Система упражнений для выработки правильного написания слов с мягким знаком - показателем мягкости согласных при письме.
учебно-методическое пособие ( класс) на тему

Система упражнений для выработки правильного написания слов

с мягким знаком - показателем мягкости согласных при письме

    Из анализа письменных работ учащихся начальной школы можно увидеть, что употребление мягкого знака на письме  как показателя мягкости  вызывает серьезные трудности и дает больше всего ошибок у детей с речевыми нарушениями. Чтобы начать работу по устранению данных трудностей, необходимо сначала разобраться в причинах, вызывающих эти трудности.

     Известный нейропсихолог Александр Романович Лурия в книге “Очерки психофизиологии письма” писал: “Для овладения грамотой, то есть первоначальными навыками чтения и письма, прежде всего, необходимо достаточное развитие фонематического слуха и произносительной стороны речи, что служит основой овладения навыками звукобуквенного анализа».

     Среди детей, плохо успевающих по русскому языку, около 95% - это те, у которых в дошкольном возрасте не был сформирован фонематический слух, т.е. особый слух, благодаря которому человек способен различать тонкие дифференциации фонем – такие как звонкость – глухость, твердость – мягкость. Именно недоразвитие фонематического слуха и является причиной неверного написания мягкого знака в словах.

      Нарушение фонематического слуха происходит у ребенка вследствие поражения височной доли коры головного мозга.

       Но ребенку с нарушениями фонематического слуха можно помочь. Выработать правильное написание мягкого знака поможет система упражнений, в которой, в первую очередь, важно учесть место мягкого согласного в слове, и, следовательно, место написания мягкого знака. Легче всего ребенку с таким нарушением услышать мягкий согласный звук – показатель мягкости в конце, затем в середине, а затем написать букву мягкий знак.

        Не менее важна и степень сложности речевого материала. Обычно работа начинается со слов. Если у ребенка нет нарушений фонематического слуха, то проблем в написании слов с мягким знаком не будет, но если есть нарушения, то желательно начать выделение мягкого знака с изолированных звуков и букв или буквосочетаний, затем в слогах, словах, предложениях и текстах.

        Все упражнения данной системы можно разделить на ознакомительные, тренировочные и контрольные.

В зависимости от речевой деятельности, осуществляемой детьми, упражнения делятся на упражнения в слушании и говорении, т.е. сначала в устной речи, затем чтение и письмо, т.е. в письменной речи, тогда как обычно пропускается этап устной речи, что вызовет затруднения у ребенка с недоразвитием фонематического слуха.

      Какие же упражнения помогут ребенку научиться правильно употреблять слова с Ь – показателем мягкости согласных звуков?

       Начать лучше с упражнений на уровне звука и буквы или буквосочетаний. Начать нужно с самого простого, на этапе обучения грамоте в качестве пропедевтической работы после изучения темы «Твердые и мягкие согласные».

1) Говорим ряд твердых и мягких звуков. Дети хлопают в ладоши, услышав мягкий согласный звук.

2)Очень полезны и интересны   упражнения с мячом или с мягкой игрушкой, желательно в круге. Учитель называет твердый звук и кидает мяч ребенку. Ребенок возвращает мяч, называя мягкий звук. Затем кто-то из детей становится ведущим

3) повторить цепочку звуков, выделить мягкий согласный (л-р-ть-д)

        Далее осуществляется переход от устной к письменной речи, т.е. к чтению и письму.

Здесь очень эффективно чтение буквенных таблиц. Сначала мягкий знак закрывается листом бумаги и ребенок произносит твердый звук, затем учитель приоткрывает Ь, а ребенок произносит: МММЬ.

       Следующий этап упражнений - на уровне слога.

1)Услышав, в произносимом учителем слоге мягкий звук, поднять зеленую фишку, услышав твердый – синюю. Чтобы не наскучили данные тренировочные упражнения, сигнальные карточки можно заменить и использовать камень и вату, грецкий орех и облачко.

2)Хороший результат дают упражнения с включением кистей рук или всего тела. Так, на твердый звук, дети сжимают кисти в кулак, на мягкий – расслабляют их; на твердый встают прямо, как солдатики, на мягкий –  расслабляют тело. На этом этапе тоже используются упражнения с мячом. Учитель называет закрытый слог и кидает мяч, ребенок возвращает этот же слог, но с мягким согласным звуком: ан-ань.

3)И, далее, отработка слогов с мягким знаком в чтении и письме. Работа со слоговыми таблицами, запись слогов с проговариванием, выборочная запись слогов. Необходимо добивать правильного ответа на вопрос: Прочему в слове нужен Ь?

      Следующий уровень отработки материала – уровень слова.

Используются следующие упражнения:

1) Прослушайте пары слов, назовите или запишите то слово, где согласный на конце звучит мягко: сом – семь, гусь – лес, дверь – двор, стул – сталь и т.д.

2) Прослушайте слова. Как только услышите слова с ЛЬ, хлопните в ладоши:

мальчик, колхозник, пальто, больница, белка, школьник, палка, ельник, пилка, ельник.

2)Детям раздаются картинки со словами, в которых есть мягкий знак, и мягкого знака нет. Необходимо отобрать картинки со словами, в которых нужно написать букву мягкий знак.

3)Продолжаем упражнения с мячом в круге. Кидаем мяч, называя слово без Ь, дети с Ь и наоборот (хор, угол, ел, шест)

4)Отгадывание загадок - в слове-отгадке должен быть Ь.

4)Эффективно использование кроссвордов, ребусов, изографов с использованием слов с мягким знаком.

Можно использовать упражнения “Образование слов по схемам”, “Найди лишнее слово”.

Ты скажи, в каких словах не напишешь Ь:

День, сон, тень

Сыр, сок, лень

Нос, рыть, выть

Конь, шум, шить

      Более сложным этапом являются упражнения на уровне предложения.

1) Запиши предложение правильно. (аН несте етнь.)

2)Вставьте в предложение подходящие по смыслу слова с ь (Мне ____ лет.

Галя   умеет ________.)

3)Закончи предложение и выбери нужную картинку:

Надо открыть ________. Корабль поднял __________.

Брось   дрова   в __________.

И последний уровень текста. На этом этапе обычно уже используются контрольные упражнения, например, восстановление деформированного текста, вставь вместо пропусков, где необходимо,  мягкий знак, убери лишние ь.

     Данные коррекционно – развивающие упражнения помогут безошибочно определять слова с мягким знаком – показателем мягкости согласных на слух и записывать эти слова.

Список литературы:

1.Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки.

2.Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 1 класс.

3. Зубарева Л.В. Коррекция письма на уроках. 1-2 классы: практические и тренировочные задания и упражнения.

4. Лукашенко М.Л., Свободина Н.Г. Дисграфия. Исправление ошибок при письме.

5. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.

http://infourok.ru/sistema_uprazhneniy_dlya_vyrabotki_pravilnogo_napisaniya_slov_c_myagkim_znakom_-_pokazatelem-515749.htm