 100 | 1 | Комбинированный | |||
Таблица разрядов | 1 | Комбинированный | |||
Таблица разрядов | 1 | Комбинированный | |||
Таблица разрядов | 1 | Комбинированный | |||
Числа, полученные при измерении времени | 1 | Комбинированный | |||
Числа, полученные при измерении массы | 1 | Комбинированный | |||
Числа, полученные при измерении длины | 1 | Комбинированный | |||
Арифметические действия над числами в пределах 100 | 1 | Комбинированный | |||
Арифметические действия над числами в пределах 100 | 1 | Комбинированный | |||
Диагностический контрольный срез | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Геометрический материал | |||||
Линия, отрезок, луч. | 1 | Комбинированный | Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. | ||
Углы. Виды углов. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Уравнения | |||||
Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | Комбинированный | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию. Дополнять условие задачи одним недостающим данным или вопросом. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | ||
Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач с помощью уравнения. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач с помощью уравнения. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач с помощью уравнения. | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач с помощью уравнения. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа по теме «Уравнения» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Тысяча | |||||
Нумерация чисел в пределах 1000 | 1 | Комбинированный | Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000. Присчитывать и отсчитывать по 2, 5, 10, 20, 50, 100, 200, 250, 500, разрядными единицами до 1000 и от 1000. Читать равенства, используя математическую терминологию. | ||
Счет круглыми сотнями. Запись круглых сотен. | 1 | Комбинированный | |||
Счет от 1до 1000 и обратно. Запись чисел до 1000. | 1 | Комбинированный | |||
Разряды: единицы, десятки, сотни. | 1 | Комбинированный | |||
Счет равными числовыми группами по 2, 5, 20, 50, 200, 250, 500, разрядными единицами до 1000 и от 1000. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | |||
Математика. II четверть | |||||
Разряды: единицы, десятки, сотни. | 1 | Комбинированный | Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | ||
Округление чисел до десятков и сотен | 1 | Комбинированный | |||
Округление чисел до десятков и сотен | 1 | Комбинированный | |||
Римская нумерация | 1 | Комбинированный | |||
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. | 1 | Комбинированный | |||
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. | 1 | Комбинированный | |||
Сложение и вычитание без перехода через разряд | 1 | Комбинированный | |||
Сложение и вычитание без перехода через разряд | 1 | Комбинированный | |||
Сложение и вычитание с переходом через разряд | 1 | Комбинированный | |||
Сложение и вычитание с переходом через разряд | 1 | Комбинированный | |||
Обобщающий урок по теме «Тысяча» | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Единицы измерения | |||||
Единицы измерения длины. Таблица мер длины | 1 | Комбинированный | Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. | ||
Единицы измерения длины. Таблица мер длины | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения длины. Таблица мер длины | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения массы. Таблица мер массы | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения массы. Таблица мер массы | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения массы. Таблица мер массы | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения стоимости. Денежные купюры. | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения стоимости. Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения стоимости. Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной | 1 | Комбинированный | |||
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы | 1 | Комбинированный | |||
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы | 1 | Комбинированный | |||
Замена крупных мер мелкими | 1 | Комбинированный | |||
Замена мелких мер крупными | 1 | Комбинированный | |||
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длинны и стоимости | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | |||
Обобщающий урок по теме «Единицы измерения» | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Математика. III четверть | |||||
Геометрический материал | |||||
Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат. | 1 | Комбинированный | Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. | ||
Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат. | 1 | Комбинированный | |||
Геометрические обозначения. Построение по заданным размерам. | 1 | Комбинированный | |||
Периметр многоугольника | 1 | Комбинированный | |||
Периметр многоугольника | 1 | Комбинированный | |||
Треугольники | 1 | Комбинированный | |||
Различение треугольников по видам углов | 1 | Комбинированный | |||
Прямоугольный треугольник | 1 | Комбинированный | |||
Остроугольный треугольник | 1 | Комбинированный | |||
Тупоугольный треугольник | 1 | Комбинированный | |||
Различение треугольников по длинам сторон | 1 | Комбинированный | |||
Сравнение чисел | |||||
Разностное сравнение чисел | 1 | Комбинированный | Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Читать равенства, используя математическую терминологию. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | ||
Разностное сравнение чисел | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на разностное сравнение чисел | 1 | Комбинированный | |||
Кратное сравнение чисел | 1 | Комбинированный | |||
Кратное сравнение чисел | 1 | Комбинированный | |||
Решение задач на кратное сравнение чисел | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | |||
Доли. Обыкновенные дроби | |||||
Количество долей в одной целой | 1 | Комбинированный | Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Дополнять условие задачи одним недостающим данным или вопросом. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | ||
Нахождение одной, нескольких долей числа | 1 | Комбинированный | |||
Нахождение одной, нескольких долей числа | 1 | Комбинированный | |||
Обыкновенные дроби | 1 | Комбинированный | |||
Чтение и запись обыкновенных дробей | 1 | Комбинированный | |||
Чтение и запись обыкновенных дробей | 1 | Комбинированный | |||
Образование дробей | 1 | Комбинированный | |||
Образование дробей | 1 | Комбинированный | |||
Сравнение дробей с одинаковыми числителями. | 1 | Комбинированный | |||
Сравнение дробей с одинаковыми числителями. | 1 | Комбинированный | |||
Сравнение дробей с одинаковыми числителями. | 1 | Комбинированный | |||
Сравнение обыкновенных дробей с единицей | 1 | Комбинированный | |||
Правильные и неправильные дроби | 1 | Комбинированный | |||
Обобщение | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Решение простых задач на нахождение части от числа. | 1 | Комбинированный | |||
Решение простых задач на нахождение части от числа. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | |||
Обобщение по теме «Доли. Обыкновенные дроби» | 1 | Комбинированный | |||
Единицы измерения | |||||
Меры времени. Год. | 1 | Комбинированный | |||
Меры времени. Таблица мер времени | 1 | Комбинированный | |||
Математика. IV четверть | |||||
Единицы измерения | |||||
Таблица мер времени. Определение времени по часам | 1 | Комбинированный | Упорядочивать события, располагая их в порядке следования | ||
Таблица мер времени. Определение времени по часам | 1 | Комбинированный | |||
Масштаб | |||||
Масштаб: 1:2; 1:5;1:10; 1:100. | 1 | Комбинированный | |||
Масштаб: 1:2; 1:5;1:10; 1:100. | 1 | Комбинированный | |||
Разряды чисел | |||||
Устное умножение круглых десятков на однозначное число. | 1 | Комбинированный | Выполнять умножение и деление в пределах 1000, применяя знания состава чисел и знания о связи множителя и произведения. Использовать понятия «увеличить в … раз, уменьшить в … раз» при составлении схем и при записи числовых выражений. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | ||
Устное деление круглых десятков на однозначное число. | 1 | Комбинированный | |||
Устное умножение круглых сотен на однозначное число. | 1 | Комбинированный | |||
Умножение двузначных чисел без перехода через разряд на однозначное число | 1 | Комбинированный | |||
Умножение трёхзначных чисел без перехода через разряд на однозначное число | 1 | Комбинированный | |||
Деление двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд на однозначное число. | 1 | Комбинированный | |||
Деление двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд на однозначное число. | 1 | Комбинированный | |||
Письменное умножение двузначных чисел с переходом через разряд на однозначное число. | 1 | Комбинированный | |||
Письменное умножение трёхзначных чисел с переходом через разряд на однозначное число. | 1 | Комбинированный | |||
Письменное деление двузначных чисел с переходом через разряд на однозначное число. | 1 | Комбинированный | |||
Письменное деление трёхзначных чисел с переходом через разряд на однозначное число. Проверка. Решение составных задач | 1 | Комбинированный | |||
Письменное деление трёхзначных чисел с переходом через разряд на однозначное число. Проверка. Решение составных задач | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | |||
Геометрический материал | |||||
Построение треугольников | 1 | Комбинированный | Сравнивать две группы предметов: опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. | ||
Построение треугольников | 1 | Комбинированный | |||
Круг, окружность. Линии в круге. | 1 | Комбинированный | |||
Круг, окружность. Линии в круге. | 1 | Комбинированный | |||
Повторение | |||||
Арифметические действия в пределах 1000 | 1 | Комбинированный | Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 1000. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько | ||
Арифметические действия в пределах 1000 | 1 | Комбинированный | |||
Арифметические действия в пределах 1000 | 1 | Комбинированный | |||
Арифметические действия в пределах 1000 | 1 | Комбинированный | |||
Арифметические действия в пределах 1000 | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | |||
Прямоугольник, квадрат | 1 | Комбинированный | |||
Куб, брус, шар | 1 | Комбинированный | |||
Обобщение изученного за год | 1 | Комбинированный |
- 4. Природоведение. 68 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Природоведение. I четверть | |||||
Вселенная | |||||
Небесные тела: планеты и звезды. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Работа с учебником. | ||
Солнце. Солнечная система. | 1 | Комбинированный | |||
Исследование космоса. | 1 | Комбинированный | |||
Наш дом – Земля. | |||||
Планета Земля. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | ||
Воздух. | 1 | Комбинированный | |||
Значение воздуха для жизни на Земле. | 1 | Комбинированный | |||
Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги. | 1 | Комбинированный | |||
Поверхность суши. Горы. | 1 | Комбинированный | |||
Почва. | 1 | Комбинированный | |||
Полезные ископаемые. | 1 | Комбинированный | |||
Полезные ископаемые: нефть, каменный уголь, газ, торф. | 1 | Комбинированный | |||
Свойства воды. | 1 | Комбинированный | |||
Вода в природе. | 1 | Комбинированный | |||
Воды суши: ручьи и реки. | 1 | Комбинированный | |||
Воды суши: озера, болота, пруды. Сезонные изменения. | 1 | Комбинированный | |||
Моря и океаны. Использование и охрана воды. | 1 | Комбинированный | |||
Проверочная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Обобщающий урок. | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Природоведение. II четверть | |||||
Растительный мир Земли | |||||
Разнообразие растительного мира. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | ||
Среда обитания растений. | 1 | Комбинированный | |||
Части растения. | 1 | Комбинированный | |||
Деревья, кустарники, травы. | 1 | Комбинированный | |||
Лиственные деревья. | 1 | Комбинированный | |||
Хвойные деревья. | 1 | Комбинированный | |||
Дикорастущие и культурные кустарники. | 1 | Комбинированный | |||
Травы. | 1 | Комбинированный | |||
Декоративные растения. | 1 | Комбинированный | |||
Лекарственные растения. | 1 | Комбинированный | |||
Комнатные растения. | 1 | Комбинированный | |||
Охрана растений. | 1 | Комбинированный | |||
Самостоятельная работа по теме: «Растительный мир Земли» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Повторение пройденного материала. | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Природоведение. III четверть | |||||
Животный мир Земли | |||||
Разнообразие животного мира. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | ||
Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. | 1 | Комбинированный | |||
Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. | 1 | Комбинированный | |||
Насекомые | 1 | Комбинированный | |||
Рыбы | 1 | Комбинированный | |||
Птицы | 1 | Комбинированный | |||
Звери | 1 | Комбинированный | |||
Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне. | 1 | Комбинированный | |||
Аквариумные рыбки. | 1 | Комбинированный | |||
Собаки и домашние кошки. | 1 | Комбинированный | |||
Охрана животных. Заповедники и заказники. | 1 | Комбинированный | |||
Самостоятельная работа на тему: Животный мир Земли» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Человек | |||||
Как устроен наш организм. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | ||
Как работает наш организм. | 1 | Комбинированный | |||
Здоровье человека. | 1 | Комбинированный | |||
Осанка. | 1 | Комбинированный | |||
Органы чувств. | 1 | Комбинированный | |||
Здоровое питание. | 1 | Комбинированный | |||
Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены. | 1 | Комбинированный | |||
Самостоятельная работа по теме «Человек» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Природоведение. IV четверть | |||||
Есть на Земле страна Россия | |||||
Россия – Родина моя. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | ||
Наша малая Родина. | 1 | Комбинированный | |||
Население и народы России. | 1 | Комбинированный | |||
Москва – столица России. | 1 | Комбинированный | |||
Санкт-Петербург. | 1 | Комбинированный | |||
Города России. Нижний Новгород, Казань, Волгоград. | 1 | Комбинированный | |||
Города России. Новосибирск, Владивосток. | 1 | Комбинированный | |||
Золотое кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов. | 1 | Комбинированный | |||
Золотое кольцо России. Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир. | 1 | Комбинированный | |||
Растительный мир России. | 1 | Комбинированный | |||
Животный мир России. | 1 | Комбинированный | |||
Охрана природы. Заповедники и заказники. | 1 | Комбинированный | |||
Наш город (село, деревня). | 1 | Комбинированный | |||
Повторение. | 1 | Повторительно-обобщающий | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Обобщение пройденного материала. | 1 | Повторительно-обобщающий |
- 5. Музыка. 34 часа
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Музыка I четверть, 9 часов | |||||
О чём рассказывает музыка? | |||||
Картины природы в музыке | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом, отработка навыков выразительного чтения. | ||
Может ли музыка «нарисовать» портрет? | 1 | Комбинированный | |||
В сказочной стране гномов | 1 | Комбинированный | |||
Многообразие в единстве: вариации | 1 | Комбинированный | |||
«Дела давно минувших дней…» | 1 | Комбинированный | |||
«Там русский дух… там Русью пахнет!» | 1 | Комбинированный | |||
«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…» | 1 | Комбинированный | |||
Бег по кругу: рондо. | 1 | Комбинированный | |||
Обобщение изученного материала. | 1 | Комбинированный | |||
Музыка II четверть, 7 часов | |||||
Какими бывают музыкальные интонации | 1 | Изучение нового материала | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | ||
Какими бывают музыкальные интонации | 1 | Комбинированный | |||
Какими бывают музыкальные интонации | 1 | Комбинированный | |||
Знаки препинания в музыке | 1 | Комбинированный | |||
«Мороз и солнце, день чудесный…» | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа | 1 | Контроль и коррекция знаний, умений и навыков | |||
Новогодние песни | 1 | Комбинированный | |||
Музыка III четверть, 10 часов | |||||
Колокольные звоны на Руси | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. инструкций. Тестирование. Пение песен, слушание музыки | |||
Музыка в храме | 1 | Комбинированный | |||
М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки | 1 | Комбинированный | |||
Что такое патриотизм? | 1 | Комбинированный | |||
Русский национальный герой Иван Сусанин | 1 | Комбинированный | |||
Прощай, Масленица! | 1 | Комбинированный | |||
Музыкальная имитация | 1 | Комбинированный | |||
Музыкальная имитация | 1 | Комбинированный | |||
Композиторы детям | 1 | Комбинированный | |||
Картинки, изображающие музыкальные инструменты | 1 | Комбинированный | |||
Музыка IV четверть, 8 часов | |||||
«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. струкции. Тестирование. Пение песен, слушание музыки | ||
Струнные смычковые инструменты | 1 | Комбинированный | |||
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк» | 1 | Комбинированный | |||
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк» | 1 | Комбинированный | |||
Вечная память героям. День Победы | 1 | Комбинированный | |||
Легко ли быть музыкальным исполнителем? Выдающиеся музыканты-исполнители. | 1 | Комбинированный | Слушание музыкального материала: П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. III часть, кода. Исполнение песен по выбору учителя. | ||
Контрольная работа | 1 | Контроль и коррекция знаний, умений и навыков | |||
Концертные залы мира. Обобщение пройдённого материала. | 1 | Комбинированный |
- 6. Изобразительное искусство. 68 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Изобразительное искусство. I четверть | |||||
Вводный урок. | 1 | Комбинированный | Организация рабочего места. Следование при выполнении работы инструкциям учителя; Просмотр учебных презентаций. Расположение изображения на листе бумаги. Объединение изображений общим замыслом. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и света. Рассказ о содержании рассматриваемого произведения изобразительного искусства, ответы на вопросы учителя. Рисование по образцу, с натуры, по памяти, воображению предметов несложной формы и конструкции. Работа карандашом, гуашью, акварельными красками. | ||
Тематическое рисование «Воспоминание о лете». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование геометрического орнамента в круге на основе осевых линий. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование симметричного узора по образцу. | 1 | Комбинированный | |||
Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов. | 1 | Комбинированный | |||
Нетрадиционное рисование. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование геометрического орнамента в круге. | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование – узор в круге из стилизованных природных форм. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование простого натюрморта. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование несложного натюрморта из овощей. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование симметричного узора по образцу. | 1 | Комбинированный | |||
Беседа об изобразительном искусстве «Живопись». | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование – изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры предмета шаровидной формы. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры игрушек. | 1 | Комбинированный | |||
Беседа «Декоративно-прикладное искусство». | 1 | Комбинированный | |||
Изобразительное искусство. II четверть | |||||
Декоративное рисование «Посуда». | 1 | Комбинированный | Организация рабочего места. Следование при выполнении работы инструкциям учителя; Просмотр учебных презентаций. Расположение изображения на листе бумаги. Объединение изображений общим замыслом. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и света. Рассказ о содержании рассматриваемого произведения изобразительного искусства, ответы на вопросы учителя. Рисование по образцу, с натуры, по памяти, воображению предметов несложной формы и конструкции. Работа карандашом, гуашью, акварельными красками. | ||
Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы. | 1 | Комбинированный | |||
Тематическое рисование «Осень в лесу». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры объемного предмета конической формы. | 1 | Комбинированный | |||
Беседа об изобразительном искусстве «Выразительные средства живописи». | 1 | Комбинированный | |||
Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство. | 1 | Комбинированный | |||
Иллюстрирование отрывка литературного произведения по выбору. | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование – оформление новогоднего пригласительного билета. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование веточки рябины. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры предметов комбинированной формы. | 1 | Комбинированный | |||
Тематическое рисование «Новогодняя открытка». | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование «Ёлочные игрушки». | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Рисование новогодних карнавальных очков. | 1 | Комбинированный | |||
Изобразительное искусство. III четверть | |||||
Рисование на тему «Лес зимой». | 1 | Комбинированный | Организация рабочего места. Следование при выполнении работы инструкциям учителя; Просмотр учебных презентаций. Расположение изображения на листе бумаги. Объединение изображений общим замыслом. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и света. Рассказ о содержании рассматриваемого произведения изобразительного искусства, ответы на вопросы учителя. Рисование по образцу, с натуры, по памяти, воображению предметов несложной формы и конструкции. Работа карандашом, гуашью, акварельными красками. | ||
Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры предметов комбинированной формы. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование на тему «3имние забавы». | 1 | Комбинированный | |||
Беседа «Народное декоративно-прикладное искусство России». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры цветочного горшка с растением. | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование – составление узора для вазы. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры объемных предметов округлой формы. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета. | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование. | 1 | Комбинированный | |||
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета. | 1 | Комбинированный | |||
Нетрадиционное рисование. | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование плаката «8 Марта». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование открытки к 8 Марта. | 1 | Комбинированный | |||
Иллюстрирование отрывка литературного произведения. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом. | 1 | Комбинированный | |||
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование на свободную тему. | 1 | Комбинированный | |||
Изобразительное искусство. IV четверть | |||||
Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения. | 1 | Комбинированный | Организация рабочего места. Следование при выполнении работы инструкциям учителя; Просмотр учебных презентаций. Расположение изображения на листе бумаги. Объединение изображений общим замыслом. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и света. Рассказ о содержании рассматриваемого произведения изобразительного искусства, ответы на вопросы учителя. Рисование по образцу, с натуры, по памяти, воображению предметов несложной формы и конструкции. Работа карандашом, гуашью, акварельными красками. | ||
Выполнение эскиза «мода в школе». | 1 | Комбинированный | |||
Иллюстрирование отрывка из литературного произведения. | 1 | Комбинированный | |||
Тематическое рисование «Космос». | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры игрушки. | 1 | Комбинированный | |||
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства». | 1 | Комбинированный | |||
Тематическое рисование «Весенний пейзаж». | 1 | Комбинированный | |||
Тематическое рисование «Весенний пейзаж». | 1 | Комбинированный | |||
Иллюстрирование отрывка из литературного произведения. | 1 | Комбинированный | |||
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне. | 1 | Комбинированный | |||
Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование симметричных форм. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование с натуры весенних цветов несложной формы. | 1 | Комбинированный | |||
Рисование на свободную тему. | 1 | Комбинированный | |||
Контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | |||
Итоговая выставка работ | 1 | Комбинированный |
- Физическая культура. 68 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ||||
1 четверть, 27часов | |||||||||
1 | Техника безопасности и правила поведения на уроках физкультуры. Специальные бегов. упражнения. | 1ч. | Практический | ||||||
2 | Специальные беговые упражнения. Бег 15-20 метров. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Бег 30 метров. | |||||
3 | Специальные беговые упражнения. Бег 15-20 метров. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Бег 30 метров. | |||||
4 | Специальные прыжковые упражнения, прыжки в длину с места. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные прыжковые упражнения, прыжки в длину с места. | |||||
5 | Специальные прыжковые упражнения, прыжки в длину с разбега. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные прыжковые упражнения, прыжки в длину с разбега. | |||||
6 | Переменный бег, метание малого мяча на точность. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
7 | Переменный бег, метание малого мяча на точность. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
8 | Переменный бег, бег 250 метров. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
9 | Челночный бег 3х10 метров, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
10 | Метание малого мяча в цель, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
11 | Развитие скоростно – силовых способностей, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
12 | Развитие скоростно – силовых способностей, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
13 | Шестиминутный бег, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
14 | Техника безопасн..и правила поведен..по волейболу, передача мяча сверху двумя рук. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
15 | Техника безопасн..и правила поведен..по волейболу, передача мяча сверху двумя рук. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
16 | Передача мяча сверху двумя руками, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
17 | Прием мяча снизу двумя руками, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
18 | Элементы волейбола, игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
19 | Элементы волейбола, игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
20 | Игра в пионербол, повторение эл-в волейбола. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
21 | Игра в пионербол, повторение эл-в волейбола. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
22 | Подвижные игры с элементами волейбола. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
23 | Подвижные игры с элементами волейбола. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
24 | Контрольная работа. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
25 | Подвижные игры с элементами волейбола. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
26 | Повторение элементов волейбола, игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
27 | Повторение элементов волейбола, игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
II- четверть | |||||||||
28 | Техника безоп. и правила поведен.по баскетболу, игра. | 1ч. | Экскурсионный | Край родной | |||||
29 | Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу. Ведение мяча в движении. | 1ч. | Экскурсионный | «Чем пахнут ремёсла» | |||||
30 | Ведение мяча в движении и на месте, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
31 | Ведение мяча в движении и на месте, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
32 | Ведение мяча «змейкой», игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
33 | Ведение мяча «змейкой», игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
34 | Правила баскетбола, перемещение игрока. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
35 | Правила баскетбола, перемещение игрока. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
36 | Стойка и передвижение игрока. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
37 | Стойка и передвижение игрока. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
38 | Ведение мяча левой, правой рукой с изменен. направления и скорости. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
39 | Ведение мяча левой, правой рукой с изменен. направления и скорости. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
40 | Контрольная работа | 1ч. | |||||||
41 | Прыжки со скакалкой, стойка и передвижение игрока. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
42 | Прыжки со скакалкой, стойка и передвижение игрока. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
43 | Развитие координационных способностей. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
44 | Ловля и передача мяча в парах, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
45 | Ловля и передача мяча в парах, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
46 | Развитие скоростно-силовых способностей. Ловля и передача мяча в парах, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
47 | Развитие скоростно-силовых способностей. Ловля и передача мяча в парах, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
48 | Развитие координационных способностей, игра. | 1ч. | Практический | ||||||
III - четверть | |||||||||
49 | Техника безопасн. и правила. поведен. на уроках по гимнастике. Канат и упр. на гибкость. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Лазанье по канату. | |||||
50 | Упражнения для развития гибкости | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Лазанье по канату. | |||||
51 | Развитие координационных способностей. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Лазанье по канату. | |||||
52 | Упражнения с гимнастической скакалкой, акробатика. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
52 | Акробатические и силовые упражнения, игра. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
54 | Упражнения для развития гибкости, акробатика. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Перекаты, кувырки. | |||||
55 | Упражнения для развития гибкости, акробатика. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Перекаты, кувырки. | |||||
56 | Опорный прыжок из упора присев, кувырок вперед, игра. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
57 | Опорный прыжок из упора присев, кувырок вперед, игра. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
58 | Опорный прыжок из упора присев, упражнения с гимнастической скакалкой. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
59 | Опорный прыжок из упора присев, упражнения с гимнастической скакалкой. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
60 | Опорный прыжок из упора присев, упражнения с гимнастической скакалкой. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
61 | Прыжки со скакалкой, упражнения на гимнастической скамейке. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
62 | Прыжки со скакалкой, упражнения на гимнастической скамейке. | 1ч. | Практический | Прыжки через скакалку. Размыкание и смыкание приставными шагами | |||||
63 | Подтягивание в висе (мал.), из виса лежа (дев.), игра. | 1ч. | Практический | Вис стоя и лёжа | |||||
64 | Подтягивание в висе (мал.), из виса лежа (дев.), игра. | 1ч. | Практический | Вис стоя и лёжа | |||||
65 | Упражнения на гимнастической скамейке, игра. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
66 | Упражнения на гимнастической скамейке, игра. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
67 | Упражнения для развития координации, игра. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
68 | Упражнения для развития координации, игра. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
69 | Упражнения для развития координации, игра. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
70 | Упражнения на гимнастической скамейке, развитие координационных способностей. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
71 | Техника безопасн.и правила поведен.по волейболу. Передача мяча сверху двумя руками. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
72 | Прием мяча снизу двумя руками, игра в пионербол с заданиями. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
73 | Повторение передачи и приема мяча двумя руками. Игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
74 | Игры | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
75 | Передача и прием мяча двумя руками (на оценку – техника), игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
76 | Перемещен. в стойке, передача мяча сверху двумя рук. на месте и после передачи вперед. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
77 | Контрольная работа | 1ч. | |||||||
78 | Игры | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом. Стойка игрока | |||||
IV-четверть | |||||||||
79 | Подвижные игры с элементами волейбола. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
80 | Техника безопасн.и правила поведен.по баскетболу. Стойка и передвижение игрока. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
81 | Игры | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
82 | Ведение мяча левой, правой рукой с изменением направления и скорости. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
83 | Ведение мяча левой, правой рукой с изменением направления и скорости. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
84 | Правила баскетбола, перемещение игрока. Ловля и передача мяча в парах, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
84 | Ведение мяча «змейкой»(на оценку), прыжки со скакалкой, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
86 | Ведение мяча «змейкой»(на оценку), прыжки со скакалкой, игра. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
87 | Ловля и передача мяча в парах, развитие скоростно- силовых способностей. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
88 | Ловля и передача мяча в парах, развитие скоростно- силовых способностей. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
89 | Техника безопасн.и правила поведен.по легкой атлетике. Специальные бегов. упражнен. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
90 | Специальные беговые упражнения, бег 30 метров. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
91 | Специальные беговые упражнения, бег 30 метров. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
92 | Специальные упражнения, прыжки в длину с места (тест), игра в пионербол. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
93 | Контрольная работа. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
94 | Прыжки в длину с разбега, переменный бег. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
95 | Челночный бег 3х10 метров (на оценку), переменный бег. | 1ч. | Практический | Ходьба по бревну, игры на развитие координации. | |||||
96 | Метание мяча в цель, развитие скоростно - силовых способностей. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
97 | Шестиминутный бег, метание мяча в цель, игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ с мячом.Стойка игрока | |||||
98 | Эстафетный бег, развитие координационных способностей. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
99 | Бег 250 метров, развитие скоростной выносливости. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
100 | Бег 1000 метров, игра в пионербол. | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
101 | Игры | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. | |||||
102 | Игры | 1ч. | Практический | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. |
1. 8. Основы социальной жизни. 34 часа
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
Основы социальной жизни I четверть, 9 часов | |||||
Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |||||
1. | Вводный урок | 1 | Комбинированный | ||
Личная гигиена | |||||
2. | Личная гигиена. Значение гигиены для здоровья. | 1 | Комбинированный | ||
3. | Уход за волосами | 1 | Комбинированный | ||
4. | Гигиена зрения и слуха. Гигиена чтения. | 1 | Комбинированный | ||
5. | Как смотреть телевизор. | 1 | Комбинированный | ||
Одежда и обувь | |||||
6. | Виды и назначение одежды и обуви | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |
7. | Виды головных уборов | 1 | Комбинированный | ||
8. | Уход за одеждой и обувью | 1 | Комбинированный | ||
9. | Обобщающий урок | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ||
Основы социальной жизни II четверть, 7 часов | |||||
Питание | |||||
10 | Основные продукты питания. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |
11 | Значение продуктов питания для здоровья человека | 1 | Комбинированный | ||
12 | Место приготовления пищи и его оборудование | 1 | Комбинированный | ||
13. | Кухонная посуда и уход за ней | 1 | Комбинированный | ||
14. | Сервировка стола | 1 | Комбинированный | ||
15. | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
16. | Обобщающий урок | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ||
Основы социальной жизни III четверть, 10 часов | |||||
Я и моя будущая семья | |||||
17. | Семья. Родственные отношения в семье. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |
18. | Взаимоотношения между членами семьи и взаимопомощь. | 1 | Комбинированный | ||
Культура поведения | |||||
19. | О культуре поведения. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |
20. | Правила общения. | 1 | Комбинированный | ||
21. | Правила поведения за столом. | 1 | Комбинированный | ||
22. | Правила поведения в общественных местах | 1 | Комбинированный | ||
Жилище | |||||
23. | Виды жилых помещений. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |
24. | Почтовый адрес дома, школы. | 1 | Комбинированный | ||
25. | Самостоятельная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
26. | Обобщающий урок | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ||
Основы социальной жизни IV четверть, 8 часов | |||||
Транспорт | |||||
27. | Виды транспорта | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |
28. | Виды транспорта. Городской транспорт. | 1 | Комбинированный | ||
29. | Правила поведения в транспорте и во время ожидания | 1 | Комбинированный | ||
30. | Дорога в школу. Правила дорожного движения. | 1 | Комбинированный | ||
Торговля | |||||
31. | Виды магазинов. Их назначение. | 1 | Комбинированный | Просмотр учебных презентаций. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практических работ по закреплению полученных знаний. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Выполнение письменных работ по инструкции. Тестирование | |
32. | В продовольственном магазине. | 1 | Комбинированный | ||
33. | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | ||
34. | Обобщающий урок | 1 | Повторительно-обобщающий урок |
1. 9. Профильный труд. 238 часов
№ п\п | Тема | Количество часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | ||
Профильный труд (Зелёное хозяйство) 1 четверть, 63 часа | |||||||
1 | Введение в предмет. | 1 | Пропедевтический | Упражнение. Ориентировка в трудовом задании. | |||
2 | Значение сельскохозяйственного труда в жизни людей. | 1 | Изучение нового материала | Разгадывание кроссворда. | |||
3 | Правила поведения и безопасной работы в теплице | 1 | Комбинированный | Инструктаж по технике безопасности. | |||
4 | Специальная одежда для работы в теплице | 1 | Комбинированный | Упражнение: карточки-задания "Спецодежда". | |||
5 | Правила личной гигиены | 1 | Комбинированный | Упражнение: работа по индивидуальным карточкам, просмотр видеоматериала, составление памятки. | |||
6 | Диагностический срез на начало учебного года. | 1 | Контроль и коррекция знаний, умений и навыков | Выполнение письменных тестовых заданий. | |||
7 | Цветочно-декоративные растения. Сведения о цветоводстве. | 1 | Комбинированный | Упражнение. Зарисовка в тетрадь цветов Карточки-задания, лото «Дары осени», «Что растет?», цветные карандаши. | |||
8 | Составление букетов цветов или композиция с использованием различных цветов. | 1 | Практический | Просмотр видеоматериала "Составление букетов", работа по образцу. | |||
9 | Группы цветочно-декоративных растений. | 1 | Изучение нового материала | Упражнение: составление таблицы "Группы ццветочно-декоративных растений". | |||
10 | Практическая работа. Изготовление аппликации «Букет цветов». | 1 | Практический | Практическая работа. Составление букетов по образцу. | |||
11 | Культурные и дикорастущие растения | 1 | Изучение нового материала | Упражнение: составление таблицы "Культурные и дикорастущие растения". | |||
12 | Садовые и комнатные растения | 1 | Изучение нового материала | Упражнение: составление таблицы "Садовые и комнатные растения". | |||
13 | Практическая работа. Строение цветочного растения. | 1 | Практический | Практическая работа: по образцу определять части растения. | |||
14 | Однолетние и многолетние растения. | 1 | Изучение нового материала | Упражнение: составление таблицы "Однолетние и многолетние растения". | |||
15 | Практическая работа. Однолетние и многолетние растения на пришкольном участке | 1 | Практический | Практическая работа: по описанию определить однолетние и многолетние растения. | |||
16 | Цветковые растения: понятие, строение, размножение. Цветковое растение. Строение цветкового растения. | 1 | Изучение нового материала | Работа с памяткой «Цветковое растение», плакатом «Цветы», карточками-картинками. | |||
17 | Корень: понятие, назначение, | 1 | Комбинированный | Работа с памяткой «Строение корневой системы», плакатом «Цветы», карточками-картинками. Составление опорного конспекта. | |||
18 | Виды корневой системы. | 1 | Комбинированный | Определение вида корневой системы. Работа с натуральными цветковыми растениями. Гербарий. | |||
19 | Стебель: понятие, назначение, виды. | 1 | Комбинированный | Работа по карточкам. Натуральные цветковые растения. Гербарий. | |||
20 | Виды стеблей. | 1 | Практический | Определение вида стебля. Плакат «Цветы», карточки-картинки | |||
21 | Лист: понятие, назначение, виды. | 1 | Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков | Работа с памяткой. Составление опорного конспекта. Памятка «Строение листа». | |||
22 | Уборка послеурожайных остатков растений. Уборка послеурожайных остатков. Цель уборки ботвы картофеля, помидоров и других послеурожайных остатков поля. | 1 | Изучение нового материала | Задание. Определение ботвы картофеля и томатов, других послеурожайных остатков поля. | |||
23 | Грабли: назначение, устройство, рабочая поза, техника безопасности. | 1 | Комбинированный | Работа по карточкам. Выбор необходимого инвентаря для уборки ботвы картофеля, помидоров, остатков кочерыг капусты. | |||
24 | Приемы осеннего ухода за цветником: дополнительная подвязка растений, удаление засохших и сломанных растений,уборка мусора. | 1 | Практический | Практическая работа. Вынос ботвы с поля в компостную яму. | |||
25 | Приемы осеннего ухода за цветником: дополнительная подвязка растений, удаление засохших и сломанных растений, | 1 | Практический | Практическая работа. Вынос ботвы с поля в компостную яму. | |||
26 | Уборка однолетних цветочных растений в цветнике. Необходимость удаления отцветающих однолетних растений в цветнике. | 1 | Изучение нового материала | Упражнение. Различие растений, подземная часть которых подлежит выкопке и хранению до весны будущего года. | |||
27 | Инвентарь для работы в цветнике: виды, назначение, ТБ, хранение. | 1 | Комбинированный | Работа по карточкам. Выбор необходимого инвентаря для работы в цветнике. | |||
28 | Осенние работы в цветнике. | 1 | Комбинированный | Практическая работа. Удаление с корнями однолетних цветковых растений из цветника. | |||
29 | Осенние работы в цветнике. | 1 | Комбинированный | Практическая работа. Уборка растительных остатков на территории цветника. | |||
30 | Осенние работы в цветнике. | 1 | Комбинированный | Практическая работа. Уборка растительных остатков на территории цветника. | |||
31 | Вскапывание почвы в цветнике. Понятия борозда, глубина вскапывания. | 1 | Изучение нового материала | Упражнение. Определение борозды и глубины вскапывания. | |||
32 | Лопата: устройство, приемы вскапывания почвы, рабочая поза, техника безопасности. | 1 | Изучение нового материала | Упражнение. Показать и назвать части лопаты. Зарисовка лопаты. | |||
33 | Прокладывание первой борозды. Вскапывание почвы на заданную глубину. | 1 | Комбинированный | Практическая работа. Прокладывание первой борозды. Вскапывание почвы на заданную глубину. | |||
34 | Культурные цветковые растения. Культурные и дикорастущие | 1 | Изучение нового материала | Задание. Зарисовать в тетрадь дикорастущие и цветочные растения, подписать части растений. | |||
35 | Культурные и дикорастущие | 1 | Комбинированный | Упражнение. Классификация культурных и дикорастущих цветочных растений. Карточки-картинки, карточки-задания, лото «Собери букет». Презентация:«Культурные и дикорастущие цветочные растения». | |||
36 | Культурные и дикорастущие цветочные растения: виды, разница между ними. | 1 | Совершенствование знаний, умений и навыков | Упражнение. Классификация культурных и дикорастущих цветочных растений. Карточки-картинки, карточки-задания, лото «Собери букет». | |||
37 | Разнообразие цветочных культур. | 1 | Комбинированный | Разгадывание кроссворда. Умение различать и узнавать культурные и дикорастущие цветочные растения. Карточки-картинки, карточки-задания, лото «Собери букет». «Культурные цветковые растения» презентация. | |||
38 | Цветочные растения, наиболее распространенные в местных условиях. | 1 | Комбинированный | Просмотр видеоматериала о цветочных растениях, наиболее распространенных в местных условиях. | |||
39 | Цветочные растения, наиболее распространенные в местных условиях. | 1 | Изучение нового материала | Задание. Зарисовать в тетрадь растения, выращиваемые в цветниках и комнатных условиях | |||
40 | Цветочные растения, наиболее распространенные в местных условиях. | 1 | Комбинированный | Упражнение. Классификация культурных и дикорастущих цветочных растений. | |||
41 | Почва и ее обработка. Почва. Состав почвы. | 1 | Изучение нового материала | Отделение песка от глины в почве. Учебник. Стр.9-13 | |||
42 | Песчаная и глинистая почвы. | 1 | Изучение нового материала | Определение песчаной и глинистой почв. Учебник 6 класс. Стр. 13-15 | |||
43 | Обработка почвы. | 1 | Комбинированный | Просмотр презентации, составление памятки "Обработка почвы". | |||
44 | Обработка почвы. | 1 | Комбинированный | Составление ответов на вопросы, повторение правил обработки по вопросам | |||
45 | Ручной инвентарь для обработки почвы. | 1 | Комбинированный | Упражнение. Определение ручного инвентаря. | |||
46 | Обработка почвы вручную. | 1 | Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков | Тестирование | |||
47 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Практический | Анализ проблемных вопросов, собеседование в группах. | |||
48 | Контрольная работа. | 1 | Контроль и коррекция знаний, умений навыков | Выполнение контрольных заданий. | |||
49 | Работа над ошибками. | 1 | Практический | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | |||
50 | Флористика. Флористика. Рисование цветов. | 1 | Изучение нового материала | Просмотр презентации, гербария. Карточки "Цветы". | |||
51 | Профессия Флорист. | 1 | Изучение нового материала | Просмотр презентации "Флористы". Работа с таблицей. | |||
52 | Букет как группа специально подобранных цветков. Формы букетов. | 1 | Изучение нового материала | Работа с индивидуальными карточками, просмотр презентации "Букеты". | |||
53 | Зависимость составления букета от назначения. Основные правила составления букетов. | 1 | Комбинированный | Просмотр презентации "Правила составления букета" | |||
54 | Несовместимые цветы. | 1 | Комбинированный | Работа с дополнительным материалом, карточками. | |||
55 | Составление букетов для украшения. | 1 | Комбинированный | Практическая работа. Составление букетов по образцу. | |||
56 | Составление букетов для украшения. | 1 | Практический | Практическая работа. Составление букетов по образцу. | |||
57 | Практическое повторение. Осенние работы в цветнике. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Уборка растительных остатков на территории цветника. | ||
58 | Уборка мусора в цветнике: распределение работы, инструктаж. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Уборка растительных остатков на территории цветника. | ||
59 | Вскапывание почвы на заданную глубину. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Вскапывание почвы на заданную глубину. | ||
60 | Оправка границ клумб. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Вскапывание почвы на заданную глубину. | ||
61 | Рыхление междурядий. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Рыхление междурядий по образцу, инструкционной карте. | ||
62 | Сгребание опавших листьев. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Очистка площадок от опавших листьев. Вынос листвы в компостную яму. | ||
63 | Повторение пройденного материала. | 1 |
| Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков | Игра «Что? Где? Когда?» | ||
Профильный труд (Зелёное хозяйство) 2 четверть, 49 часов | |||||||
64 | Вводный. Общий инструктаж по правилам поведения в теплице. Спецодежда. | 1 |
| Пропедевтический | Беседа по правилам поведения в школе. | ||
65 | Практическое повторение. Уход за садовыми дорожками и площадкой. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Подметание дорожек и площадки. Уборка мусора. | ||
66 | Уход за садовыми дорожками и площадкой. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Подметание дорожек и площадки. Уборка мусора. | ||
67 | Бумажные пакеты для расфасовки семян. Бумажный пакет для семян: назначение, форма, размеры. | 1 |
| Изучение нового материала | Упражнение. Определение формы и размеров бумажного пакета для фасовки семян мелкими партиями. | ||
68 | Форма заготовок для бумажного пакета. Вырезка заготовок по трафарету. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Вырезка заготовок по трафарету. | ||
69 | Вырезка заготовок по трафарету. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Вырезка заготовок по трафарету. | ||
70 | Способы соединения деталей пакета. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Склеивание с двух сторон пакета. | ||
71 | Бумажный пакет для семян бархатцев. | 1 |
| Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков | Практическая работа. Наклеивание на пакеты изображений цветков бархатцев. | ||
72 | Бумажный пакет для семян календулы. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Наклеивание на пакеты изображений цветков календулы. | ||
73 | Зимний уход за деревьями. Сад зимой. | 1 |
| Изучение нового материала | Лабораторная работа. Срезать веточку растения и поставить ее в воду. Вести наблюдение. Учебник, 5 класс, стр.48-49 | ||
74 | Работы в зимнем саду. | 1 |
| Комбинированный | Задание. Нарисовать сад зимой. Учебник, 5 класс, стр.49-50 | ||
75 | Работы в зимнем саду. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Отряхивание снега. Отаптывание снега. Учебник, 5 класс, стр.50-51 | ||
76 | Обмолот и расфасовка семян, собранных осенью. Значение и приемы обмолота и очистки семян. | 1 |
| Изучение нового материала | Упражнение по образцу. «Сделай как я» | ||
77 | Извлечение семян из сухих плодов. Удаление обломков стеблей. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Извлечение семян из сухих плодов. Удаление обломков стеблей. | ||
78 | Признаки доброкачественности и сортировка семян. | 1 |
| Изучение нового материала | Практическая работа. Сортировка семян (разбор на мелкие, поврежденные и недоразвившиеся с ориентировкой на здоровые и полновесные). | ||
79 | Сортировка семян. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Сортировка семян (разбор на мелкие, поврежденные и недоразвившиеся с ориентировкой на здоровые и полновесные). | ||
80 | Использование объемных предметов для фасовки семян. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Определение объемных предметов (наперстка, чайной, столовой ложки) для фасовки семян. | ||
81 | Насыпка определенного объема семян в бумажные пакеты. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Насыпка определенного объема семян в бумажные пакеты. | ||
82 | Насыпка определенного объема семян в бумажные пакеты. Заклейка пакетов. | 1 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Практическая работа. Насыпка определенного объема семян в бумажные пакеты. Заклейка пакетов. | ||
83 | Цветочные растения. Виды цветочных растений. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Зарисовать в тетрадь комнатное растение. Подписать составные части комнатного растения. Карточки-картинки, цветные карандаши, плакат «Растения».Учебник, стр. 106-107 | ||
84 | Комнатные растения. | 1 | 25.11. | Комбинированный | Задание. Рассмотрите комнатные растения в классе, найдите их листья и цветки, расскажите о них. Учебник, стр. 107-108 | ||
85 | Ручной инвентарь для выращивания комнатных растений. | 1 | 25.11. | Изучение нового материала | Упражнение. Определить размер и измерить высоту цветочного горшка. Учебник, стр. 110-111 | ||
86 | Почвенные смеси для комнатных растений. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Заполнить таблицу. Учебник, стр. 113-114 | ||
87 | Заготовка частей почвенных смесей. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Заготовка почвенной смеси. Учебник, стр. 113-114 | ||
88 | Заготовка частей почвенных смесей. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Заготовка почвенной смеси. Учебник, стр. 113-114 | ||
89 | Заготовка частей почвенных смесей. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Заготовка почвенной смеси. Учебник, стр. 113-114 | ||
90 | Цветочные растения. | 1 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Задание. Тестовые задания | ||
91 | Цветочно-декоративные растения. Однолетние, двулетние растения. | 1 |
| Изучение нового материала | Работа с памяткой «Однолетние, двулетние растения». Просмотр презентации. | ||
92 | Многолетние растения. | 1 |
| Изучение нового материала | Работа с памяткой «Многолетние растения». Просмотр видеоматериала | ||
93 | Вьющиеся и ампельные растения, их агротехника. | 1 |
| Изучение нового материала | Работа с памяткой «Вьющиеся и ампельные растения». Просмотр видеоматериала | ||
94 | Применение растений в оформлении участка. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр слайдов, беседа по группам. | ||
95 | Значение ковровых и почвопокровных культур в оформлении участка. | 1 |
| Изучение нового материала | Составление опорного конспекта | ||
96 | Дизайн цветников. Устройство газонов. Место газонов, видовой состав трав. | 1 |
| Изучение нового материала | Работа с памяткой «Газоны». Просмотр видеоматериала | ||
97 | Оформление рабаток. Применение рабаток в оформлении участка | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала. Составление опорного конспекта. | ||
98 | Оформление рабаток. Применение рабаток в оформлении участка | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала. Составление опорного конспекта. | ||
99 | Оформление клумб. Размещение клумб на участке, форма и размер клумбы. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала. Зарисовка. | ||
100 | Размещение цветов на клумбе | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала. Зарисовка. | ||
101 | Оформление бордюров и их применение на приусадебном участке. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала. Составление опорного конспекта. | ||
102 | Видовой состав бордюра. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр слайдов, беседа по группам. | ||
103 | Устройство альпийских горок. Размер, внешний вид горок. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеофильма, обсуждение в группах. | ||
104 | Видовой состав растений, используемых в оформлении горок. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеофильма, обсуждение ситуаций. | ||
105 | Декоративные бассейны и пруды. Фонтаны. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеофильма, обсуждение в группах. | ||
106 | Подготовка к контрольной работе | 1 |
| Практический | Анализ проблемных вопросов, собеседование в группах. | ||
107 | Контрольная работа. | 1 |
| Контроль и коррекция знаний, умений навыков | Выполнение контрольных заданий. | ||
108 | Работа над ошибками. | 1 |
| Практический | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | ||
109 | Практическое повторение. Уход за садом зимой. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Упражнение. Сообщения в группах. | ||
110 | Однолетние, двулетние, многолетние растения. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Упражнение. Тесты. | ||
111 | Узнавание семян указанного цветочного растения. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Упражнение. Работа с комплектом гербария. | ||
112 | Обобщение пройденного материала за четверть. | 1 |
| Обобщения и систематизации знаний умений и навыков | Слушание и анализ выступлений своих одноклассников | ||
Профильный труд (Зелёное хозяйство) 3 четверть, 70 часов | |||||||
113 | Вводное занятие. Правила поведения в теплице. Техника безопасности при выполнении практических работ. | 1 |
| Изучение нового материала | Беседа. Работа с раздаточным материалом: правила работы в теплице. | ||
114 | Особенности строения растения. Растения и микроклимат помещения. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр презентации: Растения. Микроклимат. Конспектирование. | ||
115 | Внешнее строение растений. | 1 |
| Комбинированный | Карточки "Строение растения". Гербарий. Просмотр видематериала. | ||
116 | Питание растений. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала "Питание растения". Конспектирование. Зарисовка в тетради. | ||
117 | Особенности сезонного ухода. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала "уход за растениями по сезону". | ||
118 | Способы размножения комнатных растений. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр презентации, работа с иллюстративным материалом, карточки-задания. | ||
119 | Виды ухода за растениями: рыхление, опрыскивание. | 1 |
| Комбинированный | Карточки-задания "Определи способ ухода за растением". | ||
120 | Знакомство с устройством опрыскивателя. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала, ответы на вопросы по карточкам-заданиям. | ||
121 | Полив, рыхление почвы, опрыскивание растений. | 1 |
| Изучение нового материала | Работа с раздаточным материалом. | ||
122 | Поливка, рыхление почвы, опрыскивание растений. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Полив растения, удаление пыли с листьев, опрыскивание листьев. | ||
123 | Понятие о почве. Понятие о почве, её свойствах, плодородии. | 1 |
| Практический | Просмотр видеоматериала "Почва". Конспектирование, зарисовка в тетради. | ||
124 | Виды почв, почвы нашей местности. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Определить по картинкам вид почвы. | ||
125 | Глинистые и песчаные почвы: вид, признаки, свойства. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Определение вида почвы по описанию. | ||
126 | Перегной почвы: образование, значение. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Работа по таблице с описанием. | ||
127 | Почвенная смесь: понятие, состав. | 1 |
| Изучение нового материала | Работа со словарём, просмотр видеоматериала. | ||
128 | Работа со справочной литературой по цветоводству. | 1 |
| Практический | Работа со словарём, просмотр видеоматериала. | ||
129 | Размножение растений. Размножение растений. | 1 |
| Практический | Задание. Зарисовать в тетрадь цветочные растения. Учебник, стр. 116-118 | ||
130 | Размножение стеблевыми черенками. | 1 |
| Практический | Задание. Осмотрите растение, какие боковые отростки можно использовать для черенкования. Учебник, стр. 119-121. | ||
131 | Размножение делением корневища. | 1 |
| Изучение нового материала | Практическая работа. Размножение герани стеблевыми черенками. Учебник,стр.119-121 | ||
132 | Размножение отпрысками. | 1 |
| Комбинированный | Размножение кливии отпрысками. Учебник, стр. 124-125 | ||
133 | Клубника. Строение клубники. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала "Клубника. Строение клубники". Зарисовка в тетрадь. | ||
134 | Клубника. Строение клубники. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала "Клубника. Строение клубники". Зарисовка в тетрадь. | ||
135 | Особенности выращивание клубнки. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр презентации . Составление памятки. | ||
136 | Практическое повторение. Размножение черенками и отпрысками. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала "Размножение черенками и отпрысками". Составление опорной таблицы. | ||
137 | Размножение черенками и отпрысками. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала "Размножение черенками и отпрысками". Составление опорной таблицы. | ||
138 | Уход за растениями. | 1 |
| Комбинированный | Составение памятки "Правила ухода за растениями" | ||
139 | Расчистка дорожек и площадок от снега на школьном дворе. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа: работа по образцу. | ||
140 | Перевалка и пересадка растения. Перевалка и пересадка растения. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр презентации "Перевалка и пересадка". | ||
141 | Значение и приемы перевалки комнатного растения. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр фрагментов: "Приёмы перевалки". Составление памятки. | ||
142 | Растения, подлежащие перевалке. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Составление ответов на вопросы по карточкам - заданиям. | ||
143 | Технология пересадки растения. | 1 |
| Комбинированный | Составление инструкционной карты | ||
144 | Подготовка земляной смеси. | 1 |
| Практический | Составление памятки "Правила подготовки земляной смеси". | ||
145 | Практическая работа. Перевалка растений. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Работа по инструкционной карте | ||
146 | Подкормка и удобрения для растения. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Составление памятки "Подкормка. Удобрения". | ||
147 | Причины болезней. Борьба с болезнями и вредителями. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Составление таблицы "Причины болезни". Памятка "Болезни и вредители". | ||
148 | Наиболее распространенные вредители. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала "Вредители растений". | ||
149 | Выращивание цинерарии в кашпо. Виды цинерарии. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала, зарисовка в тетради. | ||
150 | Внешний вид и декоративные качества цинерарии. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение: составление описания. | ||
151 | Выращивание цинерарии (сроки посева семян, уход за растением). | 1 |
| Комбинированный | Составление таблицы. | ||
152 | Выращивание рассады цинерарии. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Составление инструкционной карты | ||
153 | Подготовка земляной смеси. | 1 |
| Комбинированный | Составление инструкционной карты: "Составление смеси". | ||
154 | Подготовка земляной смеси. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Посев семян. | ||
155 | Посев цинерарии. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Посев цинерарии. | ||
156 | Посев цинерарии. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Посев цинерарии. | ||
157 | Уход за высеянными семенами. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр презентации: Полив растения, рыхление, опрыскивание. Памятка "Уход за семенами". | ||
158 | Уход за высеянными семенами. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив растения, рыхление, опрыскивание | ||
159 | Уход за высеянными семенами. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив растения, рыхление, опрыскивание | ||
160 | Инвентарь для работы в цветнике. Инструменты и приспособления для работы в цветнике: виды и назначение. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Определение инструмента и его назначение. | ||
161 | Правила безопасной работы с инвентарем и его хранение. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Заполнение памяток по правилам безопасной работы с инвентарем. | ||
162 | Правила безопасной работы с инвентарем и его хранение. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Заполнение памяток по правилам безопасной работы с инвентарем. | ||
163 | Практическое повторение. Уход за растениями. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Полив растения, удаление пыли с листьев, опрыскивание листьев. | ||
164 | Расчистка дорожек и площадок от снега на школьном дворе. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Расчистка дорожек и площадок от снега на школьном дворе. | ||
165 | Наблюдение за прорастанием семян цинерарии. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Наблюдение за прорастанием семян. | ||
166 | Выращивание однолетних цветочных растений. Цветочные растения открытого грунта. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Зарисовать в тетради однолетние цветочные растения. Карточки-картинки, презентация «Однолетние цветочные растения».Учебник, стр. 126-128 | ||
167 | Цветочные растения открытого грунта. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Зарисовать в тетради однолетние цветочные растения. Карточки-картинки, презентация «Однолетние цветочные растения». | ||
168 | Однолетние цветочные растения | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Классификация однолетних цветочных растений по словесному описанию, картинке. Карточки-картинки, презентация «Однолетние цветочные растения». | ||
169 | Цветник. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Определение цветника в виде рабатки клумбы. Учебник, стр.129-130 | ||
170 | Цветник. Определение цветника в виде рабатки клумбы. | 1 |
| Комбинированный | Упражнение. Определение цветника в виде рабатки клумбы. Памятка. Презентация "Клумбы, рабатки". | ||
171 | Технология посева семян однолетних цветочных растений. | 1 |
| Комбинированный | Составление инструкционной карты, памятка "Правила посева однолетних цветочных растений". | ||
172 | Посев семян однолетних цветочных растений. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Углубление посевных рядков. Раскладка в рядки и заделка цветочных семян. Полив. | ||
173 | Посев семян однолетних цветочных растений. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Углубление посевных рядков. Раскладка в рядки и заделка цветочных семян. Полив. | ||
174 | Уход за однолетними цветочными растениями. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив растения, опрыскивание, рыхление. | ||
175 | Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе. | 1 |
| Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков | Упражнение. Карточки-задания. | ||
176 | Контрольная работа | 1 |
| Контроль и коррекция знаний, умений и навыков | Выполнение контрольных заданий. | ||
177 | Работа над ошибками | 1 |
| Практический | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | ||
178 | Практическое повторение. Уход за однолетними цветочными растениями. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив растения, рыхление. | ||
179 | Наблюдение за ростом семян цветочных растений: полив, опрыскивание, рыхление. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив растения, рыхление. | ||
180 | Расчистка дорожек и площадок от снега на школьном дворе. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Расчистка дорожек и площадок от снега на школьном дворе. | ||
181 | Расчистка дорожек и площадок от снега на школьном дворе. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Расчистка дорожек и площадок от снега на школьном дворе. | ||
182 | Повторение пройденного материала. | 1 |
| Урок обобщения и систематизации знаний | Упражнение. Определение цветочного растения, словесное его описание. Презентация «Однолетние цветочные растения», презентация «Бархатцы». | ||
Профильный труд (Зелёное хозяйство) 4 четверть, 56 часов | |||||||
183 | Вводное занятие. Правила поведения в теплице, инструктаж по технике безопасности. | 1 |
| Пропедевтический | Беседа. Тест по карточкам-картинкам. | ||
184 | Использование однолетних цветковых растений для оформления улиц и помещений. Однолетние цветочные растения. | 1 |
| Изучение нового материала | Упражнение. Определение вида однолетнего цветкового растения по словесному описанию, иллюстрации. Просмотр презентации "Однолетние цветочные растения". Иллюстрации. | ||
185 | Виды однолетних цветковых растений | 1 |
| Изучение нового материала | Упражнение. Классификация однолетних цветковых растений, используемых для оформления помещения. Иллюстрации однолетних цветковых растений, используемых для оформления помещения. | ||
186 | Определение цветковых растений на клумбе. | 1 |
| Практический | Экскурсия. Клумбы с цветами. Определение однолетних цветов. | ||
187 | Виды однолетних цветковых растений, используемых для оформления помещения. | 1 |
| Изучение нового материала | Упражнение. Определение декоративных качеств однолетних цветковых растений. | ||
188 | Характеристика однолетних цветковых растений, используемых для оформления помещения. | 1 |
| Комбинированный | Задание. Составление таблицы с кратким описанием цветковых растений. | ||
189 | Виды крупносеменных однолетних цветковых растений, используемых для посева на газонах и в цветниках. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Зарисовать в рабочую тетрадь крупносеменные однолетние цветковые растения. | ||
190 | Характеристика однолетних цветковых растений, используемых для оформления газонов и цветников. | 1 |
| Комбинированный | Задание. Составление таблицы с кратким описанием цветковых растений. | ||
191 | Продолжительность вегетационного периода, длительность сохранения декоративных качеств однолетних цветковых растений. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр презентации с обсуждением проблемных ситуации. Работа в малых группах. | ||
192 | Практическое повторение. Расчистка дорожек и площадок на школьном дворе. | 1 | Практический | Практическая работа. Расчистка дорожек и площадок на школьном дворе. | |||
193 | Уход за растениями в теплице. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив растения, удаление пыли с листьев, опрыскивание листьев. | ||
194 | Уход за растениями в теплице. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив растения, удаление пыли с листьев, опрыскивание листьев. | ||
195 | Уход за рассадой. Пикировка рассады. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала: "Пикировка рассады". | ||
196 | Технология пикировки рассады цинерарии. | 1 |
| Комбинированный | Составление инструкционной карты | ||
197 | Пикировка рассады цинерарии. | 1 |
| Практический | Практическая работа: работа по инструкционной карте, в малых группах - по образцу. | ||
198 | Пикировка рассады цинерарии. | 1 |
| Практический | Практическая работа: работа по инструкционной карте, в малых группах - по образцу. | ||
199 | Пикировка рассады цинерарии. | 1 |
| Практический | Практическая работа: работа по инструкционной карте, в малых группах - по образцу. | ||
200 | Уход за рассадой. | 1 |
| Практический | Практическая работа: работа по инструкционной карте в малых группах. | ||
201 | Подготовка цветника к посеву однолетних цветковых растений. Цветник. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Вспомните и расскажите, где вы видели цветники в виде рабатки и клумбы. Презентация «Цветник». | ||
202 | Подготовка цветника к посеву однолетних цветковых растений. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериалда "Подготовка цветника к посеву". Составление краткой записи. | ||
203 | Выбор места в цветнике для посева крупносемянных однолетних цветковых растений. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериалда "Подготовка цветника к посеву". Составление краткой записи. | ||
204 | Правила безопасной работы лопатой. | 1 |
| Комбинированный | Просмотр видеоматериала "Правила работы с лопатой". Составление памятки. | ||
205 | Подготовка почвы для высадки рассады. Разметка грядок. | 1 |
| Изучение нового материала | Практическая работа. Проверка готовности почвы. Разметка грядков по образцу. Работа в малых группах. | ||
206 |
| 1 |
| Практический | Практическая работа. Вскапывание почвы лопатой по разметке грядков по образцу в малых группах. | ||
207 | Вскапывание почвы. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Вскапывание почвы лопатой по разметке грядков по образцу в малых группах. | ||
208 | Вскапывание почвы. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Вскапывание почвы лопатой по разметке грядков по образцу в малых группах. | ||
209 | Рыхление и выравнивание верхнего слоя почвы | 1 |
| Практический | Практическая работа. Рыхление и выравнивание почвы по образцу. | ||
210 | Рыхление и выравнивание верхнего слоя почвы | 1 |
| Практический | Практическая работа. Рыхление и выравнивание почвы по образцу. | ||
211 | Правила безопасной работы граблями | 1 |
| Комбинированный | Задание: составление памятки "Безопасная работа граблями". | ||
212 | Выравнивание краёв грядки. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Рыхление и выравнивание краёв грядки по образцу. | ||
213 | Оформление краёв цветочных гряд. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Рыхление и выравнивание краёв грядки по образцу. | ||
214 | Уборка камней с краев цветочных гряд перед весенней обработкой почвы. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Уборка камней с краев цветочных гряд перед весенней обработкой почвы. | ||
215 | Рыхление почвы в грядках. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Рыхление граблями и выравнивание верхнего слоя почвы. | ||
216 | Способы разметки посевных рядков.Технология разметки рядков с помощью веревки и маркера, колышков и мерной ленты. | 1 |
| Изучение нового материала | Практическая работа. Разметка грядков по образцу: с помощью верёвки, маркера, колышков, мерной ленты. | ||
217 | Разметка рядков с помощью веревки и маркера, колышков и мерной ленты. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Разметка грядков по образцу: с помощью верёвки, маркера, колышков, мерной ленты. | ||
218 | Углубление посевных рядков. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Углубление посевных грядков по образцу. Работа в малых группах. | ||
219 | Разметка мест посадки. Посадка растений. | 1 |
| Комбинированный | Составление памятки "Разметка мест посадки". Просмотр видеоматериала "Посадка растений". | ||
220 | Посадка растений. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Посадка растений по образцу. Работа в малых группах. | ||
221 | Посадка растений. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Посадка растений по образцу. Работа в малых группах. | ||
222 | Выращивание крупносеменных однолетних цветочных растений. Виды крупносеменных однолетних цветочных растений, используемых для посева на газонах и в цветниках. | 1 |
| Изучение нового материала | Задание. Зарисовать в тетради крупносеменные однолетние цветочные растения. Карточки-картинки, презентация «Крупносеменные однолетние цветочные растения». | ||
223 | Уход за рассадой однолетних цветочных растений. | 1 |
| Комбинированный | Практическая работа. Полив, рыхление, пикировка. | ||
224 | Уход за рассадой однолетних цветочных растений. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив, рыхление, пикировка. | ||
225 | Уход за рассадой однолетних цветочных растений. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Полив, рыхление, пикировка. | ||
226 | Весенние подкормки для клубники | 1 |
| Изучение нового материала | Составление памятки "Обрезка клубники". | ||
227 | Весенняя обрезка садовой клубники. | 1 |
| Изучение нового материала | Составление памятки "Обработка клубники весной". Словарная работа. | ||
228 | Обработка клубники от болезней и вредителей . | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала "Уход за клубникой до цветения". | ||
229 | Как ухаживать за клубникой до цветения и после цветения. | 1 |
| Изучение нового материала | Просмотр видеоматериала "Уход за клубникой во время цветения". | ||
230 | Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе. | 1 |
| Практический | Упражнение. Карточки-задания. Обсужденеи проблемных ситуации. | ||
231 | Контрольная работа. | 1 |
| Контроль и коррекция знаний, умений и навыков | Выполнение контрольных заданий. | ||
232 | Работа над ошибками. | 1 |
| Практический | Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. | ||
233 | Практическое повторение. Обрезка клубники. Технология. | 1 |
| Совершенствование знаний, умений и навыков | Практическая работа. Вскапывание почвы лопатой, рыхление тяпкой. | ||
234 | Обрезка клубники. | 1 |
| Практический | Рабаота в малых группах, по образцу. | ||
235 | Обрезка клубники. | 1 |
| Практический | Рабаота в малых группах, по образцу. | ||
236 | Весенние работы в цветнике. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Рыхление граблями и выравнивание верхнего слоя почвы. | ||
237 | Весенние работы в цветнике. | 1 |
| Практический | Практическая работа. Рыхление граблями и выравнивание верхнего слоя почвы. | ||
238 | Обобщение пройденного материала. | 1 |
| Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков | Просмотр видеоматериала с полученными результатами (фотографиями) за год. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по предмету "История" для 5 класса по учебнику А.А.Вигасина
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса.Рабочая программа учебного курса истории для 5 класса (далее - Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего об...
Календарно-тематическое планирование по предмету Технология (вариант для мальчиков) - 5 класс
Календарно- тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом и согласно учебной литературы под редакцией Симоненко. В помощь учителям технического труда....
Календарно-тематическое планирование по предмету Технология (вариант для мальчиков) - 6 класс
Календарно - тематическое планирование по предмету технология (вариант для мальчиков) + пояснительная записка....
Календарно-тематическое планирование по предмету Технология (вариант для мальчиков) - 7 класс
Календарно-тематическое планирование по предмету Технология (вариант для мальчиков) для ГОУ + пояснительная записка....
Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" для 5 класса и календарно – тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса
Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 5 класса составлена в соответствии с нормативной правовой базой в области образования......
Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" для 6 класса и календарно – тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 6 класса
Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 6 класса составлена в соответствии с нормативной правовой базой в области образования......
Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" для 7 класса и календарно – тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса
Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 7 класса составлена в соответствии с нормативной правовой базой в области образования......