Открытое занятие: «Сказочная страна согласных букв»
план-конспект на тему

№ п/п

Содержание

Примечания

I

Организационный момент. Проверка домашнего задания. Уточнение пространственно-временных представлений. Какие сегодня число, день недели, месяц?

Артикуляционная гимнастика.

Статические упражнения для языка

Динамические упражнения для языка.

Упражнение для губ.

Психогимнастика.

Чашечка – рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Грибок – рот открыт, язык присосать к небу.

Лошадка – присосать язык к небу, щелкнуть языкам. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Гармошка – рот открыт, язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

Маляр – рот открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, вести от верхних резцов до мягкого неба.

Улыбка – удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

Заборчик – рот открыт. Верхние и нижние резцы обнажены, губы растянуты в улыбке.

-Раз, два, повернитесь, и в животных превратитесь. Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит. Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит поддереву. (Тр-р-р, тр-р-р).

Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка.(Мур-р-р). Покажите, как любопытный вороненок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом (Кар-р-р). А мама-ворона отвечает ему низким голосом (Кар-р-р). Вы догадались, какой звук мы будем изучать сегодня? (звук [р]).

Присказка: в некотором царстве, в некотором государстве, высоко в горах жил звук [Р]. Произнесите этот звук. Чем он вам понравился?

-Какой он? Радостный или грустный?Звонкий или глухой? Гласный или согласный?

Произношение изолированного звука. Работа над голосом.

-Вокруг звука [Р] рычали звери. Как они рычали? Падали камни. (Произнесите звук отрывисто). Грохотал гром. (произносится звук [Р] с усилением и ослабленным голосом). Это были звуки, с которыми нельзя подружиться. Стало ему грустно (произносится звук [Р] с грустью). Пролетала мимо сорока и говорит: «Что ты грустишь, иди в школу, там все буквы и звуки живут в волшебных Замках, и дети научились их  произносит». Обрадовался звук [Р] этому известию и отправился в дорогу. А сейчас мы будем смотреть как будто в волшебное зеркало, все видеть и помогать звуку [Р].

Но прежде, чем идти в школу, нужно выбрать нужную дорогу или тропинку («Дорожки» - «Тропинки»)

Выдаются листы бумаги с нарисованными узкими «тропинками» и широкими «дорожками». Нужно пройти по ним, используя карандаш  - и дойти до школы.

Произношение звука [Р] в слогах, слоговых сочетаниях и словах

Выставляется картинка с изображением гор.

-Что это? (Горы). Звуку [Р] надо помочь перебраться через горы. Отправьте ему на помощь гласные звуки. Прилетел звук [А]. Какой слог получился? (Ра). (Аналогичное задание дается со звуками У, Ы, О). Получилось волшебное заклинание: ры-ро-ру-ра, расступилась гора! Повторите его. (Дети повторяют и горы раздвигаются). Расступилась гора, а за ней огромные та-во-ро. Что я перепутала? Произнесите слово правильно. (Ворота). Упал звук [Р], поранил руку и воскликнул: «Ох, рана!». А кое слово можно составить из этих двух слов? (Охрана).

Подбор антонимов. Развитие языкового анализа и синтеза.

Задания

Падежное управление

Произношение звука [Р] в предложениях. Словообразование.

Звукослоговой анализ слова

Произношение звука [Р] в чистоговорках. Словотворчество детей

Физминутка

Произношение звука [Р] в словах и подбор определений

Сочинение стихов, подбор рифм

Буквенный анализ и синтез слова радуга

Чтение отрывка сказки

Г. Юдина «Рыжий город»

Знакомство с буквой [Р] на письме

Итог занятия

-Чтобы охрана пропустила звук [Р] через ворота, надо сказать особые слова. Я буду называть слова, которые обозначают плохие качества и поступки людей, а вы будете произносить противоположные им по смыслу – хорошие слова. Зло – добро. Лень – трудолюбие. Трусость – храбрость. Грусть- радость. Ура! Ворота открылись! За воротами – звери. Если отгадаете их названия, они помогут  звуку [Р], укажут ему путь.

- В названии животного первый звук [Т`], последний – [Р]. Кто это? (Тигр). «Разбросайте» звуки этого слова. Какой гласный звук есть в этом слове? На каком месте стоит звук [Р]? Сколько звуков в слове тигр? Соберите «Рассыпанные» звуки [ж],[и],[р],[а],[ф] в слово (Жираф).

-Отгадайте названия животных в словах с перепутанными слогами: дил-кро-ко, ру-кен-гу, ра-зеб, рог-носо. С кем подружился звук [Р]? ( с крокодилом, зеброй, верблюдом, кенгуру).

-Идет звук [Р], и вдруг перед ним сад. Что увидел звук [Р]? (фруктовый сад, цветы). Назовите эти цветы. (Ромашки, астры, розы). Звук [Р] любовался ….(ромашками, розами, георгинами).

-Какие фруктовые деревья увидел звук [Р]? (грушевые, гранатовые, персиковые). На этой лозе растет … (виноград). Какая это лоза? (виноградная). Расскажите, какие фруктовые деревья угощали звук[ Р] плодами (грушевое дерево угостило его грушами, персиковое – персиками, виноградная лоза – виноградом).

Поблагодарил звук [Р] фруктовые деревья, а куда дальше идти – не знает. В саду есть цветок, который ему поможет.

Выставляется схема слова РОЗА из цветовых символов.

-Догадайтесь, как называется это цветок. (роза).  Как может роза помочь звуку[ Р]? (роза дает ему свой розовый лепесток, который показывает направление).

-Идет звук [Р], песенки  распевает, чистоговорки сочиняет. (Сочинение чистоговорок со словами гора, гранат, виноград). (Ра-ра-ра, стоит высокая гора. Рад-рад-рад, растет сладкий виноград.

Нат-нат-нат, я люблю гранат)

Веселая разминка под музыку

В. Шаинского «Вместе весело шагать по просторам».

- Подул сильный ветер. Покажите какой. Вырвал ветер лепесток из рук у звука [Р] и унес его. Пошел звук [Р] дальше. Видит – стоит знак, а на нем надпись: «Направо пойдешь – к Дракону попадешь, налево пойдешь – в рыжий город попадешь». Куда пошел звук [Р] ? Дети показывают направления. Выставляется изображение Черного Замка). Слышит звук [Р] чьи-то рыдания.  Они рыдают потому, что Дракон забрал у них один звук. Я буду называть их без этого звука,  а вы попробуйте угадать, кто это? Там плачут Бу…атино, Чебу..ашка, К..окодил Гена. Какой звук забрал у них Дракон? Знаете зачем? Чтобы еще больше рычать и быть более сердитым. Скажем ему добрые и ласковые слова, чтобы он вернул им звук [Р]. (Дети подбирают определения). Каким стал Дракон? (хорошим, добрым). Что сказали звуку [Р] Чебурашка, Буратино? С кем он подружился? Он стал их ….(другом). Крокодил Гена предлагает вам запомнить такую пословицу: «Дружба и братство дороже богатства». (Дети несколько раз повторяют пословицу).

- Развеселились  наши герои, стали стихи сочинять. Поможем им.

Буратино взял …(топор)

И пошел чинить ….(забор)

Весельчак Петрушка-

Забавная …. (игрушка)

«Куда же мне идти дальше» - спросил звук [Р] у Дракона. «Я покажу тебе волшебную дорогу, - сказал Дракон, - если отгадаешь мою загадку: «Разноцветное коромысло над рекой повисло».(Радуга).

(Дети повторяют загадку. Выставляются перепутанные буквы этого слова в виде дуги, звук [Р] пропущена. Дети называют буквы в нужной последовательности и указывают, какой буквы не хватает). По волшебной дороге-радуге друзья ушли в свои сказки, а звук [Р] – в Рыжий город.

« В этом удивительном городе все было рыжим-прерыжим. Рыжие ручьи текли по рыжим травам, впадали  в рыжие реки, а над реками рыжие радуги повисли. Рыжие рыбаки ловили рыжих рыб и раков».

- Что было рыжим в этом городе? Увидел звук [Р] рыжую девочку и спрашивает: «Здесь находится школа?» Рыжая девочка ответила нет! Попрощался звук [Р] с Рыжим городом, вышел на дорогу, и тут его закружил рыжий ветер, поднял в воздух и опустил его возле нашей школы.

Выставляется буква [Р].

-Звук [Р], посмотри – вот это твоя буква.

Букву [Р] писать несложно.

Справа к палке осторожно

Подрисуем мы кружок –

И получится флажок.

(предлагается детям изобразить букву  [Р] с помощью пальчиков и соответствующих поз) затем подставляется недостающая буква в слове РАДУГА).

Подведение итогов.

Вспомните, что мы делали на сегодняшнем занятии? Домашнее задание: нарисовать  букву[ Р] и друзей, которых вы запомнили.