По щучьему велению...
план-конспект занятия на тему

Тема:     «По щучьему велению…»

Задачи:    - закрепить    навыки  словообразования и словоизменения;

                 - уточнить и расширить словарь глаголов;

                 - составлять предложения по сюжетным картинкам с

                    включением простых и сложных предлогов;       

                 - развитие грамматического чувства языка;

                 - развивать умение  подбирать слова-синонимы;

                 - закрепить умение составлять предложения по денотатам;

                 - учить распространять предложение одним словом по вопросу;

                 - развивать умение грамматически     правильно   и  логически 

                    последовательно строить своё высказывание.

Оборудование:  предметные картинки, разрезная картинка,

                            загадка, схемы предлогов,  сюжетные картинки.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. Организационный  момент.

- Ребята, отгадайте загадку.  Я плаваю, хватаю, кусаю. Я проворная, голодная пятнистая…, зубастая (щука). Какое слово помогло догадаться, что это щука?

 - Подойдите к столу, возьмите части картинки и соберите целое. Кто это? (щука).

II. Основная часть занятия.

1.   Закрепление навыков словоизменения и словообразования.

 - Послушайте начало предложения и  добавьте конец.

✓  У щуки  не один зуб, а … много зубов.

✓  У щуки не одна чешуйка, а … много чешуек.         

✓  У щуки не много голов, а …  одна голова.

✓  У щуки не один глаз, а … два глаза.

✓  У щуки чей хвост?   Щучий.

✓  У щуки чьё туловище?   Щучье.         

 - В какой сказке встречается щука? («По щучьему велению…»)

 - Кто главный герой сказки?

 - Какие слова произносил Емеля и для чего?

 - Давайте и мы произнесём волшебные слова и позовём Емелю к нам. «По

   щучьему велению, по нашему хотению, приди Емеля к нам».

   (Появляется Емеля)

 - Ой, куда это я попал?

 - В детский сад?

 - А зачем мне детский сад?

 - Чтобы играть, учиться, гулять, петь, танцевать, трудиться …

 - А зачем мне трудиться? Если мне что-нибудь понадобиться, то  у меня есть

   волшебные слова. Я их только произнесу и всё  исполнится.

 - Емеля, но ведь волшебные слова не всегда помогают.

 - Нет, помогают.

 - Ну что ж. Давай проверим.  Дети, возьмите схемы предлогов. И ты, Емеля,

   тоже. Назовите предлоги.

(Емеля произносит волшебные слова, но они не помогают)

1.   Составление  предложений  по сюжетным картинкам с включением   простых и сложных предлогов;

Дети называют предлоги:  на, в, из, между, из-за, через.

 - А теперь выберите подходящую картинку и составьте предложение.

✓  Бельё висит на верёвке.

✓  Крот выглядывает из норы.            

✓  Хоккеист играет в хоккей.

✓  Катя прыгает через скакалку.

✓  Дети встают из-за стола.

✓  Круг нарисован между квадратом и треугольником.    

✓  Лампа стоит на стол. (Емеля)

 - Ребята, вы слышали какое предложение составил Емеля? Он сделал всё правильно? (Нет, он допустил ошибку). Давайте научим Емелю исправлять ошибки в предложении.

2.   Развитие грамматического чувства языка.

✓  Скоро  у моего  мамы день рождения.

✓  Сильная тигр догнал свою добычу.

✓  В нашей группе пять окнов.

✓  Сестра нарисовала  моя  портрет.

✓  Портниха сшила шёлковый блузка.

✓  В витрине магазина стояло шесть куклов.

✓  Вчера выпал пушистая снег.

 - Молодец, Емеля, исправился. А теперь немного отдохнём.

3.   Физминутка «За дровами мы идём».

  - Какое последнее слово было в предложении Емели? (снег) Подбери  к нему слова-родственники.

4.   Развитие  умения   подбирать слова-синонимы.

Снег – снежок, Снегурочка, снежинка, снегоуборочная машина, снегокат, снегоход, снегозадержание,  снежная, снеговик …..

 - Молодцы ребята. А теперь посмотрите на доску. Кто это? (Емеля) Что это? (дрова) Составьте предложение с этими словами.

6. Уточнение  и расширение  словаря глаголов. Закрепление  умения составлять предложения по денотатам.

✓  Емеля рубит дрова.

✓  Емеля колет дрова.

✓  Емеля несёт дрова.

✓  Емеля везёт дрова.

✓  Емеля берёт  дрова.

✓  Емеля складывает  дрова.

✓  Емеля топит  дровами.

 - Молодцы. А теперь будем превращать короткое предложение в длинное.

7. Учить распространять предложение одним словом по вопросу.

     - Заяц убегает.

     -  Какой заяц убегает? Испуганный  заяц убегает.

     -  Испуганный  заяц как убегает?  Испуганный заяц стремительно убегает.

     -  Испуганный заяц стремительно убегает от кого?  Испуганный   заяц   

        стремительно убегает   от  волка.      

     -  Испуганный заяц  стремительно убегает от какого волка? Испуганный заяц  стремительно убегает  от  голодного  волка.

     - Испуганный заяц стремительно убегает от голодного волка куда? Испуганный  заяц стремительно убегает от  голодного  волка в лес.                     

     -Испуганный    заяц   стремительно убегает от голодного волка в какой лес? Испуганный заяц     стремительно убегает   от   голодного  волка в 

       дремучий  лес.

8. Заключительная часть занятия.

     - Молодцы, дети.  Емеля, теперь ты убедился, что и без волшебных слов можно научиться многому. А чтобы тебе не было скучно, мы тебе подарим книгу «Грамматика русского языка». Ты можешь лежать на печи и учиться правильно и красиво говорить.

      - Спасибо, ребята.

      - А теперь произнесём волшебные слова и отправим Емелю в сказку.

9. Индивидуальная оценка деятельности детей.  Итог занятия.