рабочая программа по чтению 2 класс (школа 2 вида)
рабочая программа по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

Рабочая программа

 по   чтению и развитию речи

    класс 2(специальный коррекционный 2 вида)

Учитель: Думнова Наталья Викторовна

Квалификационная категория: первая

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол  от « ______» ________________2010г № _________

Руководитель школьного методического объединения

 ____________/____________________

Пояснительная  записка

Рабочая программа по  чтению и развитию речи составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по _________, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
3. Учебного плана МОУ « СОШ № 40 имени В. Токарева»  на 2011-2012 учебный год.
4. Программы Министерства образования и науки РФ специальных (коррекционных) учреждений II вида, 2 класс, 2-е отделение (вариант II).  (Составители сборника Зикеев А.Г., Тигранова Л.И.)  Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва  «Просвещение»,  2006г.        

Программа рассчитана на 136 часов, в том числе на внеклассное чтение 34 часа.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник (Чтение. Учебник для 3 класса специальных(коррекционных) учреждений 1 вида. Авторы: Н.Е. Граш, Л.М. Быкова - М.: Владос, 2006.- 208 с.), методическое пособие (Уроки чтения и развития речи во 2 классе специальных (коррекционных) учреждений 2 вида. О.И. Красильникова. Пособие для учителя. – М.: Владос, 2010. – 190 с. )

Цель: создание условий для развития словесной речи (устной и письменной) слабослышащих учащихся, формирование культуры чтения школьников, что явля ется составной частью общекультурного развития человека.

Задачи:

дальнейшее совершенство вание первоначального навыка чтения, его правильности, беглости, сознательности и выразительности;

формирование полноценного вос приятия детьми художественного произведения;

развитие у них нрав ственно-этических чувств и художественного вкуса;

развитие умения работать с текстом;

активное приобщение учащихся к чтению книг и на этой основе обогащение их знаниями об окружающем мире.

Чтение, являясь одним из ведущих видов речевой и мыслительной деятельности, выступает в начальных классах в качестве важнейшего учебного предмета и одновременно средства обучения, развития и вос питания. Знания о жизни природы и общества, первые сведения из ис тории Родины, нравственные понятия, нормы поведения и общения — все это, почерпнутое в чтении, закладывает мировоззренческие осно вы развивающейся личности школьника. Особенно значима эта функ ция книги и чтения в процессе обучения слабослышащих детей, кон такты которых с окружающим миром ограничены, а знания обеднены.

Содержание программного материала по чтению представлено главным образом произведениями русской и современной художе ственной и научно-популярной литературы, устного народного твор чества.

В основу построения классного чтения положен тематический принцип.

Тематический перечень в обобщенном обозначении вклю чает разделы:

Школа.

Семья.

Времена года (До свидания, лето! Снова осень стоит у двора. Здравствуй, зима! Весна идет. Снова лето).

Что такое хорошо и что такое плохо.

Животные.

Родина.

Читай сам.

          Большая часть времени (30—35 мин) на уроках чтения отво дится чтению и работе над текстом. Беседы и рассказы, предваря ющие чтение, должны быть тесно связаны с содержанием произве дений, возбуждать интерес к ним, эмоционально настраивать уча щихся и помогать правильному восприятию этих произведений.

Для активизации учащихся на уроке и повышения их интереса к чтению необходимо использовать методы, развивающие творчес кую активность детей, их воображение и фантазию, чаще создавать игровые ситуации  на материале читае мых текстов и наблюдений, практиковать задания творческого ха рактера (драматизация, чтение в лицах, пересказ от имени одного из героев и продолжение рассказа о его судьбе, составление уст ных рассказов типа «Гостья-Зима», «Художник-Осень» и др.).

      Обучение детей чтению предполагает использование на уроках их жизненного опыта. Для его обогащения учитель организует экс курсии на культурно-бытовые, промышленные и сельскохозяйст венные предприятия, а также наблюдения за явлениями природы, общественной жизнью и трудом взрослых. Это должно развивать в детях умение воспринимать прекрасное в окружающей действи тельности, видеть красоту родного края, радость труда людей.

Внеклассное чтение является обязательной частью подготовки младших школьников в области русского языка, важным средством развития и воспитания учащихся в процессе обучения.

Цель внеклассного чтения — сформировать у учащихся интерес к книге, по ложительное отношение к самостоятельному чтению.

Задачи:

1. привитие учащимся интереса к чтению произведений классиков русской и зарубежной литературы, произведений устного на родного творчества,
2. активное обогащение речи учащихся,
3. развитие их эстетического вкуса,
4. повышение уровня нравственного воспитания.

В начале обучения учитель приучает детей слушать небольшие сказки или рассказы, подбирая для этого эмоционально насыщен ные сюжеты. По мере развития этого навыка переходят к коллек тивному чтению под руководством учителя или воспитателя (все учащиеся читают одну книгу). Перед чтением проводится беседа по содержанию произведения, о действующих лицах, уточняется необ ходимый словарь. После чтения проводится заключительная беседа или обсуждение прочитанного. Такая работа подготавливает уча щихся к индивидуальному чтению.

Круг чтения, или учебный материал. Чтение доступных по со держанию рассказов, сказок. Учебный материал остается тем же, что и в период обучения грамоте.

Перечень работ (контрольных, лабораторных, практических и т.д.)

Обобщающий урок по теме: «Здравствуй, школа!»

Обобщающий урок по теме: «Осень пришла»

Обобщающий урок по теме: «О братьях наших меньших»

Обобщающий урок по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Обобщающий урок по теме: «Зимушка –зима»

Обобщающий урок по теме: «Учимся трудиться»

Обобщающий урок по теме: «Праздник мамы и весны»

Обобщающий урок по теме: «Скоро лето»

Заучивание наизусть стихотворений:

Проверка техники чтения (1 раз в полугодие)

Требования к уровню подготовки учащихся

        Навыки   чтения.   Правильное,   выразительное,   сознательно плавное чтение целыми словами. Слоговое чтение сложных, труд ных для произношения слов.

Соблюдение правил орфоэпии, указанных в программе по обу чению произношению, правильных ударений в знакомых словах; чтение незнакомых слов с проставленным ударением.

Соблюдение правильной интонации в предложениях в соответ ствии со знаками препинания (точка, вопросительный знак, воскли цательный знак), пауз между предложениями и частями текста.

Чтение знакомого текста про себя.

Работа над текстом. Подробный рассказ содержания прочитан ного (по вопросам учителя). Описание содержания иллюстрации к тексту с использованием слов и выражений текста. Ответы на вопросы, устанавливающие причинно-следственные отношения, по следовательность действий, оценку поступков и др.

Определение (с помощью учителя) основной мысли прочитанного.

Выделение действующих лиц.

Чтение текста по ролям (с драматизацией и без нее).

Различение рассказа, стихотворения, сказки.

Заучивание стихотворений наизусть (6—8 за год).

Работа с книгой (знания, умения, навыки). Знание названия произведения, фамилии автора.

Выделение из текста незнакомых слов и различение значения слов в контексте.

Развитие приобретенных на уроках чтения умений рассказывать 0 прочитанном, давать простейшую оценку поступков героев. Со общение о своих наблюдениях, случаях из жизни (по аналогии с прочитанным).

Обсуждение прочитанного (формирование умения пересказать товарищам прочитанное и понять рассказанное товарищами).

Ориентировка в оглавлении и на страницах книги.

Соблюдение правил гигиены чтения и правил обращения с книгой.

Знание основных элементов книги: переплет (обложка), коре шок, страницы, заглавие, оглавление (содержание)

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

 ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

Даны программные требования к концу года обучения в указанном классе.

Учебно-методическое обеспечение

Базовый учебник: Чтение и развитие речи. Учебник для 2 класса специальных(коррекционных) учреждений 2 вида. Автор: О.И. Красильникова - М.: Владос,2010.- 206 с.

Уроки чтения и развития речи во 2 классе специальных (коррекционных) учреждений 2 вида. О.И. Красильникова. Пособие для учителя. – М.: Владос, 2010. – 190 с.

Дополнительная литература для учителя и учащихся:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида.   Чтение.  2 класс. (Составители сборника Зикеев А.Г., Тигранова Л.И.)  Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва  «Просвещение»,  2006г.

2.Л.М. Быкова, Е.А. Горбунова, Т.С. Зыкова, Л.П. Носкова Методика преподавания русского языка в школе глухих. Москва, Владос, 2002 год.    

3. Обучение русскому языку, чтению, произношению. Под ред. К.Г. Коровина. Книга для учителя школы слабослышащих. Москва «Просвещение», 1995г.

4. Обучение учащихся подготовительных, 1-4 классов в школе глухих.  (Составитель А. Г. Зикеев) Москва «Просвещение» 1984 год.

5. Е.Г. Речицкая «Развитие младших школьников с нарушенным слухом» Москва «Владос», 2005 год.

6.  К.В. Комаров «Лекции по методике русского языка в школе глухих» Москва «Просвещение»,1967 год.

7.  « Словесная речь – основа формирования личности глухого школьника» ( Составители: Кузьмичева Е.П., Чавушьян М.Д.) Москва « Чайка» 1994 год.

8.  Журнал «Дефектология».

9. Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников с нарушением слуха. / Под. ред.И.А.Михаленковой. Санкт- Петербург, Детство-пресс.2003г.

10.  Т.М.Власова, А.Н. Пфафенродт. Фонетическая ритмика. М., Учебная литература. 1997г.

12. Сурдопедагогика. / Под ред. М.И.Никитиной. М., Просвещение. 1989г.

Дидактические материалы:

1. ПАПКИ:

- Алфавит

- Правила орфоэпии

- Занимательная грамматика

- Речевой этикет

- Занимательная грамматика

- Речевой этикет

- Предложение

- Части речи

- Ребусы

- Профессии

- Азбука действий

- Понятия

- Задания на развитие мышления, внимания, памяти

2. Наглядные пособия:

- насекомые

- птицы

- фрукты

- овощи

- транспорт

- ягоды

- одежда

- посуда                

3. Развивающая игра «Прочитай по первым буквам»

4. Фонетическое лото «Звонкий – глухой»