Рабочая программа по предметам учебного плана на 2020-2021 учебный год
рабочая программа

1.

Пояснительная записка

3

1.1

Психолого–педагогическая характеристика 12  класса

3

1.2

Задачи индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся на 2020-2021 учебный год

4

1.3

Планируемые результаты программы учебных предметов

7

1.4

Создание условий образовательной среды

17

2.

Содержательный раздел

18

2.1

Содержание учебных предметов

18

2.2

Календарно – тематическое планирование

19

№ п/п

Фамилия, имя обучающихся, воспитанников

Учебно-коррекционная

Коррекционно-развивающая

Коррекционно-воспитательная

1.

Ж. Константин

Развитие жизненных компетенций на основе обучения уборки территории, уборки помещения.

Развитие  коммуникативных умений на основе социального взаимодействия

Занятия с педагогом-психологом (сенсорное развитие); занятие с учителем-дефектологом, направленные на овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности; с учителем-логопедом (альтернативная коммуникация)

Коррекция умения ответственно относится к порученному делу и доводить начатое дело до конца

2.

К. Даниил

Развитие жизненных компетенций на основе обучения уборки территории, уборки помещения.

Развитие  коммуникативных умений на основе социального взаимодействия

Занятия с педагогом-психологом (сенсорное развитие); занятие с учителем-дефектологом, направленные на овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности; с учителем-логопедом (альтернативная коммуникация)

Коррекция умения выполнять организационные действия по рекомендации учителя, с контролирующей помощью

3.

К. Павел

Развитие жизненных компетенций на основе обучения уборки территории, уборки помещения. Развитие  коммуникативных умений на основе социального взаимодействия

Занятия с педагогом-психологом (сенсорное развитие); занятие с учителем-дефектологом, направленные на овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности; с учителем-логопедом (альтернативная коммуникация)

Коррекция моделей поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками

4.

Л. Александр

Развитие жизненных компетенций на основе обучения уборки территории, уборки помещения.

Развитие  коммуникативных умений на основе социального взаимодействия

Занятия с педагогом-психологом (сенсорное развитие); занятие с учителем-дефектологом, направленные на овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности; с учителем-логопедом (альтернативная коммуникация)

Коррекция умения устанавливать логические связи

5.

Ч. Александр

Развитие жизненных компетенций на основе обучения уборки территории, уборки помещения.

Развитие  коммуникативных умений на основе социального взаимодействия

Занятия с педагогом-психологом (сенсорное развитие); занятие с учителем-дефектологом, направленные на овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности; с учителем-логопедом (альтернативная коммуникация)

Коррекция умения устанавливать логические связи

Предмет

Предметные результаты

Личностные результаты

Формируемые базовые учебные действия

Минимальный уровень усвоения предметов программы

Достаточный уровень

усвоения предметов программы

Речь и альтернативная коммуникация

- формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений

- участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями

- восприятие на слух сказок и рассказов

- участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка

-формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений

- участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями

- восприятие на слух сказок и рассказов

- участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка

- ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- телепередач

Сформированные  коммуникативные компетенции

Личностные: обучающийся, умеющий адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

Умеющий сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполняющий требования взрослых, умеющий обращаться к ним за помощью, выполняющий совместные действия с другими детьми, принимающий присутствие других детей, не нарушающий их занятия

Познавательные:

Обучающийся умеющий соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; выполняющий;

наблюдающий;

 работающий с информацией (понимающий изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Математические представления

-представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность

-представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность

-использование математических знаний при решении соответствующих возрасту житейских задач

Использование математических знаний при решении соответствующих возрасту житейских задач

Личностные: обучающийся, умеющий адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

Умеющий сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполняющий требования взрослых, умеющий обращаться к ним за помощью, выполняющий совместные действия с другими детьми, принимающий присутствие других детей, не нарушающий их занятия

Познавательные:

Обучающийся умеющий соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; выполняющий арифметические действия;

наблюдающий;

 работающий с информацией (понимающий изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Домоводство

-знание видов продуктов, полуфабрикатов из них

- различие бутербродов: канапе, гамбургер, открытый бутерброд

-- влажная уборка помещения

- генеральная уборка помещения

 - знание правил

 безопасной работы

-уборка помещения (щетки, совок, швабра, пылесос, выключатели, электророзетки, ведро, тряпка; моющие средства)

- текстиль, изделия из текстиля

-знание наименований одежды

-пространственное различение сторон одежды (лицевая, изнаночная) и умение правильно надевать е

-стирка и ремонт вещей (пользование раковиной, пользование водопроводными кранами, моющими средствами, стиральной машиной)

-знание видов продуктов, полуфабрикатов из них

- различие бутербродов: канапе, гамбургер, открытый бутерброд

- макаронные изделия: спагетти, паста

-назначение предметов обихода для приготовления горячих напитков: чайник, заварной чайник, чашка, блюдце, стакан, сахарница, ложка

-влажная уборка помещения

-генеральная уборка помещения

- знание правил безопасной работы

-уборка помещения (щетки, совок, швабра, пылесос, выключатели, электророзетки, ведро, тряпка; моющие средства)

- текстиль, изделия из текстиля

-знание наименований одежды

-пространственное различение сторон одежды (лицевая, изнаночная) и умение правильно надевать ее

-стирка вещей (пользование раковиной, пользование водопроводными кранами, моющими средствами, стиральной машиной)

Овладение умением выполнять доступные поручения (обязанности), связанных с выполнением повседневных дел дома

Личностные: обучающийся, умеющий адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

Умеющий сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполняющий требования взрослых, умеющий обращаться к ним за помощью, выполняющий совместные действия с другими детьми, принимающий присутствие других детей, не нарушающий их занятия

Познавательные:

Обучающийся умеющий соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок;

наблюдающий;

 работающий с информацией (понимающий изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Окружающий социальный мир

-        знание названия страны, в которой мы живем

-        названий государственных символов Российской Федерации

- названия профессий

- название учреждений

-знание названия страны, в которой мы живем

-названий государственных символов России

-знание названия основного закона страны, по которому мы живем

-знание основных прав и обязанностей гражданина РФ

Соотносить свое поведение  и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения

Личностные: обучающийся, умеющий адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

Умеющий сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполняющий требования взрослых, умеющий обращаться к ним за помощью, выполняющий совместные действия с другими детьми, принимающий присутствие других детей, не нарушающий их занятия

Познавательные:

Обучающийся умеющий соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; наблюдающий;

 работающий с информацией (понимающий изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Музыка и движение

-интерес к различным видам  музыкальной деятельности

-умение слушать и выполнять простейшие танцевальные движения

-умение узнавать знакомые песни, подпевать их

-умение узнавать профессии

-интерес к различным видам  музыкальной деятельности

-умение слушать и выполнять простейшие танцевальные движения

-умение узнавать знакомые песни, подпевать их

- умение узнавать профессии

-готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях: концертах, спектаклях, представлениях

Формирование эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации

Личностные: обучающийся, умеющий адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

Умеющий сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполняющий требования взрослых, умеющий обращаться к ним за помощью, выполняющий совместные действия с другими детьми, принимающий присутствие других детей, не нарушающий их занятия

Познавательные:

Обучающийся умеющий соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; наблюдающий;

 работающий с информацией (понимающий изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Профильный труд

- овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах

- интерес к овладению доступными видами трудовой деятельности:  дворницкое дело

- умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы

-соблюдать необходимые правила безопасной работы при выполнении дворницких работ

- ремонтные работы хозяйственного инвентаря

-охрана труда и здоровья

-использование средств индивидуальной защиты

- овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах

- интерес к овладению доступными видами трудовой деятельности:  дворницкое дело

- умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы;

-соблюдать необходимые правила безопасной работы при выполнении дворницких работ

- ремонтные работы хозяйственного инвентаря

-охрана труда и здоровья

- использование средств индивидуальной защиты;

- твердые покрытия пешеходных дорожек;

- два режима работы дворника: зимний и весенне-летний режимы

Развитие  интереса к трудовой деятельности

Личностные: обучающийся, умеющий адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

Умеющий сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполняющий требования взрослых, умеющий обращаться к ним за помощью, выполняющий совместные действия с другими детьми, принимающий присутствие других детей, не нарушающий их занятия

Познавательные:

Обучающийся умеющий соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; наблюдающий;

 работающий с информацией (понимающий изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Коррекционно-развивающие занятия

-коррекция пространственно-временной организации жизни и деятельности обучающихся

-коррекция пространственно-временной организации жизни и деятельности обучающихся;

-коррекция индивидуальных

пробелов в знаниях по предметам учебного плана

Обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного систематического воздействия на сохранные анализаторы

Личностные: обучающийся, умеющий адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

Умеющий сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполняющий требования взрослых, умеющий обращаться к ним за помощью, выполняющий совместные действия с другими детьми, принимающий присутствие других детей, не нарушающий их занятия

Познавательные:

Обучающийся умеющий соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; выполняющий арифметические  действия; наблюдающий;

 работающий с информацией (понимающий изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

№

п.п

Назологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с множественными нарушениями в развитии (ТМНР)

-Интерактивная доска Elite Panaboard;

-ноутбук HP 625

-проектор короткофокусный ViewSonic PJD

 -детские книги разного типа из круга детского чтения

-технические средства обучения

- учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам

-дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе

-демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные  линейки

-демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

-настольные развивающие игры- шашки

-изделия декоративно-прикладного искусства

-демонстрационные образцы:  бытовой химии,   предметов личной гигиены, домашняя аптечка

-скатерть

-инвентарь: грабли, лопаты, скалыватель льда

- комната  «Монтессори»

-комната «Практической направленности»

• -Игровые методы и приемы  (игра не как развлечение, а как средство обучения)

-предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами)

• -детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения
• - постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции
• -частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время

-большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях

-индивидуальная и дифференцированная работа на уроке

-эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка

Речь и альтернативная коммуникация

№ п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий (коррекционных)

Формирование БУД

Коррекционно – развивающая  работа

1.

Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира

Индивидуальная, фронтальная, беседа,

работа в парах

практическая, самостоятельная работа

Личностные:  

-осознавать себя учеником, заинтересованным посещением школы, обучением, занятиями, членом семьи, одноклассником, другом;

-способность выражать свои чувства-радость, удивление, страх, гнев и др. в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах;

-адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации;

Коммуникативные:

- отвечать на поставленные вопросы доступными средствами коммуникации;

- понимать действия, изображенные на картинке;

- высказывать свои потребности

Регулятивные:

-выполнять требования взрослых, обращаться к ним за помощью, осуществлять совместные действия с другими детьми, «принимать» присутствие других детей, не нарушать их занятия

Познавательные:

-наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Урок – диалог, сюжетно-ролевая игра, беседа.

Исследовательская работа: над словом, замена слов в словосочетании,  игра - наблюдение (рассмотреть осенние листья, яблоки), взять в руки, определить форму, цвет, почему листья опадают, составить устный рассказ в результате наблюдения.

Составить предложения из данных слов: творог, верблюд, матрос. Дидактическая игра

2.

Овладение средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными

3.

Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач

4.

 Глобальное чтение в доступных ребенку пределах, понимание смысла узнаваемого слова

5.

Развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму, обучение чтению и письму

Математические представления

1.

Элементарные математические представления о форме, величине, количественные  пространственные, временные представления

Индивидуальная, фронтальная, беседа,

работа в парах

практическая, самостоятельная работа

Личностные:

-Осознавать себя учеником, заинтересованным посещением школы, обучением, занятиями, членом семьи, одноклассником, другом;

- частичная или полная самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Коммуникативные:

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

- работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) Познавательные:

-выполнять арифметические действия

- наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдение, работа с книгой, игра, упражнение, решение простых задач с направляющей помощью учителя, практическая работа, работа с тренажером по математике, самостоятельная работа

2.

Решение простых арифметических задач с опорой на наглядность

3.

Использование математических знаний при решении соответствующих возрасту житейских задач

Домоводство

1.

Овладение умением выполнять доступные в повседневных делах дома бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома

Индивидуальная,  

фронтальная,

работа в парах 

практическая работа, самостоятельная работа

Личностные:

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- частичная или полная самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-демонстрировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

- владеть навыками самообслуживания;

- пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека движения рукой, телом, глазами

Коммуникативные:

-выполнять совместные действия по речевой инструкции;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

Регулятивные:

- работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)

Познавательные:

-соотносить, классифицировать,

наблюдать;

 работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях);

-проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека

В процессе урока целесообразно использовать различные виды учебной деятельности: сюжетно – ролевую игру,

дидактическую игру,  мультимедиа урок, презентацию, практический урок, элементарную трудовую (хозяйственно – бытовой и ручной труд), конструктивную и изобразительную деятельность (лепка, рисование, аппликация), которые будут способствовать расширению и повторению представлений

Окружающий социальный мир

1.

Представление о мире, созданном руками человека

Индивидуальная,  фронтальная, беседа,

работа в парах

практическая работа, самостоятельная работа

Личностные:

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность

элементарно оценивать свои поступки

Коммуникативные:

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

Регулятивные:

-передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения с помощью взрослых

Познавательные:

соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; наблюдать;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

- проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека

В процессе урока целесообразно использовать различные виды учебной деятельности: сюжетно – ролевую игру, дидактическую игру,  мультимедиа урок, презентация, практический урок, урок-экскурсия

2.

Представление об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о

профессиональных и социальных ролях людей

3.

 Развитие межличностных и групповых отношениях

4.

Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни

5.

Представления об обязанностях и правах ребенка

Представление о стране проживания Россия. Государственные знаки - герб, флаг. Главный закон РФ-Конституция РФ

 Музыка и движение

1.

Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, музыкально-танцевальных.

- интерес к различным видам музыкальной деятельности: слушание, пение

-умение узнавать знакомые песни, подпевать их

-умение различать жанры музыки: классическую, вокальную, хоровое пение

- умение различать профессии в музыке

- умение различать связь музыки с другими видами искусства

Индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа, фронтальная

Личностные:

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность

элементарно оценивать свои поступки

Коммуникативные:

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

Регулятивные:

-передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения с помощью взрослых

Познавательные:

соотносить, классифицировать, находить различия предметов и картинок; наблюдать;

- пользоваться знаками, символами

В процессе урока целесообразно использовать различные виды учебной деятельности: прослушивание музыки, пение, дидактическую игру,  движение под музыку, музыкальный КВН,  презентация о профессиях, практический и самостоятельный уроки  

Профильный труд

1.

Работа на пришкольной территории

Индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа, фронтальная,

предметно-практическая и учебная деятельность

трудовая деятельность,

самостоятельная работа

Личностные:

- Осознавать себя учеником, заинтересованным посещением школы, обучением, занятиями, членом семьи, одноклассником, другом;

- частичная или полная самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

- демонстрировать позитивные установки к различным видам труда и творчества

Коммуникативные:

- пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека движения рукой, телом, глазами;

- выполнять совместные действия по речевой инструкции;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

Регулятивные:

- работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)

Познавательные:

-уметь выполнять несложные виды работ;

-уметь использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы;

-соблюдать необходимые правила техники безопасности

Ролевые игры, практическая работа, беседа, дидактическая игра по соблюдению правил безопасной работы «можно - нельзя», заполнение графической таблицы,

учет сезонности в работе, заполнение технологической карты

2

Отходы природы и человека

3

Уборка в осеннее, зимнее и  весеннее время дорожек, газонов, спортплощадки и территорий, прилегающих к школе

5

Погодные явления и безопасность человека

6

7

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Средства индивидуальной защиты (СИЗ)

Коррекционно – развивающие занятия

1.

2.

3.

Коррекция пробелов по предмету речь и альтернативная коммуникация.

Гласные и согласные звуки и буквы. Различение звонких и глухих согласных. Деление слов на слоги. Слово. Умение выделять в тексте слова, отвечающие на вопрос: кто это? что это? Различие заглавной и строчной буквы. Имена людей, клички животных, названия городов, стран, названия рек.

Коррекция пробелов по предмету математические представления. Прямой и обратный счет от 1 до 20. Решение примеров с переходом через десяток.

Коррекция временных и пространственных представлений.

Индивидуальная,  работа в парах,

практическая работа, самостоятельная работа

 Личностные: адекватно вести себя в знакомой  ситуации; владеющий навыками самообслуживания

Коммуникативные:

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные:

выполнять требования взрослых, обращаться к ним за помощью, совместные действия с другими детьми, принимать присутствие других детей, не нарушать их занятия.

Познавательные:

соотносить, классифицировать;

 наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях);

проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека.

Использование печатных изображений, предметных и графических алгоритмов, тренажеров, дидактический материал по теме, электронных средств.  Работают в тетради,  выполняют задания с направляющей помощью учителя, выполняют коллаж, участвуют в диалоге, беседе, просматривают презентацию, отвечают устно, учатся строить диалоговую речь, коммуникации вербальным способом, урок-диалог, беседа