Открытое занятие "Звуки [Н], [Нь]"
план-конспект на тему

КОНСПЕКТ НОД

ЗВУКИ [Н], [Нꞌ]

Подготовила:

учитель-логопед

Макеева М. С.

Цель: уточнить произношение звуков [н], [нь]; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу прямого и обратного слога; развивать артикуляционную моторику, дыхание, голос.

Оборудование: волшебные палочки, зеркала, альбом 1.

Ход занятия.

1.  Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в сказку и будем помогать нашему другу Юпику. Но перед путешествием давайте потренируем голосок и вспомним наши звуки. Перед вами зеркала, они помогут вам вспомнить звук.

2. Знакомство со звуками [н], [нь] (с. 52).

а) – Жила – была царевна. Она была такая рева, такая крикунья. Ни разу в жизни не улыбнулась, никогда не смеялась. Так ее и прозвали Царевна...? (Несмеяна.) Сидит Несмеяна на троне и ноет: то [н]-[н]-[н], то [нь]-[нь]-[нь]. Покажите, как ныла Несмеяна.

 Произношение звуков:

а) [н] -  губы разомкнуты. Зубы видны, сближены, но не сомкнуты. Передняя часть спинки языка прижата к верхним зубам. Воздушная струя слабая, идет через нос. Голос работает.

[нь]-  кончик языка опущен, упирается в нижние зубы. Язык более напряжен.

б) Артикуляционная и звуковая характеристика звуков.

Дети наблюдают за артикуляцией звука в зеркале и характеризуют его: звук [н] — согласный, твердый; [нь] — согласный, мягкий.

• Юпик показывает Несмеяне фишки. Какую фишку показал Юпик на звук [н]? А какую — на звук [нь]? Но Несмеяна на него даже не смотрит, а пуще прежнего ревет.

в) Дифференциация звуков [н]-[нь].

•  Послушайте слово. Определите, какой звук в слове: [н] или [нь]. Подними волшебную палочку на эти звуки.

Царевна        деньги

крикунья                     нянька

улыбнуться        Несмеяна        

невеста        ноет

г) «Укачивание».

—Пришли к Несмеяне няньки и давай ее укачивать:

Поукачиваем ее и мы.

Дети произносят слоги с постепенным повышением и понижением голоса.

Но Несмеяна все ревет, ругается, нянек за косы таскает. Убежали няньки.

3.  Выделение звуков [н,[нь] из состава слова.

—Осталась Несмеяна одна-одинешенька. Ночь на дворе. Рассмотрите картинку. Назовите слова со звуком [н], [нь] в начале слова; в середине; в конце слова.

Дети находят слова со звуками [н], [нь].

4.         Физминутка.

Дети, что бы кого-то развеселить, нужно и самим быть веселыми, давайте сейчас немного потанцуем и поможем Юпику развеселить Царевну (Детское - Е. Железнова. Музыка с мамой. – «У Жирафа пятна-пятна»).

«У Жирафа пятна-пятна»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(Поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.

5. Звуковой анализ (с. 53).

а) — Понаехали принцы заморские. Ходят перед нею, шутят. А Несмеяна сидит вся опухшая, в слезах, капризничает, предложения не договаривает: «Я несу ...». По картинкам (небо, пень, носки, дыня, сарафан, корзина) догадайтесь, что она хочет дальше сказать? Что может Несмеяна нести?

Аналогично проводится работа с предложениями «Я надену...»,                              «Я нарисую...».

б) — Несмеяна продолжает ныть: н-н-н... Юпик решил ее развеселить, с ней пошутить. Он подставляет гласные звуки к звуку [н]. Какие слоги у них получились? Дети по схемам читают обратные слоги (с. 53).

в) — Прочитайте столбик слогов со звуками [н], [нь]. Произнесите их отчетливо. Юпик сочинил стишки с этими слогами:

Ни, ни, ни — грусть-тоску гони!

На, на, на — светит нам луна.

Но, но, но — на луне идет кино.

Ну, ну, ну — ждут тебя одну.

Ны, ны, ны — смех и радость нам нужны.

6.  Итог занятия.

Обрадовалась Несмеяна предложению Юпика, заулыбалась. Согласилась полететь с ним на Луну. Посмотрела там кино, расхохоталась. Поняла Несмеяна, что лучше жить с радостью, чем печалиться и грустить. Подарим и мы улыбки друг другу.

Литература:

1. Цуканова С. П., Бетц JI. Л. УЧИМ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. I период обучения / С. П. Цуканова, JI. JI. Бетц.           – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 160 с.
2. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. Я УЧУСЬ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. Альбом 1 для индивидуальной работы / С. П. Цуканова, Л. Л. Бетц. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006. – 64 с.