Игровые технологии как объединяющий фактор в учебно-воспитательном процессе в условиях инклюзивного образования
статья на тему

Тема: Игровые технологии как объединяющий фактор в учебно-воспитательном процессе в условиях инклюзивного образования

Инклюзивное образование – это совершенно новая система, где ученики и учителя работают идут к общей цели – доступному и качественному образованию для всех без исключения детей. В классах, где дети с ОВЗ (VII и VIII вида) обучаются по отдельной программе и отдельным учебникам, зачастую еще одна немаловажная цель инклюзивного образования – интеграция ребенка в общий образовательный процесс – не достигается в полной мере. Большая часть класса работает по одной программе, а ребенок с ОВЗ работает отдельно по своей теме, не взаимодействуя с остальными.  Вроде бы вместе, а по сути – врозь. Преодолеть эту пропасть помогут игровые технологии, которые можно вписать в любой урок. Игры интересны всем детям без исключения, поэтому могут выступать не только как образовательные технологии, но и как объединяющий фактор в классах с инклюзией.

Актуальность темы заключается в необходимости разработать средства и технологии обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, способствующих социализации ребенка в классе и школьном сообществе.

Дидактическая игра - одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету. Она помогает в доступной форме обобщить изученное, закрепить, повторить, а также помогает более глубокому усвоению пройденного материала. Ребенок прекрасно чувствует себя в игре, прибегая к ней в тех случаях, когда возникает необходимость уйти от трудной для него учебной деятельности.

Викторина как вид интеллектуальной игры может быть использована на различных этапах урока литературы. Викторины – отличные помощники учителя на уроках повторения тематического блока, так как позволяют охватить большой объем пройденного материала. Викторина как игровая технология на уроках литературы повышает интерес к предмету, так как поднимает у учащихся соревновательный дух, помогает закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения. В викторину, рассчитанную на часть класса, обучающуюся по обычной программе, можно включить вопросы по коррекционной программе. Так, ребенок с ОВЗ будет участвовать в общей работе и не чувствовать себя обделенным.

Пример викторины по произведениям «Бежин луг» Тургенева и «Кузнечик Денди» Дональда Бисетта.

1. Как звали собаку рассказчика в произведении «Бежин луг»?

2. Что учитель говорил кузнечику в произведении «Кузнечик Денди», когда он прыгал выше всех?

3. Как рассказчик в произведении «Бежин луг» познакомился с крестьянскими мальчишками?

4. Как кузнечик в произведении «Кузнечик Денди» повстречался с улиткой?

5. Кто из мальчиков в произведении «Бежин луг» был из обеспеченной семьи?

6. Почему улитке из произведения «Кузнечик Денди» нравилось быть улиткой?

7. Кто из мальчишек в произведении «Бежин луг» рассказывал историю про русалку?

8. Почему кузнечик Денди не мог попасть домой на обед?

9. Кто из мальчишек в произведении «Бежин луг» был самым младшим?

10. Как кузнечик Денди попал домой?

Игру как объединяющий фактор можно применять во время динамической паузы. Пример такой игры - игра «Расшифруй слово». На интерактивной доске изображена таблица. Ребятам необходимо написать слово, связанное с литературой (название произведения, автора, термин и т.п.)  на каждую букву этого слова и вписать в таблицу. Такие задания также можно проводить, разделив класс на команды.

Игра «Найди пару» может содержать в себе любую литературную информацию. На интерактивной доске можно поместить названия произведения и их авторов, отчество, имя писателя и его фамилию и т.д. Учащимся в этой игре необходимо соединить пункты столбцов, найдя правильную «пару». Эту игру также можно использовать в качестве разминки.

Игра «Найди лишний элемент» отлично подойдет в качестве повторения на этапе актуализации знаний. Ребятам необходимо выходить к доске и обводить маркером свой ответ.

Задание: найти лишний элемент в цепочке.

красивый – деревянный – синева – красный

маленький – мизерный – крохотный – небольшой – пушистый

бежать – лететь – плавание – прыгает

Еще одна игра для интерактивной доски – «Собери цепочку», которая будет интересна любому ученику. Ее достоинство в том, что играть ребята могут как у доски, так и на распечатанных карточках. На экране (или на карточках) – звенья цепи, каждое из которых – это момент из произведения. Ребятам нужно соединить звенья, восстановив сюжет произведения, собрав таким образом цепочку.

Использование игровых технологий  как объединяющего фактора в классе с детьми  с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного  образования  помогает:

успешно адаптировать ребенка к новой ситуации развития;

развивать школьника как субъекта собственной деятельности и поведения, его эффективную социализацию;

сохранить и укрепить его нравственное, психическое и физическое здоровья.