«Особенности использования ИКТ в образовательной среде современной коррекционной школы»
статья на тему

Юсупова И.В.,

«Особенности использования ИКТ в образовательной среде современной коррекционной школы»

ГБОУ «Казанская школа – интернат имени Е.Г. Ласточкиной для детей с ОВЗ»

В соответствии с новыми государственными образовательными стандартами общего образования учителю сегодня необходимо уметь выстраивать учебный процесс в современной информационной образовательной среде. Данный факт подтверждает не только новый стандарт, но и требования к образовательным учреждениям в части оснащённости учебного процесса. Очевидно, что данные требования полностью могут быть реализованы только в условиях учебного процесса в информационной образовательной среде, основанной на использовании средств информационно-коммуникационных технологий.

На современном этапе образования лиц с нарушением слуха особую актуальность приобретают задачи развития познавательной сферы данной категории детей с целью формирования социально адаптированной личности, готовой к интеграции в общество слышащих.

Возросшие требования к образованию детей с нарушенной слуховой функцией определяют необходимость модернизации содержания образования с позиций применения современных педагогических технологий, в том числе: коммуникативно-деятельностного, личностно-ориентированного подхода к обучению. Эти технологии в спектре практической деятельности педагога сегодня не представляются возможными без применения информационных компьютерных технологий, которые значительно расширяют возможности учителя в плане подготовки к уроку или внеклассных мероприятий. Здесь Татарстан, как один из передовых регионов нашей страны первым предложил использование компьютерных технологий для мониторинга деятельности педагога и  ученика, а также анализа показателей успеваемости для родителей в режиме on-line.

Руководство Республики Татарстан активно развивает внедрение высоких технологий в образовательный процесс. На сегодняшний день все учителя республики имеют в пользовании ноутбуки.

Формула Республики Татарстан:

Учитель + ИКТ = сильный учитель

 При использовании информационно-компьютерных технологий необходимо учитывать: особенности и возможности развития познавательной сферы глухих учащихся; индивидуальные особенности глухих учащихся данного возраста с позиций личностно-ориентированного подхода; целесообразность сочетания фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы на уроке для реализации коммуникативно-деятельностного подхода.

Работа с детьми с ОВЗ предполагает организацию активной деятельности самого ребенка. Вызвать такую активность непросто, для этого необходим специальный настрой школьника на восприятие предлагаемой ему информации. Считаю одной из своих задач - развитие познавательной активности таких детей за счет реализации принципа доступности учебного материала, обеспечения «эффекта новизны». Урок с применением компьютерной презентации, созданный методически грамотно, хорошо помогает справиться с этой задачей.

Такие уроки активизируют и психические процессы учащихся: внимание, память, мышление. Гораздо активнее и быстрее происходит повышение познавательного интереса. Познавательный интерес к учебному материалу не может поддерживаться все время только яркими фактами, а его привлекательность невозможно сводить к удивляющему и поражающему воображение. К.Д. Ушинский писал о том, что предмет, для того чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти новый, а отчасти знаком. Новое и неожиданное всегда в учебном материале выступает на фоне уже известного и знакомого.

Умелое соединения потоков информации разной модальности (звук, текст, графика, видео) делает компьютер универсальным обучающим и информационным инструментом по практически любой отрасли знания и человеческой деятельности. И это не случайно, поскольку по данным ЮНЕСКО при аудиовосприятии усваивается только 12% информации, при визуальном около 25%, а при аудиовизуальном до 65% воспринимаемой информации.

Использование созданных мною мультимедийных презентаций («Великому татарскому поэту Г. Тукаю посвящается..», «Скворцы прилетели», «День космонавтики», «Правила поведения в гостях» и др. ) показало, что у школьников повысилась мотивация обучения, улучшились результаты диагностики произношения устной речи, проводимой в течение учебного года. В лучшую сторону изменилась результативность обучения, повысился интерес к предмету. На собственном опыте, я убедилась, что проведение уроков с применением мультимедийных презентаций – это мощный и современный стимул в педагогической практике. При этом у учителя появляется возможность проявить творческий подход к созданию современного, полноценного и интересного урока.

Информационные технологии вообще, и мультимедийные презентации в частности, позволяют повышать мотивацию обучения, развивать мышление, внимание, память, учащихся и улучшать результативность обучения.

ИКТ получают все большее распространение в образовательном процессе и на этом фоне педагоги и медики все чаще говорят о вреде, который наносит здоровью обучающихся их использование. Усилия специалистов разных профилей сегодня направлены на нейтрализацию негативного влияния компьютеров и ИКТ на здоровье обучающихся.

Вводить современные информационно-коммуникационные технологии в обучение школьников, конечно, необходимо, но нужно применять и разрабатывать такие системы обучения, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья детей.

Что же может сделать учитель для обеспечения безопасного сотрудничества ребенка с компьютером? 

Во-первых, это создание условий работы: соблюдение температурного режима, Санитарных Правил и Норм, по которым ученикам разных классов разрешается сидеть за монитором определенное время. 

Во-вторых, тщательная разработка уроков с использованием ИКТ, включающая в себя динамические паузы, физминутки, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий. Правильное использование информационно-коммуникационных технологий принесет не вред, а пользу здоровью ребенка.

 Все в наших руках, дорогие коллеги!