Положение о едином речевом режиме
учебно-методический материал на тему

ПОЛОЖЕНИЕ

о едином речевом режиме

      Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом и другими нормативно-правовыми актами федерального и регионального уровней. Настоящее положение утверждается Педагогическим Советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

     В целях организации слухоречевой среды обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху, основанной на совокупности организационных и методических требований и мероприятий, необходимо:

1. Работу по обучению речи проводить учителям индивидуальной работы (сурдопедагогам), учителям-предметникам на уроках, воспитателям на внеклассных занятиях, во время экскурсий, в различной практической деятельности обучающихся, а также родителям дома.
2. Всем учителям и воспитателям  знать состояние: слуха, восприятия устной речи, произношения каждого ученика (воспитанника) класса.  Сотрудничать с  учителями индивидуальной работы, знать, над чем они работают в данное время, на какие дефекты необходимо обратить внимание; знать расписание индивидуальных занятий и обеспечивать явку.
3. Каждому педагогу продумывать ход изложения материала, правильность и точность формулировок с соблюдением норм орфоэпии; разборчивым почерком оформлять все виды записей (на классной доске, в классном журнале, в дневниках и тетрадях обучающихся (воспитанников).
4. Для организации слухоречевой среды обеспечивать постоянное мотивированное общение с каждым ребенком, независимо от его возможностей восприятия речи и уровня речевого развития.
5. Добиваться повышения культуры устной речи обучающихся (воспитанников).
6. Руководствоваться основными условиями создания слухоречевой среды:

• формирование у детей потребности в речевом общении (организация внеклассных мероприятий, предметных недель, вечеров, общение со слышащими обучающимися (воспитанниками);
• обязательное использование обучающимися школы индивидуальных слуховых аппаратов;
• поддержание всех проявлений речи ребенка, каким бы ни был их уровень, побуждение детей к активному применению речи;
• использование остаточного слуха, как необходимого условия формирования устной речи, общения (работа по развитию слуха за экраном должна проводится на протяжении всех лет обучения на всех уроках и внеклассных занятиях – до 10 фраз);
• контроль за произношением детей (фонетические и речевые зарядки на первом уроке в начальной школе, в начале уроков в среднем и старшем звене, в начале самоподготовки);
• соблюдение единых требований к речи взрослых (нормальной силы и громкости, не утрированная);
• оформление сурдопедагогами, учителями речевого материала на стендах, уголках;
• включение в планирование работы развитие навыков связной речи;
• владение педагогами школы специальной методикой обучения и воспитания неслышащих обучающихся (воспитанников)

5. Соблюдать единый орфографический режим:

• фонетическая обработка речевого материала (в словах, словосочетаниях, предложениях необходимо отмечать ударения, орфоэпические правила произношения, логические паузы);
• подготовка устных речевых выступлений на внеклассных мероприятиях (тексты должны быть фонетически отработаны (отрепетированы) не менее, чем за 10 дней до выступления.

6. Администрации школы направлять, координировать и контролировать работу по осуществлению и соблюдению единого речевого режима.