Разработка занятий по программе дополнительного образования "Патриот"
методическая разработка на тему

Занятие № 1.

Тема занятия: С чего начинается Родина?

Цели занятия:

1. Расширение и углубление знаний  о своей Родине.
2. Показать детям насколько прекрасна и величественна наша страна.
3. Способствовать формированию чувства гордости за Россию.
4. Развитие чувства  патриотизма.

Форма занятия: информационный час.

Предварительная подготовка: подготовить слайды (фотографии, картины) с пейзажами, историческими памятниками, достопримечательностями нашей страны, песни о России, о Родине. Предварительно подготовить вместе с детьми  сообщения  и стихи о России.

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

1. Вступительное слово воспитателя.

 Звучит отрывок из песни «С чего начинается Родина».

 Образ Родины всегда конкретен. Он не может быть расплывчатым и каким-то общим. Любят родной край, где родился и вырос. У одного  это неоглядные степные просторы, у другого – горы, рисующие ломаную линию на фоне неба. У одного – палящее солнце над головой, у другого холодные вспышки северного сияния. У одного – это тишина деревенского полдня, у другого разноголосица городской улицы.

Любят свой народ. Гордятся его историей, его героическим прошлым, его культурой, его традициями, его сегодняшними свершениями.

Любовь к Отечеству – в готовности защищать его независимость.

Из этого всего складывается патриотизм, чувство великое, необходимое, прекрасное. Оно вбирает в себя любовь к Родине, преданность  ей, стремление своими делами служить её интересам.

2.  Упражнение «Моя Родина».

Инструкция «Закрой глаза, расслабься и войди в своё внутреннее пространство. Задай себе один лишь вопрос: «Что для меня Родина?». Может быть это твоя мама, вспомни тепло и запах её рук. Может быть  это дом родной, где ты знаешь каждый уголок. А может быть это старый фотоальбом твоей бабушки, хранящий старые потрепанные фотографии твоих родственников. А может быть  это сад, где играл ты со своими друзьями, который  по весне как будто взрывался  белым  каскадом душистых цветов. Или что-то ещё… Открой глаза и ответь на вопрос: что такое для меня Родина».

Беседа по вопросам:

1.  Что ты видел?
2. Какие ощущения испытал?
3. Что такое Родина в твоём понимании?
4. Как величава и прекрасна Россия милая моя (сообщения детей).

Во вселенной есть планета, не указанная ни в одном астрономическом справочнике. Эта планета – Россия.

Если бы какой- нибудь могущественный волшебник сумел вылепить из России шар и запустить его в космос, она стала бы вращаться вокруг солнца, не испытывая  недостатка  ни в воздухе и воде, ни в металлах и топливе, ни в религиозных идеях, ни в технологиях и знаниях.

Именно благодаря разнообразию  российской природы и ресурсов, её народов и культур, экономических укладов и внешних контактов Россия богатела, укреплялась  в спокойные времена и была способна выстоять в периоды тяжёлых испытаний.

  Россия уникальна во всех отношениях.  Об этом нам расскажут ваши товарищи.

 Сообщение 1 «Взгляд сквозь века».

Нередко о ранней истории некоторых стран и народов нет даже скудных сведений. В подобных случаях историки могут связывать рождение державы не с годом, не с десятилетием, а с веком или даже веками. Чаще всего в таких ситуациях учёные для удобства условно принимают за начало истории государства какое- то важное событие, которое точно датировано.

Так и произошло с Россией.  Сейчас принято считать датой возникновения Древнерусского государства 882год, когда два крупных города Новгород и Киев оказались под властью  одной княжеской династии Рюриковичей.

Древняя Русь – «предок» трёх современных стран: Белоруссии, Украины и России.

Многовековая  эпоха, на протяжении которой Россия родилась, сменила названия и столицы, открывается правлением князя московского Ивана 3 (1462-1505), а заканчивается революциями 1917 года и отречением от престола последнего императора Николая 2 (1894-1917 гг.) В течении 450 лет Россия медленно, но верно расширяла границы, пока не превратилась  в самую обширную державу мира.  

Сообщение 2 «Россия - огромная страна».

Россия - самое большое по площади государство в мире (показать слайд  «Российская Федерация»).Её границы простираются  с запада на юг от Калининграда до Тихого океана и севера на юг от Северно- ледовитого океана до  средней Азии. Территория России составляет 17 млн. 75,4 тыс. кв. км. В состав Российской Федерации входят 89 субъектов Федерации, в том числе: 21 республика, 6 краёв, 49 областей, 1 автономная область, 10 автономных округов, 2 города федерального значения.

Столицей России является Москва  - самый большой город по численности населения в Европе около 10 млн. человек (показать слайд с видами Москвы,  памятниками архитектуры).

Сообщение 3 «Россия – многонациональное государство»

                    Россия – одно из самых многонациональных государств мира. Ее населяют свыше 100 больших и малых народов, различных по происхождению, языку, культуре, особенностям быта, но тесно связанных общностью исторических судеб. 22 народа, насчитывающие более 1 млн. человек каждый, образуют 96,3% всего населения страны. Еще 30 народов численностью от 100 тыс. до 1 млн. человек каждый составляют вместе 3,4% всего населения. Таким образом на долю остальных нескольких десятков народов приходится только 0,4% населения страны (показать слайды  «Народы России»)

Сообщение 4 « Богатства России».

Россия  самая богатая страна в мире.  

Богата матушка - Россия  природными ресурсами: лесом, нефтью, газом, углем, различными металлами, золотом, алмазами, торфом, пресной водой- да и не перечислишь всего (слайды природные ресурсы).

Богата  природа России: здесь  и тундра с её карликовыми ивами, и тайга – с густыми лесами да болотами, и степи, и горы и равнины – всё есть у нас в России (слайды «Природа России»).

Богата Россия и на людей славных, которые внесли свой бесценный вклад в науку и развитие не только своей державы, но и всего мира (слайды «Великие сыны России»).

4. Игра «Мои  ассоциации».

Цель: развитие ассоциативного мышления.

А  теперь давайте немного поиграем, я буду называть слово, и каждый из вас скажет, с  чем ассоциируется это слово.

Пример: Родина,  Краснодар, Черное море, Кавказ, Кремль, хохлома, матрёшки, Москва, берёза, масленница и т.д.

         5. Россия глазами поэтов – литературная страничка.

Во все времена многие поэты писали о своей  Родине, писали разное: о прекрасной России, о бедной России, о грязной России, но все,  все без исключения, любили Россию, восхищались ею. Свою любовь они отражали в стихах. Давайте прослушаем одни из них.

1 чтец.

      РУСЬ. Сергей Есенин.

   Потонула деревня в ухабинах,

   Заслонили избенки леса.

   Только видно, на кочках и впадинах,

   Как синеют кругом небеса.

   Воют в сумерки долгие, зимние,

   Волки грозные с тощих полей.

   По дворам в погорающем инее

   Над застрехами храп лошадей.

   Как совиные глазки, за ветками

   Смотрят в шали пурги огоньки.

   И стоят за дубровными сетками,

   Словно нечисть лесная, пеньки.

   Запугала нас сила нечистая,

   Что ни прорубь - везде колдуны.

   В злую заморозь в сумерки мглистые

   На березках висят галуны.

   Но люблю тебя, родина кроткая!

   А за что - разгадать не могу.

   Весела твоя радость короткая

   С громкой песней весной на лугу.

   Я люблю над покосной стоянкою

   Слушать вечером гуд комаров.

   А как гаркнут ребята тальянкою,

   Выйдут девки плясать у костров.

   Загорятся, как черна смородина,

   Угли-очи в подковах бровей.

   Ой ты, Русь моя, милая родина,

  Сладкий отдых в шелку купырей.

2 чтец

   Родина.  М.Ю. Лермонтов

     Люблю отчизну я, но странною любовью!

     Не победит ее рассудок мой.

     Ни слава, купленная кровью,

     Ни полный гордого доверия покой,

     Ни темной старины заветные преданья

     Не шевелят во мне отрадного мечтанья.

     Но я люблю - за что, не знаю сам -

     Ее степи холодное молчанье,

     Ее лесов безбережных колыханье,

     Разливы рек ее, подобные морям;

     Проселочным путем люблю скакать в телеге

     И, взором медленным пронзая ночи тень,

     Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,

     Дрожащие огни печальных деревень;

     Люблю дымок спаленной жнивы,

      В степи ночующий обоз,

      И на холме средь желтой нивы

      Чету белеющих берез.

              С отрадой, многим незнакомой,

      Я вижу полное гумно,

      Избу, покрытую соломой,

      С резными ставнями окно;

      И в праздник, вечером росистым,

      Смотреть до полночи готов

       На пляску с топаньем и свистом

       Под говор пьяных мужичков.

3 чтец. 

А.С. Пушкин

                      

  Два чувства дивны близки нам,

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

На них основано от века,

По воле бога самого,

Самостоянье  человека,

Залог величия его.

Заключительная часть.

 На такой лирической ноте, мы заканчиваем своё занятие. Конечно, невозможно всё рассказать о России, охватить её богатую историю, её традиции, народности. Важно понять только одно, что  если мы будем любить  и беречь свою Отчизну, то наша великая Родина  будет богатеть и процветать.  Вместе мы великая сила, а «мы» - это почти 150 миллионов человек.

Занятие № 2.

Тема занятия: Символы государства Российского.

Цели занятия:

1. Ознакомить детей с символикой нашей страны, историей возникновения символов России.

    2.   Воспитание патриотизма в сердцах детей.

    3.   Развитие творческих способностей детей, фантазии,              воображения.

Форма занятия: комбинированное занятие (информационный блок, творческая работа, игра)

Предварительная подготовка: раздать детям роли историков (3 человека),  подготовить слайды  «Греб России», «Гербы российских городов»,  «Флаги России»,  музыка  Государственного российского гимна.

Оформление: украсить помещение гербом и флагом  России, Кубани, текст гимна России.

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

1. Вступительное слово.

Каждое государство имеет свои символы. Государственные символы основаны  на истории и традициях  государства, любое надругательство над ними наказуемо.

К основным государственным символам относятся государственный флаг, государственный герб и государственный гимн. Все они закреплены   в Конституции государства.

2.Информационный блок.

Почему двуглавый орёл? История нашего герба.

Педагог: Герб и государство - эти два понятия тесно связаны друг с другом. Возникновение государства почти сразу же обуславливается появлением некоего изображения, которое отражает, как правило, внутреннее устройство этого государства, его могущество, территории, входящие в его состав, и т.д. Существуют особые правила составления этого рисунка, которые устанавливает и изучает наука геральдика. В ней существуют два направления - геральдическое и историко- геральдическое. Первое занимается изучением гербов как “рисунков”, по которым можно определить принадлежность хозяина этого рисунка к той или иной фамилии, его происхождение и т.п.

Интересно, а почему на нашем гербе изображён именно двуглавый орёл и всегда ли это было так?

Историк 1: Здравствуйте, я историк, мне тоже всегда был интересен этот вопрос, и когда я вырос и стал учёным, я вместе со своими научными товарищами стали выяснять историю происхождения символов нашей державы. Я вам  расскажу  о нашем гербе.

Сам орел, как государственная эмблема, известен с незапамятных времен. Его изображение используется в гербах многих стран мира. Назову лишь некоторые из них: Австрия, Германия, Ирак, Испания, Мексика, Польша, Сирия, США.

Но двуглавый орел сохранился лишь в гербе Албании и Сербии, что подчеркивает их древнее происхождение.

Российский же двуглавый орел претерпел множество изменений с момента его появления и становления как элемента государственного герба. Эти изменения появились под влиянием истории... (показать слайды «Герб России»)

Гербы в России появились давно, но это были лишь рисунки, которые не подчинялись геральдическим правилам. Из-за отсутствия рыцарства на Руси гербы были мало распространены.

В самом своем начале (вплоть до XVI века) Россия была разрозненным государством, поэтому и речи о государственном гербе России идти не могло. Однако, несмотря на то, что окончательной датой объединения Руси считают XVI век, государственный герб в России появляется уже при Иване III (1462-1505). Именно ему приписывается учреждение государственного герба, как такового. В качестве герба в то время выступала его печать. На ее лицевой стороне изображен всадник, протыкающий копьем змия, на оборотной - двуглавый орел.

Происхождение двуглавого орла уходит своими корнями далеко в прошлое. Первые, известные нам, его изображения, датируются XIII веком до н.э. Это наскальное изображение двуглавого орла, схватившего двух зайцев. Он служил гербом хеттских царей.

Педагог: Государственный герб - один из основных символов государственного суверенитета. Он украшает здания на официальных государственных резиденциях, помещается на официальных государственных бланках и документах. Уважение к гербу оказывается наравне с государственными флагом и гимном. Любые формы проявления неуважения к государственному гербу являются оскорбительными и во многих странах преследуются по закону.

Историк 1.В России в качестве государственного герба принято изображение двуглавого орла с тремя историческими коронами Петра Великого. Положение о Государственном гербе Российской Федерации утверждено Указом Президента Российской Федерации № 2050 от 30 ноября 1993 года.

Как правило, в большинстве стран существуют определенные ограничения и правила применения изображения государственного герба на бланках или в иных случаях. Это является прерогативой органов официальной государственной власти.

Свои гербы существуют не только у государств, но и у отдельных городов, государственных органов, государственных образований. Есть свои гербы и у отдельных фирм и у физических лиц. Что касается физических лиц, то наличие у них фамильного герба в практике многих стран свидетельствует о древности их рода, часто о принадлежности к дворянству. С древних времен действует правило обязательного уважения к гербу. Неуважение к гербу рассматривается как одно из самых тяжких оскорблений (слайды «Гербы русских городов»).

 Гимн - торжественная песнь Российской федерации.

    Педагог:   Государственный гимн наряду с гербом и флагом является одним из важных символов государственного суверенитета государства. Как правило, это торжественная песня, исполняемая во время официальных государственных мероприятий, праздничных торжеств, при встрече и проводах государственных делегаций, гостей.

В Российской Федерации вопросы, связанные с исполнением Государственного гимна России, регулируются принятым Президентом Российской Федерации 11 декабря 1993 года Указом № 2127, утвердившем Положение о Государственном гимне Российской Федерации.

Историк 2: Первый государственный гимн  России был написан в 19 веке на английскую мелодию поэтом В.А. Жуковским и назывался он  «Молитва русских». Этот гимн прославлял царя. Та же идея звучала в гимне «Боже, царя храни!», написанная также Жуковским на музыку  А.Ф. Львова.

        «Боже царя храни!

        Сильный, державный,

        Царствуй на славу, на славу нам».

Конечно же эти слова не могли быть использованы после падения царизма в 1917 году.

До 1944 года гимном нашей страны был Интернационал. Его музыка была написана в 19 веке во Франции  Пьером Дегейтером.

В годы великой отечественной войны, когда уже стало ясно, что победа не за горами, появился гимн, написанный С.В.Михалковым и Г.А. Эль- Регистаном на музыку А.В. Александрова. После распада СССР  и провозглашения независимости России гимном страны стала патриотическая песня М.И. Глинки. Мелодия эта весьма торжественная, но текст к ней написать оказалось весьма трудно. В 2001 году был утверждён обновлённый вариант гимна с Музыкой А.В. Александрова и новым текстом С.В. Михалкова.

Педагог: Гимн государства  принято исполнять в особо торжественных случаях. Звучит он при встрече главы Российского государства, пребывающего с визитом в другую страну

При исполнении государственного гимна все присутствующие встают. Военнослужащие отдают честь, гражданские лица стоят без головных уборов, прямо, опустив руки, или же прикладывая правую руку к сердцу.

(Звучит гимн Российской федерации).

Государственный флаг Российской Федерации.

Педагог: Флаг России - является символом государства (показать слайды «Флаги»). Существует международный протокол флага, которого следует строго придерживаться (особенно если вы пригласили иностранных гостей). Всякое неуважение, проявленное в отношении государственного флага иностранного государства, рассматривается как сознательное оскорбительное действие, направленное в адрес этого государства. Есть даже государства, согласно протоколу, которых перевернутый флаг символизирует состояние войны.

Историк 3:  Когда-то флаги на поле боя  указывали местонахождение военачальника или отдельного полка. Самые древние флаги славян, вероятно, были красными. Наиболее заметный и яркий цвет повышал воинственность, звал на битву.

Красный, синий и белый были любимыми цветами народа. Красный цвет символизировал храбрость, удаль, красоту. Синий цвет означал величие, красоту, ясность. Белый – цвет чистоты и святости.

Традиционный триколор берёт свои истоки  от Петра 1. Он во время Северной войны дал армии и флоту бело-сине-красный флаг. Расположение полос   отражало представление людей того времени об устройстве мира. Внизу – мир мифический, красный. Выше – небесный – синий. В самом верху – мир Божественный , белый.

На императорском флаге Петра 1 можно было видеть золотой цвет, украшенный черным двуглавым орлом. Эти же цвета повторялись на ленте ордена Святого Георгия (черно-оранжевые полосы символизировали огонь и порох).

С 1918 года флаг России был красного цвета. В 1954 году на флаге РСФСР была помещена синяя полоса вдоль древка.

21 августа 1991 года Государственный флаг  России  вновь стал трёхцветным И именно этот день отмечается, как День российского флага.

В 2000 году к Государственному флагу России приравнено и красное Знамя Победы. Красный цвет- цвет знамени Вооружённых сил.

Педагог: Государственный флаг поднимают с восходом солнца и опускают с заходом. Если флаг должен висеть несколько дней, то его обязательно опускают каждый вечер и каждое утро поднимают вновь. Флаг поднимают быстро, а опускают медленно. В дни траура флаг приспускают, то есть поднимают на середину флагштока. Флаг не должен касаться земли, пола, воды. Вывешиваемый флаг должен быть всегда в хорошем состоянии.

Государственный флаг — наша история, символ единения народа, символ родины. И относиться к нему с почтением, глубоким уважением — обязанность каждого гражданина своей страны.

3.Творческая работа «Мой герб».

Необходимые материалы:  листы  белой и цветной бумаги, картон, клей, фломастеры.

Вы знаете, что герб может быть не только у государства, но и у городов (продемонстрировать слайд «Символика русских городов») и даже  отдельных людей. Зачастую наличие семейного герба говорит о том, что род этой семьи  достаточно старинный и знатный дворянский род.

Ход работы:

1. Теоретическая часть.

Давайте придумаем свой личный герб, но прежде чем вы приступите к работе давайте обсудим правила составления герба и его обозначения.

1. Основа герба – щит . Он может быть треугольным, овальным, квадратным с закругленными краями внизу,  четырёхугольный с заострением внизу, фигурный.
2. Символика цвета: золотой – богатство, силу, верность чистоту, постоянство; серебряный – невинность, белизну, девственность; голубой – величие, красоту, ясность; красный – мужество, храбрость, неустрашимость; зелёный – надежду, изобилие, свободу;  чёрный- скромность, образованность, печаль.
3. Животные и птицы на гербе означают: лев – символ силы, мужества и великодушия; кошка – символ независимости; волк – символ злости и жадности; Собака – верности и преданности;  бабочка – символ ветрености, непостоянства.
4. На гербах можно изображать и растения. Например, дуб – символ крепости и силы; оливковое дерево – символ мира; пальма – символ долговечности.

2. Практическая часть.

Дети рисуют свой герб.

3. Защита работ.

Каждый ребёнок выходит и рассказывает, что означает его герб.

4. Игра «Что означает герб».

Цель: Обобщить знания, полученные на занятии, развитие логического мышления.

Теперь мы знаем, что изображение на гербе  что-то символизирует.

Давайте  попробуем угадать,  что зашифровано в гербах российских городов.

Воспитатель показывает слайды, а дети комментируют (Показ слайдов «Гербы российских городов»).

Заключительная часть

Сегодня мы с вами  узнали историю возникновения символики нашего государства. Запомните, что все символы нашей любимой России несут в себе историю, традиции нашего великого  народа.

Давайте ещё раз вспомним, о чём мы говорили сегодня.

1. Что изображено на гербе России?
2. Что символизирует наш герб?
3. Что означают цвета нашего флага?
4. В каких случаях принято исполнять Государственный гимн России?
5. Какие строки в тексте современного гимна  ты считаешь самыми важными?

        Занятие № 3

Тема занятия:   Мы - граждане России.

Цели занятия:

1. Познакомить детей с понятиями  «гражданин», «свобода», «право», «обязанность».
2. Формирование представления о правах и обязанностях людей, единстве прав и обязанностей.

Форма занятия: диалог.

Ход занятия.

«Быть человеком – значит чувствовать

                                                            свою ответственность».

Сент- Экзюпери.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

1. Беседа «Гражданин – кто это?»

Жизнь человека можно сравнить с лестницей, по которой идёт восхождение от детства к зрелости. Привычные ступени – из года в год, от детства к школе, из класса в класс. Кажется , переходить с одной ступени на другую легко и естественно. Впитываешь новые впечатления, новые переживания, новые знания, новые мысли, новые влияния. Поднимаясь по ступенькам, с предыдущей на следующую, человек набирает человеческую высоту, подходит к рубежу, когда начинает осознавать своё собственное отношение к жизни, чтобы занять и отстаивать определённую позицию. Этот процесс настолько важен, настолько серьёзен и значителен, что его по праву называют вторым рождением – рождением гражданина.

Слово «гражданин» в толковом словаре В.И. Даля трактуется так ; «гражданин – член общины или народа, состоящий  под одним общим управлением; каждое лицо или человек из составляющих народ, землю, государство». Слово гражданин происходит от русского слова «горожанин», «городской житель».

Ещё гражданином называют человека, достигшего социальной зрелости. Что значит достичь социальной зрелости? (ответы детей).

Социальная зрелость – это процесс  постепенного и разностороннего вовлечения в общественную жизнь.  Для того чтобы достичь социальной зрелости, необходимо воспитывать в себе социальные качества, без которых не мыслим образованный, деятельный и развитой человек.

Скажите, можно ли назвать социально зрелым человеком, который бы не признавал общественно установленных правил и законов? (ответ детей)

Который отрицал бы нравственные нормы? (ответ детей)

Который был безразличен к жизни страны? (ответ детей)

Который бы не стремился идти в ногу со временем? (ответ детей).

Безусловно, вы верно ответили на эти вопросы : нет, не может.

Как вы думаете, с какого возраста  человек становиться гражданином? (ответы детей).

Если вы  родились в России и ваши  родители – граждане этой страны, то вы являетесь гражданами этой страны  с рождения.

2. Знать права, не забывать об обязанностях.

В наше время гражданин, который принадлежит к постоянному населению государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности Права и обязанности  закреплены в главном документе нашей страны. Как вы думаете, что это за документ? (предположения детей). Конечно же это Конституция РФ.

Жизнь человека — не просто физическое существование. Конституция предусматривает, что государство обязано создавать для жизни человека благоприятные условия и охранять достоинство личности. Внесение в Конституцию такого морально-этического. фактора имеет тот практический смысл, что подчеркивает идею личности как высшей ценности в обществе.

Права и обязанности всегда проявляются в коллективе, обществе, во взаимодействиях людей. Но не все взаимодействия людей становятся общественными. Они начинаются там, где какие –либо взаимодействия повторяются.

Давайте рассмотрим и такие примеры.

Вы попросили у товарища ручку, он дал её. Кто-то пригласил вас на футбольный матч. Кто – то не пришёл на ваше семейное торжество.  Как вы думаете, что в них общего?  (ответы детей)Общее в них – единичный, неповторяющийся характер.

А теперь сравните другие примеры. Родители заботятся о своих детях, а дети уважают родителей и будут заботиться о них, когда станут взрослые. Народ становиться на защиту своей родина при нападении врага. Все граждане, достигшие совершеннолетия начинают самостоятельную трудовую жизнь. В этих примерах прослеживается повторяющийся характер взаимодействия. Их общество закрепляет, фиксирует: одни становятся обычаями, другие – законами, определяющие правила поведения.

Все правила  поведения делятся на категории. Первая категория вбирает всё то, что человек должен сам сделать для других – это его обязанности.. Вторая определяет, что другие  должны сделать для него – это его права.

 Наши права и обязанности охватывают все сферы жизни людей.

 Права делятся на :

1. личные права: обеспечивают неприкосновенность личности и жилища, тайну переписки и личной жизни; право на защиту.
2. социальные права  дают всем гражданам право на труд и отдых, право  на материальное обеспечение в старости;  право на бесплатное здравоохрание и образование; право иметь личную собственность и наследовать её.
3. политические и гражданские  права гарантируют свободу слова  и печати;  право объединяться в общественные организации и союзы; право избираться и быть избранным.

Граждане РФ обязаны:

1. соблюдать Конституцию РФ.
2. защищать отечество.
3. беречь памятники  истории и культуры.
4. бережно относиться  к природным богатствам.
5. платить законно установленные  налоги и сборы.

3. Игра «Я имею право…».        

Ребятам предлагается, передавая мяч по кругу закончить фразу «Я имею право…».

4. Быть гражданином значит быть свободным.

Нет такого народа, который бы не сражался за свободу – свободу от порабощения, от любого вида угнетения.

Каждый из вас наверняка  мечтает стать взрослым. Ведь взрослым можно делать всё, что захочется, полная свобода!

Упражнение «Свобода – это…».

Представьте, что вы выросли, стали  совершеннолетними. Каким бы человеком вы себя чувствовали? (ответ детей). Конечно же свободным.

Я вам приведу несколько мнений о том, что такое свобода, а вы выберете, то, что вам кажется правильным.

Педагог раздаёт  листки с высказываниями  каждому на парту.

Свобода – это возможность делать всё, что хочешь.

Свобода – это независимость от кого –либо.

Свобода – это отсутствие стеснений, ограничений.

Свобода – это невседозволенность.

Свобода – это возможность выбора.

Дети выбирают свой вариант ответа, а затем объясняют почему?

В толковом словаре русского языка  слово свобода обозначает – своя воля, простор, возможность действовать по – своему; отсутствие стеснения, неволи, подчинения чужой воле, рабства.

В главном документе нашей страны  - Конституции Российской Федерации описаны все свободы граждан России.

1. Право на свободу и личную неприкосновенность.
2. Свобода мысли и слова.
3. Свобода совести и вероисповедания.
4. Свобода передвижения и выбора места жительства.
5. Свобода совести и вероисповедания.
6. Свобода творчества и преподавания.

Работа в группах.

Мы сейчас разделимся на три группы. Каждая группа  должна объяснить, как вы понимаете, наши свободы (каждая группа берёт по два пункта из вышеприведённых).

Обсуждение мнений детей.

Приобретая жизненный, опыт вы всё больше и больше будете понимать, что  полной абсолютной свободы не бывает. Что касается, поведения, наших поступков и действий, то всегда имеются ограничения.

Заключительная часть.

Как видите, права,  свободы и  обязанности  представляют собой монолитный сплав  гуманных, справедливых, человеколюбивых начал. На них построено наше государство. Поэтому соблюдение законов, выполнение обязанностей надо понимать не только как  следование юридическим, правовым нормам, нарушать которые – нарушать закон,  но и как требования нашей нравственности.

Занятие № 4.

Тема занятия: Ты гражданином быть обязан!

Цели занятия:

1. Повторить пройденной на прошлом занятии материал.
2. Учить использовать знания  о своих правах в жизни,           выполнять свои обязанности.
3. Развитие внимания, логики, мышления.

Форма занятия: игровое занятие.

Предварительная подготовка: приготовить карточки с заданиями (см. приложение)

Ход игры.

Дети делятся на две команды. Придумывают название своей команде, выбирают капитана.

Конкурс №1  «Подбери правильно».

Каждой команде даются карточки, на некоторых написаны  слова, на некоторых значение этих слов. Нужно правильно определить значение слов , например:

Суверенитет – независимость.

Конституция – главный закон страны.

Президент – глава государства.

Премьер – министр –  глава  правительства.

Демократия – власть народа.

Гражданин – член народа или общины, состоящий под общим государственным управлением.

Гимн – торжественная песня страны

Свобода- возможность выбора.

Патриот- любитель отечества, ревнитель о его благе.

На выполнение этого здания отводится 5-7 минут.

 За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу, за быстроту – 3 балла.

Конкурс №2 «Торжественная песнь».

Командам выдаются полоски бумаги, на которых напечатаны строчки гимна России  и Кубани (припев или 1 куплет). Нужно собрать  в правильном порядке.  

На конкурс отводится  3 минуты.

Выигрывает та команда, которая это сделает быстрее, за победу в конкурсе присуждается 5 баллов.

Конкурс №3 «Четвёртый лишний».

Задание: нужно из четырёх слов выбрать лишнее. Каждой команде даётся разное задание.

1. гимн

конституция

флаг

 герб

2. президент

премьер

суверенитет

депутат

  3.республика

   монархия

социализм

демократия

4. декларация

          конституция

          революция

 конвенция

1.республика

край

страна

автономная область

2.свободы

 обязанности

          закон

права

3.республика

федерация

королевство

штат

4.президент

 шейх

          канцлер

          король

После выполнения задания нужно объяснить, по какому принципу  определяли  лишнее слово.

За правильность выполнения 3 балла, за быстроту 1 балл, за умение объяснить – по 1 баллу  за каждое. На выполнение задания отводится 3 минуты.

Конкурс №4 «Конкурс капитанов».

Задание: расшифровать слово. Слово зашифровано в цифрах, каждая цифра имеет обозначение нескольких букв. Расшифровать это слово (см приложение). На задание отводится 3 минуты. Выигрывает та команда, капитан которой быстрее справиться с заданием.

Физкультминутка.

 Если педагог называет прав и свободы  человека – нужно  подпрыгнуть, если обязанность – присесть.

Пример: платить налоги, передвигаться и жить в любом месте, выбирать национальность,  служить отечеству,  выбирать религию, занимать государственные посты,  получать бесплатную медицинскую помощь, беречь природные богатства,  устраивать митинги,  беречь  культурные и исторические памятники культуры и т.д.

Конкурс №5 « Права человека».)

Детям даются листки с заданиями, отвечают  письменно. О каких правах человека идет речь в отрывках произведений.

1.  В сказке Г.-Х. Андерсена  «Гадкий утёнок», утёнок улетел с птичьего двора, каким правом он воспользовался? (право  свободно передвигаться и выбирать место жительства).
2. О каком праве говорится в сказке К. Чуковкого  «Доктор Айболит»? (право на охрану здоровья и медицинскую помощь).
3. Какое право нарушал поп  в сказке А.С. Пушкина «Сказка о попе и  работнике его балде»? (Труд свободен. Каждый имеет право  свободно распоряжаться своими способностями к труду).
4. Какое право нарушила Машенька из сказки «Три медведя», проникнув в  избу к медведям? (право на неприкосновенность жилища).
5. Какое право хотели нарушить заяц, волк, медведь, а лиса нарушила его из сказки «Колобок»?  (право на жизнь и личную неприкосновенность).

За каждый правильный ответ -  по 1 баллу, за быстроту – 2 балла.

Конкурс №6 «Составь  слова».

 Детям предлагается  из слова «конституция»  составить  слова. Для выполнения этого задания отводится  1 минута.

Выигрывает та команда, у которой  окажется больше слов. За победу даётся 3 балла.

Конкурс №7 «Расшифруй послание»  (см приложение).

 Подведение итогов. Награждение команд  дипломами.

Приложение 1

Материал к конкурсу  «Подбери».

Приложение 2

Материал к конкурсу « Торжественная песнь».

Приложение 3

 Материал конкурсу «Четвёртый лишний».

1. гимн
2. флаг
3. конституция
4. герб

1. президент
2. премьер-министр
3. полпред
4. суверенитет

1. декларация
2. конвенция
3. резолюция
4. конституция

1. республика
2. монархия
3. социализм
4. демократия

1. республика
2. край
3. страна
4. автономная область

1. права
2. свободы
3. закон
4. обязанности

1. республика
2. федерация
3. штат
4. королевство

1. канцлер
2. президент
3. шейх
4. король

Приложение 4

Материал к конкурсу капитанов

5  1  6  6  3  5  6

Приложение 5

Материал к конкурсу «Права человека».

1. В сказке Г.-Х. Андерсена  «Гадкий утёнок», утёнок улетел с птичьего двора, каким правом он воспользовался? (право  свободно передвигаться и выбирать место жительства).
2. О каком праве говорится в сказке К. Чуковкого  «Доктор Айболит»? (право на охрану здоровья и медицинскую помощь).
3. Какое право нарушал поп  в сказке А.С. Пушкина «Сказка о попе и  работнике его балде»? (Труд свободен. Каждый имеет право  свободно распоряжаться своими способностями к труду).
4. Какое право нарушила Машенька из сказки «Три медведя», проникнув в  избу к медведям? (право на неприкосновенность жилища).
5. Какое право хотели нарушить заяц, волк, медведь, а лиса нарушила его из сказки «Колобок»?  (право на жизнь и личную неприкосновенность).

Приложение 6.

Материал к конкурсу  «Расшифруй послание».

Занятие 5.

Тема занятия: Москва – сердце России.

Цели занятия:

1. Ознакомить детей с краткой историей нашей столицы, её  значением для нашей страны, её достопримечательностями.
2. Побуждать в сердцах детей чувства патриотизма.

    3.    Воспитывать уважение к прошлому своего народа

Форма занятия: комбинированное занятие.

Предварительная подготовка: подготовить презентацию «Москва – сердце России»; распределить роли между детьми.

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

 1.Упражнение  «Заколдованное  послание».

Цель: развитие мышления, логики.

Педагог: Прежде чем начать наше занятие,  давайте разгадаем загадку. А загадка вот такая (воспитатель  показывает слайд с  « зашифрованным посланием»). Но прежде её отгадать, нужно расколдовать наше послание. ( см. приложение).

Педагог: Молодцы, ребята, вы правильно догадались, это Москва.

На прошлых занятиях мы говорили о нашей стране, о её символах. Сегодня пришло время поговорить о сердце нашей Родины – о Москве.

Ребята, а скажите, что вы знаете о Москве? (ответы детей)

2.Возникновение Москвы – историческая справка.

Педагог: Для того чтобы лучше узнать, давайте отправимся  на экскурсию по Москве. Но прежде чем отправиться в путешествие  по нашей столице,  давайте узнаем, как возникла столица нашей Родины от самого Юрия Долгорукого. Вы знаете кто это такой? (ответы детей).

Педагог: Юрий Владимирович по прозванию Долгорукий, сын великого князя Влади мира Всеволодовича Мономаха бы основателем Москвы. А впрочем, пусть он сам расскажет.

Выходит мальчик в  сюртуке.

Юрий Долгорукий:  Здравствуйте, ребята, сегодня я, Великий князь Юрий  Владимирович Долгорукий, прибыл к вам из прошлого, что рассказать, как возникла наша замечательная столица.

Педагог: Мы будем очень внимательно слушать вас, великий князь. Давайте вы расскажите нам свою историю, а потом дети вам расскажут и покажут современную Москву.

Юрий Долгорукий:  Договорились.  Ну а теперь я начну свой рассказ. Дело было так: «Ехал я  со своею дружиной из стольного Ки ева к своему сыну Андрею Юрьевичу Боголюбскому в город Владимир на реке Клязьме, где тот княжил по моей воле.

С думой о будущем Руси выехал я  в темные Заокские леса, где дорога шла по дремучим дебрям, через черные топ кие болота. И вдруг посреди одного обширного болота князь  мы увидел огромного чудесного зверя. Было у того зверя три головы и пестрая шерсть многих цветов.

Вся дружина и все спутники мои увидели этого зверя и встали в изумлении. Явившись людям, чудесный зверь затем исчез, растаял, словно туман утренний.

Тогда я  спросил одного из спутников своих - ученого гречанина-философа:"Что знаменует собой явление сего чу десного зверя?" " Великий князь,- ответил ученый-гречанин,- явление это знаменует, что поблизости сих мест встанет град превелик, треуго лен и распространится вокруг него царство великое. А пестроты шкуры звериной значит, что сойдутся сюда люди разных племен и народов."

Задумался князь, потом снова спросил:"Истинно ли твое толкова ние, ученый-философ?" "Истинно,- ответил ученый-философ,- потому что и при основании великого града Рима было знамение. Когда начали рыть ров под городскую стену, то вырыли голову человеческую, как живую, и значило это, что быть Риму главой многим градам. Что и сбылось. И когда созидали Царьград, то выполз из норы змий и в тот же миг пал на него с высоты орел и начали они биться. И мудрец книгочей посему изрек: "Будет град Константина царь другим городам, как орел - царь всем птицам, и будет он подвержен нашествиям басурман." Что также сбылось. Посему сбудется и явленное ныне тебе знамение."

Педагог:  Юрий Владимирович, но это же ведь просто легенда, а как же было на самом деле?

Юрий Долгорукий: Но  я  же пришёл не защищать диссертацию по истории России, а прибыл я к детям в гости, а все без исключения дети любят сказки.

Педагог:  Конечно же мы все любим сказки, но нам всё же хочется  знать именно  правдивые исторические факты, пусть они даже будут не настолько загадочны и мистически.

Юрий Долгорукий: Ну хорошо, я вам расскажу всё как было на самом деле.

 «Я пригласил к себе на совет своего со юзника Северского князя Святослава Олегович. В этом поселении по словам был дан "обед силен". Мы одарили друг друга дорогими подарками,  Святослав подарил мне охотничьего гепарда. Москва была пограничным городком между северным Суздальским и южным Черниго во-Северским краем. Городок был тогда княжеской усадьбой или, точ нее, станционным двором, где  я останавливался при своих поездках в Киев и обратно.

Ранее эти земли принадлежали богатому местному боярину, суз дальскому тысяцкому Степану Ивановичу Кучке. Поэтому Москва сначала носила другое более ранее название - Кучково. Дом С.И.Кучкова нахо дился в районе Чистых прудов. В память об этих стародавних событиях долгое время сохранялось название "Кучково поле"

 Я, разгневанный  дерз ким поступком боярина С.И.Кучки, повелел его убить, а его владения взять в казну. Через некоторое время я  приехал вместе с сыном Андреем посмотреть имение убитого боярина. Здесь еще жили сироты Кучки: два сына и дочь. Необыкновенная красота девушки поразила обоих князей. Сын умолял отца позволить ему жениться на ней и Юрий дал разрешение на свадьбу. Братьев же невесты взял к себе на службу. Между тем, красивые места так понравились  мне , что  я наду мал основать здесь городок и назвать его по имени реки Москвой.

 Педагог: Вот спасибо вам, великий князь. Вы очень увлекательно  рассказали о  нашей столице. Но знаете, ведь  уже так много времени прошло, что нашу дорогую Москву  сейчас просто не узнать. Мы просим вас занять место почётного гостя, а мы с ребятами  проведём для вас экскурсию по современной  Москве.

Юрий Долгорукий:  Я буду очень  признателен.

Педагог:   Но сначала мы с ребятами немного поиграем и разомнёмся.

3. Игра «Собери пословицу».

Цель: развитие  мышления, логики, смекалки; снятие мышечного напряжения

Много всяких пословиц придумано о Москве, вот одни  из них:

Москва – матушка.

Москва – всем городам голова.

Москва не город, а целый мир.

Москва слезам не верит.

Москва кому мать родна, а кому мачеха.

Я предлагаю вам разделиться на три команды. Каждой команде даются воздушные  шарики, в этих  лежат записочки со словами. Их нужно, не применяя рук, достать из шариков, и из этих слов составить пословицу о Москве. Победит та команда, которая быстрее всех это сделает.

В Москве не найдёшь только птичьего молока.

В Москву итить, только деньгу добыть.

В Москве людей, что на дубе желудей.

Москва не город, а целый мир.

Москва кому мать родна, кому мачеха.

Москва ни по ком не плачет, ни по ком не тужит.

    4. Почему  Москва? (историческая справка).

Мы все говорим  Москва, Москва, ну откуда появилось это слово? Я навела справки и узнала следующую историю.

 В 1672 г. польский ученый Феодосий Софонович составил "Хронику з Летописцев стародавных, з Нестора Печерскаго и инших, также з хро ник Польских о Руси, отколь Русь почалася". В главе "Отколь Москва взяла свое название" Феодосий Софонович пишет, что город Москва, а также все славяне произошли прямо от праотца Мосоха. Князь Мосох (или Мос) пришел на эти земли и назвал первую реку своим именем и именем своей жены (Ква) - Москва. Основал город, назвав его по имени реки - Москвой. Вторую реку назвал именами своих детей: сына (Я) и дочери (Вузы) - Явузой (Яузой).

5. Заочная экскурсия по Москве.

Педагог:  Давайте начинать нашу экскурсию по Москве. Я думаю, в первую очередь мы должны посетить Кремль. Если говорят, что Москва- сердце Росси, то Кремль – сердце Москвы. Прошу вас, экскурсоводы,  расскажите нам о Кремле   (сообщение о Кремле с демонстрацией слайдов презентации «Башни кремля.»).

Педагог:   Благодарю вас, за столь замечательную экскурсию.    

А вы знаете, что нашу Москву называют третий Рим? Как вы думаете, почему её так называют? (ответы детей).

 Дело в том, что  Москву считают центром мирового христианства; первый Рим – колыбель христианства пал в 5 веке, «второй Рим» - это Константинополь, а  «третий Рим» - Москву, то есть третьей столицей христианства. Издревле украшением Москвы являлись храмы. «Сорок сороков» церквей создавали и создают неповторимый облик столицы.  Давайте отправимся на экскурсию по    историческим православным местам  Москвы. (сообщение о    храмах, соборах и монастырях с демонстрацией слайдов «Москва- третий Рим»).  

Педагог:   Спасибо. Москва- это центр культурного наследия России. Здесь находится много учебных заведений (свыше 30),  библиотек, музеев. Давайте отправимся на экскурсию в  Государственный исторический музей (сообщение с демонстрацией слайдов «Государственный исторический музей»).

Педагог:  Спасибо за интересную информацию.  Ну что Юрий Владимирович, вам понравилось выступление наших ребят?

Юрий Долгорукий: Ну и порадовали же вы меня, мои дорогие соотечественники, не зря была придумана та легенда, которую я вам рассказал в самом начале, поистине Москва – великий город!

Заключительная часть.

Педагог:  Москва настолько  огромный город, что за одно занятие очень сложно совершить экскурсию по всей нашей столице. Ну вот и  наша экскурсия подошла к концу.

Занятие № 6.

Тема занятия: Мы все такие разные, но все один народ.

Цели занятия: 

1. Ознакомить детей с национальностями нашей страны, многонациональной культурой России.
2. Учить детей уважительно относиться к людям других национальностей.
3. Воспитание уважения к культуре и традициям других народов.
4. Вместе с детьми составить правила отношения к людям другой национальности

Форма занятия: комбинированное занятие.

Предварительная подготовка: «Подготовить слайды презентации  «Народы России», кроссворд на ватмане.

Оформление:  плакат со словами из конституции (см. эпиграф)

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

«Мы многонациональный народ Российской Федерации,

                                      соединённый общей судьбой на своей земле…»

Из Конституции РФ.

1. Вступительное слово.

«Мы все такие разные, но все один народ» - так звучит тема нашего занятия. И, действительно, мы  с вами живём  в одном из самых многонациональных государств мира. Ее населяют свыше 100 больших и малых народов, различных по происхождению, языку, культуре, особенностям быта, но тесно связанных общностью исторических судеб.

2.  Беседа – «Мы единый народ».

Издавна на территории России  вместе с русскими живут люди другой национальной принадлежности: татары, украинцы, белорусы, адыгейцы, грузины, евреи, армяне, удмурты, чеченцы, дагестанцы, ханты, манси – как я говорила более ста национальностей.

Что такое национальность? (отсветы детей).

Национальность- принадлежность человека к определённой нации. У людей одной национальности  обычно бывает общий язык, культура. Как вы думаете, а кто определяет национальность человека? (ответы детей).

Человек должен сам чувствовать к какой национальности он принадлежит, а подсказать ему может тот язык на котором он разговаривает, и, конечно же , его культура.

Показ презентации «Народы России».

Самый многочисленный народ в России- это ,конечно, же русские, его численность составляет- 119 млн. человек (83%), второй по численности- татары  5,5 млн. человек (3,8%), третий – наши славянские братья- украинцы, их численность составляет 4, 6 млн. человек (2,3 %).

22 народа, насчитывающие более 1 млн. человек каждый, образуют 96,3% всего населения страны. Еще 30 народов численностью от 100 тыс. до 1 млн. человек каждый составляют вместе 3,4% всего населения. Таким образом, на долю остальных нескольких десятков народов приходится только 0,4% населения страны.

Россия – страна многонациональная, а значит и многоязычная. Учёные – лингвисты насчитывают около 150 языков, здесь были на равных учтены и самый распространённый язык – русский, на котором разговаривают 97, 72 %  населения нашей страны, и язык негидальцев-  маленького народа (всего 622 человека!), живущего на реке Амур.

Некоторые языки очень похожи: люди могут говорить каждый на своём и при этом прекрасно понимать друг друга, к примеру русский - белоруса, татарин – башкира, калмык – бурята. А есть языки, ни похожие ни на какой другой, их учённые называют изолированными. Это языки кетов, нивхов и юкагиров.

3. Упражнение «Общение без слов».

Ребята, а существуют ли какие – нибудь возможности договориться  с человеком, говорящим на другом языке, если вы не знаете его языка? (Ответы детей).

Верно, договориться можно с помощью взгляда и жестов. Давайте попробуем с вами поиграть. Для этого нужно встать в  круг, ведущий становиться посередине. Свободных мест нет. Участники должны договориться глазами, без слов, с кем либо из круга и поменяться с ним местами. Задача ведущего – занять свободное место. Тот, кто останется без места, становиться ведущим

4.Упражнение «Мы все чем-то похожи и чем-то отличаемся.»

Цель: определить признаки, по которым люди отличаются друг от друга и по которым сходны друг с другом.

Все сидят в кругу. Ведущий предлагает, передавая предмет по кругу, найти отличие в себе от других людей и продолжить предложение «Я не как все…». Потом по второму кругу передавая мяч , найти сходство с другими людьми «Я как все…»

Обсуждение: Что вы узнали нового? Что удивило?

5. Дискуссия  «Толерантность или вражда?»

 К сожалению, в последнее время в России стали формироваться нацистские движения.  Главный лозунг этих движений «Россия - для русских». Представители этих движений устраивают охоту за гражданами другой нации, не разбираясь, а сделал ли человек  что – то плохое. Для таких людей один факт, что человек не русский, уже является причиной для его избиения или даже убийства.

Как вы думаете, есть ли место в нашей  России таким движениям? Обоснуйте свой ответ (ответы детей).

В мировой истории  есть яркий пример нацизм а- это фашизм. Адольф Гитлер был ярым нацистом, он считал, что на земле должна жить только высшая раса, которую он называл ассирийцы. А все остальные должны быть уничтожены. Это было страшное время, люди уничтожались сотнями и тысячами, только потому, что они не были представителями ассирийской расы.

Ответьте мне на вопрос. Можно ли ненавидеть человека только за то, что  он другой национальности, что у него другая религия, что у него другой цвет кожи и т.д.?

(Ответы детей).

Мы должны быть терпимы или толерантны друг к другу.

Кто-нибудь знает, что такое толерантность? (Ответы детей).

Толерантность  или терпимость – это решение принимать мир и живущих в нём люде такими, какие они есть, со всеми их особенностями, различиями, даже недостатками, умение понимать и уважать их непохожесть.

Декларация принципов толерантности.

Государства – члены ООН  25 октября 1955 г., принимают и торжественно провозглашают Декларацию принципов толерантности. Я вам  кратко зачитаю некоторые статьи о понятие терпимости (толерантности).

1. Терпимость означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявление человеческой индивидуальности.  Терпимость – это единство в многообразии.
2. Терпимость – это не уступка, снисхождение или потворство. Терпимость – это,  прежде всего, активное отношение, формируемое на основе прав и свобод человека.
3. Терпимость – это  обязанность способствовать утверждению прав человека, демократии, и торжеству права.
4. Проявление терпимости не означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признаёт такое право за другими людьми. Оно означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

6.Работа в группах.

Мы сегодня с вами много говорили  о том, что нашу страну населяют люди разных национальностей, все они разные, но мы живём рядом друг с другом и нам необходимо учиться общаться.

 Давайте мы разделимся на группы по три человека, и сформулируем правила уважения к людям другой национальности, расы, религии. (дети работают в группах).

 Правила могут быть следующими:

1.  Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе.
2. Гордись своей нацией, но и уважай национальность другого.
3. Старайся дружить и сотрудничать с людьми другой национальности, которые живут, учатся и работают рядом с тобой,- обретёшь новых друзей, интересней станет жить.
4. Изучай культуру других наров – этим ты обогатишь свою собственную.

7.Кроссворд.

Отгадайте ключевое слово.

1. Вторая по численности национальность Российской Федерации (татары)
2. Это жители  северо - кавказской республики, причём  одна её часть принадлежит России, а другая, до недавнего времени, принадлежала Грузии (осетины).
3. Название этой нации похоже на мороженное на палочке, они живут на севере (эскимосы).
4. Самая многочисленная национальность в России (русские).
5.  Наши братья славяне, которые очень любят сало (украинцы).
6. Они живут в республике Саха (якуты).
7. Эта жители нашего Северного Кавказа, живут по соседству с чеченцами, раньше это была одна республика – Чечено-… (ингуши).
8. Эта республика раньше входила в состав Краснодарского края, как называют её коренных жителей (адыгейцы).

И какое же слово у нас получилось?

Правильно, россияне. Мы все такие разные, но все мы граждане России - россияне.

Заключительная часть.

В Конституции Российской Федерации сказано: «Мы многонациональный народ Российской Федерации, соединённый общей судьбой на своей земле…»

Конечно же, мы, россияне, люди разных национальностей, составляем  один народ. У нас общая судьба. У нас общая земля. У нас единое государство. У нас общая Родина.

Занятие № 7.

Тема занятия: Традиции  русского народа.

Цели занятия:

1. Познакомить детей с русскими традициями и обычаями.
2. Побуждать в сердцах детей чувства уважения к русскому народу.
3. Через понимание культуры России побуждать чувство любви к родной отчизне.

Форма занятия:  комбинированное занятие:

Предварительная подготовка: подготовить текст частушек.

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

1. « Там русский дух, там Русью пахнет…»

Педагог: «Там русский дух, там Русью пахнет…». Многим с самого детства знакомы пушкинские строки из поэмы «Руслан и Людмила». Кто же они эти русские люди, давшие имя целой стране, которая занимает почти  шестую часть света.

О русских известно с древнейших времён. О них упоминают и западноевропейские хроники, и славянские летописи. Существует немало теорий, объясняющих происхождение  слов «Русь», «русские». Давайте спросим у историков, откуда взялись название нашей родины в древности?

Историк: Многие современные учёные связывают название восточной группы славян с левым притоком Днепра - рекой Рось. В первые века новой эры по берегам этой реки жило крупное племя «россов», или «родиев», которое, возможно, и дало название первому восточно славянскому государству – Русь. Некоторые ученные предполагают, что  слово Русь произошло от  военных отрядов скандинавов, живших среди восточных славян, а иногда и служившим восточнославянским правителям. Многие из них были родом из Южной Швеции, из области Руслаген.

Педагог: А как же появилась русская нация?

Историк: Начало формирования  русской нации  учёные относят к концу 14 века. Возникла единая  материальная культура, единое управление, общность территории и, чего раньше не было, хозяйственной жизни.

Педагог:  Спасибо вам за историческую справку.

Русские в течение многих веков  жили сообразно своим неписанным законам, «по совести и правде». В русском национальном характере практически отсутствовала ксенофобия (ненависть к чужому, иноземному). Для русских была нехарактерна мстительность: допускались либо непосредственная реакция на обиду, либо прощение вины.  А что нам может сказать по поводу  загадочной русской души и  характера скажут психологи?

Психолог: Современные психологи, изучающие национальный характер разных народов, относят к традиционным чертам русских людей такие:  долготерпение- и одновременно подняться на бунт, бессмысленный и беспощадный, героизм и слабохарактерность; жажду абсолютного (добра, равенства, справедливости) и отрицание относительного (успеха для себя, счастья на время). Русские всегда высоко ценили доброе имя, честь, репутацию в глазах соседей, стремление к объединённому, «всем миром», решению спорных вопросов.

Педагог: Да русская душа воистину загадочна и противоречива.

2. Русские праздники- рассказ.

Русский народ – это  православный народ, поэтому как в прошлом, так и в наше время  православные отмечаются праздники. А какие православнее праздники  вы знаете? (Ответ детей).

А как они отмечаются? (ответ детей).

Хотите, я вам  расскажу, как отмечаются самые великие православные праздники?

РОЖДЕСТВО- один из самых важных праздников христианского календаря. В России, как и в других странах, принято наиболее торжественно отмечать даже не сам день Рождества (7 января), а его канун — Рождественский сочельник, или, как его называют в православии, Навечерие Рождества Христова. Напомним, что на канун Рождества приходится окончание четырехнедельного Рождественского поста. Поэтому в Рождественский сочельник люди обычно воздерживаются от еды до самого позднего вечера, как говорится, «до первой звезды». Ужин в Рождественский сочельник должен быть по возможности постным. Однако, если вы не стремитесь к тому, чтобы соблюдать все требования православного канона, добавьте к праздничному ужину хотя бы одно блюдо, которое будет напоминать сидящим за столом о том событии священной истории. Таким блюдом может быть кутья (вареные пшеничные зерна или рис, обильно сдобренные сытой или медом) или взвар (компот из сушеных яблок, груш, слив или вишен). Рождественский стол положено и украшать по-особому. В старину под скатерть обычно клали немного сена или соломы (как воспоминание о яслях, в которых лежал маленький Христос), а под стол — какой-нибудь железный предмет, на который все сидящие за столом поочередно ставили ноги, чтобы сохранить здоровье в течение предстоящего года.

Ужин обычно проходит в торжественном молчании, а за столом присутствуют только члены семьи. Гостей в Сочельник приглашать не положено; если же вы непременно хотите пообщаться с друзьями, пригласите их на следующий день, в само Рождество. В этот день пост уже закончен, и вы можете устроить ужин по своему вкусу, не нарушая никаких запретов. Более того, чем обильнее, сытнее и разнообразнее будет еда 7 января, тем сытнее, как говорили наши предки, будет ваша жизнь в течение всего года.

Сочельник — как и любой другой крупный православный праздник — время, когда принято совершать добрые дела, делать пожертвования и т. п. История свидетельствует, что в 17 в. царь Алексей Михайлович накануне Рождества рано утром тайно посещал тюрьмы и богодельни, раздавая милостыню.

Непременный атрибут Рождественских праздников — нарядно украшенная елка. Совсем не обязательно устанавливать в доме большое дерево, достаточно украсить квартиру еловыми, сосновыми или даже можжевеловыми ветвями, как это предписывалось еще со времен Петра I. Однако если в доме есть маленькие дети, приготовьте для них подарки и положите их под елку, чтобы дети нашли их на следующее утро.

В Рождество нельзя заниматься домашней работой (кроме необходимого приготовления пищи), особенно подметанием (иначе можно вместе с мусором «вымести из дома счастье и деньги»), а также нельзя давать в долг деньги или продукты, так как можно лишиться их на весь предстоящий год.

ПАСХА, христианский праздник Воскресения Христова. Пасха завершает Великий пост, во время которого человек должен подготовить себя к встрече этого светлого праздника. Пасхе непосредственно предшествует Страстная неделя, когда люди, соблюдают наиболее строгие ограничения в пище и быту в преддверии Пасхи, а также готовят дом к празднику. Страстной четверг повсеместно в России называется «Чистым», когда принято тщательнейшим образом убирать дом, чистить всю утварь и посуду к Пасхе. Начиная с четверга накануне Пасхи, люди готовят праздничные кушанья: красят или расписывают яйца, пекут кулич, готовят творожную пасху и запекают поросят. Все это делают еще и потому, что во время трех пасхальных дней (а Пасха, как и некоторые другие большие праздники, отмечается в течение трех дней) нельзя не только работать, но и вообще делать что-либо по дому.

Приготовленные блюда, которыми принято разговляться в пасхальное воскресенье, обязательно освящаются в церкви. В любом случае, даже если вы и неверующий человек, преодолейте искушение попробовать лакомства заранее и оставьте все приготовленное до воскресенья.

Пасхальные празднества начинаются с церковной службы, выстоять которую, впрочем, достает сил далеко не всем. Однако, если вы и не собираетесь отстоять всенощную, посетите церковь накануне или на следующий день, чтобы полюбоваться ее убранством и послушать церковные песнопения. В традиционном православном быту человек, оставшись дома во время всенощной, тем не менее не должен ложиться спать. Вот почему и сейчас в домах в пасхальную ночь горит свет, а люди, если и захотят отдохнуть часок-другой, то ложатся в неразобранную постель и сами не раздеваются.

В том случае, если вы все же побывали в церкви и отстояли всенощную, вы можете, вернувшись домой, прилечь ненадолго, чтобы отдохнуть перед пасхальным завтраком. Торжественность момента подчеркивается и тем, что за пасхальным завтраком обычно собирается вся семья, в том числе и давно отделившиеся дети, старики, живущие отдельно, а также все те, кто по каким-либо причинам надолго отлучился от дома. Это не только этикетное требование. Раньше считалось, что это залог целостности семьи, гарантия того, что каждый из сидящих за столом доживет до следующего светлого праздника.

Пасхальный стол должен быть изыскан и красив. Кроме того, пасхальный завтрак — это не только прием пищи, пусть даже праздничной. Это серьезное действо, подчиняющееся определенным правилам. Разговение начинается обычно с пасхальных яиц (необязательно крашеных, главное, чтобы они были освящены в церкви). Сейчас чаще всего каждый сидящий за столом берет по яйцу, и все «стукаются» друг с другом. Вместе с тем, это неправильно. «Битье» пасхальными яйцами — это игра, развлечение, которым люди придаются днем, на улице, но не за пасхальным столом. По правилам, хозяин (старший мужчина в доме) должен взять одно яйцо, разрезать его по числу членов семьи, сидящих в данный момент за столом, и дать каждому его долю, в которой, как верили раньше, заключено счастье и судьба человека на весь предстоящий год. После яйца таким же образом делят кулич и творожную пасху, вслед за чем можно приступать к другим блюдам: мясным, рыбным и т. п. Обильный пасхальный завтрак (обычно достаточно поздний) дополняется не менее обильным обедом, также проведенным всей семьей вместе дома. А вот ужинать (т. е. есть после захода солнца) в этот день не принято — из уважения к празднику. Заметим, что в первый день Пасхи ни в коем случае не ходят в гости и не зовут гостей к себе. Это сугубо семейный праздник. И, наконец, еще одно требование: считается, что остатки пасхальной пищи, особенно в том случае, если эта пища была освящена в церкви, не должны быть выброшены в помойное ведро или скормлены домашним животным, ведь они священны так же, как и все остальное, прошедшее церковное освящение. Вот почему их не выбрасывали, а обычно сжигали или закапывали где–нибудь в землю.

Со второго дня Пасхи начинается веселье: хождение в гости, игры, посещение театров, вечеринки и другие сугубо светкие радости. Немалую роль играет и одежда. Во–первых, с окончанием поста снимаются ограничения на ношение цветной, яркой одежды, и самым популярным пасхальным цветом становится красный — цвет, символизирующий Воскресение Господне и возрождение всех сторон жизни: биологической и социальной. Кроме того, традиционно Пасха считается тем временем, когда каждый человек непременно должен получить какую–нибудь обновку из одежды, отметив тем самым Пасху.

Вообще Пасха — время, когда люди дарят друг другу подарки. Прежде всего, это особенные подарки для детей, подкладываемые родителями в специально пророщенную в горшочках травку. Родители обычно кладут туда подарки тайком, а затем говорят детям, что их принес для них зайчик или жаворонок. На Пасху дети обязательно посещают своих крестных родителей и приносят им подарки, желательно изготовленные своими руками. Молодожены посещают родителей и также обмениваются с ними подарками. Как правило, среди этих подарков всегда присутствуют пасхальные яйца: расписанные или просто окрашенные в яркие цвета. Не забудьте о том, что если вы отправляетесь в гости в семью, где не так давно кто–то умер, принесите в дом пасхальные яйца, окрашенные в темные цвета: черный, темно-синий или темно-зеленый. Посещая в один из пасхальных дней могилы своих умерших родственников, захватите яйца, чтобы покрошить их на могилах «для птичек» и раздать нищим на помин души ваших близких.

Что же касается традиционных приветствий с поцелуями, сопровождаемых словами «Христос воскрес» — «Во истину воскрес», то помните, что здороваться таким образом вы можете в течение пяти с половиной недель — до Вознесения Господня.

С окончанием Пасхи жизнь возвращается в обычное русло. Возобновляется деятельность всех учреждений, закрытых на время Великого поста и Пасхи, и открывается пора свадеб, которые не игрались с самой масленицы.

При рассказе можно продемонстрировать соответствующие картинки или слайды.

3 Русские посиделки. 

Говоря о нашей родине, не возможно не вспомнить о традиционного русского гостеприимства и национальной  русской кухне. А какие традиционно русские блюда вы знаете? (ответ детей).

Особое место в пище русских занимал хлеб. Отношение к нему граничило с почтением. Недаром, по старинному обычаю, нечаянно оброненный хлеб надо не только поднять, но и, поцеловав,  попросить у него прощение за небрежность.  Крестьянин, да и городской обыватель никогда не выбрасывали  хлебные крошки: их ссыпали в ладонь и отправляли в рот. Гостя приветствовали, да и сейчас приветствуют словами «хлеб да соль!», означающие радушие и гостеприимство.

Много всяких блюд готовили  из муки – пироги, пирожки, оладьи и конечно же блины. Блины  считались обрядовым блюдом: их готовили на поминки и на масленицу. Давайте и мы отведаем блинов. (Дети приглашаются к столу, включается русские народные песни:  «Калинка», «Рябина», «Во поле берёзка стояла..» и т. п.)

4. Частушки – веселушки.

 В  волшебный сундучок положить свёрнутые листики с текстом частушек. Каждый подходит выбирает и поёт.

5. Игра «Народная мудрость».

Вот мы с вами и блинов поели, и  песни русские народные послушали, и даже попели частушки, а теперь пора и  потрудиться, подумать да поиграть.

Пословицы и поговорки – это устное народное творчество. Все изречения  и мудрые мысли были в  половицах и поговорках. Давайте вспомним половицы и поговорки.

1. Ведущий говорит пословицу, дети их продолжают

Кто не работает… (тот не ест).

Работа не волк… (в лес не убежит).

Когда вся семья  вместе, то и … (душа на месте).

Что посеешь, то и (пожнёшь).

В умной беседе – ума набраться, а в глупой … (свой растерять).

Как не мудри, а … (совести не перемудришь).

Не все коту … (масленица).

         Муж и жена – …(одна сатана).

Не за бороду – за… (ум жалуют)

2. Ведущий  произносит пословицу или поговорку, а дети пытаются объяснить её житейский смысл.

Семь раз отмерь, а один отрежь.

Без труда не вынешь рыбку из пруда.

Три года скачи – ни до какого государства не доскачешь.

Семь пятниц на недели.

Двуликий Янус.

Без ума не в пользу и сума.

Большому кораблю - большое плавание.

Борода сивая, да душа красивая.

Умный и без денег богат.

У хорошего мужа и свинка – господинка.

3.  Дети делятся на 2 команды и по очереди  говорят пословицы, побеждает та команда, которая последняя вспомнит пословицу.

За каждый правильный ответ ребёнок получает конфету. В конце игры эти конфеты нужно подсчитать и дать диплом победителю «За знание народной мудрости».

Заключительная часть.

Вот и подошло к концу наше занятие. О чём мы сегодня с вами говорили? (ответы детей).

Правильно мы сегодня говорили о традициях русского народа, конечно же, мы не можем охватить всего. Но нужно помнить лишь одно, мы- наследники русских традиций, мы должны помнить их и чтить, только в этом случае наш народ будет существовать. Ни в коем случае мы не должны растратить  русские традиции и культуру, ведь народ без традиций – это просто кучка людей.

Занятие №8

Тема занятия: Гордость нашей страны.

   Цели занятия: 

1. Расширение и углубление у воспитанников знаний о выдающихся людях нашей страны.
2. Воспитание чувства гордости за то, что наши соотечественники внесли неоценимый вклад в развитие  нашей страны.

       3. Формирование у детей чувства сопричастности к истории нашей страны.

Форма занятия: информационный час.

Предварительная подготовка: распределить роли между детьми, подготовить фотографии.

Оформление: сделать небольшой пьедестал,   написать крупными буквами   «Гордость нашей страны».

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

1. Вступительное слово.

Сегодня на занятии мы будем говорить с вами о великих людях нашего государства, который внесли огромный вклад  в историю и развитие нашей  державы. Обычно выдающимся  личностям, вручают премии, за их деятельность  в определённой области.

Я предлагаю вручить свою премию  выдающимся и талантливым людям нашей великой Родины.  Пусть эта премия будет называться   «Премия за великий вклад в развитие России».  Конечно, этих людей уже давно нет среди нас, но  мы всегда будем помнить их значение для  нашей Родины.

2. Церемония вручения  российской премии «За великий вклад в развитие России».

Педагог называет номинацию, за которую будет вручена премия, стоя на подиуме, по очереди выходят дети и рассказывают краткую биографию о номинанте.  

Педагог: Первая премия вручается  за вклад в  русскую и мировую литературу, за безумную любовь к своей Родине , Александру Сергеевичу Пушкину.

Пушкин Александр Сергеевич (1799-1837), русский поэт, родоначальник новой русской литературы, создатель современного русского литературного языка. В юношеских стихах поэт лицейского братства, «поклонник дружеской свободы, веселья, граций и ума», в ранних поэмах певец ярких и вольных страстей: «Руслан и Людмила» (1820), романтические «южные» поэмы «Кавказский пленник» (1820-21), «Бахчисарайский фонтан» (1821-23) и др. Вольнолюбивые и антитиранические мотивы ранней лирики, независимость личного поведения послужили причиной ссылок: южной (1820-24, Екатеринослав, Кавказ, Крым, Кишинев, Одесса) и в с. Михайловское (1824-26). Эстетическое освоение контекстов русской жизни (интеллектуального, социально-исторического, бытового) соединялось у Пушкина с живым восприятием разнородных европейских влияний, даром проникновения в другие культуры и эпохи. Многообразие разработанных жанров и стилей (в т. ч. «неукрашенная» проза «Повестей Белкина», 1830, повесть «Пиковая дама», 1833, и другие произведения, предвосхитившие развитие реалистического письма), легкость, изящество и точность стиха, рельефность и сила характеров (в крупных формах), «просвещенный гуманизм», универсальность поэтического мышления и самой личности Пушкина предопределили его первостепенное значение в отечественной словесности: Пушкин поднял ее на уровень мировой. Роман в стихах «Евгений Онегин» (1823-31) воссоздает образ жизни и духовный состав «типического», преодолевающего байронизм героя и эволюцию близкого ему автора, уклад столичного и провинциального дворянства; в романе и во многих других сочинениях Пушкин обращается к проблемам индивидуализма, границ свободы, поставленным еще в «Цыганах» (1824). Им были впервые определены (в поэмах, драматургии, в прозе) многие ведущие проблемы русской литературы 19 в., нередко в их трагическом противостоянии и неразрешимости народ и власть, государство и личность, роль личности и народа в истории: трагедия «Борис Годунов» (1824-25, опубликована в 1831), поэмы «Полтава» (1828), «Медный всадник» (1833, опубликована в 1837), роман «Капитанская дочка» (1836). В философской лирике 30-х гг., «маленьких трагедиях», созданных в 1830 («Моцарт и Сальери», «Каменный гость», опубликованы в 1839, «Скупой рыцарь», опубликован в 1836, и др.), постоянные для пушкинской поэзии темы «дружества», любви, поэзии жизни, творческого призвания и воспоминаний дополняются обостренной постановкой коренных вопросов: смысла и оправдания бытия, смерти и бессмертия, душевного спасения, нравственного очищения и «милости». Умер от раны, полученной на дуэли с Ж. Дантесом, французским подданным на русской военной службе.

Педагог: Премия Вручается  Михаилу Васильевичу Ломоносову, за вклад в российскую науку.

Михаил Васильевич Ломоносов родился 8 ноября 1711г. в деревне, Куростовской волости, Архангельской губернии в семье крестьян-поморов Василия Дорофеевича и Елены Ивановны (урождённой Сивковой ) Ломоносовых.

Годы прожитые в Поморье, сыграли большую роль в формировании мировоззрения Ломоносова и наложили свой отпечаток на интересы и стремления юноши.

Михаил Васильевич гордился своим поморским происхождением. Разнообразная природа севера , богатый животный мир обогащали и расширяли кругозор мальчика, а суровый климат и житейские трудности делали его упорным и выносливым. С большим уважением он относился к своим землякам-поморам. Их энергия, настойчивость и трудолюбие запечатлелись в его памяти на всю жизнь.

Страсть к науке ,тяжёлая обстановка заставили Ломоносова оставить родной дом и отправиться в Москву. Это произошло в конце 1730 года когда ему 19 лет .Свой уход из дома юноша тщательно продумал. Зная ,что только в трёх городах России- в Москве ,Киеве и Петербурге - можно овладеть высшими науками ,и свой выбор он остановил на древней столице.

С помощью земляков Ломоносов получил паспорт на руки от Холмогородской канцелярии. Ломоносов не мог выехать в Москву до1731 года. И он ждал подходящего случая чтобы уехать. В1730 голу Ломоносов узнал об отправлении очередного отправления каравана с рыбой. Он взял у соседа три рубля и 9 октября 1730 года он ушёл из дома.

Педагог: Премия вручается  Ивану Петровичу Павлову  огромный вклад в физиологию и медицину.

Иван Петрович Павлов родился 26 сентября 1849 г. в Рязани, в семье священника. Отец мечтал о том, чтобы сын, как и он, посвятил себя церкви. Поначалу судьба Ивана Павлова так и складывалась: он стал учиться в духовной семинарии. Годы его учебы совпали с бурным развитием естествознания в России. Большое влияние на мировоззрение Павлова оказали идеи великих русских мыслителей революционеров-демократов А. И. Герцена, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, труды публициста-просветителя Д. И. Писарева и особенно труд "отца русской физиологии" И. М. Сеченова – "Рефлексы головного мозга". Увлекшись естественными науками, Павлов в 1870 году поступил в Петербургский университет. Занимаясь на естественном отделении физико-математического факультета. Он работал в лаборатории под руководством известного физиолога И. Ф. Циона, где выполнил несколько научных исследований. А в 1875 году совет университета наградил его золотой медалью за работу "О нервах, заведующих работой в поджелудочной железе".

По окончании университета Иван Петрович поступил на третий курс Медико-хирургической академии и одновременно работал в лаборатории профессора физиологии К. Н. Устимовича. За время прохождения курса в академии Павлов провел ряд экспериментальных работ, за совокупность которых был награжден золотой медалью. 1879 году Павлов окончил академию и был оставлен при ней для дальнейшего усовершенствования. Тогда же по приглашению выдающегося хирурга С. П. Боткина, он начал работать в физиологической лаборатории при его клинике. В ней Павлов проработал около 10 лет, фактически руководя всеми фармакологическими и физиологическими исследованиями.

Защитив в 1883 году диссертацию на степень доктора медицины, И.П. Павлов получил звание приват-доцента Военно-медицинской академии. Проработав 45 лет в стенах этого института, он выполнил главные исследования по физиологии пищеварения и разработал учение об условных рефлексах.

В 1897 году И. П. Павлов опубликовал свой знаменитый труд – "Лекции о работе главных пищеварительных желез", ставший настольным руководством физиологов всего мира. За этот труд в 1904 году ему была присуждена Нобелевская премия.

Труды И. П. Павлова получили признание со стороны ученых всего мира. При жизни ему были присвоены почетные звания многочисленных отечественных и иностранных научных учреждений, академий, университетов и различных обществ. А в 1935 году на 15 Международном конгрессе физиологов Иван Петрович был увенчан почетным званием "старейшины физиологов мира". Ни до, ни после него, ни один биолог не удостаивался такой чести.

Педагог: Премия вручается  Жукову Георгию Константиновичу, за отвагу и любовь к Родине.

Георгий Константинович Жуков родился 19 ноября по старому, 2 декабря по новому стилю 1896 года в деревне Стрелковка Калужской губернии. В го ды детства Жукова деревня ничем не выделялась из тысяч русских деревень. Мужчины - часто на заработках в городе, в поле - женщины и дети. Отец Жукова сапожничал в городах, мать подрабатывала на перевозке грузов. За работки были такие, что по признанию самого Георгия Константиновича " нищие зарабатывали больше ". Еще он напишет: " Спасибо соседям, они иногда выручали нас то щами, то кашей. Такая взаимопомощь в деревнях не была исключением, а скорее традицией дружбы и солидарности русских лю дей, живших в тяжелой нужде " . В семилетнем возрасте Георгий пошел учиться в церковноприходскую школу к своему первому учителю Сергею Нико лаевичу Ремизову. В Калужской губернии было заведено отправлять мальчи ков - подростков учиться в города какому - либо ремеслу. В июне 1907 го да Жуков уезжает в Москву к своему дяде-скорняку М.А. Пилихину и стано вится учеником. Вместе с сыном хозяина Георгий стал изучать русский язык, математику, географию. Через год он поступает на вечерние общеоб разовательные курсы и успешно заканчивает их. В конце 1911 года он кон чает учиться у Пилихина и остается у него в подмастерьем, где продолжает работать до досрочного призыва в армию в августе 1915 года.

Георгий Константинович Жуков - фигура в русской истории исключитель ная, человек редкого военного таланта. Жизнь то поднимала его до небес, то низвергала. Его боялись такие люди как Сталин и Хрущев, ненавидел Брежнев. Обладая громадной властью, они унижали его, передвигая на вто ростепенные должности или вовсе оставляли не у дел, но при всем желании они не могли лишить его боевой славы, всемирной известности. Не будем умалять достоинств других полководцев. Каждый из тех, кто вел народ к победе, достоин безграничной признательности. Но пальму первенства надо все-таки отдать Г.К. Жукову, ибо только за ним закрепилось звание, не предусмотренное "табелью о рангах"- Народный Маршал.

Педагог: Премия вручается Владимиру Ивановичу  Далю  за создание  толкового словаря живого великорусского языка.

Владимир Иванович Даль (1801-1872). Псевдоним – Казак Луганский.

Отец  В.И.Даля  родом из Дании. Приехал в Россию по приглашению   Екатерины второй.  Принял русское подданство.  Он передал детям любовь к своей второй родине – России.

Владимир был хорошо образован, служил во флоте. Взрослым получил, кроме военного, медицинское образование. Писал стихи, прозу, сказки.

Именно В.И. Даль сидел у изголовья кровати умирающего Пушкина. Как врач и близкий друг слышал предсмертные слова поэта. На память  о Пушкине Далю был подарен суртук, в котором стрелялся поэт, и его перстень- талисман с изумрудом.

В.И. Даль был не только литератором, но и лексикографом (учённым в области языка), и фольклористом (собирателем фольклора).

Он собрал более 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок, прибауток, народных верований и опубликовал их. Любима пословица  В.И.Даля - «Живое слово –дороже мёртвой буквы».

Главным делом его жизни было создание  «Толкового словаря живого великорусского языка». На эту работу  ушло более 50 лет жизни исследователя. В словарь вошло   более 200 тысяч слов, 80 из которых собрано самим Далем. Раньше эти слова не входили ни в один словарь.

Словарь Даля до сих пор не потерял своего значения, к нему мы обращаемся не только в поисках смысла многих слов, но и в поисках мудрости.

Педагог: Наша церемония  вручения премии «За великий вклад в развитие России» подошла к концу. Конечно же это крошечная часть тех людей, которые внесли вклад в  развитие и процветание нашей любимой Родины. Давайте мы ещё вспомним   выдающихся людей и поиграем.

3.  Игра  «Узнай кто это»

 Предварительно педагогу необходимо сделать  копию портретов 2 знаменитых людей, легко узнаваемых  (Толстого, Ленина, Гоголя, Екатерину 2, Пушкина и т.д.), разрезать её на несколько частей (по количеству конкурсов), и выдавать команде за каждый правильный ответ одну часть от картинки. Кто первый соберёт картинку  и отгадает, кто на ней изображён, тот и выиграл

Предлагаю вам разделиться на 2 команды (ознакомить с правилами). Ну что готовы? Тогда давайте начинать нашу игру.

1 конкурс « Кто это сказал?».

        «Тяжело в учении, легко в бою» (Суворов).

«Я памятник воздвиг нерукотворный » (Пушкин).

2 конкурс «Кому принадлежат  эти строки ».

«Я тебя породил, я тебя и убью» (Гоголь).

«Скажи-ка, дядя, ведь недаром …» (Пушкин).

3 конкурс «Кто есть кто»

Командам раздаются листочки: на некоторых написаны фамилии известных людей, на некоторых  кем они были. Задание: правильно подобрать.

4. Творческая работа «Что бы я сделал для России».

Предложить детям  написать короткое сочинение .

Занятие № 9.

Тема занятия: Милая сердцу Кубань.

Цели занятия:

1. Познакомить детей с  краткой историей нашей малой Родины – Кубани.
2. Через познание истории родного края зажечь в сердцах детей  чувство любви к  родной земле.
3. Учить детей видеть  красоту Кубани, беречь природу  

Форма занятия: комбинированное занятие.

Предварительная подготовка: заранее раздать детям задание написать о родном городе, посёлке или станице; подготовить презентацию «Моя Кубань», «Краснодар», гимн Кубани.

Оформление: карта Краснодарского края, символика края..

Ход занятия:

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой на работу.

Основная часть.

1. Ты Кубань – ты наша родина…

Звучит отрывок из гимна Кубани.

Сколько любви  вложено в сточки гимна нашей родной Кубани.  И не зря, ведь наш край самый прекрасный, самый любимый для нас кубанцев.

Ребята, скажите, какие ассоциации у вас возникают при слове  Краснодарский край, Кубань? (дети высказывают свои ассоциации). Когда говорят  о Краснодарском крае, в первую очередь вспоминают, знаменитые на всю Россию и далеко за её пределами здравницы и дома отдыха. Это великолепные пляжи, и пансионаты, и  лечебные минеральные воды, которые в изобилии выходят из недр в предгорьях Большого Кавказа. Конечно же это величественные горы, где проложены многочисленные туристические маршруты, оборудованы горнолыжные курорты.

Вообще, Бог щедро наградил нашу малую родину.  У нас есть горы и равнины, степи и плавни,  прекрасные пляжи, куда летом стекаются огромное количество людей, чтобы  отдохнуть и поправить своё здоровье. Тёплое ласковое море, мягкий климат, живописные горы Кавказа, воздух моря и гор, обилие солнца, фруктов и овощей  и  всегда привлекали множество туристов.

Ещё наш край называют «житницей России», как вы думаете, почему? (ответы детей)

Кубань называют так, потому что она снабжает Россию продукцией растениеводства, продукцией животноводства, полезными ископаемыми, природными ресурсами.

Давайте с вами немного поиграем.

Игра «Дары Кубани».

Мы встанем в круг,  а я в центр круга. Я буду бросать вам мяч, и говорить: растениеводство, животноводство, полезные ископаемые, природные ресурсы: а вы будете бросать мяч обратно и говорить  название конкретного богатства Кубани.

Рассказ желательно сопровождать показом  слайдов «Моя Кубань», где изображена природа, города и поселки края..

2. Краснодар – Екатерины дар.

Вы знаете, месторасположение  Города Краснодара – столице нашего края неслучайно. Послушайте, вот что говорит история.

 В конце мая 1793 года казаки, обустраивавшие под руководством  полковника Кузьмы Белого Черноморскую кордонную линию, возвели на месте бывшего суворовского укрепления  Главный Ореховатый кордон. Рядом с кордоном, за болотистой степной речкой Карасун было выбрано очень удобное место для строительства крепости и города – центра черноморского войска. Земля эта – Карасунский кут – находилась в глубокой излучине Кубани, была окружена с трёх сторон водой, представляющей собой естественную защиту от воды.

15 августа 1793 года  войсковое правительство решило вопрос о строительстве города  В честь императрицы Екатерины 2 он получил название Екатеринодар. 1793 год всеми единодушно принят годом рождения Екатринодара, ныне Краснодара.

С 20 октября 1793 года была введенв должность городничего. Первым человеком, который возглавил город стал Данила Савинович Волкорез. Он первый провел перепись населения города Екатеринодара в ноябре 1794 года. В городе на то время было 9 домов, 75 хат, 154 землянки, проживало 580 человек. В 1867 году город Краснодар получил статус города.

Прошло уже 217 лет  с даты основания Екаринодара, город стал совсем другим, да и название изменилось. Дети как сейчас называется Екатеринодар- столица нашего края? (ответ детей). А знаете ли когда его переименовали и  почему? (ответы детей). Переименовали Екатеринодар в Краснодар в годы советской власти, потому что коммунисты были ярыми противниками империализма.

Современный Краснодар это крупный промышленный и культурный город, с населением более 640 тысяч человек. Здесь свыше 200 предприятий машиностроения, станкостроения, нефтепереработки, текстильной и лёгкой промышленности;  5 государственных учебных высших заведений, 4 театра, более 90 библиотек, художественный и краеведческий музеи.

Рассказ желательно сопровождать показом  слайдов «Краснодар», где изображены самые знаменитые и красивые места города.

3. Творческая работа «Путешествие по Краснодарскому краю».

Наша малая родина настолько  красива, что не восхищаться ею нельзя. В краснодарском крае столько много населённых пунктов: городов, поселков, сёл, станиц, хуторов, что рассказывать о них можно бесконечно долго. Каждый из вас приехал из какого- то уголка нашей милой Кубани. Мне очень хотелось бы, что бы вы рассказали о своём родном городе или поселке.

Каждый ребёнок  заранее подготовил сообщение о месте, где он родился и вырос (городе, станице, посёлке, хуторе Краснодарского края).

После каждого сообщения  воспитатель отмечает на карте краснодарского края этот населённый пункт.

Дети вместе с воспитателем оформляют уголок «Мой милый край – моя Кубань».

4. Игра «Города».

Каждому ребёнку выдаётся листок бумаги и карандаши или фломастеры. Дети должны красивыми буквами написать  название родного ему населённого пункта, а затем от каждой буквы написать слова, которые характеризуют его. Например:

Абинск

А – ах, очень любимый

Б – близкий

И - интересный

Н - неизведанный

С - строгий

К – красивый

Заключительная часть.

Вспомнить  с детьми, о чём говорили на занятии.

Занятие №10.

Тема занятия: Эх, казаки!

Цели занятия:

1. Содействовать углублению знаний и пониманию истории казачества, его традиций и культуры.
2. Побуждать в сердцах детей чувства любви  к родному краю.
3. Развитие творческих способностей.

Форма занятия: комбинированное занятие.

Предварительная подготовка: подготовить:  песни «Распрягайте, хлопцы, коней», «Эх казаки»;  вместе с ребятами  роли к сценке «Заповеди казаков»,  фильм «Кубанские казаки».

Ход занятия:

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой на работу.

Основная часть.

 Звучит песня «Распрягайте , хлопцы, коней».

1.Вступительное слово: «Кто такой казак?»

Как полноводная река начинается   из маленького источника, родничка, так и история народа берёт начало из истории небольших сообществ людей. Сегодня на занятии мы будем с вами говорить о таком сообществе людей, которые очень тесно связанны с историей нашего края. Как вы думаете, о ком  сегодня пойдёт речь? (Ответы детей).

Конечно же, речь пойдёт о казаках. Казаки – основатели нашей Кубани. Что же обозначает слово «казак»?

Ученные полагают, что само слово «казак», заимствовано из тюркских языков, где «казак» значит  вольный человек, искатель приключений, бродяга.  В Средние века так именовали свободных людей, которые служили разведчиками или охраняли границы Руси, Польши, Литвы, Ногайской орды. Самая ранняя группа крестьян сформировалась в 16 веке на Дону из беглых русских и украинских крестьян. В 1917 году насчитывалось 11 казачьих войск: Амурское, Астраханское, Донское, Забайкальское, Кубанское, Оренбургское, Семиреченское, Сибирское, Терское, Уральское и Уссурийское.

Казачество являлось не только субэтносом, но и особым сословием, то есть социальной группой, обладающей правами и обязанностями, закрепленные законом. У казаков были свои  заповеди, которым он беспрекословно подчинялся.

Давайте узнаем, какие это заповеди.

2. Заповеди казаков - инсценировка.

Можно разыграть сценку, в которой участвует  казак – отец, казачка – мать и их сын. Отец и мать дают наставление сыну.

Звучит песня «Эх, казаки».

Казак: Сынок, ты уезжаешь в край далёкий, не забывай нас и не забывай заповеди казачьи.

Казачка: 1. Честь и доброе имя для казака дороже жизни.

Казак: Береги честь смолоду. Достоинство сохраняй в любой обстановке. Имей волю признать свою неправоту.

Оказывай уважение другим и не унижай себя.

Не завидуй других и не держи зла в сердце своём. Не будь гордецом: и в мыслях не допускай, что ты выше других казаков.

Никого не поучай свысока, посмотри сначала на себя.

Удары судьбы встречай стойко. Совершив позорный поступок, имей силу воли признать крайнее решение.

Казачка: 2. Все казаки равны в правах. Помни: нет ни князя ни раба, но все рабы Божии!

Казак: Казаки равны как в правах, так и в ответственности за содеянное, независимо от общественного положения, образования и прошлых заслуг.

Решение, принятое на Сборе, - закон для всех. Совершеннолетнего казака никто не может лишить слова, кроме командира в строю.

Любой казак может быть избран на любую должность.

Казачка: 3. По тебе судят обо всём казачестве.

Казак: Не совершай дурных поступков и удерживай от них других. Будь честен и правдив, не бойся пострадать за правду.

Не поддавайся губительным страстям. Не увлекайся спиртным, табак тоже не на пользу нни тебе, ни окружающим. Избегай сквернословия.

Будь примером в жизни своей и защити обиженного, помоги страждущему, накорми голодного, не дай упасть слабому духом и телом.

Казачка: 4. служить верно своему народу, а не вождям.

Казак: Казачество своё главное предназначение видит в служение народу и России ради их благоденствия, а не для собственной корысти и славы.

Казачка:5. Держи слово. Слово казака дорого.

Казак, помни, что каждое твоё слово – это слово твоего народа, слово Казачества. Выпустишь слово - не поймаешь. Говори, да не проговаривайся, ибо спроста сказанное не спроста слушано. Стойкость чести в слове.

          Казачка:6. Чти старших. Уважай старость.

Казак: Помни, без одобрения стариков ни одно важное решение Атамана не может быть выполнено. Власть же стариков- не от силы, а от авторитета и мудрости.

Прислушивайся к слову бывалых и избежишь многих ошибок. Каждого старика почитай Отцом своим, а престарелую казачку – Матерью.

Казачка: 7. Держись веры предков, поступай по обычаям своего народа.

Казак: Если сомнения коснулось твоей души и ты не знаешь как поступить,- поступай по обычаю своего народа и вере предков.

Помни! Казачий обычай всегда скреплял семью, общину и всё казачество.

Казачка: 8. Погибай, а товарища выручай.

Казак: Так было всегда у казаков. Взаимная выручка – основа казачьего братства. Как ты посмотришь в глаза матери товарища, которого мог спасти, но не спас.

Казачка: 9. Будь трудолюбив. Не бездействуй.

Казак: Каждый казак должен стремиться к тому, что бы он и его семья жили в достатке, но не протягивай руку с криком «Дай». Живи своим трудом. Презирай праздность. Любое дело должно гореть в твоих руках.

Казачка: 10. Береги семью свою. Служи ей примером.

Казак: Семья – святыня брака. Никто не имеет права вмешиваться в жизнь семьи без её просьбы. Семья – основа казачьего общества. Глава семьи – отец, с него спрос за всё.

Отец! Добейся в семье авторитета и взаимопонимания. Воспитывай детей своих честными, смелыми, добрыми, отзывчивыми, бескомпромиссными в добре со злом, преданными Отчизне. Дай детям достойное образование.

Казак обязан оберегать женщину, защищать её честь и достоинство. Этим ты обеспечишь будущее своего народа.

Казак не имеет права вмешиваться в женские дела.

Чти отца и мать.

Педагог:  Заповеди казака раскрыт вся казачья жизнь, весть уклад, традиции и обычаи.

3. Казаки – патриоты своей страны.

В казачьих общинах  всегда был порядок именно потому, что все члены этой общины  жили по казачьим заповедям.  Казаки широко использовали самоуправление (сами выбирали себе атаманов). Казак считал себя свободнее крестьянина. Ценя эти преимущества, казаки преданно служили престолу. Их силу использовали для подавления  крестьянских, рабочих и студенческих восстаний.

 В годы гражданской войны большинство крестьян  примкнули к белому движению, из –за чего позже подверглись беспощадному кранному террору. «Расказачивание» проходило подобно «раскулачиванию», но гораздо более жестоко.

Лишь на рубеже 80-90 годов прошлого века в России появились общественные организации, выступавшие за возрождение казаков, как особого сословия. Ведь возрождение казачества – это обязательное сохранение исторической памяти. Сейчас в России приняты законы,  которые создали необходимые условия для возрождения традиционного уклада казаков.

Просмотр фрагмента фильма «Кубанские казаки». Обсуждение  фильма.

4. Творческая работа «Если бы я был атаманом…».

Дети пишут сочинение на тему «Если бы я был атаманом…»

Заключительная часть.

Мы  живём на Кубани, поэтому нам просто необходимо знать историю нашей малой родины, историю тех людей, благодаря которым наш край появился, процветал и процветает сейчас. Мы должны проявлять интерес к своим корням, может наши предки тоже были казаками, скакали на лихих жеребцах по  бескрайним кубанским землям.  Мы должны стараться жить по казачьим заповедям, ведь они  составлены  по  уму и совести и православным традициям. Другими словами «Тот кто не уважает обычаи своего народа, не хранит их в своём сердце, тот позорит не только свой народ, но прежде всего не уважает самого себя, свой род своих далёких предков».

Занятие № 11.

         Тема занятия: Это страшное слово «война».

Цели занятия:

1.  Способствовать расширению и углублению знаний у воспитанников о Великой Отечественной войне.
2. Формирование позитивного отношения к героическому прошлому нашей страны.
3. Воспитание уважения к прошлому своего народа.

Форма занятия: театрализованное занятие.

Предварительная подготовка:  подготовить музыку (вальс, «Синий платочек»), распределить роди между детьми, пригласить ветеранов и гостей,  подготовить вместе с детьми  2 сообщения о женщинах- героях.

Оформление: написать крупными буквами тему занятия, дату начала и окончания войны, плакаты с военной тематикой.

Ход занятия.

Организационная часть.

Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть.

Звучит вальс.

Выходит  девочка и говорит: «22 июня в воскресенье, должно быть открытие нашего лагеря. Я получила письмо от мамы, где она писала, что приедет. Ночь была беспокойная. Нам не спалось. Стали рассказывать сказки, потом страшилки.

Лес шумел, какой-то гул… Может быть самолёты? Было ощущение тревоги –или теперь так кажется? Мы расшумелись. Пришла вожатая и сказала, что если мы не перестанем шуметь, то нас не пустят на завтрашний праздник. Мы стихли…»

 Выходит девушка в красивом вечернем  платье, и кружиться перед зеркалом:  «Сегодня выпускной бал, я буду самой красивой. Может быть Петька, наконец, посмотрит на меня и поймёт, что я его люблю».

Выходит молодой человек и говорит: «Ну, вот сегодня пройдёт выпускной бал, а завтра я поеду в военкомат, как я ждал этого дня! Буду проситься на службу во флот, мечтаю стать капитаном дальнего плавания».

Музыка стихает, звучит   голос из-за сцены: «Внимание, внимание. Говорит Москва. Германия совершила вероломное нападение  на Советский Союз».

Дети уходят со сцены.

Звучит отрывок из песни  «Синий платочек».

Чтец .

 В 41 памятном году

Из гнезда фашистского Берлина,

Всей земле, всем людям на беду

Ринулась железная лавина.

 Педагог: 22 июня 1941 года Советский Союз вступил в смертельную схватку, навязанную ему злейшим врагом человечества - германским фашизмом. В 4 часа утра фашистская Германия и войска ее сателлитов вероломно, без объявления войны, напали на Советский Союз. Нападение началось внезапными налетами вражеской авиации на города, железнодожные узлы, аэродромы, военно-морские базы СССР, а также артиллерийским обстрелом пограничных укреплений и районов дислокации советских войск вблизи границы. В 5-6 утра немецкие войска перешли государственную границу СССР и повели наступление в глубь советской территории.  Началась Великая Отечественная война советского народа за свою честь, свободу и независимость.

Давайте прочтём дневник войны – мы обязаны знать историю.

Выходят  два мальчика, одетые в солдатскую форму и рассказывают:

Дневник войны.

 1 солдат: Первые месяцы войны были наиболее  тяжелыми и трагическими для Красной  Армии, всей Советской страны. Но когда проклятые фашисты покусились на сердце нашей Родины, народ не выдержал такого посягательства на святое.

Битва под Москвой длилась в общей  сложности около семи месяцев  и явилась  крупнейшей к тому времени битвой во  второй мировой войне. С обеих сторон  в ней участвовало более 3 млн человек, до  3 тыс. танков, более 2 тыс. самолетов,  св. 22 тыс. орудий и минометов. Показательно  то, что победа в этой битве была  одержана при соотношении сил в пользу  врага. Фашистские войска к началу нашего  контрнаступления (5 декабря 1941 г.)  превосходили советские в живой силе  в 1,5 раза, в артиллерии – в 1,4 и танках  – в 1,6 раза

Срыв блицкрига, разгром немецко-фашистских войск в битве под Москвой положили  начало коренному перелому в  войне.

2 солдат: К середине июля ударные силы вермахта  прорвались в большую излучину Дона  и его нижнее течение. Развернулась великая  Сталинградская битва (17 июля  1942 г.– 2 февраля 1943 г.). Одновременно  началась битва за Кавказ (25 июля  1942 г.– 9 октября 1943 г.).

Сталинградская битва, в которой с обеих сторон участвовало более 2 млн человек , охватила территорию 100 тыс. км'  и продолжалась 200 дней и ночей.

Штурм Сталинграда превратился для  гитлеровцев во всепожирающий фокус. В августе развернулись бои непосредственно в городе. Пружина битвы сжалась  до отказа. Жесткие приказы «Ни  шагу назад! », героизм и несгибаемая стойкость  бойцов и командиров Красной Армии  встали непреодолимой преградой на  пути врага.

1 солдат:В январе 1943 г. развернулось наступление  советских войск в битве за Кавказ. Освободив Северный Кавказ, советские  войска в начале мая вышли к Таманскому п-ову. На «голубой линии», проходившей  от Азовского моря до Новороссийска , они встретили упорное сопротивление  противника и перешли к обороне.

Советская авиация, выиграв в апреле –  июне крупнейшее воздушное сражение  на Кубани, обеспечила стратегическое  господство в воздухе на всем советско-германском фронте.

Противник, наносивший удар на Курск с севера , был остановлен через четыре дня.  Ему удалось вклиниться в оборону советских  войск на 10 – 12 км. Группировка,  наступавшая на Курск с юга, продвинулась  на 35 км, но цели не достигла.

12 июля советские войска, измотав противника , перешли в контрнаступление.  В этот день в районе железнодорожной  станции Прохоровка произошло крупнейшее  встречное танковое сражение второй  мировой войны (до 1200 танков и самоходных  орудий с обеих сторон).

 2 солдат: Победы под Курском и затем в битве за  Днепр завершили коренной перелом в  Великой Отечественной войне

К началу 1944 г. перед Красной Армией  стояла задача завершить изгнание фашистских оккупантов с советской земли,  оказать помощь народам Европы в освобождении  от фашистского ига и нанести  окончательное поражение захватчикам.  

Летом 1944 г. завершилась Ленинградская  битва (10 июля 1941 г.– 9 августа  1944 г.) – самая длительная и наиболее  тяжелая по потерям битва войны. От голода  в результате 900-дневной вражеской  блокады и бомбардировок только среди  гражданского населения погибло не менее  800 тыс. человек. Самоотверженное  сопротивление Красной Армии и населения сорвало планы врага захватить Ленинград .

Ранним утром 1 мая над поверженным  рейхстагом взметнулось Красное знамя,  водруженное разведчиками 756-го стрелкового  полка 150-й стрелковой дивизии  М. А. Егоровым и М. В. Кантария,  действовавшими совместно с политработником  лейтенантом А. П. Берестом.  2 мая фашистский гарнизон Берлина капитулировал.

 1 солдат: В День Победы 9 мая 1945 г. Москва от  имени Родины 30 артиллерийскими залпами  из тысячи орудий салютовала войскам  Красной Армии, частям и кораблям  Военно-Морского Флота в честь события,  которое навеки останется в памяти советского  народа и всего человечества. В тот  день газета «Правда» писала: «Девятое  мая! Никогда не забудет этого дня советский  человек. Как не забудет он 22 июня  1941 года. Между этими датами прошло  как бы столетие. И как бывает в народном  эпосе, за это время сказочно вырос  советский человек. Он вырос так, что красноармеец , стоящий у развевающегося  знамени в Берлине, виден всему миру.  Мы не ждали двадцать второго июня. Но  мы жаждали, чтобы наступил день, когда  последний удар свалит с ног черное чудовище , оскорблявшее жизнь. И мы нанесли  этот удар... Невероятно радостно  на душе сегодня. И ночное небо над Москвой , кажется, излучает отражение той  радости, какой полна советская земля.  Мы были свидетелями событий, о которых  можно писать тома. Но мы сегодня вмещаем  их все в одно слово: победа!»

Педагог: Всех затронула эта война, не только мужчин, которые отдавали жизни на полях сражений, но и женщин и даже детей.

«Дети и война, нет ужасней сближения противоположных вещей на свете» - так сказал  Александр Твардовский.

Документы свидетельствуют сотни тысяч детей в возрасте от грудного ребёнка до 16 лет истребили немцы в лагерях, на оккупированных территориях. В лагере прибывших отправляли в газовые камеры, а здоровых подростков изнуряли на тяжёлых работах.  Фашисты проводили эксперименты на детях. Много детей погибало  в военных действиях.

Инсценировка отрывка из рассказа «Из племени непокорённых» (В. Вирен, Н.Шумаков).

Сцена 1.

Сашка лежит в землянке.

Макеев: (заходит в землянку)  Как себя чувствуешь?

Сашка: Ничего, товарищ комиссар! Через два дня встану.

Макеев: (покачал головой)Тебе, Сашка, надо побыть в тепле не два дня а больше… Мы тебя решили послать в Мышбор. Ты же хорошо знаешь учительницу Музалевскую? Вот у неё и отлежишься.

Сашка: Как это так запросто, без боевого задания?

Макеев: Успокойся, задание получишь. Кое – что надо уточнить по дороге, да и в самой деревне. Ну, а заодно и полечишься

Сашка встал, оделся, взял автомат.

Макеев: Задание тебе командир объяснит.

Автор: Сашка Чекалин добрался до Москвы к вечеру и, как было условленно, предварительно зашёл к связному. Тот сообщил, что Музалевская  арестована и отправлена в Лихвин, сейчас в деревне очень много немцев, лучше будет, если он уйдёт в село Песковатское.

Сцена 2.

Сашка лежит на печке, укрывшимсь одеялом.

Вдруг стук в дверь. Сашка слез с печи и достал автомат. Из – за двери послышался голос «Сашка! Это мы…»

Сашка: Егор, ты?

Егор: Я, я и Лёвка со мной…

Сашка:  Да как же вы узнали, что я здесь?

Лёвка: Да это Егорка заметил и зашёл за мной.

Егор:  Саша, а в селе немцы.

Сашка: А где Сергей?

Егор: Сейчас придет, соображает на счёт харчей.

Сергей принёс бутылку молока, яйца и мёд.

Сергей:   Сашка, а ты знаешь, что тут творят  эти фашисты? Они угоняют скот, заставляют местных жителей полностью обеспечивать их потребности…

Сашка:  Ничего! Скоро палачи поплатятся за всё. Недалёк тот день.

Автор: На следующее утро пришли фашисты к дому Сашки арестовали, пытали его, для того, что бы выведать, где партизаны, но он стойко молчал…

6 ноября 1941 года Чекалина Сашку казнили. В 1944 году  город Литхвин переименован в Чекалин, здесь открыт памятник герою советского союза Александру Чекалину, который так мало пожил, так мало видел в своей короткой жизни и который  отдал жизнь на благо родины.

Педагог: Время бессильно ослабить память человечества о мужестве и несгибаемой              стойкости советских людей, поднявшихся на защиту своей Родины, своей Отчизны.  Эту войну вел советский народ против немецко-фашистских захватчиков не только ради советского народа, но и ради других народов, ради мира во всем мире .Неоценимый вклад в победу над фашизмом внесли советские  женщины, вставшие на защиту своей Родины.  

Советские женщины совершили  бессмертный подвиг во имя Родины в тылу страны. Преодолевая величайшие трудности военных лет, не щадя сил, они делали все, чтобы обеспечить фронт тем, что требовалось для победы над врагом. Женщина собирали средства в фонд обороны страны,   продукты и одежду для населения, пострадавшего от оккупантов, становились донорами .На протяжении войны женщины тыла держали связь с войнами Красной Армии, проявляли постоянную заботу о них и их семьях. Посылая войнам подарки, патриотические письма, совершая поездки с делегациями на фронт, они оказывали на защитников Родины и моральное влияние, воодушевляли их на новые боевые подвиги .

Большим испытанием явилась война на для женщин нашей страны, которые не только перенесли горечь утраты родных и близких, перетерпели не только величайшие лишения и трудности военного времени, но и прошли все тяготы и невзгоды фронтовой жизни. А женщины, работавшие в тылу страны, вынесли на своих плечах основную тяжесть труда на  производстве и в сельском хозяйстве.

Наши одногруппники подготовили небольшие сообщения о женщинах – героинях Великой отечественной Войны.

Выступление ребят.

Педагог: История не знает более чудовищных  преступлений, чем те, которые совершили  гитлеровцы. Фашистские орды превратили  в руины десятки тысяч городов  и деревень нашей страны. Они убивали  и истязали советских людей, не щадя  женщин, детей, стариков. Нечеловеческая  жестокость, которую захватчики проявляли  по отношению к населению многих  других оккупированных стран, была превзойдена на советской территории.

Великая Отечественная война длилась   1418 дней и ночей.  В результате фашистского нашествия  Советская страна потеряла более 25 млн.  человек убитыми, ок. 30% национального  богатства.  Давайте почтим память павших на войне людей.

Минута молчания.

Заключительная часть.

Никто не любит войну. Но на протяжении тысячелетий люди страдали, гибли, губили других, жгли и ломали. Завоевать, завладеть, истребить, прибрать к рукам – все это рождалось в жадных умах, как в глубине веков, так и в наши дни.

       Великая Отечественная Война - это огромная душев ная рана в человеческих сердцах. Это была самая величайшая война за всю историю че ловечества. Огромное количество людей погибло в этой войне. Ужасно подумать, что в этой трагедии принимали участие дети. Люди отдавали свои жизни за судьбу своей Родины, за своих товарищей. Даже городам, которые выстояли весь напор гитлеровской армии, присвоили звание героев. Очень много вытерпел российский народ в эти четыре года.  Люди выдерживали мороз, холод, голод, вражеские бомбардировки, не спали, ночевали на улице. Перед этими подвигами мы должны, обязаны склонить голову.

Занятие № 12-13.

Тема занятия: Ни кто не забыт, ни что не забыто.

Цели занятия:

1. Расширить представление о героях Великой Отечественной войны.
2. Способствовать формированию  чувства гордости за наших соотечественников, которые выстояли  в это страшное время.
3. Воспитание уважения к защитникам Родины.
4. Развитие творческих способностей детей.

Форма занятия: творческий проект.

Предварительная подготовка: 

Ход творческого проекта.

1.Кубань, ты выстояла в этой  страшной схватке.

Великая Отечественная война потребовала от народа невиданных жертв  и страданий. Она была самой тяжёлой из всех войн, какие знала история нашей Родины. В то же время она явилась и героическим периодом этой истории. Великая цель защиты Отечества родила и великую энергию. Поднялись исполнительные силы, полные беспримерного мужества и самоотверженности. Никогда не забудутся и вечно будут жить в памяти немеркнущие подвиги советских людей, совершённые на фронте и в тылу, в борьбе за честь, свободу и независимость нашей Родины.

 Второе лето войны с фашистской Германией для нашей  страны оказалось очень тяжёлым. Немецкие войска прорвались к Воронежу, Сталинграду и на Северный Кавказ.

 Когда забушевало пламя войны, вместе со всем советским народом поднялись на защиту Родины города и станицы, хутора и аулы Краснодарского края. Гнев и ненависть к подлому врагу, неукротимое стремление сделать всё для его разгрома наполнили сердца кубанцев. Как набатный колокол, прозвучал боевой клич:   

          Вставай, Кубань! Народным гневом

          Бурли, бушуй, мятись, вскипай.      

          На смертный бой с врагом скликай

          Своих сынов отважных, смелых.

          Вставай, Кубань! Кубань, вставай!

          Смерть  вражьей своре озверелой.

Вот так начиналась  война на Кубани. А более подробно об этой трагедии расскажет ваш товарищ ( фамилия, имя).

 Сообщение «Как всё начиналось».

Во многих населенных пунктах были созданы и укреплены ранее действовавшие подпольные организации и группы.

В партизаны шли, все те кто не мог служить   в силу своего возраста, пола и других причин, но именно партизаны внесли  помогали действующей армии изгнать оккупантов со своих земель и вырвать из немецких лап свою победу.  Партизаны и подпольщики уничтожили сотни гитлеровских солдат и офицеров, спасли много советских граждан от угона на фашистскую каторгу, отбили у врага тысячи голов скота, предотвратили уничтожение многих общественных построек. Вот какие строки были посвящены  девушкам, которые  служили во благо родины в партизанских отрядах:

Партизаны шагают в строю,

 Пробираясь тропинкою узкою,

Я тебя между них узнаю,

 Синеглазая девушка русская.

 В светлом взоре отвага горит,

 Ты в походах не знаешь усталости.

Твоя пуля навылет пронзит

 Сердце злого фашиста без жалости.

 До утра не смыкаешь ты глаз,

Окружаешь заботой и ласкою,

Чтобы жгучая боль улеглась,

Позабавишь и песней и сказкою.

Ты бесстрашна, спокойна, тверда,

Не напрасно сестрой называешься.

 Не отступишь назад никогда,

Никогда под огнем не сгибаешься.

 Сообщение « Подвиги  отважных партизан».

Когда немецко-фашистские войска подошли к 'предгорьям Кавказа, Гитлер заявил: «Теперь Кубань стала нашей житницей»*. Вскоре, однако, фашистский диктатор убедился в том, что кубанская земля не житница, а могила для его вояк.

  С вторжением гитлеровских войск на Кубань в ее истории наступила мрачная полоса немецко-фашистской оккупации.

  На Северном Кавказе, в том числе в Краснодарском крае гитлеровцы в основе своей проводили ту же жестокую политику, что и в других оккупированных районах нашей страны. Придавая особое политическое, военно-стратегическое и экономическое значение Кавказу и надеясь на живучесть у его народов отсталых нравов, обычаев и предрассудков дореволюционных лет, гитлеровцы в первые дни оккупационного режима прибегли к тактике заигрывания с местным населением, стремясь найти в его лице опору.

  Предпринимая поход на Кавказ, фашисты были уведены в достоверности своей версии о том, что будто кубанское казачество настроено оппозиционно к Советской власти и жаждет восстановления частнособственнических отношений и «казачьих вольностей». Гитлеровцы полагали, что среди кавказских горцев существуют межплеменная, родовая, национальная, религиозная вражда и кровная месть.

  Немецко-фашистские захватчики рассчитывали даже воспользоваться этой мнимой «враждой» для упрочения своего господства на Кавказе, руководствуясь следующим указанием Гитлера: «Наша политика на широких просторах России должна быть направлена на поддержку любой и каждой формы репрессий и религиозной вражды».

  Оккупанты использовала все средства лжи и обмана для того, чтобы деморализовать советских людей, сбить их с толку, разъединить, лишить воли к борьбе. Провокационные листовки, брошюры, кинофильмы, фотографии, радиопередачи. плакаты. воззвания, официальные распоряжения оккупационных властей - все было пущено в ход для того, чтобы «умиротворить» казаков, горцев, добиться от них безропотного послушания.

  Фашисты организовали в крупных городах и станицах выпуск газет. В Краснодаре выходила центральная газета «Кубань», в Майкопе - «Майкопская жизнь», в Кропоткине - «Новое время», в Тихорецке - «Возрождение Кубани», в станице Славянской - «Станичник». Ложь, клевета и лицемерие пронизывали каждую строчку этих фашистских листовок.

Но несмотря ни на что,12 февраля 1943 года бойцы и командиры 9-й горно-стрелковой дивизии, 31 и 236 стрелковой дивизий, 40 особой мотострелковой бригады 195 горно-вьючной дивизии минометного полка РГК и 611 краснознаменного истребительного авиационного полка. Изгнали фашистских  захватчиков из Краснодара. 1800 воинов советской армии  отдали жизни за освобождение города. Вечная слава героям.

Просмотр фрагмента фильма «Неслужебное задание», о том, как воевали казаки.

3.Подвиг народного духа.

Эти 900 блокадных дней были нелегким испытанием для жителей Ленинграда. Они героически пережили горе, которое обрушилось на них внезапно. Но, не смотря ни на что, они не только сумели выдержать все тягости и невзгоды блокады, но даже активно помогали нашим войскам в борьбе  против фашистских захватчиков.

Для внутренней оборы города в августе 1941 года было создано 49 рабочих батальонов, что превышает свыше 40 тысяч человек.

В октябре в городе открылись 102 пункта Всевобуча. За время блокады Ленинградский Всевобуч подготовил свыше 200 тысяч бойцов.

На строительство оборонительных сооружений под Ленинградом с июля по декабрь работали свыше 475 тысяч человек. Было вырыто 626 противотанковых рвов, установлено 50 тысяч надолб, 306 километров лесных завалов, 635 км проволочных заграждений.

В 1942 году промышленность Ленинграда освоила производство более 50 новых видов вооружения и боеприпасов, выпустила около 1700 тысяч снарядов и мин, свыше 22 тысяч авиабомб, 1260 тысяч ручных гранат.

В самый тяжелый период небывалой в истории блокады в течение сентября-ноября 1941 года нормы выдачи хлеба населению снижались 5 раз. С 20 ноября 1941 года рабочие стали получать 250 грамм суррогатного хлеба в день, служащие и иждивенцы – 125 грамм.

Вся страна, весь советский народ поддерживал осажденный Ленинград.

Для помощи Ленинграду и его защитникам по решению ЦК партии и Правительства была создана «Дорога жизни».

В результате успешного наступления Советской Армии в 1944 году Ленинград был полностью освобожден от блокады.

За героизм и мужество, проявленные в битве за Ленинград, 140 воинов армии, 126  - флота, 19 партизан удостоены звания Героя Советского Союза. 350 тысяч солдат, офицеров и генералов – участников обороны Ленинграда, 5,5 тысяч партизан и около 400 работников ледовой дороги награждены орденами и медалями Советского Союза.

1,5 миллиона защитников Ленинграда были награждены медалью «За оборону Ленинграда».

Дети читают сообщения на темы:

1. «Страшное» время».
2. Дорога жизни.

Годы идут, но прошлого не уносят, мы и сейчас  не забыли этот подвиг. Каждое новое поколение стремиться отдать свою дань преклонения  перед легендарным подвигом ленинградцев, которые стояли насмерть в самом точном, буквальным значением этих слов;  смерть они безоговорочно предпочитали бесславью рабству.  

      Гитлеровцам не удалось захватить Ленинград ни с ходу, ни штурмом, ни осадой и измором. Долгих 29 месяцев они вели ожесточённую, кровопролитную битву с городом, который по своему вкладу в общую борьбу сравнялся с фронтом. Ленинградцы пережили ужасы голода и холода, бомбёжки и обстрелы, понесли ни с чем не сравнимые потери, но не сдались. Город-фронт не просто выстоял. В этой беспримерной схватке были разгромлены блокировавшие его войска. Серьёзно подорванным в итоге оказался дух  самих гитлеровцев, населения Германии, её сателлитов. На Пискарёвском мемориальном кладбище захоронено около 470 тысяч ленинградцев (на 1980 год). Мужчины, женщины, дети… Они тоже хотели жить, но они не могли представить себе жизни в неволе, под пятой врага, они считали себя не вправе отступить с рубежей, завоёванных Октябрём. И они умирали во имя и ради будущего, которое стало сегодня нашим счастьем.    

3. Мы будем память чтить о вас…

1. Великий полководец. (Сообщение о Г. К.  Жукове)
2. Он бы ещё совсем юнцом (сообщение о Володе Головатом).
3. Героини войны.(О женщинах во второй мировой войне).
4. Коллективная работа «Победа деда- моя победа».

Дети делают рисунки на  военную тему , затем вместе с педагогом оформляют уголок  «Победа деда- моя победа».

Заключительная часть.

С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Это было очень трудное время. Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности. Его волей, его кровью до быта победа над сильным врагом.

Россию считали страной - освободительницей. Она не только изгнала фашистскую армию из своих пределов, а освободила другие страны, находящиеся под гнетом фашизма. Сказать о них звери - мало. Фашист - больше, чем зверь. Это изверг, людоед. Кровь, человеческая кровь, истребление лю дей - вот, что питает фашиста, вот что держит его на ногах. Мы никогда не простим кровавому Гитлеру смерть наших отцов и дедов!  Примеры истязаний фашистов над со ветскими людьми можно приводить бесконечно. Об этом больно вспоминать, но забывать об этом нельзя. Немногие дошли до Берлина, но слава погибших, их имена живут в наших сердцах. В Великую Отечественную Войну люди показали, на что способен российский народ и какая великая и могущественная наша страна.

   Мы родились в счастливое, мирное время, но мы много слышали о войне, ведь горе и беда не обошли стороной и моих родных и близких. Война... Как много говорит это слово. Война - страдание матерей, сотни погибших солдат, сотни сирот и семей без отцов, жуткие воспоминания людей. Да и нам, не видевшим войны, не до смеха. Солдаты служили честно, без корысти. Они защищали отечество, родных и близких. Жестоко фашисты относились к русским людям, солдатам.  Жутко становится на душе. Какое горе испытывали люди, когда в дом приходило несчастье. И все же такие семьи надеялись на то, что мужья и дети вернутся домой. Страшно при мысли, что война может начаться. Ведь она не может длиться вечно. Нельзя воевать беспрерывно. Надо думать и о детях, и о матерях, и обо всех людях прежде, чем начать войну. Уже десятилетия отделяют нас от суровых дней войны. Уходит по коление, вынесшее тяжелый груз войны. Но народная память сохра нит и немеркнущий подвиг, и неслыханные страдания, и непреклон ную веру людей.

Занятие № 14.

Тема занятия: Под знаменем Великой Победы.

Цели занятия:

1. Обобщить и закрепить  знания о Великой Отечественной воине.
2. Побуждать детей к изучению военного прошлого своей страны.
3. Воспитание патриотизма.

Форма занятия: комбинированное занятие

Предварительная подготовка: подобрать музыку «День Победы», «Нам нужна всего одна победа», распределить стихи и текст между детьми.

Оформление: украсить помещение рисунками, выполненными  на прошлом занятии, повесить уголок.

Ход занятия:

Организационная часть.

Приветствие и настрой детей.

Основная часть.

 Педагог: Сегодня у нас необычное занятие –  оно посвящено  самому светлому, самому святому празднику - дню Победы над фашистской Германией.  День Победы – это радостный и горький праздник одновременно потому, что  не бывает безоблачной радости без слёз печали.

В эти дни, когда природа, будто взрывается буйством цветов, мы особенно остро ощущаем, как жизнь прекрасна и дорога нам!  За всё, что мы  имеем сегодня, мы должны быть благодарны  тем людям, которые не щадили себя и не жалея, отдавали свою жизнь, во имя мира  на земле. Которые шли на великие подвиги, чтобы спасти нас от фашизма и порабощения.  Это конечно же ветераны великой Отечественной войны. Низкий им поклон.

Чтец 1.

Вы мужеством мир удивили,

Звенит , не стихая, молва,

Собою страны защитили

От самого страшного зла.

Вы снами , герои планеты,

Мы чувствуем ваше плечо

В шинельном строю вы воспеты

С карающим, вечны мечом.

Замри, человек, в День Победы,

Очнись от житейских невзгод,

Добра в тебе явны приметы,

Ты дай им достойный исход.

Отрывок из песни «Нам нужна одна победа».

Педагог: Очень мало сейчас осталось в живых ветеранов Великой Отечественной войны, но  мы должны помнить подвиг всех наших героев. Во многих населённых пунктах нашей необъятной родины, будь то город или деревня, всегда горят вечные огни. Вечный огонь никогда не гаснет, точно так же не должна угаснуть память о героях войны.

Чтец 2:

По всей Отчизне – вечные огни

Горят, дождям и бурям неподвластны.

Святой им пламень в сердце сохрани,

А сердце чистым сохрани и ясным.

Склонилось небо матерью седой,

Горюя над печальным обелиском,

Здесь в День Победы кто-то молодой

Найдёт однофамильца в скорбном списке.

И скажет: «Может, думал обо мне

Солдат погибший в этот миг последний?

Я, знающий по книгам о войне,

По долгу памяти его наследник.

И хлеб, взошедший в мирной борозде

И всё, что создано трудом и мыслью,

И сущий мой, и мой грядущий день

В моей судьбе, его судьбой я числю

И, за меня погибший на войне,

Он должен жить со мною и во мне,

Во имя и во славу всех живущих».

Педагог: Эта жестокая война круто изменила жизнь людей живущих в Советском Союзе. Почти всё дееспособное население страны ушло на фронт, остались только женщины, дети и старики, но они вели трудную, но необходимую работу в тылу, порой работая не покладая рук, не зная усталости.  Их роль в Победе тоже велика. 

Чтец 3:

Вам, как и многим, приходилось,

Недоедать , недосыпать,

Но вы терпели, нужно было –

Работать, фронту помогать!

Вы хлеб растили, убирали.

А хлеб, как воздух, нужен был!

Вы на плечах своих держали

Тяжёлый, многотрудный тыл.

В час трудный духом не упали

Всегда вы верили и знали:

Не бесконечно длиться бедам

Не долго ждать врагу конца!

Вы верой в полную победу.

Давали мужество бойцам.

Нет в мире крепче вашей силы,

Тепла – теплее ваших глаз

Вас нет на свете без России,

Как и России нет без вас!

         Педагог: За четыре года смертельной схватки с фашизмом наши воины  прошли суровый путь войны через неудачи и отступления, от первых приграничных боёв до стен Москвы, берегов Волги и гор Кавказа, а затем нелёгкий путь мощного победоносного наступления.  Сколько же погибло людей в этой схватке? Сколько из них захоронено в могилах неизвестного солдата?

Чтец 4:

Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званий и наград.

Ему как мавзолей земля –

На миллион веков,

И Млечные пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжёлые гремят,

Ветра разбег берут.

Давным –давно  окончен бой…

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в мавзолей.

Педагог: я хочу вам рассказать легенду об одном растении.

Где насмерть сражённый солдат упадёт,

Теряя последние силы,-

Горящей звездою бессмертник взойдёт

Над холмиком братской могилы.

Древние люди наделяли этот цветок сверхъестественными свойствами, предполагая, что в него переселяется  душа человека, чтобы пообщаться с оставшимися живыми родственниками и друзьями, чтобы передать им последний привет от усопшего. Эти цветы растут на братских могилах и курганах. Мне хочется верить, что эти цветы охраняют сон и покой погибших солдат, не дают времени и ветру стереть с лица земли дорогие холмики.

Дети, а теперь давайте напишем  письма неизвестному солдату, конечно же этих людей давно нет среди нас, но мы храним память о них в своих сердцах.

Творческая работа «Письмо неизвестному солдату» (работа сопровождается лёгкой музыкой).

Педагог: По земным дорогам к победе шли сотни тысяч наших земляков, из которых 290 за героизм и мужество получили высшее звание Героя советского союза, 74 человека – ордена трёх степеней. Многие воины эти награды получили посмертно.

Он долго к смерти шёл.

Чтец 5.

Его братки

Горели, умирали и тонули.

В холмах остались роты и полки,

А  он шагал, загаданный от пули.

Прошёл пешком, считай что полземли,

На животе прополз, вгрызаясь в глину

Кричали: «Эй, пехота, не пыли!»

А  он пылил до самого Берлина.

Кричал : «Ура!» -простуженным баском

И по рейху бил из автомата.

… А третий орден Славы военком

Вручил вдове погибшего солдата.

Выходит мальчик в солдатской форме

Солдат: Вам сегодня 14-15 лет. Вы все родились и  выросли в мирное время. Вы знаете, как шумят весенние грозы, но никогда не слышали орудийного грома. Вы видели, как  строят дома, но вы не подозреваете, как легко они разрушаются под градом бомб и снарядов. Вы знаете, как обрываются сны, но вам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто.

Мы воевали, что бы война уходила всё дальше от нас, наших внуков и правнуков. И всё же мы хотим, что бы вы помнили о нас. Война – это наша общая память.

 Солдат уходит.

Педагог:  Давайте посмотрим, а что знаете вы о Великой Отечественной войне, мы проведём небольшую викторину  о войне.

Викторина.

Разделить детей на две команды. За каждый правильный ответ -3 балла. Если ответили неверно, право ответа переходит к сопернику.

1. В каком году СССр стал участником 2 мировой войны:

а) в июне 1941г.,

б) в сентябре 1939 г.,

в) в марте 1940 г.

Ответ: а

2. Кто был   Верховным главнокомандующим  СССР?

а) К.Е. Ворошилов

б) МИ.В. Сталин

в) Г.К. Жуков

Ответ: б

3Как назывался  гитлеровский план нападения на Москву?

а) «Тайфун»,

б) «Ост»,

в) «Барбаросса».

Ответ: а

4.Какие роды войск в годы ВОВ  немцы называли «чёрной смертью».

а) танкистов,

б)морских пехотинцев,

в) лётчиков истребителей.

Ответ: б

5.Обороной Москвы руководил:

а) И.В. Сталин,

б) Г. К. Жуков,

в) А.М. Василевский

Ответ: б

6.Первое крупное поражение фашистских войск произошло…

а) под Брестом,

б) под Киевом,

в) под Москвой.

Ответ: в.

7. Сколько дней длилась Великая Отечественная война?

а) 1367,

б) 900,

в) 1418.

Ответ: в.

8. Сколько длилась блокада Ленинграда?

а) 1367,

б) 900,

в) 1418.

Ответ: б

9.Покакому озеру проходила «Дорога жизни».

а) Онежскому,

б)Ладожскому,

в)Чудскому.

Ответ: б.

10.Когда под куполом поверженного рейхстага взвилось Красное знамя Победы?

а) 2мая 1941 года,

б) 1 мая 1941 года,

в) 9 мая  1941 года.

Ответ: б.

Подведение итогов викторины, награждение  команды победителя дипломом «знаток войны».

Звучит отрывок из песни «День Победы»

Заключительная часть.

На планете сейчас неспокойно.

Но мы верим в цветенье весны.

Не нужны нам страшные войны.

Пусть всем снятся мирные сны.

Прошло  много лет со дня Победы Наша страна залечила рана раны той страшной войны. Из руин поднялись новые города, ещё красивее, ещё величавее. Уже не одно поколение родилось и выросло в мирное время. Это всё благодаря людям, которые положили всё самое ценное, что бы обеспечить нам мирное существование. Ещё раз скажем спасибо ветеранам.

.

Занятие № 15.

Тема занятия: Отечества верные сыны.

Цели занятия:

1. Обобщение и закрепление знаний полученных в процессе изучения данного раздела.
2. Формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защищать Родину.
3. Способствовать формированию чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее    страны.

Форма занятия: игровое занятие.

Предварительная подготовка:  необходимо предварительно подготовить кубик  с числами на его гранях от 0 до 5; нарисовать на ватмане  таблицу  (см приложение),написать вопросы и повесить на таблицу вопросами внутрь; подобрать музыкальное сопровождение; различные книги, энциклопедии, журналы, учебники.

Ход игры:

Условия игры.

Для игры нужны две команды.  Команды по очереди кидают кубик, на котором выпадает цифры (1-5 – номера игровых секторов, а 0 – обозначает переход хода к соперникам), соответственно цифрам, воспитатель выбирает тему и вопросы по порядку.

Для обсуждения отводится 2-3 минуты.

За каждый правильный ответ командам даётся по 10 баллов. За игру можно 3 раза пользоваться  книгами, для поиска правильного ответа, но за это снимается 2 балла, можно два раза попросить подсказки у ведущего, за это снимается 3 балла.

1. Вся Россия.

1. Какие два города в России имеют федеральное значение? (Москва и Санкт- Петербург).
2. Назовите три самых распространенных национальности в нашей стране. (русские, татары, украинцы).
3. Что первое из России попало в книгу рекордов Гиннеса ? (Царь - пушка).
4. Самое большое озеро в России? (Каспийское).
5. Кто был основателем Москвы? (Ю. Долгорукий)
6. Какие горы отделяют  Европу от Азии. (Урал).
7. Сколько , примерно, людей проживает в столице нашей Родины? (ок. 9 млн. человек)

               2.Малая Родина.

1. В каком году был основан Екатеринодар? (1793 году).
2. Какая республика раньше входила в состав Краснодарского края? (Адыгея)
3. Что из себя представлял Екатеринодар, когда его основали (военную крепость).
4. Любимое место на Кубани М.Ю. Лермонтова? (Тамань).
5. Второй после Краснодара город на Кубани? (Армавир).
6. Когда был основан п. Ахтырский? (1863 года).
7. Сколько значений имеет  слово «Кубань»? (2 – как река, и как Краснодарский край.)

3.Граждане своей страны.

1. Кем является президент Российской Федерации? (главой государства)
2. Какой юридический документ обладает юридической силой на территории РФ (Конституция РФ).
3. У халифов – он был жёлтым, У албанов – без клюва и когтей, у российского собрата  тоже он есть. Кто? (двуглавый орёл).
4. Чем по национально- государственному устрою является Россия? (федерацией).
5. Правила, которые оценивают человеческое поведение с точки зрения добра и зла.(мораль).
6. Как одним словом можно назвать терпимость по отношению к иному мнению, поступку, позиции? (толерантность).
7. Устойчивая связь гражданина с государством, влекущая за собой права и обязанности. (гражданство)

 4. Великая отечественная война.

1. Сколько дней длилась Великая отечественная война? (1418 дней).
2. Как называлось озеро, по которому проходила «Дорога жизни»? (Ладожское).
3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? (900 дней).
4. Когда началась и закончилась ВОВ? (22 июня 1941 года- 9 мая 1945гг.)
5. Как назывался план нападения на СССР? («Барбаросса»).
6. Кто был верховным главнокомандующим во время ВОВ? (Сталин).
7. Какую первую битву успешно завершила Красная Армия? (битва под Москвой).

5. Казачество.

1. Кто у казаков является лидером казачьей общины, выбранный казаками? (Атаман).
2. Как звали кошевого атамана, который выбрал место для строительства Екатеринодара? (Захарий Чепега).
3. Кто в казачьей семье по статусу был самым главным? (отец).
4. В каком случае женщина кланялась в ноги коню? (перед отъездом казака на войну, чтобы он берёг всадника).
5. Казак уходил на службу матушке – России. За чей счёт собиралось снаряжение казака? (снаряжение собирал крёстный отец и родители).
6. Что означает в переводе с тюркского языка  слово казак? (вольный человек, искатель приключений, бродяга).
7. Как назывался головной убор казака? (черкеска).

Подведение итогов, награждение команд дипломами.

        Приложение .