Рабочая программа по предметам учебного плана 10 класса
рабочая программа (10 класс)

УТВЕРЖДЕНА

приказ № 160 от «31» августа 2020 г.

Класс: 10

Объем –  340 часов:

Чтение: 102 часа

Русский язык: 68 часов

Математика: 68 часов

Информатика: 102 часа

Учитель: В.В. Арский

I.

Пояснительная записка

3

1.1.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса

3

1.2.

Планируемые результаты освоения программы

6

1.3.

Создание образовательной среды

14

II.

Содержательный раздел

16

2.1.

Содержание учебных предметов

17

2.2.

Календарно-тематическое планирование

24

№

И. Ф. обучающихся

Задачи

Учебно – коррекционная

Коррекционно – воспитательная

Коррекционно – развивающая

1

Александр А.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать умение определять свою позицию в коллективе.

Коррекция умения устанавливать логические связи.

2

Денис Б.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

3

Данила В.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Сформировать умение составлять алгоритм своей деятельности самостоятельно.

Коррекция умения устанавливать логические связи

4

Эдуард И.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Сформировать умение работать в коллективе.

Коррекция умения устанавливать логические связи

5

Арина М.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

6

Михаил С.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Профилактика девиантного поведения.

Коррекция умения устанавливать логические связи.

7

Мухаммаджон Т.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать умение определять свою позицию в коллективе.

Коррекция умения устанавливать логические связи

8

Кирилл Т.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

9

Даниил Х.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формирование умения попросить о помощи.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

10

Света Э.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекция моделей поведения во взаимоотношениях со сверстниками.

Коррекция умения устанавливать логические связи.

Предмет

Предметные результаты

Личностные результаты

Минимальный уровень усвоения программы

Достаточный уровень усвоения программы

Литературное чтение

правильное  и  осознанное  чтение  текста  вслух, в темпе, обеспечивающем его понимание;

осознанное чтение молча доступных по содержанию текстов;

участие в обсуждении прослушанного/прочитанного текста  (ответы на вопросы,  высказывание  собственного  мнения,  выслушивание  мнений  одноклассников  с  соблюдением правил речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или личный опыт;

установление смысловых отношений между поступками героев, событиями (с помощью учителя);

самостоятельное определение темы произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

редактирование заголовков пунктов плана в соответствии с  темой и основной мыслью произведения (части текста);

деление на части несложных по структуре и содержанию текстов (с

помощью учителя) на основе готового плана после предварительного анализа;

ответы на вопросы по содержанию произведения своими словами и с

использованием слов автора;

определение собственного отношения к героям (герою) произведения и их поступкам (с помощью учителя);

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана

и после предварительного анализа;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

знание наизусть 1-го (небольшого по объему) прозаического отрывка и 10-и стихотворений;

выбор интересующей литературы (с  помощью взрослого);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию художественных произведений и научно-популярных текстов, выполнение посильных заданий.

правильное, беглое и осознанное чтение доступных художественных и научно-познавательных текстов вслух и молча;

использование разных видов чтения  (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

осознанное восприятие и оценка содержания и специфики различных текстов; участие в их обсуждении;

целенаправленное и осознанное восприятие произведений живописи и музыки, близких по тематике художественным текстам;

активное участие в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;

умение оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией своей точки зрения;

самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;

самостоятельный выбор (или с помощью педагога) интересующей литературы;

самостоятельное чтение выбранной обучающимися художественной и научно-художественной литературы с последующим ее обсуждением;

самостоятельное пользование справочными источниками для получения дополнительной информации;

самостоятельное составление краткого  отзыва на прочитанное произведение;

заучивание наизусть стихотворений и отрывков из прозаических произведений (соответственно 12 и 3).

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности

проявление готовности к самостоятельной жизни

Русский язык

представление о языке как основном средстве человеческого общения;

образование слов с новым значением с опорой на образец и включение их в различные контексты для решения коммуникативно-речевых задач;

использование однокоренных слов для более точной передачи мысли в устных и письменных текстах;

использование изученных грамматических категорий при передаче чужих и собственных мыслей;

использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

нахождение в тексте и составление предложений с различным целевым назначением с опорой на представленный образец;

первоначальные представления о стилях речи (разговорном, деловом, художественном);

участие в обсуждении и отбор фактического материала (с помощью учителя), необходимого для раскрытия темы и основной мысли текста при решении коммуникативных задач;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;

оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;

письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (70-90  слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

составление и письмо небольших по объему сочинений (60-70  слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания  и  языкового оформления для решения коммуникативных задач.

первоначальные  знания  о языке как основном средстве человеческого общения;

образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с опорой на схему и их дальнейшее использование для более точной и правильной передачи чужих и собственных мыслей;

составление устных письменных текстов разных типов – описание, повествование, рассуждение (под руководством учителя);

использование всех изученных грамматических категорий при передаче чужих и собственных мыслей в текстах, относящихся к разным стилям речи;

нахождение орфографической трудности  в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

самостоятельное составление предложений различных по интонации и цели высказывания для решения коммуникативных практически значимых задач;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

определение цели устного и письменного текста для решения коммуникативных задач;

отбор языковых средств (с помощью учителя) (с помощью учителя), соответствующих типу текста и стилю речи (без называния терминов) для решения коммуникативно-речевых задач;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;

письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (80-100 слов);

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (70-80 слов)

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности

проявление готовности к самостоятельной жизни

Математика

знать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000, читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 1 000 000;

знать  табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;

выполнять устно арифметические действия с целыми числами,

полученными при счете и при измерении в пределах 1 000 000 (легкие случаи);

выполнять письменно арифметические действия с многозначными

числами и числами, полученными при измерении, в  пределах 1 000 000 и проверку вычислений путем использования микрокалькулятора;

выполнять сложение и вычитание с обыкновенными дробями, имеющими одинаковые знаменатели;

выполнять арифметические действия с десятичными дробями и проверку вычислений путем использования микрокалькулятора;

выполнять арифметические действия с целыми числами до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;

находить одну или несколько долей (процентов) от числа, число по одной его доли (проценту), в том числе с использованием микрокалькулятора;

решать  все  простые  задачи, составные задачи в 3-4 арифметических действия;

решать арифметические задачи, связанные с программой профильного труда;

распознавать, различать и называть геометрические фигуры (точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник,  квадрат, окружность, круг, параллелограмм, ромб) и тела (куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус);

строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на  плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;

вычислять периметр многоугольника, площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

применять  математические  знания для решения профессиональных трудовых задач.

знать числовой ряд чисел  в пределах 1 000 000, читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 1 000 000;

присчитывать и отсчитывать (устно) разрядными единицами и числовыми группами (по 2, 20, 200, 2 000, 20 000, 200 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000) в пределах 1 000 000;

знать табличные случаи умножения и получаемые из  них случаи деления;

знать  названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;

записывать числа, полученные при измерении площади и объема, в виде десятичной дроби;

выполнять устно арифметические действия с целыми числами, полученными при счете и при  измерении в пределах 1 000 000 (легкие случаи);

выполнять письменно арифметические действия с многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000 (все случаи) и проверку вычислений с помощью обратного арифметического действия;

выполнять сложение и вычитание с обыкновенными дробями, имеющими одинаковые и разные знаменатели (легкие случаи);

выполнять арифметические действия с десятичными дробями (все случаи) и проверку вычислений с помощью обратного арифметического действия;

выполнять арифметические действия с целыми числами до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;

находить одну или несколько долей (процентов) от числа, число по одной его доли (проценту), в том числе с использованием микрокалькулятора;

использовать дроби (обыкновенные и десятичные) и проценты в диаграммах;

решать все простые задачи, составные задачи в 3-5 арифметических действий;

решать арифметические задачи, связанные с программой профильного труда;

решать задачи экономической направленности;

распознавать, различать и  называть геометрические фигуры (точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, параллелограмм, ромб) и тела (куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус);

строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;

вычислять периметр многоугольника, площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

вычислять длину окружности, площадь круга;

применять математические знания для решения профессиональных трудовых задач.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;  

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;  

Информатика

знать правила жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу учения, к состоянию неполного знания и другим аспектам;

иметь  представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

решать учебные задачи с использованием общедоступных в школе средств ИКТ и источников информации в соответствии с особыми образовательными потребностями и возможностями обучающихся;

пользоваться  компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации.

знать правила жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу учения, к состоянию неполного знания и другим аспектам;

иметь представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

решать учебные задачи с использованием общедоступных в  школе средств ИКТ и источников информации в соответствии с особыми образовательными потребностями и возможностями обучающихся;

пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации;

пользоваться доступными  приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет;

владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;  

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;  

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы  с обучающимися

• Интерактивная доска ElitePanaboard;
• Принтер Pantum;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonicPJD;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки;
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Комплексы физминуток, глазодвигательной гимнастики

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Устное народное творчество

Фронтальная;

Групповая;

Работа в парах;

Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися;

Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

определение  нравственного  аспекта  в  собственном  поведении  и поведении других людей;

Коммуникативные учебные действия:

признавать  возможность  существования  различных точек  зрения  и  права  каждого  иметь  свою;  

излагать  свое  мнение  и  аргументировать  свою  точку зрения  и  оценку  событий;  

дифференцированно  использовать  разные  виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных  ситуациях  с  учетом  специфики  участников  (возраст, социальный  статус,  знакомый-незнакомый  и  т.п.);  

выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач

Развитие артикуляционной моторики. Развитие ритма. Развитие слухового внимания и памяти. Постановка логического ударения. Коррекция фонетико-фонематических представлений. Чтение “зашумленных” слов. Чтение наложенных друг на друга слов. Чтение текста, написанного с использованием разных шрифтов. Установления сходства и различия между прочитанным произведением и конкретной жизненной ситуацией. Развитие умения последовательно рассуждать, делать выводы из наблюдаемых фактов, самостоятельно думать.

Разделение произведения на части, выделение смысловых опорных пунктов. Использование вопросов для выяснения основного смысла произведения, разделение текста на части, выделение смысловых опорных пунктов, составление плана.
Тренировка произвольной слуховой, зрительной памяти.   Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

2

Древнерусская литература

3

Из русской литературы XVIII века

4

Из русской литературы XIX века

5

Повторение

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Повторение изученного

Фронтальная;

Групповая;

Работа в парах;

Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися;

Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

Коммуникативные учебные действия:

дифференцированно  использовать  разные  виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных  ситуациях  с  учетом  специфики  участников  (возраст, социальный  статус,  знакомый-незнакомый  и  т.п.);  

с определенной  степенью  полноты  и  точности  выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть диалогической и основами монологической форм речи  в  соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами  родного  языка,  современных  средств коммуникации.

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

Развитие различных видов восприятия, памяти, мышления;

Развитие мыслительной деятельности (операции сравнения, классификации, анализа и синтеза).

Коррекция фонетико-фонематических представлений.

2

Морфология и орфография.

Культура речи

3

Причастие

4

Деепричастие

5

Наречие

6

Учебно-научная речь

7

Служебные части речи

8

Предлог

9

Союз

10

Частица

11

Междометие

12

Повторение

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Повторение

Фронтальная;

Групповая;

Работа в парах;

Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися;

Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

Коммуникативные учебные действия:

участвовать  в  коллективном обсуждении  проблем;  

излагать  свое  мнение  и  аргументировать  свою  точку зрения  и  оценку  событий;  

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач;

использовать  усвоенные  способы  решения  учебных  и  практических задач в зависимости от конкретных условий;

использовать  готовые  алгоритмы  деятельности;  устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости.

Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствующую часть, определить по характерным признакам предмет).

Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отличий).

Словарная работа (терминология).

Упражнения на развитие и коррекцию восприятия пространства и времени:

1. Упражнение на развитие пространственных представлений выполнить операции, связанные с понятиями «правый», «левый», «в центре», «справа», «слева»

3. Упражнение на развитие пространственных представлений «Точки». Соединять изображенные на листе бумаги точки в различном порядке.

4. Упражнение на развитие наблюдательности. Осмотреть комнату, найти геометрические фигуры.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- выполнить действия по инструкции;

- осуществить самопроверку по плану;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2

Дроби и проценты

3

Десятичные дроби

4

Действия с десятичными дробями

5

Отношения и проценты

6

Геометрический материал

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Введение

фронтальные

групповые

индивидуальные

Формы  работ  

варьируются в зависимости от темы, от способностей и возможностей обучающихся:

работа по индивидуальным карточкам;

работа по опорным схемам;

ребусы, загадки, кроссворды, развивающие игры.

Личностные учебные действия:

осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

Коммуникативные учебные действия:

участвовать  в  коллективном обсуждении  проблем;  

использовать  некоторые доступные информационные средства и способы решения коммуникативных задач;  

с определенной  степенью  полноты  и  точности  выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

определение  достаточного  круга  действий  и  их  последовательности  для достижения поставленных задач;

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач;

использовать  усвоенные  способы  решения  учебных  и  практических задач в зависимости от условий;

использовать  готовые  алгоритмы  деятельности;  устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости.

Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствующую часть, определить по характерным признакам предмет).

Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отличий).

Словарная работа (терминология).

Развитие слухового и зрительного восприятия (работа по схемам, опорным карточкам, по плану, по таблицам, по словарным словам и иллюстрациям, игра «Чего не стало?»).

Развитие памяти (игры: «Кто больше запомнит», «Кто больше знает», «Кто хочет стать отличником»)

Развитие связной речи (рассказ по  образцу, плану, описанию, объяснению, по наводящим вопросам, игра «Вопросы задает компьютер»).

Развитие мелкой моторики (клавиатурные тренажёры, развивающие игры).

2

Информация вокруг нас

3

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

4

Ввод информации в память компьютера

5

Управление компьютером

6

Хранение информации

7

Передача информации

8

Текстовая информация

9

Компьютерная графика

10

Создание мультимедийных объектов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Литературное чтение. I четверть

Вводный урок

1

02.09

Вводный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Читайте не торопясь», эмоциональный отклик, выражение личного читательского отношения к прочитанному. Составление тезисов статьи. Истолкование ключевых слов и словосочетаний. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Комментирование специфики писательской деятельности.

Устное народное творчество

16

Предания.

1

02.09

Комбинированный

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Выразительное чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии).

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление элементов сюжета в преданиях.

Нравственная оценка героев преданий. Выявление их исторической основы и отношения народа к героям преданий. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «устная народная проза», «предание».

«Воцарение Ивана Грозного»

1

07.09

Комбинированный

«Сороки-ведьмы»

1

09.09

Комбинированный

«Пётр и плотник»

1

09.09

Комбинированный

Былины

1

14.09

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Былины» и «О собирании, исполнении, значении былин». Составление тезисов статей. Выразительное чтение былины о Вольге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Характеристика (в том числе сравнительная) героев былин. Нравственная оценка их поступков. Обсуждение иллюстраций учебника.

Устный рассказ о собирателе былин.

Практическая работа. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «гипербола».

Входной контроль

1

16.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

«Вольга и Микула Селянович»

1

16.09

Комбинированный

«Садко»

1

21.09

Комбинированный

«Садко»

1

23.09

Комбинированный

Внеклассное чтение. Русские былины Киевского и Новгородского циклов

1

23.09

Комбинированный

Внеклассное чтение. Русские былины Киевского и Новгородского циклов

1

28.09

Комбинированный

Карело-финский эпос «Калевала»

1

30.09

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Карело-финский эпос „Калевала“». Выразительное чтение и различные виды пересказа фрагментов эпоса. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика (в том числе сравнительная) героев эпоса. Нравственная оценка персонажей героического эпоса.

Нахождение общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Обсуждение произведений книжной графики.

Карело-финский эпос «Калевала»

1

30.09

Комбинированный

«Песнь о Роланде»

1

05.10

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Песнь о Роланде». Выразительное чтение фрагментов эпической песни и её прозаического пересказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев. Выделение этапов развития сюжета песни.

«Песнь о Роланде»

1

07.10

Комбинированный

Пословицы и поговорки

1

07.10

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки» и составление её плана. Различение пословицы и поговорки и осмысление их афористического характера. Использование пословиц и поговорок в устных и письменных высказываниях. Выявление смысловых и стилистических особенностей пословиц и поговорок. Объяснение смысловой роли эпитетов, метафор, сравнений в пословицах и поговорках. Устные рассказы о собирателях пословиц и поговорок.

Древнерусская литература

10

Русские летописи «Повесть временных лет».

1

12.10

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Древнерусская литература» и «О „Повести временных лет“». Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос. Характеристика героя древнерусской литературы. Составление плана устного и письменного высказывания.

Из похвалы князю Ярославу и книгам

1

14.10

Комбинированный

Из «Поучения» Владимира Мономаха

1

14.10

Комбинированный

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

1

19.10

Комбинированный

Выразительное чтение повести. Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Характеристика героев повести. Выявление характерных для произведений древнерусской литературы тем, образов и приёмов изображения человека.

Составление плана устного и письменного высказывания. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы. Обсуждение произведений книжной графики.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

1

21.10

Комбинированный

Контрольная работа

1

21.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

1

26.10

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

28.10

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

28.10

Комбинированный

Литературное чтение. II четверть

Из русской литературы XVIII века

8

М.В. Ломоносов. Биография

1

09.11

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Васильевич Ломоносов» и составление её плана. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение поэзии Ломоносова. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Формулирование вопросов к тексту. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Поиск в стихах Ломоносова слов высокого штиля и определение их роли.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихов Ломоносова наизусть.

М.В. Ломоносов «К статуе Петра Великого»

1

11.11

Комбинированный

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года»

1

11.11

Комбинированный

Г.Р. Державин. Биография.

1

16.11

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Гавриил Романович Державин». Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Формулирование вопросов по тексту. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Составление таблицы «Высокая, устаревшая, просторечная, разговорная лексика в стихах Державина».

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений.

Г.Р. Державин. «Признание

1

18.11

Комбинированный

Г.Р. Державин «На птичку»

1

18.11

Комбинированный

Г.Р. Державин «Река времён в своём стремленьи…»

1

23.11

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

25.11

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

25.11

Комбинированный

Из русской литературы XIX века

63

А.С. Пушкин. Биография

1

30.11

Комбинированный

Выразительное чтение фрагмента поэмы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выявление роли старославянизмов и слов высокого стиля. Объяснение смысловой роли контраста.

Практическая работа. Составление плана вступления к поэме «Медный всадник» и определение настроения каждой части. Выявление авторской позиции, выраженной в его гимне городу.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения вступления наизусть. Письменный ответ на вопрос «Что и почему любит поэт в облике Петербурга?»

А.С. Пушкин «Медный всадник»

1

02.12

Комбинированный

А.С. Пушкин «Медный всадник»

1

02.12

Комбинированный

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

1

07.12

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «О летописном источнике баллады А. С. Пушкина „Песнь о вещем Олеге“». Выразительное чтение баллады (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков. Выявление особенностей композиции баллады. Выявление смысла авторской правки текста баллады. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Обсуждение иллюстраций к балладе.

Составление плана сравнительной характеристики Олега и волхва. Устное высказывание по плану.

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

1

09.12

Комбинированный

А.С. Пушкин «Борис Годунов»

1

09.12

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пушкин-драматург». Выразительное чтение фрагмента трагедии (по ролям). Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

Составление устного и письменного рассказа о летописце Пимене. Обсуждение иллюстраций к трагедии.

Практическая работа. Подбор цитат из монолога Пимена на тему «Образ летописца как образ древнерусского писателя». Сопоставление начальной и окончательной редакций текста.

Самостоятельная работа. Подготовка инсценированного чтения сцены «Келья в Чудовом монастыре».

А.С. Пушкин «Борис Годунов»

1

14.12

Комбинированный

А.С. Пушкин «Борис Годунов»

1

16.12

Комбинированный

Контрольная работа

1

16.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

1

21.12

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «О „Повестях покойного Ивана Петровича Белкина“». Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Пересказ ключевых фрагментов. Формулирование вопросов по тексту. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Самсона Вырина. Различение образов рассказчика и автора-повествователя.

Практическая работа. Составление плана характеристики Самсона Вырина.

Чтение библейского сюжета о блудном сыне.

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

1

23.12

Комбинированный

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

1

23.12

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

28.12

Комбинированный

Литературное чтение. III четверть

М.Ю. Лермонтов. Биография

1

11.01

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов» и «Как работал Лермонтов».

Устные рассказы о портретах и памятниках поэта.

Составление плана сообщения о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поведения и поступков.

Самостоятельная работа. Подготовка устного рас-сказа о Лермонтове. Составление письменной сравнительной характеристики Калашникова и Кирибеевича.

Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).

Самостоятельная работа. Письменный ответ на один из вопросов:

1.  Какие человеческие качества воспевает Лермонтов в образе купца Калашникова?

2. Почему лирический герой поэзии Лермонтова видит источник душевных сил и творчества в общении с природой?

3.  Какую роль играет в поэме её связь с фольклором?

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

13.01

Комбинированный

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

13.01

Комбинированный

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

18.01

Комбинированный

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

20.01

Комбинированный

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

20.01

Комбинированный

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

25.01

Комбинированный

М.Ю. Лермонтов «Молитва»

1

27.01

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Читатели Лермонтова о своих впечатлениях». Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подготовка к письменному анализу стихотворений (по группам). Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям Лермонтова.

Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению стихотворений наизусть (по выбору).

М.Ю. Лермонтов «Ангел»

1

27.01

Комбинированный

М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»

1

01.02

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

03.02

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

03.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь. Биография

1

08.02

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Васильевич Гоголь» и «Как работал Гоголь». Составление тезисов статей. Устный рассказ о Гоголе. Выразительное чтение фрагментов повести. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Тараса Бульбы. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения. Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям Гоголя.

Практическая работа. Составление плана характеристики Тараса Бульбы. Анализ эпизода «Приезд

сыновей из бурсы».

Подготовка выразительного чтения наизусть речи Тараса о товариществе.

Составление плана сравнительной характеристики Остапа и Андрия. Устное и письменное высказывание по плану. Анализ различных форм выражения авторского отношения к героям.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

10.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

10.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

15.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

17.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

17.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

22.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

24.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

24.02

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (урок развития речи). Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

1

01.03

Комбинированный

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «эпическая повесть». Участие в коллективном диалоге. Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос (по выбору):

1. Какова авторская оценка образа Тараса Бульбы?

2. Зачем в повести противопоставлены образы Остапа и Андрия?

3.  Какова роль картин природы в понимании смысла повести?

Самостоятельная работа. Чтение повести «Коляска». Выполнение заданий по произведениям Гоголя.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (урок развития речи). Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

1

03.03

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (урок развития речи). Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

1

03.03

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (урок развития речи). Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

1

10.03

Комбинированный

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (урок развития речи). Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

1

10.03

Комбинированный

Контрольная работа

1

15.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Внеклассное чтение

1

17.03

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

17.03

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

22.03

Комбинированный

Литературное чтение. IV четверть

И.С. Тургенев. Биография

1

05.04

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Иван Сергеевич Тургенев» и «Вся моя биография в моих сочинениях…». Составление тезисов статей. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная сравнительная характеристика Бирюка и мужика. Нравственная оценка героев.

Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

И.С. Тургенев «Бирюк»

1

07.04

Комбинированный

И.С. Тургенев «Бирюк»

1

07.04

Комбинированный

И.С. Тургенев «Бирюк»

1

12.04

Комбинированный

И.С. Тургенев «Бирюк»

1

14.04

Комбинированный

И.С. Тургенев «Бирюк»

1

14.04

Комбинированный

И.С. Тургенев «Русский язык»

1

19.04

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворений в прозе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений в прозе.

И.С. Тургенев «Близнецы»

1

21.04

Комбинированный

И.С. Тургенев «Два богача»

1

21.04

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

26.04

Комбинированный

Н.А. Некрасов. Биография

1

28.04

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Алексеевич Некрасов» и «О поэме „Русские женщины“». Составление тезисов статей. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героини.

Н.А. Некрасов «Русские женщины»

1

28.04

Комбинированный

Н.А. Некрасов «Русские женщины»

1

05.05

Комбинированный

Н.А. Некрасов «Русские женщины»

1

05.05

Комбинированный

Н.А. Некрасов «Вчерашний день, часу в шестом…»

1

12.05

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения. Чтение и об-суждение истории его создания (по воспоминаниям А. Я. Панаевой). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Обсуждение иллюстраций к стихотворению. Решение кроссвордов, выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…»).

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть (фрагмент).

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»

1

12.05

Комбинированный

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»

1

17.05

Комбинированный

Контрольная работа

1

19.05

Урок контроля и коррекции ЗУН

Внеклассное чтение

1

19.05

Комбинированный

Внеклассное чтение

1

24.05

Комбинированный

Повторение

4

Повторение

1

26.05

Совершенствования ЗУН

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 10 классе: выразительное чтение (в том числе наизусть), устный монологический ответ, пересказ, устный рассказ о произведении или герое, иллюстрирование изученных литературоведческих терминов. Письменный ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий.

Повторение

1

26.05

Совершенствования ЗУН

Повторение

1

27.05

Совершенствования ЗУН

Повторение

1

27.05

Совершенствования ЗУН

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Русский язык. I четверть

Повторение

10

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

02.09

Совершенствования ЗУН

Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный).

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

03.09

Совершенствования ЗУН

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию.

Лексика и фразеология

1

09.09

Совершенствования ЗУН

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп.

Входной контроль

1

10.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1

16.09

Совершенствования ЗУН

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

1

17.09

Совершенствования ЗУН

Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

1

23.09

Совершенствования ЗУН

Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии.

Текст.

1

24.09

Совершенствования ЗУН

Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Формулируют, что такое текст и каковы его типы

Диалог. Виды диалога

1

30.09

Совершенствования ЗУН

Определяют понятие диалога.

Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям.

Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему.

Стили литературного языка

1

01.10

Совершенствования ЗУН

Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры

Морфология и орфография.

Причастие

8

Причастие как часть речи

1

07.10

Комбинированный

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи.

Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

08.10

Комбинированный

Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

1

14.10

Комбинированный

Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота.

Действительные и страдательные причастия

1

15.10

Комбинированный

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах.

Краткие и полные страдательные причастия

1

21.10

Комбинированный

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении.

Контрольная работа

1

22.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа над ошибками

1

28.10

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Повторение

1

29.10

Повторительно-обобщающий

Русский язык. II четверть

Причастие

14

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

11.11

Комбинированный

Распознают действительные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.

Действительные причастия прошедшего времени

1

12.11

Комбинированный

Распознают действительные причастия прошедшего времени. Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

18.11

Комбинированный

Распознают страдательные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные.

Страдательные причастия прошедшего времени

1

19.11

Комбинированный

Распознают страдательные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией.

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

1

25.11

Комбинированный

Усваивают правило написания гласных перед  н  в полных и кратких страдательных причастиях.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Проводят самопроверку усвоенного правила.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

1

26.11

Комбинированный

Усваивают правила написания одной и двух букв  н  в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы  н в отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

1

02.12

Комбинированный

Усваивают правила написания одной и двух букв  н  в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия.

Морфологический разбор причастия

1

03.12

Комбинированный

Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

Слитное и раздельное написание не с причастиями

1

09.12

Комбинированный

Усваивают правило слитного и раздельного написания не  с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием  не  (слитно или раздельно).

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

10.12

Комбинированный

Усваивают правило написания букв  е  и  ё  после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Контрольная работа

1

16.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа над ошибками

1

17.12

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Повторение

1

23.12

Повторительно-обобщающий

Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.

Повторение

1

24.12

Повторительно-обобщающий

Русский язык. III четверть

Деепричастие

6

Деепричастие как часть речи

1

13.01

Комбинированный

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастие как самостоятельную часть речи.

Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

14.01

Комбинированный

Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений.

Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте.

Раздельное написание не с деепричастиями

1

20.01

Комбинированный

Усваивают правило написания  не  с деепричастиями.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Деепричастия несовершенного вида

1

21.01

Комбинированный

Опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

Деепричастия совершенного вида

1

27.01

Комбинированный

Опознают деепричастия совершенного вида. Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Составляют рассказ по картине

Морфологический разбор деепричастия

1

28.01

Комбинированный

Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.

Наречие

11

Наречие как часть речи

1

03.02

Комбинированный

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.

Смысловые группы наречий

1

04.02

Комбинированный

Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий.

Степени сравнения наречий

1

10.02

Комбинированный

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах.

Морфологический разбор наречия

1

11.02

Комбинированный

Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

1

17.02

Комбинированный

Усваивают правило слитного и раздельного написания  не  с наречиями на  о и  е.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера

Буквы о и е на конце наречий

1

18.02

Комбинированный

Усваивают правило написания букв  о и  е  после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.

Дефис между частями слова в наречиях

1

24.02

Комбинированный

Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

1

25.02

Комбинированный

Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

03.03

Комбинированный

Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера.

Контрольная работа

1

04.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа  над ошибками

1

10.03

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Учебно научная речь

2

Отзыв

1

11.03

Комбинированный

Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы.

Учебный доклад

1

17.03

Комбинированный

Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведённый в учебнике.

Категория состояния

1

Категория состояния как часть речи

1

18.03

Комбинированный

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями.

Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст.

Русский язык. IV четверть

Предлог

3

Предлог как часть речи. Употребление предлогов

1

01.04

Комбинированный

Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания,  тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.

1

07.04

Комбинированный

Распознают производные и непроизводные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов.

Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм.

Морфологический разбор предлогов. Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

08.04

Комбинированный

Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями.

Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Союз

3

Союз как часть речи. Простые и составные союзы

1

14.04

Комбинированный

Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза.

Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы.

Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов.

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

1

15.04

Комбинированный

Распознают сочинительные и подчинительные союзы.

Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы.

Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам.

Морфологический разбор союза. Написание союзов

1

21.04

Комбинированный

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.

Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм.

Частица

3

Частица как часть речи. Разряды частиц

1

22.04

Комбинированный

Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях. Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Раздельное и дефисное написание частиц

1

28.04

Комбинированный

Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом  то.  Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса.

Отрицательные частицы не и ни

1

29.04

Комбинированный

Дифференцируют  не  и  ни  как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу  не и приставку  не.  Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой  не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа.

Междометие

4

Междометие как часть речи

1

05.05

Комбинированный

Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

1

06.05

Комбинированный

Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия.

Контрольная работа

1

12.05

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа над ошибками

1

13.05

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Повторение

3

Разделы науки о русском языке

1

19.05

Совершенствования ЗУН

Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами.

Разделы науки о русском языке

1

20.05

Совершенствования ЗУН

Текст и стили речи

1

26.05

Совершенствования ЗУН

Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Математика. I четверть

Повторение

1

07.09

Совершенствования ЗУН

Актуализировать знания, полученные ранее.

Повторение

1

07.09

Совершенствования ЗУН

Повторение

1

14.09

Комбинированный

Входной контроль

1

14.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Дроби и проценты

12

Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Сравнение обыкновенных дробей

1

21.09

Комбинированный

Преобразовывать, сравнивать и упорядочивать обыкновенные дроби. Соотносить дробные числа с точками координатной прямой.  Проводить несложные исследования, связанные с отношениями «больше» и «меньше» между дробями.

Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Сравнение обыкновенных дробей

1

21.09

Комбинированный

Арифметические действия

с обыкновенными дробями

1

28.09

Комбинированный

Выполнять вычисления с дробями. Использовать дробную черту как знак деления при записи нового вида дробного выражения («многоэтажная» дробь). Применять различные способы вычисления значений таких выражений, выполнять преобразование «многоэтажных» дробей. Решать задачи на совместную работу. Анализировать числовые закономерности, связанные с арифметическими действиями с обыкновенными дробями.

Арифметические действия

с обыкновенными дробями

1

28.09

Комбинированный

Арифметические действия

с обыкновенными дробями

1

05.10

Комбинированный

Арифметические действия

с обыкновенными дробями

1

05.10

Комбинированный

Нахождение части от целого и целого по его части

1

12.10

Комбинированный

Решать основные задачи на дроби, применять разные способы нахождения части числа и числа по его части. Решать текстовые задачи на дроби, в том числе задачи с практическим контекстом; анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем и рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; выполнять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

Нахождение части от целого и целого по его части

1

12.10

Комбинированный

Контрольная работа

1

26.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Проценты; нахождение

процентов от величины

1

19.10

Комбинированный

Объяснять, что такое процент, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «процент».  Выражать проценты в дробях и дроби в процентах. Моделировать понятие процента в графической форме. Решать задачи на нахождение нескольких процентов величины, на увеличение (уменьшение) величины на несколько процентов.  Применять понятие процента в практических ситуациях. Решать некоторые классические задачи, связанные с понятием процента: анализировать текст задачи.

Проценты; нахождение

процентов от величины

1

19.10

Комбинированный

Проценты; нахождение

процентов от величины

1

26.10

Комбинированный

Математика. II четверть

Геометрический материал

2

Геометрический материал. Взаимное расположение

двух прямых. Пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые

1

09.11

Комбинированный

Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых. Изображать две пересекающиеся прямые, строить прямую, перпендикулярную данной.

Изображать две параллельные прямые, строить прямую, параллельную данной, с помощью чертёжных инструментов. Анализировать способ построения параллельных прямых, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Формулировать утверждения о взаимном расположении двух прямых, свойствах параллельных прямых.

Геометрический материал. Взаимное расположение

двух прямых. Пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые

1

09.11

Комбинированный

Десятичные дроби

6

Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной.

1

16.11

Комбинированный

Записывать и читать десятичные дроби.  Представлять десятичную дробь в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать десятичные дроби рисунками. Переходить от десятичных дробей к соответствующим обыкновенным со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д., и наоборот. Использовать десятичные дроби для перехода от одних единиц, измерения к другим.

Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной.

1

16.11

Комбинированный

Представление обыкновенной дроби в виде десятичной

1

23.11

Комбинированный

Формулировать признак обратимости обыкновенной дроби в десятичную, применять его для распознавания дробей, для которых возможна (или невозможна) десятичная запись. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных.

Представление обыкновенной дроби в виде десятичной

1

23.11

Комбинированный

Сравнение десятичных дробей

1

30.11

Комбинированный

Распознавать равные десятичные дроби. Объяснять на примерах приём сравнения десятичных дробей. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Сравнивать обыкновенную и десятичную дроби, выбирая подходящую форму записи данных чисел.

Сравнение десятичных дробей

1

30.11

Комбинированный

Действия с десятичными дробями

8

Арифметические действия с десятичными дробями. Сложение и вычитание десятичных дробей

1

07.12

Комбинированный

Конструировать алгоритмы сложения и вычитания десятичных дробей; иллюстрировать их примерами.

Вычислять суммы и разности десятичных дробей. Вычислять значения сумм и разностей, компонентами которых являются обыкновенная дробь и десятичная, обсуждая при этом, какая форма представления чисел возможна и целесообразна. Решать текстовые задачи, предполагающие сложение и вычитание десятичных дробей.

Арифметические действия с десятичными дробями. Сложение и вычитание десятичных дробей

1

07.12

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Сложение и вычитание десятичных дробей

1

14.12

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Сложение и вычитание десятичных дробей

1

14.12

Комбинированный

Контрольная работа

1

21.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 100

1

21.12

Комбинированный

Исследовать закономерность в изменении положения запятой в десятичной дроби при умножении и делении её на 10, 100, 000 и т.д. Формулировать правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Решать задачи с реальными данными,  представленными в виде десятичных дробей.

Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 100

1

28.12

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 100

1

28.12

Комбинированный

Математика. III четверть

Действия с десятичными дробями

12

Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение десятичных дробей

1

11.01

Комбинированный

Конструировать алгоритмы умножения десятичной дроби на десятичную дробь, на натуральное число, иллюстрировать примерами соответствующие правила.  Вычислять произведение десятичных дробей, десятичной дроби и натурального числа.  Вычислять произведение десятичной дроби и обыкновенной, выбирая подходящую форму записи дробных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих действия сложения, вычитания и умножения десятичных дробей. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Решать задачи на нахождение части, выраженной десятичной дробью, от данной величины.

Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение десятичных дробей

1

11.01

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение десятичных дробей

1

18.01

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение десятичных дробей

1

18.01

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Деление десятичных дробей

1

25.01

Комбинированный

Обсуждать принципиальное отличие действия деления от других действий с десятичными дробями. Осваивать алгоритмы вычислений в случаях, когда частное выражается десятичной дробью.  Сопоставлять различные способы представления обыкновенной дроби в виде десятичной. Вычислять частное от деления на десятичную дробь в общем случае. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами: анализировать и осмысливать текст

задачи, переформулировывать условие,  строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

Арифметические действия с десятичными дробями. Деление десятичных дробей

1

25.01

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Деление десятичных дробей

1

01.02

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Деление десятичных дробей

1

01.02

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Деление десятичных дробей

1

08.02

Комбинированный

Арифметические действия с десятичными дробями. Деление десятичных дробей

1

08.02

Комбинированный

Округление натуральных чисел и десятичных дробей

1

15.02

Комбинированный

Округлять десятичные дроби «по смыслу», выбирая лучшее из приближений с недостатком и с избытком. Формулировать правило округления десятичных дробей, применять его на практике. Объяснять, чем отличается округление десятичных дробей от округления натуральных чисел.  Вычислять приближённые частные, выраженные десятичными дробями, в том числе, при решении задач практического характера.

Округление натуральных чисел и десятичных дробей

1

15.02

Комбинированный

Геометрический материал

8

Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности

1

22.02

Комбинированный

Распознавать различные случаи взаимного расположения прямой и окружности,  изображать их с помощью чертёжных инструментов. Строить касательную к окружности.  Анализировать способ построения касательной к окружности, пошагово заданный рисунками, выполнять построения. Формулировать утверждения о взаимном расположении прямой и окружности.

Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности

1

22.02

Комбинированный

Взаимное расположение двух окружностей

1

01.03

Комбинированный

Распознавать различные случаи взаимного расположения двух окружностей, изображать их с помощью чертежных инструментов и от руки. Строить точку, равноудалённую от концов отрезка.

Формулировать утверждения о взаимном расположении двух окружностей. Сравнивать различные случаи взаимного расположения двух окружностей.

Взаимное расположение двух окружностей

1

01.03

Комбинированный

Контрольная работа

1

15.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Изображение геометрических фигур. Построение треугольника по трём сторонам

1

15.03

Комбинированный

Строить треугольник по трем сторонам, описывать построение. Формулировать неравенство треугольника.

Наглядные представления о пространственных фигурах. Шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур

1

22.03

Комбинированный

Распознавать цилиндр, конус, шар, изображать их от руки, моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свойства круглых тел, используя эксперимент, наблюдение, измерение. Описывать их свойства. Рассматривать простейшие комбинации тел: куб и шар, цилиндр и шар, куб и цилиндр, пирамида из шаров. Распознавать развёртки конуса, цилиндра, моделировать конус и цилиндр из развёрток.

Наглядные представления о пространственных фигурах. Шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур

1

22.03

Комбинированный

Математика. IV четверть

Отношения и проценты

16

Отношение. Что такое отношение

1

05.04

Комбинированный

Объяснять, что показывает отношение двух чисел, использовать и понимать стандартные обороты речи со словом «отношение». Решать задачи на деление чисел и величин в данном отношении, в том числе задачи практического характера.

Отношение. Что такое отношение

1

05.04

Комбинированный

Отношение. Отношение величин.

Масштаб

1

12.04

Комбинированный

Объяснять, как находят отношение одноимённых и разноимённых величин, находить отношения величин. Исследовать взаимосвязь отношений сторон квадратов, их периметров и площадей; длин рёбер кубов, площадей граней и объёмов. Объяснять, что показывает масштаб (карты, плана, чертежа, модели). Решать задачи практического характера на масштаб. Строить фигуры в заданном масштабе.

Отношение. Отношение величин.

Масштаб

1

12.04

Комбинированный

Проценты. Проценты и десятичные дроби

1

19.04

Комбинированный

Выражать проценты десятичной дробью, выполнять обратную операцию – переходить от десятичной дроби к процентам. Характеризовать доли величины, используя эквивалентные представления заданной доли с помощью дроби и процентов.

Проценты. Проценты и десятичные дроби

1

19.04

Комбинированный

Проценты. Проценты и десятичные дроби

1

26.04

Комбинированный

Нахождение процентов от

величины и величины по

её процентам. Решение текстовых задач арифметическим способом

1

26.04

Комбинированный

Решать задачи практического содержания на нахождение нескольких процентов величины, на увеличение (уменьшение) величины на несколько процентов, на нахождение величины по её проценту. Решать задачи с реальными данными на вычисление процентов величины, применяя округление. Выполнять самоконтроль при нахождении процентов величины.

Нахождение процентов от

величины и величины по

её процентам. Решение текстовых задач арифметическим способом

1

17.05

Комбинированный

Выражение отношения в процентах. Решение текстовых задач арифметическим способом

1

17.05

Комбинированный

Выражать отношение двух величин в процентах. Решать задачи, в том числе задачи с практическим контекстом, с реальными данными, на нахождение процентного отношения двух величин. Анализировать текст задачи, моделировать условие с помощью схем и рисунков,  объяснять полученный результат.

Выражение отношения в процентах. Решение текстовых задач арифметическим способом

1

24.05

Комбинированный

Контрольная работа

1

24.05

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Повторение изученного за год

1

27.05

Урок систематизации ЗУН

Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби, находить наименьшую и наибольшую десятичную дробь среди заданного набора чисел. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных; выяснять, в каких случаях это возможно. Находить десятичное приближение обыкновенной дроби. Выполнять действия с дробными числами. Решать задачи на движение, содержащие данные, выраженные дробными числами. Представлять доли величины в процентах. Решать текстовые задачи на нахождение процента от данной величины.

Повторение изученного за год

1

27.05

Урок систематизации ЗУН

Повторение изученного за год

1

28.05

Урок систематизации ЗУН

Повторение изученного за год

1

28.05

Урок систематизации ЗУН

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Информатика. I четверть

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

01.09

Вводный

Выделяют аппаратное и программное обеспечение компьютера;

Анализируют устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

Классифицируют информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Определяют технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер;

Выбирают и запускают нужную программу;

Соблюдают требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Информация вокруг нас.

1

02.09

Комбинированный

Информация вокруг нас.

1

07.09

Комбинированный

Информация вокруг нас. Зрительные иллюзии

1

08.09

Комбинированный

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

09.09

Комбинированный

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

14.09

Комбинированный

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Компьютер на службе у человека

1

15.09

Комбинированный

Ввод информации в память компьютера.

1

16.09

Комбинированный

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура

1

21.09

Комбинированный

Управление компьютером. Приёмы управления компьютером

1

22.09

Комбинированный

Работают с основными элементами пользовательского интерфейса: используют меню, обращаются за справкой, работают с окнами (изменяют размеры и перемещают окна, реагируют на диалоговые окна);

Создают, переименовывают, перемещают, копируют и удаляют файлы;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Приводят примеры информационных носителей;

Осуществляют поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов;

Сохраняют для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

Управление компьютером. Приёмы управления компьютером

1

23.09

Комбинированный

Управление компьютером. Приёмы управления компьютером

1

28.09

Комбинированный

Хранение информации. Носители информации

1

29.09

Комбинированный

Хранение информации: история и современность

1

30.09

Комбинированный

Передача информации. Средства передачи информации

1

05.10

Комбинированный

Классифицируют информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Определяют технические средства, с помощью Выбирают и запускают нужную программу;

Работают с электронной почтой;

Кодируют и декодируют сообщения, используя простейшие коды;

Соблюдают требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Передача информации. Электронная почта.

1

06.10

Комбинированный

Передача информации. Электронная почта.

1

07.10

Комбинированный

В мире кодов

1

12.10

Комбинированный

Способы кодирования информации

1

13.10

Комбинированный

Способы кодирования информации

1

14.10

Комбинированный

Метод координат

1

19.10

Комбинированный

Метод координат

1

20.10

Комбинированный

Контрольная работа

1

21.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Повторение изученного в 1 четверти

1

26.10

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного в 1 четверти

1

27.10

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного в 1 четверти

1

28.10

Урок повторения и систематизации ЗУН

Информатика. II четверть

Текст как форма представления информации. История и современность

1

09.11

Комбинированный

Соотносят этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа;

Создают несложные текстовые документы; выделяют, перемещают и удаляют фрагменты текста; создают тексты с повторяющимися фрагментами;

Осуществляют орфографический контроль в текстовом документе;

Оформляют текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Текстовые документы. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

1

10.11

Комбинированный

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

1

11.11

Комбинированный

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

1

16.11

Комбинированный

Редактирование текста.

1

17.11

Комбинированный

Редактирование текста.

1

18.11

Комбинированный

Форматирование текста

1

23.11

Комбинированный

Форматирование текста

1

24.11

Комбинированный

Текстовый фрагмент и операции с ним

1

25.11

Комбинированный

Текстовый фрагмент и операции с ним

1

30.11

Комбинированный

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

1

01.12

Комбинированный

Соотносят этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа;

Создают несложные текстовые документы; выделяют, перемещают и удаляют фрагменты текста; создают тексты с повторяющимися фрагментами;

Осуществляют орфографический контроль в текстовом документе;

Оформляют текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

Вводят информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

Создают, форматируют и заполняют данными таблицы.

Правила оформления таблиц

1

02.12

Комбинированный

Создание простых таблиц

1

07.12

Комбинированный

Создание простых таблиц

1

08.12

Комбинированный

Табличное решение логических задач

1

09.12

Комбинированный

Табличное решение логических задач

1

14.12

Комбинированный

Табличное решение логических задач

1

15.12

Комбинированный

Контрольная работа

1

16.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Повторение изученного во 2 четверти

1

21.12

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного во 2 четверти

1

22.12

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного во 2 четверти

1

23.12

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного во 2 четверти

1

28.12

Урок повторения и систематизации ЗУН

Информатика. III четверть

Разнообразие наглядных форм представления информации.

1

11.01

Комбинированный

Классифицируют информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Приводят примеры использования таблиц, графиков, диаграмм, схем при описании объектов окружающего мира;

Создают диаграммы;

Создают графики;

Создают схемы.

Графики. Создание графиков

1

12.01

Комбинированный

Графики. Создание графиков

1

13.01

Комбинированный

Графики. Создание графиков

1

18.01

Комбинированный

Диаграммы. Построение диаграмм

1

19.01

Комбинированный

Диаграммы. Построение диаграмм