урок письма и развития речи
план-конспект урока (7 класс) на тему
Конспект урока письма и развития речи в 7 классе коррекционной школы 8 вида по теме : "Дифференциация глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 55 КБ |
Предварительный просмотр:
Дата 11.02.2015г. Класс 7 «Б» Предмет: письмо и развитие речи
Тема: Дифференциация глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени.________________________________________________________
Цель: обучающиеся отработают умения дифференцировать глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени._____________________________
Задачи:
образовательные: формирование умения определять время глагола, дифференцировать глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени,____ умение видеть их в тексте;__________________________________________________________________________________________________________
коррекционно - развивающие: развитие устной речи, регулирующей функцию речи через объяснение____ обучающимися своих действий, того___ или__ иного выбора; расширение активного словарного запаса через работу над тестом, коррекция произвольное внимание, зрительного восприятия через____ выполнение упражнений;_________________________________________________________________________________________________
воспитательные: воспитание аккуратность, старательность, усердие и усидчивость, умение выполнять начатое дело до конца; взаимовыручку._____
Тип урока: урок формирования умений/практический урок______________________________________________________________________________
Основные знания: глагол имеет три времени__________________________________________________________________________________________
Понятийные значения на уроке: прошедшее, настоящее, будущее время_________________________________________________________________
Оборудование: проектор, экран, презентация, раздаточные карточки._____________________________________________________________________
ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Коррекционная работа |
1.Организация начала урока Цель: подготовить обучающихся к работе на уроке. | Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку. | Настраиваются на работу. | Коррекция поведения, умения переключаться с отдыха на учебную работу, коррекция внимания, эмоционально-волевой сферы |
2. Актуализация знаний Цель: повторить пройденный материал, дать определения изученным понятиям, выполнить упражнения по ним, привлечь внимание и вызвать интерес к теме. | Начинаем наш урок. И начнем мы его с мозгового штурма. Внимание на доску. Здесь записаны слова: кошка, ветер, цветы, телефон, учебник, санки, класс, метель, курица, голубой, мокрый, сочный, кислый, любимый, скучный, электрический, блестящий, умный, прыгал, бежал, ползёт; любит, грустил, верит, построит, смастерит, пишет. - Разделите их на три группы. Что вы отнесли в первую группу? (существительные) Во вторую? (прилагательные). Какие слова определили в третью группу? (глаголы). Теперь глаголы разделите на три группы по разнообразию действий. По сколько слов в каждой подгруппе? Из трех слов уберите одно лишнее. По какому признаку его можно убрать? Какие времена глагола знаете? Расскажите о каждом. Кто скажет: «Какую тему мы сегодня будем закреплять?» Правильно, тема нашего урока Дифференциация глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. В это же время двое работают по карточкам. Найти и подчеркнуть глаголы прошедшего времени: рисовал, поёт, гуляли, поиграет, варил, катался, говорит, лечится, светит, чистили, обточит, радуются. Найти и подчеркнуть глаголы будущего времени: нарисует, будет угощать, пришел, пишет, кормил, прочитает, купи, напечатает, прокати, Проверить работу по карточкам. | Читают слова, рассуждают по какому принципу их можно разделить. К доске выходят трое обучающихся по желанию, выбирают слова своей группы и расставляют в столбик. Остальные проверяют. Следующие трое распределяют глаголы по разнообразию действий. Следующие трое исключают лишнее слово в соей подгруппе. | Коррекция произвольного внимания через слушание ответов товарищей, дополнение; коррекция диалогической речи; коррекция зрительной памяти, зрительного и слухового восприятия. |
3. Закрепление знаний, выработка умений и навыков. Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся, отрабатывать умения определять время глагола, ставить глагол в нужное время в зависимости от смысла предложения. |
Слова для справок: расти, лететь, мяукать, упасть, достать, пойти, мечтать. Шёл по улице мальчик и мечтал. Вот он (что сделает?) большой и (что сделает?) на Луну. Вдруг мальчик услышал, что кто-то (что делает?). Маленький котёнок (что сделал?) в яму. Мальчик (что сделал?) котёнка и (что сделал?) дальше. Он опять (что делал?) о полётах на Луну, о подвигах. | Записывают в тетрадь. Читают, рассуждают, выбирают. Самостоятельная запись в тетрадь. Обучающиеся 3 группы работают по карточкам с этим же материалом, но со вставленными глаголами и меньшим объемом. | Развитие регулирующей функции речи через объяснение, рассуждение. Коррекция и развитие личностных качеств: усидчивость, навыки самоконтроля. Коррекция эмоционально-волевой сферы. |
4. Физминутка. Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц спины, плечевого пояса, получение эмоционального удовольствия. | Я буду играть роль великого мага-предсказателя. Кто верит – поверит, кто не верит – проверит. Сейчас я предскажу ваше прошлое, будущее и настоящее. • Встаньте, закройте глаза, вдохните, поднимите руки, опустите, выдох. • Наклоните голову вперёд, назад, влево, вправо. Повторить еще раз. • Сели на место тише, как мыши. - Итак, я открываю ваше прошлое. Вы вставали, поднимали и опускали руки, поворачивали голову. Ваше настоящее: вы сидите за партой и слушаете меня. Ваше будущее: скоро прозвенит звонок и закончится урок. | Выполняют задание педагога. | Коррекция поведения, умения переключаться с учебной работы на отдых; |
5. Закрепление знаний, выработка умений и навыков. Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся, отрабатывать умения определять время глагола, ставить глагол в нужное время в зависимости от смысла предложения. |
Из предложенных пословиц выберите две, схожие по смыслу, определите время глаголов: Дружба как стекло: расколешь – не соберёшь. Держи язык за зубами. Какую дружбу заведёшь, такую и жизнь проведёшь. | Самостоятельно работают в тетрадях после подробного разбора. Индивид. Помощь 3 группе. | Развитие регулирующей функции речи через объяснение, рассуждение. Коррекция и развитие личностных качеств: усидчивость, навыки самоконтроля. Коррекция эмоционально-волевой сферы. |
6. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся. Цель: сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников, отметить работу обучающихся. | Итак, подводим итог урока. Какие три временные формы есть у глагола? Как их различить? А какое время у глагола вам нравится больше? Почему? Сегодня хорошо поработали: Надо быть активнее: | Формирование адекватной самооценки; формирование навыка установления причинно-следственных связей; развитие концентрации внимания. | |
7.Домашнее задание. Цель: озвучить задание, нацелить обучающихся на работу, предупредить возможные ошибки при выполнении задания. | Объявление домашнего задания: стр. 194 упр. 248 (сочинение о своем любимом времени, с использованием глаголов этого времени). Индивидуально: 3 группа 4 строчки. | Развитие устойчивого внимания; формирование умения переключаться с одного вида деятельности на другой. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока письма и развития речи для 6 класса "Роль прилагательных в речи".
В ходе урока использовано произведение А.С.Пушкина "Зимнее утро"....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/16/picture-145154-1353064025.jpg)
Урок письма и развития речи в 7 классе коррекционной школы VIII вида на тему "Местоимение как часть речи".
Урок - путешествие. На уроке закрепляется полнятие о местоимении, формируется навык распознавания лица местоимений, умение соотносить местоимения с именами существительными, согласовать их с другими ч...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/17/picture-244128-1366180128.jpg)
«Создание условий для выработки грамотного письма на уроках письма и развития речи в коррекционной школе VIII вида»
«Создание условий для выработки грамотного письма на уроках письма и развития речи в коррекционной школе VIII вида»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/15/picture-308415-1381844760.jpg)
Использование изодеятельности на уроках письма и развития речи, чтения и развития речи.
Интеграция изобразительного искусства с уроками письма и развития речи, чтения и развития речи, использование живописных произведений, помогают детям создавать свои яркие художестве...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/05/picture-398718-1391593306.jpg)
Урок Письмо и развитие речи «Роль прилагательных в речи», 6 коррекционный класс 8 вида
Урок Письмо и развитие речи «Роль прилагательных в речи», 6 коррекционный класс 8 вида...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/14/picture-781444-1521031724.jpg)
Конспект урока письма и развития речи в коррекционной школе VIII вида на тему : Р/р. Деловое письмо. Анкета.
Цель: познакомить учащихся с деловой бумагой «анкета» и ее структурой.ЗадачиОбразовательные: учить отвечать на вопросы анкеты;Коррекционно-развивающие: корригировать память и внимание; раз...
Урок письма и развития речи. Тема: "Развитие речи. «Открытка - поздравление к празднику - День Матери». 6 класс. (Ребёнок с ОВЗ )
Конспект интегрированного урока«Письма, развития речи» и « изобразительного искусства» в 6 классе для ...