Анкета-заявка Всероссийского конкурса «Доброшкола»
проект

1. Общие сведения

Населенный пункт

г. Кызыл

Дата основания образовательной организации

1 сентября 1954 г.

Финансовые условия создания развивающего обучающего пространства.

Сумма софинансирования мероприятия из бюджета субъекта Российской Федерации в размере 7808, 20 рублей

Характеристика здания. Наличие и характеристика созданной доступной среды, наличие паспорта доступности образовательной организации

Учебный корпус.

Выписка из ЕГРН об основных характеристиках и зарегистрированных правах на объект недвижимости

Кадастровый номер: 17:18:0105011:995

Дата присвоения кадастрового номера: 05.09.2017 г.

Объект права: Трехэтажное здание, назначение - нежилое, общая площадь – 765,24 м2, подвал – 283,50 м2.

Адрес (местонахождение): Республика Тыва, г. Кызыл, ул. Ленина, д.3

Контингент образовательной организации

Всего в начальных классах 81 человек, возраст с 6,5 лет до 11 лет, из них обучаются по реализуемой  АООП: Вариант 1.2 - 62 чел.;  Вариант 1.3 - 11 чел.;

Вариант 1.4 - 8 чел.

Наличие специалистов службы психолога-педагогического сопровождения

Сурдопедагог – 2 чел.

Инструктор слухового кабинета – 1 чел.

Педагог-психолог – 1 чел.

Учитель-дефектолог – 2 чел.

Социальный педагог – 1 чел.

Фельдшер – 1 чел.

Принятые решения по созданию развивающего обучающего пространства

Для создания развивающего обучающего пространства в ГБОУ ШИ для детей с нарушениями слуха улучшена материально-техническое оснащение кабинета, внедряются новые методы обучения и воспитанияпо направлению коррекции и развития нарушенных функций, профилактики вторичных отклонений в развитии в соответствии с требованиями ФГОС детей с ОВЗ, ведется работа над повышением качества психолого-педагогического сопровождения учащихся в рамках образовательной организации. Ведется работа с преодолением стереотипов мышления педагогов, родительской общественности по отношению к содержанию обучения детей по ФГОС ОВЗ.

2. Непосредственное описание созданного развивающего обучающего

пространства

Описание созданного развивающего обучающего пространства

Кабинет для коррекционно-развивающих занятий находится на втором этаже трёхэтажного здания, эстетично оформлен, озеленен комнатными растениями. В целях повышения работоспособности учащихся цветовая гамма кабинета подобрана с учетом СанПин 2.3.2.2821-10 «Требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях».

Окно с форточкой для проветривания, находится на южной стороне комнаты, имеются жалюзи золотистого цвета. Освещается  светодиодными лампами. Стены побелены водоэмульсионной краской, покрашены от пола до 2 м    светло-бежевой краской. Пол покрыт линолеумом бежевого цвета с крапинками. Оттенки желтого цвета вызывают приятные ощущения и символизирует движение, радость и веселье, способствует активизации умственной деятельности. Кабинет оснащен типовой мебелью изготовленной из безвредных для здоровья детей материала, и соответствует росто-возрастным особенностям детей начальных классов. 

Кабинет для коррекционно-развивающих занятий условно разделен на следующие зоны:

1. Зона постановки звуков, коррекции звукопроизношения и развития речевого слуха (далее РСВ). Является рабочей зоной специалиста, коррекционно-развивающая работа проводится на индивидуально с каждым ребенком в течении 20 минут в день на стационарной звукоусиливающей аппаратуре Суваг ИТ2 с использованием вибростола, комплексном речевом тренажере «Интон М». Оснащена зеркалом, партой, настольной лампой, одноразовыми шпателями, индивидуальными зеркалами, имеются логопедические зонды, шпатели, ватные диски и бутылочка с медицинским спиртом, для проведения стерилизации инструментов;

2. Образовательная зона.

Содержит следующие разделы:

• материалы по обследованию устной речи и слуха детей;
• методическая литература по коррекции звукопроизношения и развитию слухового восприятия;
• учебно-методическая литература по обучению произношению и развития слухового восприятия;
• пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса (в коробках и конвертах);
• занимательное игровое обеспечение логопедических занятий: настольные игры (лото, пазлы и т.п.) игрушки, карандаши др.; оборудование, способствующее формированию речевого дыхания;
• оборудование, способствующее развитию мелкой моторики;
• наборы карточек для артикуляционной гимнастики;
• пособия для коррекции звукопроизношения;
• пособия по развитию артикуляционной моторики, наборы для звукового анализа;
• подборки стихов, игры и материалы для развития речевого дыхания детей и др.);
• пособия по развитию слухового восприятия (аудиоэнциклопедия, говорящие книги). 

3. Методическая зона (шкаф с систематизированным дидактическим материалом, документация кабинета, материал для диагностики, коррекции звукопроизношения, общего развития устной речи и слуха). 

4. Информационная зона (стенд с информацией для учащихся и родителей «Уголок произношения», буклеты и брошюры с методическими рекомендациями для родителей). 

5. Зона ТСО (моноблок с подбором компьютерных программ, презентаций, аудио, видео записи). 

7. Сенсорная игровая зона (свободная площадь кабинета для проведения фоноритмики, физминуток для общей и мелкой моторики, развития резервного и рабочего растояния остаточного слуха с использованием нижеприведенного оборудования и верботонального метода). 

Звукоусиливающая аппаратура «Суваг ИТ2» с вибростолом.

На данной звукоусиливающей аппаратуре проводятся индивидуальные занятия с применением верботонального метода и с использованием аналитико-синтетичес-кого метода работы над произношением и РСВ.

Реабилитация в первую очередь остаточного слухового восприятия с активизацией всех сохранных анализаторов, потенциальных возможностей человека через вибростол. На базе остаточного слухового восприятия развивается речь ребенка – это является основным в верботональной системе обучения.

Используются в работе элементы верботональной системы:

• Вибротактильная фаза;
• Аудиовизуальный курс;
• Фонетическая ритмика;
• Музыкальная стимуляция;
• Элементы пиктографической ритмики.

Слухоречевой тренажер ИНТОН-М

ИНТОН-М состоит из электронного блока со световыми шкалами и индикатора-ми, к которому подключаются микрофоны, наушники, датчик назальности и тактильный вибратор.

При использовании данной аппаратуры хорошо применяется методы и приемы работы над произношением по методике Ф.Ф. Рау и Н.Ф. Слезиной.

Обучаемый под руководством специалиста или самостоятельно может научиться контролировать с помощью зрения, слуха и тактильной (кожной) чувствительности следующие фонетические элементы речи:

• Силу и длительность речевого выдоха;
• Интенсивность (громкость) звука (речи, фонации) ;
• Ритм речи, фонацию;
• Слитность и раздельность произнесения слогов, слов, фраз;
• Изменение высоты основного тона (частоты колебаний голосовых складок) ;
• Включение голоса при произнесении согласных звуков по признаку звонкости/глухости;
• Различия при произнесении носовых и ротовых звуков, т.е. контролировать работу небной занавески (утечки воздуха через нос).

Применение звукоусиливающей аппаратуры и использование эффективных методов и приемов в работе над произношением и РСВ  специалисту способствуют успешному  усвоению глухими детьми адаптированной основной рабочей программы по предмету «Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи».

Возможность использования предложенных преобразований в условиях иной образовательной организации

Опыт работы с использованием указанных методик в комплексным применением звукоусиливающей аппаратуры можно использовать при реабилитации детей с нормальным слухом, но имеющих функциональные речевые нарушения (недоразвитее речи, афазия, алалия), нуждающихся в коррекции голосовых нарушений (дисфония, афония, ринолалия), а также при упражнениях в чтении, письме, счете (дислексия, дисграфия, дискалькулия).

Дополнительные сведения об образовательной организации.

В ГБОУ ШИ для детей с нарушениями слуха в кабинете для коррекционно-развивающих занятий проводятся абилитация и реабилитация детей, прошедших кохлеар-ную имплантацию.