Доклад на тему" Экологическое воспитание учащихся с интеллектуальной недостаточностью на занятиях ".
статья по теме
При работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью, необходимо уделять внимание - экологическому воспитанию. Работу в этом направлении важно построить так, чтобы учитывались индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 109 КБ |
Предварительный просмотр:
Воспитатель: II квалификационной категории Благова М.А.
Март 2013 год
« … Перед человеком открылась
радость жизни потому, что он
услышал шепот листьев и песню
кузнечика, журчание весеннего
ручейка и переливы серебряных
колокольчиков в горячем летнем небе
- услышал и, затаив дыхание, слушает сотни
и тысячи лет чудесную музыку жизни.
Умей и ты слушать эту музыку.
Дорожи красотой береги ее».
В.А.Сухомлинский
Красота родной природы воспета многими писателями и поэтами. Ее очарование и волшебное воздействие доступно каждому человеку. Но мало знать название растений, природу нужно еще и любить: уметь видеть красоту восхода и заката солнца, постоянно открывать в природе что-то новое для себя, т.е. быть чутким и наблюдательным.
Экологическое воспитание на современном этапе развития школы – проблема актуальная. Человек часть природы, он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить ее творения. Мир, окружающий ребенка – это мир природы, с неисчерпаемой красотой. Наша цель – неторопливо и бережно ввести детей в ее мир , дать им необходимые знания о ней, пробудить интерес.
Дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, легко откликаются на тревоги и радости, искренне сочувствуют и сопереживают. В этом возрасте у ребенка развиваются эмоционально – ценностные отношения к окружающему миру. Ребенок взаимодействует с природой. Сложнее воспитывать экологическое самосознание у детей с интеллектуальной недостаточностью. Таким детям свойственна инертность мышления, слабость сравнения, они гораздо позднее, чем их сверстники усваивают какой-либо материал. Необходимо в работе учитывать их психологические, индивидуальные особенности. Для педагога очень важно формировать экологические знания, нормы и правила поведения в природе. Но дети с интеллектуальной недостаточностью зачастую не видят и не ценят красоту окружающего мира, они не задумываются о связях, существующих в природе. Для них природа не обладает самоценностью.
Исходя из этой проблемы, можно сформулировать следующие задачи:
Задачи и цели экологической направленности:
- -моделирование экологического общения детей с разнообразными представителями природы;
- - создание условий для проявления положительного эмоционального отклика на общение с природой;
- - развитие навыка рационального природопользования;
Нарушение процессов восприятия, памяти, мышления, речи детей с интеллектуальной недостаточностью, ставит задачу коррекционной работы на занятиях по экологическому воспитанию:
- - усвоение необходимого объема знаний, и умение применять полученные знания.
- - формирование правильной речи, пополнение словарного запаса;
- - расширение кругозора,
- - развитие творческих способностей.
- -формирование бережного отношения к окружающей природе
а главное - желание создавать, а не разрушать!
Сколько бы мы не говорили о красоте, о природе важно (особенно учащихся школ-интерната 8 вида), слова часто остаются словами, для таких ребят необходимо подкреплять словесную информация, наглядностью, сменой деятельности. Вот почему необходимо систематически организовывать походы, экскурсии, прогулки на природу .
Для того чтобы реализовать все эти задачи у педагога имеется ряд средств, в частности поэтических. Очень важно, чтобы стихи были хорошие, понятные детям с интеллектуальной недостаточностью. Например, стихи Ивана Бунина.
На занятиях дети актуализируют свои знания о домашних и диких животных, о птицах, о насекомых, о деревьях. Наблюдают за изменениями, происходящими в живой и неживой природе. Чувства и ум ребенка развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой. Важно хотя бы попытаться показать детям красоту первого снега, увидеть оттенки вечерней зари, прелесть красной кисти рябины под снегом . Сумеем ли мы с вами затронуть в душе ребенка с интеллектуальной недостаточность, эмоциональные струны или нет, зависит от нас с вами.
Экскурсии помогают сблизить детей с природой. Наблюдения за сезонными изменениями природы, описания с последующей фиксацией в календарях погоды, измерения снежного покрова, обсуждение осенних, весенних и зимних пейзажей, рассматривание растений (в разное время года), позволяет учащимся пополнять словарный запас, строить логические цепочки, развивает воображение и тренирует память. Циклические наблюдения в природе являются непосредственным фундаментом для закладывания основ экологического мышления школьника с интеллектуальной недостаточностью..
На элементарном уровне дети учатся обобщать и систематизировать знания о временах года, о явлениях природы. Дети приобретают первый опыт исследовательского метода познания окружающего мира.
Экологическое воспитание – это процесс формирования у детей осознанного правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение.
Осознанно правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта ребенка с растениями, имеющимися в помещении и на территории школы.
Внешний и внутренний интерьер школы способствует созданию психологического комфорта. Кабинеты и спальни школы-интерната должны быть эстетично оформлены, неотъемлемой частью такого оформления должны быть комнатные и садовые цветы , другие растения.
Озеленением класса это совместная деятельность педагога и детей, что создает предпосылки для создания доверительных отношений взрослого и ребенка. Большинство детей с удовольствием учатся ухаживать за цветами, знакомятся с названиями, весной отростки цветов увозят домой.
Большое значение имеет цветочное оформление пришкольного участка.
Необходимость благоустройства и озеленение школы обусловлено тем, что большинство наших детей с интеллектуальной недостаточностью страдают психоневрологическими расстройствами, у них нарушена эмоционально-волевая сфера. Работа по оформлению пришкольного участка помогает снимать эмоциональное напряжение, снижает агрессию.
Наша задача: уменьшить влияние отрицательных эмоций, этому и способствует красота окружающего пространства, которая дает положительные эмоции детям.
Для наших детей важно видеть результаты своего труда, поэтому все этапы работы, при работе на пришкольном участке (засыпка земли, рыхление, подготовка и высаживание рассады, полив, прополка), развивают у ребят ответственность за порученное дело, развивают трудовые навыки, чувство прекрасного, пополняют знания о природе (они видят, как из семечка вырастает прекрасное растение …)
Вопросы экологического воспитания с успехом можно решать и на внеклассных мероприятиях. Формы и методы реализации данного направления являются: беседы, воспитательные и классные часы, экологические недели, конкурсы рисунков, изготовление поделок из природного материала, практические занятия.
Мероприятия экологической направленности содержат игровой, занимательный, развивающий характер, что предусматривает воспитание у детей экологической культуры.
В результате использования разных форм, способов деятельности с детьми, происходит расширение экологических представлений младших школьников, идет процесс формирования норм и правил поведения в природе, происходит процесс развития ценностного отношения к миру живой природы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/07/picture-371908-1389076862.jpg)
Доклад «Технология дифференцированного (разноуровневого) подхода в обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью»
Доклад «Технология дифференцированного (разноуровневого) подхода в обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/02/picture-41245-1451762901.jpg)
Статья «Активизация познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью на занятиях по экологическому воспитанию»
В настоящее время перед образованием встаёт задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительнос...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/18/picture-413828-1582037079.jpg)
Исследование компенсаторных возможностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью в нравственном воспитаниии
Сказать про ребёнка "умственно отсталый"- это всё равно, что сказать про человека, что он болен, но не сказать при этом какой болезнью. Изучение наиболее простых органических компенсаторных прцессов п...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/27/picture-152318-1353999784.jpg)
«Экологическое воспитание учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе изучения биологии»
История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/18/picture-1051241-1539848648.jpg)
Доклад на тему: Обучение детей с интеллектуальной недостаточностью
Обучение детей с интеллектуальной недостаточностью...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/18/picture-1321644-1618763550.jpg)
Роль занятий музыкой в психомоторном развитии учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
В данной статье рассматриваются занятия музыкой, как возможностями коррекции личностного и психомоторного развития учащихся с умеренной умственной отсталостью....