Тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование

Опубликовано 06.04.2022 - 10:20 - Закариева Флорида Мухарамовна

Планирование для 2 класса по русскому языку

Скачать:

Вложение	Размер
rus.yaz_fgos.doc	948.5 КБ

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

_________Э.Ф.Щукина

«____»__________201_ г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ «Школа-интернат» д.Березовка

______________К.А.Гизатуллина

«___»_____________201_ г.

Рабочая программа

Русский язык

(название курса)

___филология__

(образовательная область)

___5-9 классов_

Рассмотрено на заседании МО учителей предметников

Протокол № ___ от «___»______________20__г.

Руководитель МО: _____________С.М. Абдуллина

2016 г.

Структура рабочей программы

предусматривает следующие разделы:

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места предмета в учебном плане

4. Личностные и предметные результаты освоения предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

8.Приложение

Коррекционная работа
Национально-региональные компоненты
График контрольных работ
Календарно тематическое планирование
Контрольно измерительные материалы
Критерии оценок

Пояснительная записка

Программа по русскому языку составлена на основе нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:

Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19.12.2014 года);
Учебный план МКОУ « Школа-интернат»;
Положение о разработке рабочих программ;
Адаптированной образовательной программы для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ «Школа-интернат» д. Березовка;
Приказ МОиН Российской Федерации от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

— Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.Воронковой. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1

Изучение русского языка в старших классах имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;

― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развитие положительных качеств и свойств личности.

Общая характеристика предмета.

Русский язык играет большую роль в образовании, воспитании и развитии учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Учащимся с интеллектуальной недостаточностью даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся приобретают ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями

Рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. При отборе материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому в каждом классе материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

Обучение русскому языку в специальной (коррекционной) школе носит коррекционную,предметно практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально – трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Уроки русского языка проводятся в специализированном кабинете, оснащение которого соответствует всем требованиям, предъявляемым к учебным кабинетам МБСКОУ VIII вида (полный перечень представлен в паспорте кабинета).

3. Описание места в учебном плане.

Рабочая программа составлена в соответствии с Программой специальных (коррекционных» образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.Воронковой. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб.1,которая не предусматривает определение количества часов по крупным темам. Рабочая программа курса «Русский язык» в 5-9 классах определена школьным учебным планом, годовым календарным графиком и рассчитана

в 5 классе 136 часов (4часа в неделю);

в 6 классе 136 часов (4часа в неделю);

в 7 классе 136 часов (4часа в неделю);

в 8 классе 136 часов (4часа в неделю);

в 9 классе 136 часов (4часа в неделю);

Предметная область	Учебный предмет Класс	Количество часов в неделю (по годам обучения)						Всего
		5	6	7	8	9
Филология	Русский язык	4	4	4	4	4	20
Итого:		4	4	4	4	4	20

Годовой учебный план (V - IX) классы

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в год

Всего

класс

9 класс

Филология

Русский язык

136

578

4. Личностные и предметные результаты освоения предмета

К личностным результатам освоения предмета относятся:

1.Осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Овладение социально-бытовыми умениями, используемые в повседневной жизни.

6.Владение умениями коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

7.Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

8.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

9.Развитие умений сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

10.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

11.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

12.Формирование установки за безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

13.Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения предмета

класс

Минимальный уровень

Достаточный уровень

разбор слова по составу с использованием опорных схем;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков существительного по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

;

различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей существительного речи по опорной схеме или вопросам учителя;
нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных сх
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного,) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление деловой бумаги (письма)

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, ) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление деловой бумаги (письма)
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление деловой бумаги (объяснительной записки)
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора

;

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств

;

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление всех видов изученных деловых бумаги( заявления)
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора ;

;

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств.

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 50 слов);

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

5. Содержание учебного предмета.

Грамматика, правописание и развитие речи

Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Разделительный ь. Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка

написания безударных гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.

Морфология

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Сложные слова: образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Части речи

Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие, предлог. Различение частей речи по вопросам и значению.

Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Имя существительное: общее значение. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода. Число имен существительных. Имена существительные, употребляемые только в единственном или

множественном числе. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен существительных в единственном и множественном числе. Падеж. Изменение существительных по падежам. Правописание падежных окончаний имён существительных единственного и

множественного числа. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени прилагательного с существительным в роде, числе и падеже. Спряжение имен прилагательных.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глагола по лицам и числам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься. Глаголы на –ся (-сь). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний

глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с –ться, -тся. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий.

Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Простые и сложные предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте с помощью различных языковых средств (личных местоимений, наречий, повтора существительного, синонимической замены и др.).

Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном пред-ложении, знаки препинания перед союзами. Обращение, знаки препинания при обращении. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Сложное предложение. Сложные предложения без союзов и с сочинительными союзами И, А, НО. Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Сложные предложения с союзами ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, КОГДА, КОТОРЫЙ.

Развитие речи, работа с текстом

Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков к данному тексту. Работа с деформированным текстом. Распространение текста.

Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный, деловой и художественный. Основные признаки стилей речи. Элементарный стилистический анализ текстов.

Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану.

Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по коллективно составленному плану.

Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из практической деятельности, книг.

Деловое письмо

Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и деловые. Заметка в стенгазету, объявление, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка и др.

Письмо с элементами творческой деятельности.

VI. Тематическое планирование

Класс

Разделы

Кол-во часов

Вид учебной деятельности (по годам обучения)

Повторение. Простое предложение и знаки препинания в простом предложении
Звуки и буквы. гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные. Проверка написания безударных гласных слова путем изменения формы слова. Алфавит.
Состав слова. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание приставок и предлогов. Разделительного твердого и мягкого знаков. Понятия об имени собственном и нарицательном, одушевленном и неодушевленном. Изменение существительных по родам и числам. Правописание существительных с шипящей на конце. Изменение существительных по падежам.
Простые предложения с однородными членами без союзов и одиночным союзом и. знаки препинания при них.
Связная речь. Работа с деформированным текстом. Короткие изложения по плану и темам: (из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся). Рассказы по вопросам учителя, картине, материалам наблюдений. Рассказы по опорным словам (примерная тематика: жизнь класса, проверка каникул, игра зимой).
Деловое письмо. Записка, письмо, адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.
Повторение за год.

Личностные действия

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы,

- обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Коммуникативные учебные действия

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)

- Использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные

Регулятивные учебные действия

- Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск осуществления

- Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

- Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- Осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

Познавательные учебные действия

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- устанавливать видо - родовые отношения предметов

- Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно - пространственную организации

- Использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно – следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

Повторение. Простое предложение и знаки препинания в простом предложении
Звуки и буквы. Правописание гласных и согласных и ъ знака
Слово. Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание приставок и предлогов. Склонение существительных и прилагательных, правописание падежных окончаний существительных и прилагательных
Предложение. Простое и сложное предложение, знаки препинания перед союзами и при обращении
Связная речь. Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения программного материала по русскому языку: работа с деформированным текстом, изложения рассказов по коллективно составленному плану, по картине и опорным словам и словосочетаниям, с помощью учителя по предложенным темам, сочинения по предложенным темам, на материале экскурсий, наблюдений, практической деятельности. Деловое письмо:

письмо товарищу, заметка в стенгазету, объявление

Повторение за год.

Личностные действия

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Коммуникативные учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)

Использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные

Регулятивные учебные действия

Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск осуществления

Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

……………………………………..

Познавательные учебные действия

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо - родовые отношения предметов

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно - пространственную организаци Использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно – следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

1. Повторение. Предложение.

Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение. Деловое письмо. Телеграмма.

2. Слово. Состав слова. Сложные слова. Деловое письмо. Объяснительная записка.

3. Имя существительное. Склонения существительных.

4. Имя прилагательное. Склонения имен прилагательных. Работа с деформированным текстом.

5. Местоимения. Личные местоимения единственного и множественного числа 1, 2 и 3 лица.

6.Глагол. Времена глаголов. Изменение глаголов по родам и лицам.

7. Предложение. Простое и сложное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Однородные члены предложения.

Обращение.

8.Повторение.

Личностные действия

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Коммуникативные учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)

Регулятивные учебные действия

Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

……………………………………..

Познавательные учебные действия

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо - родовые отношения предметов

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно - пространственную организациИспользовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно – следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

1. Повторение. Простое и сложное предложение.

2. Слово. Сложные слова.

3. Имя существительное. Склонение имен существительных. Несклоняемые существительные.

4. Имя прилагательное.

5. Личные местоимения. Правописание личных местоимений.

6. Глагол. Спряжения глаголов.

7. Предложение. Обращение. Простое и .сложное предложение.

8. Связная речь.

Личностные действия

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Коммуникативные учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)

Регулятивные учебные действия

Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

……………………………………..

Познавательные учебные действия

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо - родовые отношения предметов

1. Повторение.

2. Предложение. Простое предложение. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и союзными словами.

3. Звуки и буквы.

4. Слово. Состав слова. Правописание приставок. Сложные слова. Сложносокращенные слова. Деловое письмо: расписка.

5. Имя существительное. Склонение имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Деловое письмо: заметка в стенгазету.

6. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Деловое письмо: объяснительная записка.

7. Личные местоимения. Склонение личных метоимений.

8. Глагол. Вреиена глаголов. Неопределенная форма глаголов. Спряжение глаголов. Повелительная форма глаголов. Деловое письмо:Автобиография. Заполнение анкеты.

9. Наречие. Понятие о наречии.

10. Имя числительное. Правописание числительных. Деловое письмо: доверенность.

11. Предложение. Предложение с однородными членами. Сложные предложения.

12. Прямая речь.

Личностные действия

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Коммуникативные учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)

Регулятивные учебные действия

Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

……………………………………..

Познавательные учебные действия

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо - родовые отношения предметов

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Материально-техническое обеспечение кабинета «Русский язык» включает:

- мебель: школьная доска, шкафы, стол учителя, стул учителя, парты, стулья для учащихся;

- комплекты учебников «Русский язык»;

- программно-методическое обеспечение: методические рекомендации для учителя по отдельным разделам учебного предмета;

- технические средства обучения;

- детские книги;

- словари по русскому языку;

- печатные наглядные пособия: (таблицы, комплекты правил, карточки, игры «Развитие речи»);

- муляжи (фрукты, овощи, дикие и домашние животные).

8.Приложение

Коррекционная работа
Национально-региональные компоненты
График контрольных работ
Календарно тематическое планирование
Контрольно измерительные материалы
Критерии оценок

Рабочая программа предусматривает коррекционную работу на уроках русского языка :

1.Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

- формирование познавательной деятельности учащихся и коррекция недостатков их развития через работу с текстовым и иллюстративным материалом;

- формирование умения запоминать читаемый текст, для представления целостной картины прочитанного;

- формирование зрительного образа по описанию.

2.Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти.

- развитие речевого слуха;

- развитие понимания речи;

- развитие осмысленности воспроизведения речи;

- формирование плавного беглого чтения в темпе разговорной речи вслух целыми словами;

- формирование умения чтению про себя.

3. Развитие импрессивной речи.

- развивать умение слушать речь взрослого до конца;

- развивать умения выполнять определённые инструкции в данной ситуации;

- обогащение и уточнение словарного запаса.

4.Формирование экспрессивной речи.

- совершенствовать развитие устной и письменной связной речи ученика в разговорной ситуации или желании изложить что-либо в письменной форме;

- совершенствовать навык правильного полного и последовательного пересказа в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, следить за правильным построением предложений в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного;

- корригировать навык и умение вести правильно диалог: ставить вопросы к прочитанному, уметь отстаивать свою точку зрения, рассуждать с опорой на текст, жизненные ситуации;

- совершенствовать навык самостоятельной работы с книгой: давать полные ответы с опорой на поставленные вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план, составлять отзывы, давать характеристику понравившемуся герою;

- корригировать эмоциональную окраску речи как при чтении, так и при пересказе, диалоге

5. Коррекция мышления.

- совершенствовать навык и умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- продолжить упражнения, помогающие упорядочить анализ ( от главного существенного к

частному);

- совершенствовать навык обобщения, полученных при анализе, путём сравнения сходных и различных данных;

- помогать строить логическую взаимосвязь между героями путём рассуждений с опорой на

схемы, уметь делать свои умозаключения.

6. Коррекция познавательной деятельности.

- совершенствование навыков самостоятельного чтения и понимания прочитанного;

- продолжить развивать интерес к чтению через знакомство с лучшими, доступными пониманию произведениями для внеклассного чтения;

- совершенствовать навык читательской культуры, желание высказать своё отношение к прочитанному через отзыв;

- совершенствовать потребность в посещении школьной и районных библиотек, умение выбрать книгу по интересу.

7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы.

- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;

- ролевое чтение;

- драматизация читаемого;

- критический анализ поступков и проступков литературных героев;

- критическая самооценка самого себя и окружающей действительности;

НРЭО 6 класс

№ урока	Тема	Дата	Источник
3	Уральская березка.		Андреева М.А. Маркова А.С. География Челябинской области. – Челябинск: Юж.-Урал. кН.-изд-во, 2002. Григорьева Е.В. Природа Южного Урала.Челябинск: Юж.Урал. кн. изд-во,2002 г. Слинкин А.И. Климат и озера Аргаяшского района. Плаксина М.В. Аргаяш и его окрестности.- Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд-во, 1992 Хакимов Р.Ш. Аргаяшская земля. История и окрестность.- Челябинск: ЧПО « Книга», 2005.
5	Птицы Урала.
8	13 сентября - день рождения города Челябинска
9	Признаки ранней осени на Южном Урале.
10	Овощи и фрукты наших садов.
13	Дикие животные Урала (устные рассказы по наблюдениям)
15	Домашние животные на Урале, уход за ними.
17	Осень в родном краю
19	Уральский писатель П.Бажов.
22	Уральские загадки:
23	Пора листопада на Урале.
25	Реки Урала.
27	Деревни Аргаяшского района.
32 44	Бережное отношение к природе Урала
49	Приметы ноября на Урале
50	Озера Аргаяшского района (составление предложений).
53	Ягоды, которыми богаты леса Урала.
54	Составление предложений о животных Урала.
82	«Зимующие птицы Урала»
89	Другие птицы Южного Урала.
95	Лиственные деревья на Урале.
109	Признаки весны на Урале. Возвращение перелётных птиц с юга на Урал (по личным наблюдениям уч-ся).
118	Пробуждение лесных животных от зимнего сна
131	Приметы мая на Урале .

НРЭО 7класс

№ урока	Тема	Дата	Источник
1.	Осень.		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
2	Зимующие птицы.		Слинкин А.И. Климат и озера Аргаяшского района. Ст.Аргаяш, 1996 г.
3	Башкирские узоры.
18	Происхождение названий областного и районного центров (Челябинск, Аргаяш )
20.	Дикие животные Южного Урала.		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
27.	Домашнее животное –кошка.
33.	Достопримечательности г.Челябинска		Особо охраняемые природные территории Челябинской области.Челябинск. 1993 г.
36.	Перелетные птицы Южного Урала.		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
46.	Домашнее животное –собака.
52.	Салават Юлаев.
65.	Моя Родина.
66.	Газета « Восход», «Солнечный берег».		Газета « Восход», «Солнечный берег».
67.	Великая Отечественная война и Южном Урал.
71.	Деревья нашего края.		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
77.	Деревни Аргаяшского района.
81.	Библиотеки Аргаяшского района
82.	Животные нашего леса .		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
94.	Герб и флаг Челябинской области, Аргаяшского района.
100.	Перелетные птицы.		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
108.	Грибы нашего леса.		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
125.	Весна на южном Урале.		Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2002 г.
135.	Исторические места в нашем районе.		Особо охраняемые природные территории Челябинской области.Челябинск. 1993 г.

НРЭО 9 класс

№ урока	Тема	Дата	Источник
	Сложные слова.		М. В. Стрекалова. Рабочая тетрадь. Русский язык. Издательство «Взгляд». Стр. 13-14
	Закрепление по теме «Состав слова».		М. В. Стрекалова. Рабочая тетрадь. Русский язык. Стр. 7-12
	Изложение «Ночная жизнь».		М. В. Стрекалова. Стр. 18
	Правописание падежных окончаний имен прилагательных.		М. В. Стрекалова. Стр. 43
	Неопределенная форма глагола.		М. В. Стрекалова. Стр. 56-57
	Изложение «Две подруги»		Газета «Восход»
	Деловое письмо: автобиография, заполнение анкеты.		Бланки из редакции
	Деловое письмо: доверенность. Числа в деловых письмах.		Образец данный учителем.
	Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели»		Фотографии или зарисовки природы своей местности.
	Прямая речь (после слов автора).		Л. Татьяничева «Я выпускаю снегиря».
	Большая буква в прямой речи.		Газета «Восход».

График контрольных работ 5 класс

№	Вид работы	Тема	Дата
1	Проверочный диктант «Белка»	Состав слова
3	Контрольный диктант «Осень»	Предложение. Состав слова. Правописание безударных гласных. Звонкие и глухие согласные.
4	Изложение «Случай в лесу»	Непроизносимые согласные
6	Контрольный диктант «Первая ночь в тайге».	Имена существительные
7	Проверочный диктант «В котловане»	Род имен существительных
8	Контрольный диктант «Удав»	1 склонение имен существительных
9	Контрольный диктант «Бабочка»	Имена существительные 1,2 склонения
10	Контрольный диктант «Пингвины»	Имена существительные 2 склонения
11	Изложение «Соболь»	Правописание падежных окончаний
12	Контрольный диктант «Прошла ночь»	Имена существительные 1,2,3 склонения
13	Диктант «Весна»	Предложение
14	Контрольный диктант «По тропинке»	Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова. Имена существительные

График контрольных работ. 6 класс

№	Вид работы	Тема	Дата
1	Вводный диктант	«Предложение».
2	Контрольный диктант « Осень» за I четверть	Проверка знаний за четверть
3	Сочинение «Заячьи лапы».	Упражнения на закрепление.
4	Проверочный диктант «Еж»	«Предлоги и приставки».
5	Контрольный диктант за II четверть.	Проверка знаний за четверть
6	Изложение «Мороз» по плану и словосочетаниям.	«Существительные множественного числа».
7	Диктант «Найденыш »	«Существительные множественного числа».
8	Изложение «Куликовская битва» по плану, словосочетаниям и картине М. Авилова	«Имя прилагательное».
9	Контрольный диктант за III четверть .	Проверка знаний за четверть
10	Контрольный диктант «Весна» за год	Проверка знаний по изученным темам за год.

График контрольных работ. 7 класс

№	Вид работы	Тема	Дата
1	Вводный диктант	« Предложение»
3	Контрольный диктант за I четверть	Проверка знаний за четверть
4	Сочинение на тему « Каков мастер, такова и работа»
6	Контрольный диктант за II четверть	Проверка знаний за четверть
8	Сочинение по картине И.И.Левитана « Вечерний звон».
10	Контрольный диктант за III четверть .	Проверка знаний за четверть
11	Контрольный диктант «Весна» за год	Проверка знаний по изученным темам за год.
12	Изложение « Иван Андреевич Крылов»	( с изменением лица и времени).
14	Сочинение по теме « Исторические места в нашем районе»

Утверждаю:

Директор школы______ ( К.А. Гизатуллина)

Контрольная работа по русскому языку

В 6 классе. Входной срез.

Весь день мы с Мишкой провели в деревне. Ходили в лес, на реку, в поле. Земля покрылась зеленью. До самого горизонта - зелёный ковёр.

В лесу было раздолье. В травах копошились муравьи, жуки. В воздухе порхали бабочки, шмели. Со всех сторон доносились голоса птиц. Нам даже не хотелось уезжать домой.

Задание: Подчеркните однородные подлежащие и однородные второстепенные члены предложения.

Контрольное списывание.

Весь ден… мы с Мишкой провели в д…ревне. Х…дили в лес, на реку, в поле. З…мля покрылась зелен…ю. До самого горизонта - зелёный к…вёр.

В л…су было раздолье. В травах копош…лись мурав…и, жуки. В воздухе порхали бабочки, шмели. Со всех сторон доносились г…лоса птиц. Нам даже не хотелось уезжать д…мой.

Грамматическое задание:

Подчеркните однородные подлежащие и однородные второстепенные члены предложения.

Утверждаю:

Директор школы______ ( К.А. Гизатуллина)

I четверть.

Диктант.

Осень.

Завяли травы. Посветлел от золотой листвы лес. Хлопотали, наедались к отлёту зяблики, овсянки, зорянки. Они шли в отлет дружно. Скоро полетят над лесом последние перелетные птицы.

Все готовились к зиме. Кроты, мыши запасались кормом. Язь перестал клевать, ушел на зимовку в глубоком месте. Зарывались в ямы щуки, ерши, плотва.

Задание: Разобрать по составу слово перелетные. В 5 предложении найти родственные слова, найти корень.

Контрольное списывание

Осень.

Завяли травы. П…светлел от з…лотой л…ствы лес. Хлопотали, наедались к отлёту зяблики, овсянки, зорянки. Они шли в отлет дружно. Скоро п…летят над лесом п…следние п…р…летные птицы.

Все готовились к з…ме. Кр…ты, мыш… запасались кормом. Язь перестал клевать, ушел на з…мовку в глубоком месте. Зарывались в ямы щ…ки, ерш…, плотва.

Задание: Разобрать по составу слово перелетные. В 5 предложении найти родственные слова, найти корень.

Диктант по теме « Предлоги и приставки».

Ёж.

Осенью у ежей мало добычи. Скрылась юркая ящерица. В гибкий клубок свился уж. Ёжик съёжился, подняв иголки.

В ясное утро ударил мороз. Стал готовить себе лесной обитатель теплое жильё.

Скоро уснет ёж в своём логове. Придёт зима. Упадёт снег. Глубокий снежный сугроб накроет нору. До самой весны проспит колючий зверёк, и будет он видеть ежиные сны.

Задание: Подчеркнуть предлоги и приставки в предложениях

В гибкий клубок свился уж.

До самой весны проспит колючий зверёк, и будет он видеть ежиные сны.

Контрольное списывание.

Ёж.

Осен…ю у ежей мало д…бычи. Скрылас… юркая ящ…рица. В ги…кий клубок свился уж. Ёжик с…ёжился, подняв иголки.

В ясное утро ударил моро… . Стал готовить себе лесной обитатель теплое жил…ё.

Скоро уснет ёж в своём логове. Придёт з…ма. Упадёт сне… . Глубокий снежный сугро… накроет н…ру. До самой в…сны пр…спит к…лючий зверёк, и будет он видеть еж…ные сны.

Задание: Подчеркнуть предлоги и приставки в предложении.

В гибкий клубок свился уж.

Утверждаю:

Директор школы________( К.А.Гизатуллина)

Контрольный диктант за II четверть

по русскому языку в 6 классе

В первый зимний день мы ушли на лесные озёра. Дед проводил нас до опушки.

В лесах было торжественно, светло и тихо.

Мы подошли к избушке. С неба стали падать снежинки. На моей ладони их лёгкие узоры превращались в капли воды. Я сорвал гроздья красной рябины. Это была последняя память о лете. Об осени. Зима хозяйничала над землёй. (57 слов).

Слова для справок: торжественно, последняя, хозяйничала.

Задание: Выпишите существительные в следующем порядке:

1-е склонение, родительный падеж - …

2- е склонение, предложный падеж - …

3-е склонение, предложный падеж - …

Контрольное списывание.

Допиши окончания существительных.

В первый зимний день мы ушли на лесные озёра. Дед проводил нас до опушк…

В лесах было торжественно, светло и тихо.

Мы подошли к избушк… . С неб… стали падать снежинки. На моей ладон… их лёгкие узоры превращались в капли вод… . Я сорвал гроздья красной рябин… . Это была последняя память о лет…, об осен… . Зима хозяйничала над земл… . (57 слов).

Задание: Выпишите существительные в следующем порядке:

1-е склонение, родительный падеж - …

2- е склонение, предложный падеж - …

3-е склонение, предложный падеж - …

Изложение «Мороз» по плану и словосочетаниям.

Мороз весь день проспал в ущелье, а вечером принялся за дело.

Сначала он осыпал инеем сухую траву и скрутил последние листья на деревьях.

Затем Мороз спугнул стайку воробьёв у речки. А сам обхватил ладонями щёки и стал дуть на воду. Вода покрылась льдом.

Наконец Мороз вихрем закружился над домами. И на стёклах нарисовал сказочные цветы. Таких цветов человек никогда не видел на земле.

( По Р.Инанишвили)

План

Вступление.
Основная часть.

Сначала …

Затем…

Заключение.

Наконец…

Словосочетания

Проспал в ущелье. ….
…
…

К пунктам плана подбери выделенные словосочетания.

Запиши план и словосочетания.

Напиши изложение, опираясь на запись в тетради.

Диктант по теме «Существительные множественного числа».

Найденыш.

По утрам над полянами стояли туманы. Из рощ улетели стрижи, мухоловки, кукушки, иволги.

Найденыш жил с лесником. Но пришла пора расставания. Нельзя медведю так привыкать к людям. Забудет лесные привычки и погибнет один в лесу.

Медвежонок сидел на яблоне. Лесник стал ждать у зарослей крапивы. Пусть поживится яблочками. Потом зверь и человек пошли к лесу. Там лесник оставил медвежонка. ( 59слов).

Слова для справок: забудет, погибнет, поживится.

Задание: Обозначьте окончания в выделенных существительных. Определите число, падеж.

Контрольное списывание.

Допиши окончания существительных множественного числа.

Найденыш.

По утрам над полян… стояли туманы. Из рощ улетели стриж…, мухоловк…, кукушк…, иволг… .

Найденыш жил с лесником. Но пришла пора расставания. Нельзя медведю так привыкать к люд…. Забудет лесные привычки и погибнет один в лесу.

Медвежонок сидел на яблоне. Лесник стал ждать у заросл… крапивы. Пусть поживится яблочк… . Потом зверь и человек пошли к лесу. Там лесник оставил медвежонка. ( 59слов).

Слова для справок: забудет, погибнет, поживится.

Задание: Обозначьте окончания в выделенных существительных. Определите число, падеж.

Изложение « Куликовская битва» по плану и словосочетаниям и картине М.Авилова « Поединок Пересвета с Кочубеем».

Стояло раннее осеннее утро. Густой туман упал на Куликово поле. Русское войско ждало сигнала к бою.

Великий князь Дмитрий Иванович объехал ратный строй. Он призвал бойцов постоять за родную землю.

Грозное сражение началось с поединка двух богатырей. Татарин Челубей и русский Пересвет с копьями наперевес сшиблись на всём скаку. Оба воина насмерть поразили друг друга.

Началась кровавая битва.

План. Словосочетания.

Вступление. 1. Раннее осеннее утро,

Утро на Куликовом поле.

Основная часть. 2. …

Призыв князя.

Поединок.

3. Заключение. 3. …

Битва началась.

Изложение

Прочитай и раздели текст на части по плану:

Стук в лесу.
Внешний вид дятла.
Повадки птицы.
Лесной доктор.

Дятел.

Иду я как-то по лесу. Слышу впереди меня стук. Я пошёл осторожнее и вижу: на ветке старого дерева дятел пристроился. Какой он нарядный! Головка и спинка у дятла чёрные. На затылке яркое красное пятно. А на чёрных крыльях белые пятнышки и полоски. Весь пёстрый. Такого пёстрого красавца легко отличить от других птиц. Уселся лесной дятел прямо на ствол. Зацепился за него острыми коготками. Опёрся на жёсткий хвост и давай колотить по стволу клювом. Недаром старается. Значит, выискал в древесине вредного жучка. Раздолбит дятел дерево, достанет маленького вредителя и съест. Поглядел я и подумал: не зря пёстрого дятла лесным доктором называют.

Напиши изложение, опираясь на план.

Утверждаю:

Директор школы_________( К.А.Гизатуллина)

Контрольный диктант за III четверть

по русскому языку в 6 классе

Сонный лес отряхнул холодный снежный убор. Светом весеннего неба наполнилась земля. В чистом серебре ивовые кусты. Сочным хмелем бродят берёзы и клёны.

Угрюмая зима отступает в тень берёзовой чащи. Летит взволнованный грач. Бьёт крыльями по ветру, чертит в лазурной небесной голубизне приговор снегам. Кричит пернатое войско. Грачи, скворцы, жаворонки заполняют небо. Они приветствуют посланников ранней весны.

Слова для справок: взволнованный, приговор, приветствуют,посланник.

Задание: укажите род, число, падеж прилагательных: во 2 предложении - весеннего, в 3 предложении - в чистом, в 4 предложении - сочным.

Контрольное списывание.

Допиши окончания прилагательных.

Сонн… лес отряхнул холодн… снежн… убор. Светом весен… неба наполнилась земля. В чист… серебре ивовые кусты. Сочн… хмелем бродят берёзы и клёны.

Угрюмая зима отступает в тень берёзовой чащи. Летит взволнованный грач. Бьёт крыльями по ветру, чертит в лазурной небесной голубизне приговор снегам. Кричит пернат… войско. Грачи, скворцы, жаворонки заполняют небо. Они приветствуют посланников ранней весны.

Слова для справок: взволнованный, приговор, приветствуют, посланник.

Задание: укажите род, число, падеж выделенных прилагательных

Утверждаю:

Директор школы_________(К.А.Гизатуллина)

Контрольный диктант за год

по русскому языку в 6 классе

Весна.

Ранняя весна. В лощине ещё лежит снег, но ручьи уже потекли по лугам. После зимней отлучки важно гуляет грач около навозных куч. Первые жаворонки огласили воздух серебристыми трелями.

В лесу пока тихо. Чуть слышно засвистит синица в чаще еловых ветвей. Пробарабанит дятел по звонкому стволу. Золотистая овсяночка прозвонит на лесной опушке свою песенку. Но вот прилетели зяблики, и лес ожил. (60 слов)

Слова для справок: отлучка, пробарабанит.

Задание: определить части речи в предложении «Пробарабанит дятел по звонкому стволу».

Контрольное списывание.

Весна.

Ранняя в…сна. В лощине ещё леж…т снег, но ручьи уже потекли по лугам. После зимней отлучк… важно гуляет грач около навозных куч. Первые жаворонки огласили воздух серебрист… трелями.

В л…су пока тихо. Чуть слышно засвистит синица в чаще еловых ветвей. Пробарабанит дятел по звонкому ствол… . Золотист… овсяночка прозвонит на лесной опушк… свою песенку. Но вот прилетели зя…лики, и лес ож…л.

( 60 слов)

Слова для справок: отлучка, пробарабанит.

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Контрольная работа по русскому языку

в 6 классе. Входной срез.

Диктант.

Прощальная песенка.

Наступила осень. Поредела на березах листва. Сиротливо качается на голом стволе скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха скользнула в скворечник. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворчиха вылетела из скворечника.

Птицы прощались с домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далекий путь.

Грамматическое задание:

1. Выполнить звукобуквенный анализ слова осень.

2. Найти нераспространенное предложение и подчеркнуть главные члены.

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Контрольный диктант за I четверть

по русскому языку в 6 классе

Утро.

Наступило утро. В воздухе прохладно. Звезды одна за другой гаснут на небе. Солнце золотит верхушки деревьев. На вершине ели заиграли лучи солнца. Тени от деревьев далеко легли по дороге. Лес поредел. Облетела листва с деревьев. Сверкают всеми цветами радуги росинки на траве.

Вот на поляне стоит могучий дуб. Упрямо на дубе висят желтые листья. Они тихо шумят.

Порою дуб до весны стоит в осеннем наряде.

Грамматическое задание:

Разобрать по членам предложение: Солнце золотит верхушки деревьев.
2. Выполнить звукобуквенный анализ слова солнце

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Контрольный диктант за I четверть

по русскому языку в 7 классе

Лес осенью.

Осень пришла в лес. Солнце редким гостем появляется на небе. Подули сердитые ветры. Они срывали разноцветные листья с веток деревьев. Листья кружились в воздухе и медленно падали на землю.

Скоро лес поредел. Темные тучи закрыли солнце. Грустно стало в осеннем лесу. Перелетные птицы улетели в дальние теплые края. В воздухе стало прохладно и сыро.

Но были и ясные дни. Нежаркое солнце ласково светило. Оно прощалось с летом.

Грамматическое задание:

1 вариант

Провести разбор существительных как части речи: осень, в воздухе.

2 вариант.

Провести разбор существительного как части речи: на ветку.

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Вводный диктант

по русскому языку в 7 классе

Рассказ летчика.

Был теплый летний ветер. Ярко светило солнце. По небу медленно плыли облака.

Самолет оторвался от земли и начал взлетать. Вот он быстро окунулся в облако. Нас окружил туман. Казалось, наступила ночь. Пять минут мы были в темноте. Самолет поднялся еще выше. Солнце опять сияло на синем небе над головой.

Мы взглянули вниз. Туман лежал волнистым белым ковром. Через разрывы облаков можно было видеть поля и дороги.

Грамматическое задание.

1 вариант.

Разобрать по членам предложения: Был теплый летний день.

Найти в этом предложении существительные и прилагательные и надписать их вверху.

2 вариант.

Разобрать по членам предложение: Туман лежал волнистым белым ковром. Найти в этом предложении существительные и надписать их вверху.

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

7 класс III четверть

Контрольный диктант

КАК ХРАНИТЬ ХЛЕБ

Хлеб долго не черствеет, если его хранят в закрытой посуде. Хорошо хранить хлеб в специальных хлебницах, лучше деревянных. Для сохранения свежести калача или булочки в хлебницу надо положить сырую картофелину, кусочки яблока или щепотку соли. Один раз в неделю хлебницу моют слабым раствором уксуса. И еще одно важное условие. Не храните ржаной хлеб вместе с пшеничным. В этом случае хлеб черствеет быстрее.

Задание.

Подчеркните глаголы с частицей не.
Разберите по составу существительное хлебница.

Контрольное списывание

ВЕТЕР

Ветер подул, дохнул на липу, и посыпались золотые листики. Ещё раз дунул ветер, и тогда разом слетела вся листва. На её ветках остались только редкие золотые монетки.

Так поиграл ветер с липой и подобрался к туче. И брызнула туча дождем. Ветер прогнал тучу, из-под неё вырвалось яркое солнце.

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Вводный диктант

по русскому языку в 8 классе

Одуванчики.

У больших дорог, у лесных тропинок все лето цветут одуванчики. Они похожи на маленькие солнца с зелеными лучами.

Семена одуванчика быстро созревают и быстро делаются пушистыми шариками. Дунь на шарик, и поплывут в воздухе белые пушинки. Вот поэтому народ назвал этот цветок одуванчиком.

Ранним утром цветы просыпаются, радостно улыбаются и раскрывают свои золотые корзинки.

Вечером одуванчики закрывают лепестки и всю летнюю короткую ночь крепко спят.

В солнечный погожий день лесная поляна цветущих шариков выглядит золотой.

Грамматическое задание:

1 вариант.

1. Выписать из текста предложение с однородными членами.

2. Подобрать к существительному пять слов: одуванчики (какие?)

2 вариант

1. Выписать из текста с однородными членами.

2. Подобрать к существительному три слова: одуванчики (что делают?)

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Контрольный диктант за 1 четверть

по русскому языку в 8 классе

Русская изба.

Русские люди всегда жили в избах. Особенно красивы избы, которые стоят по живописным берегам реки Волги.

Мастера-плотники рубили избу из еловых, сосновых бревен. Крышу готовили из тесаных досок. Настоящие умельцы делали изделия редкой красоты. Столбики крыльца украшались аккуратной резьбой. Особенно красивыми были калитки, наличники окон. На самую верхушку крыши ставился резной деревянный конек. Пышный растительный узор бежит по всему дому. Он заплетает в свои побеги крупные цветы, удивительные плоды, огромные шишки.

Дома в древней Руси выглядели небогато, но нарядно и празднично. Увидишь такой дом и понимаешь, широкая душа у его хозяев.

Грамматическое задание:

1 вариант

1. Разобрать по составу слово: вырезали, резной, резьба.

2. Выделить корни в сложном слове: живописных.

3. Найти и подписать разные части речи.

2 вариант.

1. Разобрать по составу слово: сады, садовый, посадки.

2. Выделить корни в сложном слове лесоруб.

3. Определить части речи слов: цветы, цветет, цветной.

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Контрольный диктант за 1 четверть

по русскому языку в 9 классе

Проделки попугая.

Утром бабушка поставила клетку под яблоню и открыла дверцу.

Попугай вылез из клетки, оглянулся, чихнул. Потом зашагал к яблоне и ловко забрался на ствол. На верхушке он захлопал крыльями и от радости громко закричал. Воробьи со страха посыпались в разные стороны.

Я вышел в сад и замер. Вся земля под яблоней была усыпана яблоками. А сам виновник сидел на верхушке, срывал яблоко и выгрызал мякоть. Потом доставал зернышки, а яблоко бросал на траву.

Задание.

1. Разобрать по составу слово поставила

2. Разобрать по членам второе предложение.

Утверждаю:

Директор школы __________

(К. А .Гизатуллина)

Контрольный диктант за II четверть

по русскому языку в 9 классе

Зимний лес

Чудесен и сказочен лес зимой. Над лесными тропинками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берёз. Зелёные ветви маленьких и высоких елей покрыты тяжёлыми шапками белого снега. Вершины елей и сосен украшены лиловыми шишками.

Вот на стволе одной из ветвистых сосен красногрудый дятел долбит шишку. На ветки слетаются чижи и щеглы. На опушке леса поселились снегири.

Они часами сидят на рябине лили клёне.

Не страшны птицам зимние морозы.

Лес полон жизни.

Грамматическое задание.

Разобрать по членам предложение: Стройные берёзы и тонкие осины покрылись пушистым снегом.

Пометить сверху слова, обозначающие прилагательные.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№	Тема	Кол-во часов	Дата	НРЭО
	I четверть	36
	Повторение.	8
1.	Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	1
2.	Распространенные и нераспространенные предложения.	1
3.	Распространение предложений.	1		«Уральская березка».
4.	Однородные члены предложения без союзов.	1
5.	Однородные члены предложения с одиночным союзом и.	1		Птицы Урала.
6.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1
7.	Контрольная работа. Входной срез. Диктант «Прощальная песенка».	1
8.	Работа над ошибками.	1		13 сентября - день рождения города Челябинска
	Звуки и буквы	8
9.	Звуки и буквы. Алфавит.	1		Признаки ранней осени на Южном Урале.
10.	Разделительный мягкий знак.	1		Овощи и фрукты наших садов.
11.	Звуки гласные и согласные.	1
12.	Правописание безударных гласных и звонких и глухих согласных.	1
13.	Правописание непроверяемых гласных, двойных и непроизносимых согласных.	1		Дикие животные Урала (устные рассказы по наблюдениям
14.	Закрепление. Правописание сомнительных согласных.	1
15.	Упражнения на закрепление изученных орфограмм.	1		Домашние животные на Урале, уход за ними.
16.	Контрольные вопросы и задания по теме «Звуки и буквы».	1
	Состав слова	31ч
17.	Корень и однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.	1		«Осень в родном краю» устный рассказ по иллюстрации учебника стр. 25 «Октябрь».
18.	Образование слов с помощью приставок.	1
19.	Образование слов с помощью суффиксов.	1		По П.Бажову. Загадка. Осталась Дарёнка с Мурёнкой. Села к окошечку. Видит комочек катится по уральскому снежку. (Оленёнок) «Сер. копытце»
20.	Подбор однокоренных слов с суффиксами.	1
21.	Окончание.	1
22.	Упражнения на закрепление материала по теме «Состав слова».	1		Уральские загадки: Какая водица только для грамоты годится? Бел балахон, а шапка красная. (чернила, подосиновик)- разбор по составу
23.	Составление рассказа «История желтого листа» по началу, словам и рисунку.	1		Пора листопада на Урале.
24.	Контрольные вопросы и задания по теме «Состав слова».	1
25.	Правописание проверяемых безударных гласных.	1		Реки Урала
26.	Подбор проверочных однокоренных слов.	1
27.	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.	1		Деревни Аргаяшского района
28.	Деловое письмо. Письмо другу.	1
29.	Непроизносимые согласные.	1
30.	Упражнения на закрепление по теме «Проверяемые гласные и согласные».	1
31.	Контрольные вопросы и задания по теме «Гласные и согласные в корне».	1
32.	Контрольный диктант за I четверть	1
33.	Работа над ошибками.	1		Бережное отношение к природе Урала упр. 81, стр.53
34.	Приставка и предлог.	1
35.	Правописание приставок и предлогов.	1
36.	Разделительный твердый знак после приставок.	1
	II четверть	28 ч
37.	Правописание разделительных твердого и мягкого знаков.	1
38.	Правописание приставок на а, о, е.	1
39.	Правописание приставок на гласные.	1
40.	Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с, в, над, под, от, об)	1
41.	Закрепление правописания приставок.	1
42.	Деловое письмо. Объявление.	1
43.	Упражнения на закрепление по теме «Предлоги и приставки».	1
44.	Упражнения на закрепление. Составление рассказа «Заячьи лапы».	1		Бережное отношение к природе Урала
45.	Контрольные вопросы и задания по теме «Состав слова».	1
46.	Составление предложений с предлогами.	1
47.	Составление слов с приставками	1
	Части речи. Имя существительное .	27ч
48.	Части речи.	1
49.	Имя существительное как часть речи.	1		Приметы ноября на Урале
50.	Имена существительные собственные.	1		Озера Аргаяшского района (составление предложений).
51..	Существительные женского и мужского рода с шипящей на конце.	1
52.	Склонение имен существительных в единственном числе.	1
53.	Правописание падежных окончаний существительных единственного числа 1 склонения.	1		Ягоды, которыми богаты леса Урала.
54.	Правописание падежных окончаний существительных единственного числа 2 и 3 склонения.	1		Составление предложений о животных Урала.
55.	Упражнения на закрепление по теме «Существительные единственного числа».	1
56.	Контрольные вопросы и задания по теме «Существительные единственного числа».	1
57.	Контрольный диктант за II четверть .	1
58.	Работа над ошибками.	1
59.	Существительные множественного числа.	1
60.	Склонение существительных множественного числа.	1
61.	Дательный падеж (кому? чему?).	1
62.	Творительный падеж (кем? чем?)	1
63.	Предложный падеж (о ком? о чем?).	1
64.	Родительный падеж (кого? чего?) .	1
	III четверть	40 ч
65.	Правописание существительных в родительном падеже множественного числа с шипящей на конце.	1	16
66.	Имена существительные в единственном и множественном числе с шипящей на конце.	1	17
67.	Деловое письмо. Заметка в стенгазету.	1
68.	Существительные, употребляемые только в единственном числе и только во множественном числе.	1	26
69.	Упражнения на закрепление по теме «Существительные множественного числа».	1	27
70.	Контрольные вопросы и задания по теме «Существительные множественного числа».	1
	Имя прилагательное	47 ч
71	Понятие об имени прилагательном.	1	30
72.	Значение прилагательных в речи, связь с существительными.	1	31
73.	Изменение прилагательных по родам.
74.	Имена прилагательные мужского рода.	1	2
75.	Прилагательные мужского рода с ударным и безударным окончанием.		3
76.	Имена прилагательные женского рода.	1
77.	Имена прилагательные среднего рода.	1	6
78.	Различение безударных окончаний среднего рода после шипящих (ее).	1
79.	Родовые окончания прилагательных.	1	7
80.	Изменение прилагательных по числам.	1	9
81.	Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.	1
82.	Различие окончаний среднего рода и мн. Числа (-ее, -ие).	1	10
83.	Согласование прилагательных с существительными в роде, числе.	1	13	«Зимующие птицы Урала» (стр.140, упр.230).
84.	Упражнения на закрепление по теме «Изменение прилагательных по родам и числам».	1	14
85.	Контрольные вопросы и задания по теме «Изменение прилагательных по родам и числам».	1	16
86.	Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода.	1	17
87.	Согласование имени прилагательного в роде, числе, падеже с именем существительным.	1	20
88.	Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода.	1	21
89.	Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	27
90.	Правописание окончаний прилагательных в родительном падеже.	1	28	Другие птицы Южного Урала.
91.	Изложение «Дятел» по плану.	1	2
92.	Работа над ошибками.	1	3
93.	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	6
94.	Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	1	7
95.	Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	9
96	Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном падеже.	1	10	Лиственные деревья на Урале. Описание клена и березы.
97	Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	13
98.	Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном падеже и предложном падеже.		14
99.	Упражнения на закрепление по теме «Падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода».	1	16
100.	Падежные окончания существительных и прилагательных.	1
101.	Правописание окончаний существительных и прилагательных.	1	17
102.	Контрольный диктант за III четверть .	1	20
103.	Работа над ошибками диктанта.	1	21
104.	Деловое письмо.	1	23
105.	Поворение пройденного в III четверти.	1	24
	IV четверть	32 ч
106.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.	1
107.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.	1
108.	Падежные окончания прилагательных женского рода .	1
109.	Определение рода, числа, падежа прилагательных женского рода по существительным и предлогам.	1
110.	Винительный падеж имен прилагательных женского рода.	1		Признаки весны на Урале. Возвращение перелётных птиц с юга на Урал (по личным наблюдениям уч-ся).
111.	Падежные окончания прилагательных женского рода.	1
112.	Упражнения на закрепление по теме «Имена прилагательные женского рода».	1
113.	Описание репродукции с картины И. Левитана «Март» по вопросам	1
114.	Контрольные вопросы и задания по теме «Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе »	1
115.	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	1
116.	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	1		.
117.	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.	1
118.	Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа.	1
119.	Упражнения на закрепление правописания падежных окончаний прилагательных.	1		Пробуждение лесных животных от зимнего сна ( с опорой на упр. 351) Из наблюдений учащихся
120.	Описание картины «Иван Царевич на Сером Волке» с подбором прилагательных.	1
	Предложение
121.	Предложение. Главные члены предложения.	1	28
	Однородные члены предложения (главные и второстепенные)	1	3
122.	Однородные члены предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но.	1	4
123.	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.	1	5
124.	Сложные предложения с союзами и, а, но.	1	10
125.	Обращение.	1	11
126.	Знаки препинания при обращении	1	12
127.	Контрольный диктант за год.	1	15
128.	Работа над ошибками.	1	17
	Повторение.
129.	Категории имени существительного: род, число, падеж, склонение	1	18
130.	Согласование прилагательного с существительным в роде, числе, падеже.	1	19
131.	Безударные гласные в корне, приставке, суффиксе, окончании.	1	22	Приметы мая на Урале с опорой на иллюстрацию стр. 254
132.	Простое предложение.	1
133.	Члены предложения.	1	24
134.	Однородные члены предложения.	1
135.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	25
136.	Сложное предложение. Знаки препинания в сложных предложениях.	1	26

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№		Тема		Дата	НРК
	I четверть.		36
	Повторение.
1.	Простое предложение. Простые предложения с однородными членами ( перечисление без союзов).
2.	Простые предложения с однородными членами с союзами и, а, но.
3.	Сложное предложение.
4.	Сложные предложения с союзами и, а, но.
5.	Деловое письмо: телеграмма.
6.	Закрепление по теме « Предложение».
7.	Вводный диктант по теме « Предложение»
8.	Работа над ошибками.
	Слово.
9.	Состав слова. Корень.
10.	Приставка.
11.	Суффикс.
12.	Окончание.
13.	Единообразное написание гласных в корне слова.
14.	Упражнения на закрепление
15.	Безударные гласные и непроверяемые гласные в корне слова.
16.	Единообразное написание согласных в корне слова.
17.	Звонкие и глухие согласные в корне .
18.	Непроизносимые согласные в корне .
19.	Гласные и согласные в приставках.
20.	Разделительный твердый знак после приставок.
21.	Приставка и предлог.
22.	Составление рассказа по опорным словам.
23.	Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.
24.	Сложные слова.
25.	Деловое письмо: объяснительная записка.
26.	Закрепление темы: состав слова. Приставка и предлог.
	Части речи. Имя существительное.
27.	Основные грамматические категории имени существительного –род,число, падеж, склонение.
28.	Имена собственные и нарицательные.
29.	Правописание падежных окончаний имен .существительных в единственном числе.
30.	Контрольный диктант за 1 четверть.
31.	Работа над ошибками.
32.	Склонение имен существительных в единственном числе.
33.	1 склонение.
34.	2 склонение
35.	3 склонение.
36.	Упражнения на закрепление по теме « Имена существительные в единственном числе.
	II четверть.		28
37	Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
38	Правописание шипящих у существительных во множественном числе.
39	Деловое письмо: заявление.
	Имя прилагательное.
40	Значение имени прилагательного в речи.
41	Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, в падеже.
Согласование имени прилагательного в род	Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе.
43	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
44	Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном числе.
45	Склонение имен прилагательных женского рода.
46	Безударные падежные окончания прилагательных женского рода.
47	Закрепление по теме «Имена прилагательное в единственном числе»
48	Работа с деформированным текстом.
49	Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.
50	Склонение имен прилагательных во множественном числе.
51	Безударные окончания имен прилагательных во множественном числе.
52	Закрепление по теме « Имя прилагательное»
53	Сочинение на тему « Каков мастер, такова и работа»
54	Работа над ошибками.
55	Заметка в стенгазету.
20.	Согласование прилагательных с существительными.
	Местоимение.
21.	Понятие о местоимении, значение местоимений в речи.
22.	Личные местоимения единственного и множественного числа 1,2 и 3 лица.
23.	Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
24.	Личные местоимения 1 лица.
25.	Склонение личных местоимений 1 лица.
26.	Контрольный диктант за 2 четверть.
27	Работа над ошибками.
28.	Раздельное написание предлогов с местоимениями.
	III четверть		40
1.	Личные местоимения 2 лица
2.	Склонение личных местоимений 2 лица.
3.	Правописание местоимений 2 лица во множественном числе при обращении к одному лицу.
4.	Личные местоимения 3 лица.
5.	Изменение местоимений 3 лица единственного числа по родам.
6.	Роль местоимений в предложении.
7.	Правописание местоимений 3 лица с предлогами.
8.	Закрепление по теме « Местоимение».
9	Письма. Роль писем в жизни людей.
10.	Контрольные вопросы и задания.
	Глагол.
11.	Понятие о глаголе. Роль глагола в предложении.
12.	Сочинение по картине И.И.Левитана « Вечерний звон».
13.	Работа над ошибками.
14.	Изменение глаголов по временам.
15.	Глаголы настоящего времени.
16.	Глаголы прошедшего времени.
17.	Глаголы будущего времени.
18.	Упражнение в определении глаголов по временам.
19.	Изменение глаголов по числам.
20.	Глаголы единственного и множественного числа.
21.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
22.	Упражнения в различении глаголов прошедшего времени по родам.
23.	Глаголы прошедшего времени во множественном числе.
24.	Неопределенная частица не с глаголами.
25.	Глаголы с частицей не.
26	Изменение глаголов по лицам.
27.	1-е лицо глаголов.
28.	2-е лицо глаголов.
29.	3-е лицо глаголов.
30.	Глаголы на -ся ( -сь).
31.	Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.
32.	Окончания глаголов 2-го лица –шь, - шься.
33.	Правописание глаголов в 3-м лице.
34.	Различение - ца на конце существительных, - тся на конце глаголов.
35.	Закрепление по теме « Глагол».
36.	Контрольный диктант за 3 четверть.
37	Работа над ошибками.
38.	Сочинение по картине.
39.	Письмо-поздравление.
40.	Повторение по теме « Глагол»
	IV четверть.		36
	Предложение.
1.	Простое и сложное предложение.
2.	Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.
3.	Простое предложение с однородными членами.
4.	Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных.
5.	Распространенные однородные члены предложений
6.	Бессоюзное перечисление однородных членов.
7.	Однородные члены с одиночным союзом и, с союзами а, но.
8.	Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и.
9.	Знаки препинания при однородных членах.
10.	Сложное предложение.
11.	Сложные предложения с союзами и,а, но и без союзов.
12.	Обращение.
13.	Знаки препинания при обращении.
14.	Закрепление по теме « Предложение».
15.	Контрольный диктант за год.
16.	Работа над ошибками.
17.	Повторение .
18.	Состав слова.
19.	Правописание гласных и согласных в корне.
20.	Части речи.
21.	Правописание падежных окончаний имен существительных.
22.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
23.	Склонение личных местоимений.
24.	Правописание глаголов.
25..	Изложение « Иван Андреевич Крылов» ( с изменением лица и времени).
26.	Работа над ошибками.
27.	Простое предложение.
28.	Сложное предложение.
31.	Сочинение по теме « Исторические места в нашем районе»
32.	Работа над ошибками.

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№		Тема	Кол-во часов	Дата	НРЭО
	I четверть		36
	Повторение.
1.	Простое предложение.		1
2.	Распространенные предложения.		1
3.	Однородные члены предложения.		1
4.	Однородные предложения без союзов, с одиночным союзом и,с повторяющимся союзом и, с союзом а, но.		1
5.	Упражнения на однородные члены предложения.		1
6.	Обращение.		1
7.	Сложное предложение с союзами и, а, но.		2
8.	Сложное предложение с союзными словами чтобы, потому что, где, когда, который.		1
9.	Обобщающие упражнения		2
10.	Входной контрольный диктант		1
11.	Работа над ошибками.		1
	Звуки и буквы.
12..	Алфавит.		1
13.	Звуки гласные и согласные.		1
14 15	Согласные твердые и мягкие. Звонкие и глухие согласные.		1 1
16.	Ударные и безударные гласные.		1
17	Обозначение мягкости согласных буквой ь.		1
18	Обозначение звонких и глухих согласных на письме.		1
19.	Буква е,ё, ю, я в начале слова.		1
20.	Разделительные ь и ъ знаки.		1
21.	Повторение по теме «Звуки и буквы».		1
	Слово.
22	Состав слова. Разбор слов по составу.		1
23	Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов.		1
24	Единообразное написание ряда приставок на согласные вне зависимости от произношения.		1
25	Правописание приставок до-,на-,по-,за-,про-,о-,пере-.от-,об-,под-,над-,с-.		1
26.	Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависимости от произношения: без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас-).		1
27.	Сложные слова. образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных.		1
28.	Сложносокращенные слова.		1
29	Обобщающие упражнения		1
30	Деловое письмо: расписка.		1
31	Повторение по теме состав слова		1
32	Повторение по теме однокоренные слова		1
33	Контрольный диктант по теме «Состав слова».		1
34	Работа над ошибками.		1

	II четверть		28
	Слово.
1.	Имя существительное. Роль существительного в речи.		1
2.	Значение предметности кто?что?		1
3.	Грамматические признаки имени существительного.		1
4.	Склонение имен существительных		1
5.	Безударные падежные окончания имен существительных, проверяемые ударением.		1
6.	Безударные падежные окончания имен существительных множественного числа.		1
7.	Существительные с шипящей на конце		1
8.	Изложение «Ночная жизнь»		1		+
9.	Работа над ошибками.		1
10.	Несклоняемые имена существительные.		1
11.	Деловое письмо: заметка в стенгазету.		1
12.	Повторение по теме «Имя существительное».		1
13.	Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи.		1
14.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных.		1
15.	Безударные окончания прилагательных		1
16.	Правописание имен прилагательных на –ий, ья, -ье.		1
17.	Обобщающие упражнения.		1
18.	Деловое письмо: объяснительная записка.		1
19..	Повторение по теме Имя прилагательное		1
20.	Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи.		1
21.	Лицо и число личных местоимений.		1
22.	Склонение личных местоимений.		1
23.	Личные местоимения с предлогами.		1
24	Правописание личных местоимений 3-го лица		1
25	Повторение по теме Личные местоимения		2
26	Контрольный диктант за 2 четверть.		1
27	Работа над ошибками.		1

	III четверть 40ч
1	Глагол. Роль глагола в речи.		1
2	Грамматические признаки глагола.		1
3	Времена глаголов.		2
4	Неопределенная форма глагола.		2
5	Частица не с глаголами		1
6	Спряжение глаголов.		1
7	Глаголы 2 лица ед. числа		1
8	Глаголы 3 лица и глаголы в неопределенной форме		1
9	Личные окончания глаголов.		1
10	I и II спряжение глаголов.		2
11	Повелительная форма глаголов.		1
12	Правописание глаголов повелительной формы ед. числа		1
13	Правописание глаголов повелительной формы множественного числа.		1
14	Мягкий знак в глаголах.		1
15	Закрепление по теме «Глагол».		1
16	Деловое письмо: автобиография, заполнение анкеты.		1
17	Повторение по теме Глагол		2
18	Наречие. Понятие о наречии. Роль наречия, обозначающее время.		1
19	Наречие, обозначающее время, место, способ действия.		2
20	Правописание наречий с о и а на конце.		1
21	Повторение по теме «Наречие».		1
22	Имя числительное		1
23	Правописание числительных от 5 до 20 и 30		1
24	Правописание числительных от 50 до 80, от 500 до 900		1
25	Правописание числительных 90,200,300,400		1
26	Деловое письмо: доверенность. Числа в деловых письмах.		1
27	Обобщение по теме «Имя числительное».		1
28	Части речи.		1
29	Существительное, глагол, прилагательное,		2
30	Различие прилагательного и порядкового числительного		1
31	Различие прилагательного и наречия		1
32	Различие существительного и местоимения		1
33	Повторение по теме « Части речи»		2

	IV четверть		32
1	Предложение.		1
2	Простое предложение.		1
3	Главные и второстепенные члены предложения.		1
4	Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».		1
5	Работа над ошибками.		1
6	Предложения распространенные и нераспространенные.		1
7	Предложения с однородными членами.		2
8	Обращение.		2
9	Сложные предложения.		2
10	Предложения с союзами и, а и без союзов.		1
11	Предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.		1
12	Составление простых и сложных предложений.		2
13	Постановка знаков препинания в предложениях.		1
14	Прямая речь (после слов автора).		1
15	Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней.		1
16	Большая буква в прямой речи.		1
17	Обобщение по теме «Предложение».		1
18	Контрольный диктант за год.		1
19	Работа над ошибками.		1
20	Повторение. Части речи.		1
21	Имя существительное. Имя прилагательное.		1
22	Глагол, наречие.		1
23	Слово. Состав слова. Разбор слова по составу.		1
24	Сложные слова.		1
25	Предложение.		1
26	Знаки препинания в предложениях.		1
27	Сочинение Как я проведу лето.		1
28	Работа над ошибками.		1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 7, 8, 9, 10, 11 классах с русским языком обучения.

Тематическо планирование уроков русского языка и литературы в 7.8,9.10, 11 классах могут понадобиться тем, кто уделяет большое внимание подготовке обучающихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому язык...

Тематическое планирование по русскому языку. 6 класс( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык)

Статус документаНастоящая программа по русскому языку для VIкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывае...

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса на основе Программы по русскому языку авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса составлено в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образо...

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Учебник: Ладыженская Т. А. Русский язык в 2 ч. 5 класс, М., Просвещение, 2014г.

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 «Б» и 5 «Г» классах 2015-2016 уч. год...

Примерное тематическое планирование по русскому языку в 5-9 классах по учебнику "Русский язык" под ред. Г.Г. Граник

КТП по русскому языку в 5-9 классах по русскому языку . учебник под ред. Г.Г. Граник....

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса. Составлено на основе программы "Русский язык", 5-9 класс (предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.) в соответствии с ФГОС ООО

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса составлено на основе программы "Русский язык", 5-9 классы (предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Т...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 136 ч. ( "Русский язык. 7 класс: учебник" Авторы: Разумовская М. М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С.)

Календарно-тематическое планирование (Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. «Русский язык. 7 класс»)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 7, 8, 9, 10, 11 классах с русским языком обучения.

Тематическое планирование по русскому языку. 6 класс( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса на основе Программы по русскому языку авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. ФГОС

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Учебник: Ладыженская Т. А. Русский язык в 2 ч. 5 класс, М., Просвещение, 2014г.

Примерное тематическое планирование по русскому языку в 5-9 классах по учебнику "Русский язык" под ред. Г.Г. Граник

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование по русскому языкукалендарно-тематическое планирование

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 7, 8, 9, 10, 11 классах с русским языком обучения.

Тематическое планирование по русскому языку. 6 класс( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса на основе Программы по русскому языку авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. ФГОС

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Учебник: Ладыженская Т. А. Русский язык в 2 ч. 5 класс, М., Просвещение, 2014г.

Примерное тематическое планирование по русскому языку в 5-9 классах по учебнику "Русский язык" под ред. Г.Г. Граник

Тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование