Конспект урока "Периметр треугольника"
план-конспект урока (5 класс) по теме

Открытый урок по математике в 5 классе

Тема. Нахождение периметра треугольников

                                   Учитель Кругляк И.Ю.

Цель: закрепление  знаний о геометрической фигуре «треугольник»  и умений вычислять периметр треугольника.

Задачи:

обр. – повторить и расширить знания о периметре, совершенствовать вычислительные навыки;

восп. – воспитывать интерес к учебе;  

корр. –  коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук посредством работы с чертежным инструментом, развитие зрительного восприятия с помощью наглядного материала, формирование представления о форме предметов через практическую деятельность, коррекция и развитие мыслительных операций: анализа и синтеза, через сравнение нескольких объектов.

Ход урока:

1.        Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

Давайте  пожелаем  друг другу хорошего настроения, отлично поработать на уроке,  получить хорошие оценки.

2.         Сообщение темы урока.

-Хочу вас спросить, ребята, а что мы изучали на прошлом уроке геометрии?

- Правильно, периметр многоугольников. И сегодня мы продолжим с вами вычислять периметры треугольников.

- А теперь начинаем устный счет.

3.Устный счет.

По цепочке к числу 36 прибавляем по 40, а теперь из числа 240 вычитаем по 20.                                                                      

 4.Актуализация опорных знаний.  

      - Откроем учебник на стр.71,№221, рис. 32.

Рассмотрим его,  что на рисунке изображено?

1)  Как называются эти фигуры?                                                                                                      (1,3 –незамкнутая ломаная, 2,4,5 – замкнутая ломаная).                                                                       Как можно найти длину ломаной? (сложить длины звеньев).                                                                 2) Плакат многоугольники.                                                                                                                 Ребята, какие здесь многоугольники, а что представляет собой граница многоугольника?   (замкнутая ломаная) .                                                                                                                    А теперь решим такую задачу: Юра идет утром из дома  в школу, после уроков  он идет на стадион, а потом домой. Давайте начертим с вами чертеж:

                                                                    *  Д                                                                        

                         Ш  *                                                                  *  С

- Какую фигуру представляет собой  маршрут движения Юры? (замкнутую ломаную, треугольник).

- Как найти длину маршрута? (сложить по порядку все отрезки пути).

- Как можно назвать весь пройденный Юрой путь? (периметр).

Вспоминаем: Сумма длин сторон треугольника называется периметром.

Обозначается латинской буквой  Р. Формула периметра: Р= а+в+с.

5. Закрепление пройденного материала.

-Сейчас я вам раздам проволоку, мы уже с вами работали с проволокой, из нее можно сделать любую фигуру. Сделайте  замкнутую  ломаную из трех звеньев, что получили? (треугольник).

-Как можно назвать каждое звено ломаной? (сторона треугольника).

-Как найти длину ломаной, а периметр? (измерить стороны и сложить).

-Давайте измерим и посчитаем? Что получили?

-Теперь расправим проволоку в  одну линию и измерим при помощи линейки. Какая получилась величина? Давайте, сравним результат вычисления и измерения. (Они равны).

-Настало время физкультминутки.

 6.Физкультминутка.

Утром жучки проснулись,

Улыбнулись, потянулись,

Быстро сделали зарядку:

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки поднялись,

Лапки ставят на бочок,

На носочках скок – скок-скок,

А затем вприсядку,

Чтоб окрепли лапки.

7. Практическая работа.

- Каждый из вас получает по три  треугольника трех цветов, измерьте стороны треугольников и вычислите периметр каждого.

А теперь по карточке каждый может проверить работу соседа по парте и поставить ему оценку. Если ошибок нет – поставим пять, одна-две  ошибки – это четыре, а больше значит – три.

8. Домашнее задание: стр73, 74  №227, №232.

9. Итог урока.

- Чем мы сегодня с вами занимались? Что узнали нового? Вам было интересно?

 -Молодцы! Можно идти на перемену.