Я и мой мир
методическая разработка на тему

ПРОЕКТ

воспитательной работы

«Я и мой мир»

Составитель:

Мозоль Любовь Николаевна

воспитатель корпуса «Юноши»

п. Ванино

2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

                Воспитание – великое дело:

им решается судьба человека.

В. Белинский

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного  и  состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. В процессе своего становления как личности, учащийся испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

В вопросе воспитания подростков все большее значение приобретают социальные факторы, т.к., выходя из-под опеки взрослых, учащиеся оказываются не подготовленными к самостоятельной жизни. Подобная неподготовленность проявляется в неумении соблюдать общепринятые нормы поведения, избегать вредных привычек, следить за своим здоровьем, общаться с другими людьми и т.д.

Как построить воспитательный процесс, чтобы учащиеся были социально востребованными?

Проект «Я и мой мир» предназначен для воспитательной работы учащихся среднего школьного возраста.

Проект поможет педагогам профессионально и грамотно организовать как образовательную, так и  внеклассную работу с учащимися.

Занятия, разработанные в соответствии с данным проектом, предполагают работу с  родителями, работниками  учреждения культуры, доп. образования и др.

Проект помогает ученику адаптироваться к новой ступени школьного мира, проявить свою индивидуальность, сформировать новое отношение к себе, своему характеру, способностям.

Проект «Я и мой мир» разработан в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы.

Цель проекта:

• создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного развития индивидуальности каждого учащегося;
• формирование культурной и психически уравновешенной личности;
• воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей действительности, умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами;
• формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, осознания своей роли в обществе;
• оказание помощи в осознании ценности семейных отношений, осознании своей роли в семье;
• воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью «Я - ГРАЖДАНИН».

Задачи проекта:

• формировать нравственную культуру учащихся (практических навыков культурного поведения, представления о нравственных талонах поведения, приемов саморегуляции эмоциональной и волевой сфер);
• способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье, представлений о долге перед близкими людьми, представлений о качествах, характерных для мальчиков;
• развивать у детей интерес к совместному время провождению, самоуважение и взаимоуважение;
• развивать представление об ответственности человека за сохранение природы, желание заботиться об окружающей среде, предвидение последствий своего поведения в природе;
• знакомить с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России.

Участники проекта: 

• учащиеся среднего звена юношей,
• воспитатели,
• психолог,
• библиотекарь,
• медицинский персонал,
• родители.

Формы реализации проекта:

• конкурсы, досуговые мероприятия, экскурсии, целевые прогулки, игры, беседы, занятия, самостоятельная деятельность и др.;
• нетрадиционные методы работы с учащимися;
• работа с родителями, анкетирование, диагностика.

Продолжительность: долгосрочный (в течение года).

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня культуры межличностного общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного поселка, гражданственности и патриотизма, уважения к национальным традициям своего народа;
• развитие познавательной активности;
• развитие творческих способностей личности учащегося;
• обучение учащихся делать самостоятельный выбор и нести за него ответственность;
• оказание помощи каждому учащемуся осознать и проявить себя, найти свое место в системе внутришкольных отношений;
• осуществление неразрывной связи с социальной средой: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями и другими общественными организациями;
• самоопределение и самореализация учащихся в актуальных для среднего школьного возраста социальных ролях;
• повышение уровня профессионального мастерства у педагога.

В соответствии с ФГТ проект опирается на научные принципы ее построения:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие учащегося. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ученика в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования учащихся, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к их развитию;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и учащихся и самостоятельной деятельности учеников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы.

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в проекте программы означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого учащегося;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ученика;

— уважение к личности учащегося со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек школьного образования, начиная с младшего школьного возраста. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу школьного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему успешно адаптироваться в современном социуме. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у школьника качеств, необходимых для дальнейшего самостоятельного обучения  - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Этапы проектирования:

Подготовительно-проектировочный этап.

Цель:

• диагностика уровней воспитанности учащихся;
• исследование качеств личности;
• исследование межличностных отношений;
• блиц – опрос учеников  по теме: «Что я знаю о своем поселке?».

Практический этап разбит на 5 блоков  (осуществляется на протяжении учебного года)

I. Блок  «Я и моя малая Родина»

Цель деятельности педагога:

• учить учащихся интересоваться историей своего края, места, где они живут, приобщаться к духовным и национальным традициям;
• знакомить с истоками нац. культуры;
• воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом.

Основные задачи:

• пробуждать интерес к малой родине, к историко - культурному наследию и традициям;
• формировать элементарные представления об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития края как части России;
• воспитывать культуру межличностного общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного поселка, гражданственность и патриотизм, уважение к национальным традициям своего народа;
• самоопределение и самореализация учащихся в актуальных для среднего школьного возраста социальных ролях.

I I. Блок «Семь Я и друзья»

Цель деятельности педагога:

• формирование культурной и психически уравновешенной личности;
• формирование представления роли семьи в воспитании детей, помощь в осознании ценности семейных отношений, осознании своей роли в обществе и семье;
• организация и совместное проведение досуга учеников;
• создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «педагог-ученик-родитель».

Основные задачи:

• формировать практические навыки культурного поведения;
• формировать представления эталонов поведения;
• формировать приемы саморегуляции эмоциональной и волевой сфер;
• формировать знания о родственных связях, представления о долге перед близкими людьми;
• воспитывать умения ценить родных и близких, дорожить дружбой;

III. Блок «Я и мой мир знаний»

Цель деятельности педагога:

• выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей учащихся;
• учить эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде;
• выработка жизненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни.

Основные задачи:

• формировать элементарные умения работать с разнообразными источниками информации;
• формировать умения учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• формировать готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;
• формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
• воспитывать готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

IV. Блок «Я и царство природы»

Цель деятельности педагога:

• учить бережно относиться к окружающей природе и всему живому;
• воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей действительности, умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами, воспитание личности с богатым духовным потенциалом.

Основные задачи:

• развивать представление об ответственности человека за сохранение природы;
• формировать предвидение последствий своего поведения в природе, знание правил поведения в природе;
• воспитывать желание заботиться об окружающей среде, любить все живое.

V. Блок «Я и Закон»

Цель деятельности педагога:

• Формирование устойчивого позитивного отношения учащихся к основному закону РФ и другим законам страны, овладевать правовыми ценностями, в приобретении способности соблюдать законы страны, права и обязанности граждан.

Основные задачи:

• учить ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
• развивать этические чувства  - стыд, вину, совесть  - как регуляторов морального поведения;
• воспитывать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• формировать стремление активно участвовать в делах класса, школы;
• формировать негативное отношение к нарушениям порядка в классе, доме, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;
• развивать умение отвечать за свои поступки;
• воспитывать любовь к образовательному учреждению;

Обобщающе - результативный этап

• диагностика уровней воспитанности учащихся на конец уч. года;
• исследование качеств личности на конец уч. года;
• исследование межличностных отношений на конец уч. года;
• блиц – опрос учеников  по теме: «Что я знаю о своем поселке?»

Вывод на основании сравнительного анализа.

Сроки реализации проекта:  2013-2014 г.