Конспект непосредственно - образовательной деятельности по познавательному развитию "Фрукты"
план-конспект на тему

Конспект непосредственно – образовательной  деятельности по познавательному   развитию  с детьми среднего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью

Тема: «Фрукты»

Конспект разработала

                                                                         учитель – дефектолог

Карасева Ирина Павловна

Цель: Формировать представления детей о фруктах (яблоко, груша, банан)

Образовательные задачи:

• Продолжать знакомить детей с фруктами (яблоко, груша, банан).
• Продолжать формировать умение узнавать и показывать знакомые фрукты.
• Формировать умение соотносить натуральные фрукты с предметной картинкой.
• Расширять представления детей о внешнем виде фруктов; знакомить с основными свойствами фруктов (красный, жёлтый, круглый, гладкий, твёрдый, ароматный, большой, маленький); местом произрастания (растут на деревьях).

Коррекционные задачи:

• Развивать слуховое внимание, зрительную память.
• Стимулировать у детей речевую активность.
• Формировать  представления о количестве (много – один – пусто).
• Развивать тактильное восприятие. Формировать умение узнавать предметы на ощупь.
• Продолжать формировать умение выполнять 2 - 3 ступенчатую инструкцию по слову.
• Формировать  у детей умение собирать целое из частей.
• Формировать  умения ориентироваться в пространстве на ковролинографе.
• Развивать общую моторику; выполнять движения по подражанию.
• Развивать мелкую моторику рук, согласованность движений обеих рук, способность прослеживать взглядом выполняемые действия, способность удерживать в руках плоскостной и объёмный материал.

Воспитательные задачи:

• Формировать опыт эмоционального и делового общения детей с взрослым и друг с другом.
• Стимулировать появление потребности в контактах.

Материал и оборудование: кукла, корзина, натуральные фрукты, предметные               картинки, разрезные картинки (2, 4 части); поднос, платок, картинки на обобщение (овощи, игрушки, фрукты);  мольберт; ковролинограф с изображением дерева с яблоками, дерева с веточками, яблоки из фетра, «чудесный мешочек».

Ход занятия

1.Раздаётся стук в дверь.

Учитель – дефектолог: «Кто там? Никто не отзывается. Ребята, давайте спросим, «Кто там?» (дети повторяют за педагогом).

Открывается дверь, появляется кукла Ваня с корзиной.

2. Учитель – дефектолог: «Это кукла Ваня. Кто к нам пришёл? (кукла Ваня). Посмотрите, что принёс Ваня? (корзину с фруктами).  Посмотрите, в корзине много фруктов. Сколько фруктов в корзине? (много). Педагог достаёт из корзины фрукты по одному.

Учитель – дефектолог: «Посмотрите, что это? (яблоко). Полина, возьми одно яблоко, Ира, возьми одно яблоко».  Яблоко круглое, красное, гладкое, твёрдое, ароматное» (дети рассматривают и тактильно обследуют фрукт).

Учитель – дефектолог: «Полина, найди картинку, где нарисовано яблоко» (педагог прикрепляет картинку на мольберт).

Учитель – дефектолог достаёт из корзины грушу: «Посмотрите, что ещё принёс Ваня? (грушу). Ира, возьми одну грушу. Полина, возьми одну грушу. Что вы взяли из корзины? (грушу). Груша жёлтая, крепкая, гладкая, ароматная » (дети рассматривают и тактильно обследуют фрукт).

Учитель – дефектолог: «Ира, найди картинку, где нарисована груша» (педагог прикрепляет картинку на мольберт).

 Физминутка «Ёж»

«Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что ёж продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся».

Дети выполняют движения соответственно тексту по подражанию.

Учитель – дефектолог: «Посмотрите, что ещё принёс Ваня? (банан). Полина, возьми один банан, Ира, возьми один банан. Банан жёлтый, длинный, твёрдый, ароматный (дети рассматривают и тактильно обследуют фрукт).

Учитель – дефектолог: «Полина, найди картинку, где нарисован банан» (педагог прикрепляет картинку на мольберт).

Учитель – дефектолог: «Посмотрите, на картинку. Покажите, где яблоко? (банан, груша). Это всё фрукты.

3. На мольберте 3 картинки на обобщение «Овощи», «Игрушки», «Фрукты» (задание предлагается детям сильной подгруппы).

Учитель – дефектолог:  «Посмотрите внимательно на картинки, где нарисованы фрукты (игрушки, овощи)?

4.  Учитель – дефектолог: «Кукла Ваня попросил помочь собрать картинки. Помогите ей» (разрезные картинки «Фрукты»).

5. Учитель – дефектолог: «Посмотрите, какой красивый мешочек принёс Ваня. Что же в нём лежит? (педагог достаёт и показывает яблоко, грушу, банан, затем кладёт опять в мешочек).

Учитель – дефектолог: «Ира (Полина) найди грушу (яблоко, банан).

6. На ковролинографе выложены 2 яблони, на одной яблоне на ветках висят яблоки, на другой яблоне  ветки без яблок.

Учитель – дефектолог:  «Фрукты растут на дереве. Посмотрите, какое красивое дерево. Это яблоня. На веточках растут  яблоки. А на этой яблоне, нет ни одного, пусто. Сколько яблок на этой яблоне? (ни одного, пусто). Мы сейчас повесим на веточки яблоки. Посмотрите, как я это сделаю».

Учитель – дефектолог: «Полина (Ира), повесь на веточки яблоки» (дети выполняют задание).

Учитель – дефектолог: «Где растут яблоки? (На дереве). Сколько яблок на дереве? (много). Все фрукты растут на деревьях».

7. Заключительная часть.

Учитель – дефектолог: «Кто к нам сегодня пришёл в гости? (кукла Ваня). Что принёс Ваня? (фрукты).  Скажем Ване «Спасибо» и «До свидания» (дети повторяют за педагогом).